六年級語文《月光曲》教學(xué)反思3篇

六年級語文《月光曲》教學(xué)反思3篇六年級語文《月光曲》教學(xué)反思1

《月光曲》教學(xué)設(shè)計

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、新授

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案。（小組討論。）預(yù)習(xí)學(xué)案：1.我的積累苑

譜寫幽靜蠟燭陌生純熟琴鍵恬靜飛奔陶醉蘇醒清幽斷斷續(xù)續(xù)水天相接波濤洶涌萊茵河盲姑娘霎時間

2.我了解到的貝多芬！

3.說一說本文講述了一個什么故事？

（二）出示導(dǎo)學(xué)案。（小組合作探究）帶著這些問題快速的閱讀課文。

1.想一想貝多芬為什么要彈琴給窮兄妹聽？為什么彈完一曲又彈一曲？2.默讀第九自然段，說一說聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，再談?wù)勛x后的體會和感受。

（小組內(nèi)交流自己的感受。抽生匯報，并及時指導(dǎo)感情朗讀。）

生：我從姑娘說的話“這首曲子多難彈啊！??那該多好??！”知道盲姑娘是多么喜愛音樂，多么想去聽音樂會呀！

師：你體會得好。那么，你能不能把盲姑娘當(dāng)時那種迫切的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（抽讀、齊讀）

生：我還從皮鞋匠說的話中的兩個“太”字，讀懂了皮鞋匠很愛妹妹，但他不能滿足妹妹的要求，心里難過。

師：體會得好！他當(dāng)時的心里只是一些難過嗎？生：不是的，是很難過。

師：對，很難過。難過得??(師指自己的心)生：心里很痛。

師：對，皮鞋匠當(dāng)時心里隱隱作痛。那么怎樣讀這句才能表現(xiàn)出皮鞋匠買不起入場券時心里隱隱痛楚呢？（指導(dǎo)讀好皮鞋匠的話）

生：我還從盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！敝烂す媚镆埠軔鄹绺纾芏?。

師：你體會得好！看來，你也是一個懂事的孩子。師：假如你就是貝多芬，聽到兄妹倆的對話心理會怎樣想？

生2：我還從六自然段中盲姑娘激動地說：“彈得多純熟??！感情多深??！您，您就是貝多芬先生吧？”知道盲姑娘發(fā)現(xiàn)彈琴的人是貝多芬本人的時候，她很驚喜，有些不相信。

生3：我要補充。從這里的兩個“！”可以看出盲姑娘確實很激動，她贊美貝多芬的鋼琴彈得好。師：只是好嗎？

眾生：不只是好，是特別好。師：從哪個詞語能看出？

生1：從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴彈得特別好，他彈琴的技術(shù)很高超，可以說是出神入化。

生2：我要補充，我認(rèn)為當(dāng)時盲姑娘驚喜的原因是她認(rèn)為此人肯定是貝多芬本人，因為只有貝多芬本人才能把曲子彈得這樣純熟，如果是其他人的話，就不一定彈得這樣好。

師：盲姑娘可是看不見的呀！她憑什么斷定此人就是貝多芬？

生：盲姑娘雖然眼睛看不見，但是她用心去感受音樂，她懂音樂，她知道只有創(chuàng)作樂曲的本人才能彈得這么純熟，所以她斷定此人就是貝多芬。師：你們體會得都很好。那么你們能不能通過朗讀把盲姑娘當(dāng)時那種贊美、驚喜表現(xiàn)出來呢？

師：同學(xué)們，貝多芬聽了盲姑娘的話后，他作何反應(yīng)？眾生：貝多芬沒有回答。

師：他怎么不回答？他當(dāng)時怎么想的？

生1：我認(rèn)為他不回答的原因是他不想張揚自己，他當(dāng)時可能在想，還是不回答盲姑娘吧，她喜愛音樂，我就再給她彈一曲吧！

生2：我認(rèn)為貝多芬當(dāng)時聽了盲姑娘的話也很激動，他來不及回答,當(dāng)時他很驚訝：啊，在這個偏僻的地方，竟然有人這么懂音樂，這個盲姑娘不簡單呀！

師：你們真會想象，會體會。同學(xué)們，貝多芬發(fā)現(xiàn)盲姑娘很懂音樂，你們想，“我”懂音樂，她懂音樂，這叫什么？眾生：這叫“知音”！

師：對，這叫“知音”。大家都知道知音難覓呀！在這個窮鄉(xiāng)僻壤的地方竟然找到一個知音，而這個知音是正常人嗎？生：不是的，她是殘疾人，是盲人。

師：對，這個知音不是正常人，是一個才十六七歲的盲姑娘呀！貝多芬此時的心里能不激動嗎？所以他問盲姑娘??生齊答:“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?/p>

（出示插圖）

4.（《月光曲》響起）

（1）師：同學(xué)們，你們聽見了什么？

生：我聽見音樂開始很慢，接著逐漸快起來，最后又快又強。（2）這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的，文中是怎樣用文字來描述這段曲調(diào)的呢？找一找，找出來畫上“﹏﹏”。

（3）抽生回答所勾的句子，師隨機出示句子：“他好像面對著大海??一個連一個朝著岸邊涌過來??”

師：請大家自由讀這幾句話，根據(jù)你對音樂的理解，體會《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的？（出示選擇題）

根據(jù)自己的理解，《月光曲》的曲調(diào)是（），請選出合理的答案，并說出理由。

A：舒緩——明快——激昂B：明快——激昂——舒緩C：舒緩——激昂——明快（3）抽生選擇。

生：我選擇A。因為月亮開始升起，表明月光下的一切都很幽靜，這時，音樂應(yīng)該是舒緩的；接著，月亮升高穿過微云，微云在月光的照耀下飄動著，音樂應(yīng)該是明快的；最后，風(fēng)起浪涌，月光下的海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，音樂應(yīng)該是高昂激越的。

（4）下面請同學(xué)們閉上眼睛，再來聽聽《月光曲》，看看曲調(diào)同大家的理解是否一樣。（放音樂）

（5）把眼睛睜開，貝多芬用鋼琴彈奏出這么美的樂曲，你們能不能通過

朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來呢？

（6）試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂讀。

（三）課內(nèi)檢測：

四、布置作業(yè)：

1.背誦課文第九自然段。

2.選一首自己喜歡的曲子，聽后把聯(lián)想到的景象寫下來。

板書：

10、月光曲

貝多芬有才華、有愛心

窮兄妹美麗善良

六年級語文《月光曲》教學(xué)反思2

讓“調(diào)皮鬼”在課堂上綻放光彩

——《月光曲》教學(xué)反思

在本周教學(xué)六年級語文《月光曲》一課時，課堂上的一個小插曲給了我不少啟發(fā)。在引導(dǎo)學(xué)生聽完《月光曲》并對此段音樂做出評價時，學(xué)生的評價無非是“美麗、緩慢、柔和”等一些淺顯詞匯。因而我引用教參上的語言來總結(jié)并相機板書：“舒緩、明快、輕幽??”。正當(dāng)我縱情表達(dá)時，突然班上一個調(diào)皮的學(xué)生大喊：“老師，你寫錯字了，應(yīng)該是‘清楚’的‘清’！”我的激情戛然而止，有些掃興。而立刻他又得意地說在書上文章中的第八自然段有這個詞語。我想：又是你這調(diào)皮之人，亂發(fā)言！但當(dāng)時我抑制住“批評他”的沖動，因為我感覺全班學(xué)生似乎都在等我解決這一個疑問——到底是“輕幽”還是“清幽”。仔細(xì)一瞧，噢，原來“輕幽”是形容音樂輕柔幽靜；而“清幽”是形容清涼如水的月光下的朦朧之美。

與全班講解之后，我當(dāng)然又立刻表揚了那個調(diào)皮的學(xué)生：“雖然平時調(diào)皮，可是讀書卻非常善于發(fā)現(xiàn)問題，相信他的語文會越學(xué)越好！”全班響起一片掌聲。

課后，我慶幸自己沒有因為偏見（他調(diào)皮、我有時不喜歡他）而處理錯誤。想起幾天前在課堂上由于對班上那個“搗蛋鬼”發(fā)言的忽略，而把一個絕好的教學(xué)資源浪費了——我承認(rèn)他的插嘴很精彩，可我卻因為他平時總是和我對著干而不去欣賞他，甚至置之不理。我承認(rèn)以前我的偏見使我錯過了一些課堂上絕好的教學(xué)資源。

是的，在課堂上總有一群調(diào)皮淘氣的孩子，可我們不能一葉障目，作為教育工應(yīng)用自己的愛心，更要用自己智慧的藝術(shù)來對待他們，讓他們在課堂上綻放奇異光彩。

六年級語文易琳娜

六年級語文《月光曲》教學(xué)反思3

巴江小學(xué)2014——2015學(xué)第一學(xué)期集體備課教學(xué)設(shè)計

年級：六年級

科目：語文

教師：劉占德

課題：《月光曲》第一課時

一、知識與技能

1、學(xué)會7個生字，運用“譜寫、清幽、傳說、幽靜、純熟、陶醉”等詞，描述畫面進行語言訓(xùn)練。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

二、過程與方法

1、借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

2、讀中感悟

三、情感、態(tài)度與價值觀

體會貝多芬對窮苦人民的同情和愛，四、重、難點：

1、正確讀寫生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

（一）、談話揭題，簡介。

１、同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個傳說，那就是《月光曲》的故事，它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的?！对鹿馇肥窃鯓幼V寫成的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《月光曲》。板書課題

2、學(xué)生根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料，簡單介紹貝多芬。

3、出示貝多芬畫像，老師補充介紹貝多芬。

（二）、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由讀文，掃清障礙，試用簡潔的話概括文章主要內(nèi)容。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。（出示課件）

3、什么是“傳說”？（民間流傳的說法）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分？

4、請兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

5、默讀第二部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子，是哪幾首？

6、學(xué)生默讀思考后，小組討論：

（1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子？（彈了兩首曲子）

（2）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的

曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）

（3）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的？（2—7自然段講貝多芬彈第一首曲子，8自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

（三）、指導(dǎo)朗讀，深入理解。

學(xué)習(xí)課文2—7自然段

1、指名學(xué)生朗讀2—7自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。

2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。）

3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。）

4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。）

5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多熟??！感情多深哪！“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。）

6、學(xué)生齊讀2—7自然段。

四、小結(jié)課文，布置作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計

26月光曲

散步（聽）

談話

（同情）

貝多芬

走近（彈）

曲子

（激動）

教學(xué)活動評價材料：教學(xué)設(shè)計

第八單元26課第二課時《月光曲》

學(xué)校：寧興北校姓名：馮彥芳年級：六年級科目：語文

課題：第八單元26課

《月光曲》第二課時編號：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)課文內(nèi)容開展合理想象，體會人物當(dāng)時的內(nèi)心世界。

2、體會盲姑娘對音樂的無限熱愛之情以及兄妹互相體貼，感人至深的手足之情，感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。教學(xué)重點：

了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。教學(xué)難點：

貝多芬感情變化的原因。初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、播放鋼琴曲《月光曲》。

2、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了《月光曲》這篇課文的主要內(nèi)容，知道窮兄妹倆由《月光曲》想到了月光下的大海，而且剛才我們也聆聽了《月光曲》的優(yōu)美曲調(diào)，那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？貝多芬又是怎樣即興創(chuàng)作的呢？帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

3、板書課題：月光曲

二、感悟情境品讀課文

1、默讀8—10自然段，圍繞重點段、重點詞句進行理解感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上的空白處。

2、小組合作交流，教師巡視適時加以引導(dǎo)或點撥。

3、匯報自學(xué)成果：

（1）針對“貝多芬走進茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這一問題進行交流。生1：貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時，無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對話，貝多芬被感動，于是推門進屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。

師：貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么？

（生：說明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動人民，心地善良。）生2：貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。

師：盲姑娘因為什么斷定給他彈琴的人是貝多芬？生3：貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；

生4：彈得如此純熟，對樂曲的感情體會得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)──貝多芬本人才能做到。

（2）、分角色朗讀，把握好窮兄妹倆對話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動的評價。

（3）第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？指名讀第九自然段，其他學(xué)生閉上眼睛想一想：月光怎么清幽，小屋里是什么情景？然后說一說。

貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？

出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說出兄妹倆產(chǎn)生聯(lián)想的畫面：“月亮升起來了”；“月亮越升越高”；“忽然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪”三個畫面。

根據(jù)天空給畫面排列順序。

配《月光曲》引讀﹝出示海上升明月的畫面﹞引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想在文章中的作用。找出寫實和聯(lián)想的內(nèi)容，（寫實用---畫出