九年級語文上冊第五單元漫談斯大林格勒之戰(zhàn)省公開課一等獎新名師獲獎?wù)n件

比較·探究

漫談斯大林格勒之戰(zhàn)

再苦也沒有苦孩子

1/31文體知識：通訊通訊，是利用敘述、描寫、抒情、議論等各種手法，詳細(xì)、生動、形象地反應(yīng)新聞事件或經(jīng)典人物一個新聞報(bào)道形式。它是記敘文一個，是報(bào)紙、廣播電臺、通訊社慣用文體。它包含人物通訊和事件通訊兩類，它和消息一樣，要求及時、準(zhǔn)確地報(bào)道生活中有意義人和事，但報(bào)道內(nèi)容比消息更詳細(xì)更系統(tǒng)。2/31文體知識：通訊通訊作為報(bào)刊、電臺等媒體最主要體裁之一，新聞性顯然是基本特征，除去真實(shí)、時效新聞性特征，通訊主要特點(diǎn)有：生動性。通訊尤其是人物通訊含有一定文學(xué)色彩，能夠描寫、抒情、對話，能夠用比喻、象征、擬人等修辭。善于再現(xiàn)情景，平添許多生動和形象，給人以立體感、現(xiàn)場感。完整性。通訊須相對完整、詳細(xì)地報(bào)道人物或事物過程。消息側(cè)重寫事，敘述簡明扼要，普通不展開情節(jié)。評論性。通訊可利用夾敘夾議方法對人或事作出直接評論，表露記者感情與傾向。消息是以事實(shí)說話，除述評消息普通不允許作者直接發(fā)表議論。3/31普通來說，通訊有五大特點(diǎn)：（1）嚴(yán)格真實(shí)性。（2）報(bào)道客觀性。（3）較弱時間性。（相對新聞消息而言）（4）描寫形象性。（5）議論色彩較濃。通訊特征概括以下：1．報(bào)道詳細(xì)深入。這是區(qū)分于消息一個顯著特點(diǎn)，要對事件來龍去脈、主要環(huán)境，背景做詳細(xì)描寫。2．重視思想意義。報(bào)道那些人們普遍關(guān)心。有現(xiàn)實(shí)意義題材，還考究主題開掘。3．強(qiáng)調(diào)形象說話。不但用事實(shí)說話，還要有情節(jié)、有聯(lián)想，用形象說話。4．凸出評論性。思想觀點(diǎn)，一目了然，對就是對，錯就是錯。4/31通訊種類（1）按內(nèi)容分通訊普通分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊。（2）按形式分通訊分為普通記事通訊、訪問記（專訪、人物專訪）、小故事、集納、巡禮、紀(jì)實(shí)、見聞、特寫、速寫、側(cè)記、散記、采訪札記5/31通訊與消息消息、通訊所報(bào)道內(nèi)容都必須真實(shí)，都講時效性。按記者梁衡說法，一條消息應(yīng)含有三點(diǎn)基本要求：一是要有一件真實(shí)事情；二是這事件必須是新發(fā)生，新鮮；三是這事件要有足夠受眾，有傳輸價值。概括起來就是真實(shí)性、時效性和受眾性。。

通訊與消息相異之處于于：從題材上說，消息選材范圍廣泛，通訊選材較嚴(yán)，它普通只報(bào)道有意義、人們普遍關(guān)心事實(shí)；從內(nèi)容上說，消息通常只作概括、簡明報(bào)道，通訊不但要告訴讀者生活中發(fā)生了什么樣事情，而且還要將事情來龍去脈交代清楚；從結(jié)構(gòu)形式上來說，消息通常要恪守一定格式，按照導(dǎo)語、主體、結(jié)尾、背景材料等幾個部分來寫，通訊往往依據(jù)寫作對象不一樣而采取靈活多樣結(jié)構(gòu)；從表示方式上說，消息以敘述為主，較少用描寫、議論、抒情，通訊則各種表示方式綜和利用；從語言上來說，消息要求簡練、明了，通訊則要求生動、形象；從時效性說，消息要爭分奪秒，耽擱了時間就喪失了新聞價值。通訊則不像消息那樣嚴(yán)格，同一題材內(nèi)容，往往是先發(fā)消息，后發(fā)通訊。6/31通訊是利用敘述、描寫、抒情、議論等各種手法，詳細(xì)地報(bào)道新聞事件或經(jīng)典人物一個報(bào)道形式。它比消息更詳細(xì)地報(bào)道含有新聞意義事件、經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)典人物一個文體。通訊與消息都是新聞主要文體，它們共同點(diǎn)是都要求含有嚴(yán)格真實(shí)性和及時性。不一樣之處是：

1。選擇不一樣，消息選擇廣泛，可大可小。通訊要選擇含量較大真實(shí)經(jīng)典材料。

2。表述詳略不一樣，消息內(nèi)容表述簡單概括。通訊內(nèi)容表述比較復(fù)雜詳盡，考究場面和細(xì)節(jié)描寫。

3。表示方式不一樣，消息多用敘述，而通訊在敘述基礎(chǔ)上，還要利用描寫、議論、抒情伎倆。

4。結(jié)構(gòu)不一樣，消息有固定結(jié)構(gòu)形式。通訊結(jié)構(gòu)與普通記敘文章相同，某本上按時間、邏輯及二者結(jié)合次序安排結(jié)構(gòu)。7/31通訊分類

1。人物通訊。人物通訊是以報(bào)道各方面先進(jìn)入物為主通訊，以表現(xiàn)人物為中心，從不一樣角度反應(yīng)人物事跡和思想，有寫一人一生，為人物全方面立傳；有寫一個人一個或幾個側(cè)向，集中反應(yīng)人物某一思想品質(zhì)；也有寫群像。

2。事件通訊。事件通訊是以記寫事件為中心，重點(diǎn)描繪社會生活中帶傾向性和經(jīng)典性生動事件及含有普遍教育作用新聞事件。它特點(diǎn)是以記事為主，交代清楚事件原委，從而表示某種思想。

3。工作通訊。工作通訊又稱經(jīng)驗(yàn)通訊，是以報(bào)道先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)或某項(xiàng)工作成就和存在問題為主要內(nèi)容通訊。寫工作通訊要有針對性，抓住當(dāng)前帶有普遍性，又需要處理問題。介紹經(jīng)驗(yàn)要科學(xué)、有理論依據(jù)。經(jīng)驗(yàn)要寫得詳細(xì)，使人看得見，摸得著，學(xué)得到。

4。概貌通訊。概貌通訊也叫風(fēng)貌通訊、上題通訊、綜合通訊。它是反應(yīng)社會生活、風(fēng)土人情、自然風(fēng)光和現(xiàn)實(shí)中建設(shè)成就為主報(bào)道。這類通訊取材廣泛，氣勢大，筆墨重，給人以完整深刻印象。

8/31寫作

1。選好經(jīng)典，確立主題。經(jīng)典是通訊筋骨，主題是通訊靈魂。選好經(jīng)典，確立主題對通訊來說十分主要。選擇什么樣經(jīng)典呢？要選擇那些含有代表性、含有普遍意義、含有宣傳價值和教育意義人和事，選擇那些在一定時期內(nèi)人們所關(guān)注問題。確立什么樣主題呢？要確立表達(dá)時代精神，表現(xiàn)時代風(fēng)尚主題，確立反應(yīng)人物和事物、本質(zhì)和規(guī)律主題。

2。寫好人物。寫好人物是通訊寫作主要任務(wù)。不論是人物通訊還是事件通訊，都要把人物寫好。寫人離不開事，所以，寫人必寫事、寫人物自己所做事實(shí)事，寫能揭示人物內(nèi)心世界事。寫人物還要用人物自己語言、行為、活動來表現(xiàn)人物；人物要寫得有血有肉，有音容笑貌，有內(nèi)心活動；寫事要詳細(xì)形象，有原委，有情節(jié)。

3。安排好結(jié)構(gòu)?？v式結(jié)構(gòu)，是按時間次序、事物發(fā)展次序或作者對報(bào)道事物認(rèn)識發(fā)展次序來安排結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)里，時間發(fā)展次序、情節(jié)展開次序、作者認(rèn)識事物次序成為行文線索。在采取這種結(jié)構(gòu)時，要詳略得當(dāng)，布局巧妙，富有改變，防止平鋪直敘；橫式結(jié)構(gòu)，是指用？間變換或按照事物性質(zhì)來安排材料。這種結(jié)構(gòu)概括面廣，要注意不一樣空間變換，恰當(dāng)?shù)匕才磐ㄓ嵥ǜ鞣矫鎲栴}。采取空間變換方法組織結(jié)構(gòu)時，要用地點(diǎn)改變組織段落；按事物性質(zhì)安排結(jié)構(gòu)時，要圍繞主題，并列地寫出不一樣幾個側(cè)面；縱橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)，是以時間次序?yàn)榻?jīng)，以空間改變?yōu)榫?，把二者結(jié)合起來利用。采取這種形式，要以時空改變組織結(jié)構(gòu)。

9/31【教學(xué)目標(biāo)】1.在掌握消息特點(diǎn)基礎(chǔ)上，深入了解通訊和新聞評論特點(diǎn)。2.領(lǐng)會《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》對戰(zhàn)爭獨(dú)特表現(xiàn)，品味其語言準(zhǔn)確精練、富有表現(xiàn)力特點(diǎn)。3.與《中國恢復(fù)對香港行使主權(quán)江澤民宣告香港進(jìn)入新時代》比較，體會事實(shí)數(shù)據(jù)在新聞評論中作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.了解通訊、新聞評論特點(diǎn)和寫法，學(xué)習(xí)課文語言。2.了解通訊寫作文學(xué)性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.了解《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》特殊描寫方式：以德軍窘境來表現(xiàn)戰(zhàn)爭殘酷和令人厭惡。2.了解和把握兩篇文章比較含蓄觀點(diǎn)。10/31背景介紹：斯大林格勒（今伏爾加格勒）會戰(zhàn)是前蘇聯(lián)偉大衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，蘇軍為保衛(wèi)斯大林格勒并粉碎該方向上德軍集團(tuán)而進(jìn)行一次會戰(zhàn)。這次會戰(zhàn)從1942年7月17日開始，1943年2月2日結(jié)束，歷時六個半月。蘇聯(lián)在斯大林格勒會戰(zhàn)取得勝利含有重大政治、軍事意義。這次勝利，對爭得蘇聯(lián)偉大衛(wèi)國戰(zhàn)爭乃至整個第二次世界大戰(zhàn)根本轉(zhuǎn)折作出了決定性貢獻(xiàn)。斯大林格勒會戰(zhàn)結(jié)果，使蘇軍從德軍手中奪取了戰(zhàn)略主動權(quán)，并一直保持到戰(zhàn)爭結(jié)束，它鼓舞了各國人民同法西斯占領(lǐng)者進(jìn)行愈加果斷斗爭。11/311.讀準(zhǔn)以下紅字音謙遜xùn鉗qián弗里茨cí投擲zhì鮑盧斯bào

頓涅茨niè葉甫多吉婭yà俘虜fǔlǔ趨之若鶩wù

虱子shī

端倪nì拯救zhěng

簡陋lòu陡然而升dǒu2.解釋下面詞語端倪：事情眉目。自負(fù)：自認(rèn)為了不起。趨之若鶩：像鴨子一樣，成群地跑過去，多比喻許多人爭著去追逐不好事物。鶩，鴨子。力所能及：自己能力所能辦到。廣為人知：廣泛地被人們所知道。12/31研讀課文。1.快速默讀課文，用一句話概括文章大意明確：攻進(jìn)斯大林格勒德國部隊(duì)被蘇軍圍困，處境艱難。2.作者是怎樣來描寫呢？請大家試著理一理文章脈絡(luò)，找出文章結(jié)構(gòu)。（抓關(guān)鍵詞語或含有提醒性語句來劃分文章層次）第1段—第2段：以德國下士書信開啟全文第3段—第8段：概述德國軍隊(duì)被圍困事實(shí)第9段—第16段：詳細(xì)描繪德國部隊(duì)艱難處境第17段：表明觀點(diǎn)——法西斯結(jié)局只有滅亡13/313.這也是一篇新聞稿，對比《我三十萬大軍勝利南渡長江》，有何顯著不一樣？為何會有這么大差異？（在篇幅、語言等方面進(jìn)行思索，理清思緒）（1）《我三十萬大軍勝利南渡長江》篇幅很短，只針對我軍勝利南渡長江這一個剛才發(fā)生事件進(jìn)行報(bào)道，用概括性語言既準(zhǔn)確又簡明扼要地向人們傳遞了我軍南渡長江消息，是一篇經(jīng)典新聞（消息）。本文篇幅較長，比較完整地描述了被困在斯大林格勒德國軍隊(duì)從當(dāng)年8月份到12月份境況，語言生動、描寫細(xì)致。14/313.這也是一篇新聞稿，對比《我三十萬大軍勝利南渡長江》，有何顯著不一樣？為何會有這么大差異？

（在篇幅、語言、體裁方面進(jìn)行思索）

（2）《我三十萬大軍勝利南渡長江》是一篇消息，而本文是一篇匯報(bào)文學(xué)。匯報(bào)文學(xué)，顧名思義是匯報(bào)加文學(xué)。匯報(bào)，是講述事實(shí)；文學(xué)，是利用文學(xué)表現(xiàn)手法。它是一個介于匯報(bào)與文學(xué)之間文體。匯報(bào)文學(xué)和通訊較為靠近，只是比通訊更具文學(xué)性。15/31語言品味（1）找出文章當(dāng)中讓人以為幽默語句并簡明加以分析。（西方幽默與中國幽默有時不大相同，另外，并不是只有笑才是幽默，一些荒謬或與現(xiàn)實(shí)正常情況反差較大行為舉止都能夠是幽默表達(dá)，注意這些方面）現(xiàn)在，這位席勒是長眠在雪地之中了。“獵人”變成了一條被獵野獸了。這位將軍是很謙遜：在莫斯科時候，德國人知道了什么是鉗形攻勢；而在斯大林格勒，他們則嘗到了鐵環(huán)包圍滋味。本文作者很有幽默感，他對曾以獵人自居、沾沾自喜德國下士諷刺，是毫不留情，而對將軍諷刺則比較“委婉溫和”，說他是“很謙遜”，因?yàn)樗I(lǐng)教了蘇聯(lián)紅軍厲害：知道了什么是鉗形攻勢，嘗到了鐵環(huán)包圍滋味。他諷刺是有不一樣分寸，顯出筆調(diào)靈活多變。16/31其它句子：◆“戰(zhàn)爭對于德國人來說，就好像打獵一樣。我們把俄國人包圍起來，并把他們毀滅掉。親愛愛里莎，這是件多么有趣事！”◆馮·高布蘭茲將軍并沒有把他恐懼告訴弗里茨們，因?yàn)楦ダ锎膫儾⒉皇撬拮愚碧！糇罱幸粋€集體農(nóng)莊女莊員葉甫多吉婭·阿蘇奇科娃沖出了被包圍地域，她告訴我們：“德國兵吃掉了我貓?！薄麴囸I虱子，在咬著餓瘦了弗里茨們。（2）這些趣味十足語句為文章增添了什么樣特征？（這些句子需要人們腦子拐個彎才能夠了解，但普通消息或通訊遣詞造句是否也是這么？對比二者之間差異，得出正確答案）增添了文學(xué)特征，也就是使文章含有文學(xué)性，所以這篇文章實(shí)際上也是一片匯報(bào)文學(xué)。17/31第二課時

學(xué)習(xí)《再苦也沒有苦孩子》

一、研讀課文。1.這篇文章是新聞嗎？為何？與《我三十萬大軍勝利南渡長江》和《中國恢復(fù)對香港行使主權(quán)江澤民宣告香港進(jìn)入新時代》相比，作者也列出了大量調(diào)查來數(shù)據(jù)（事實(shí)），全文也是寫事實(shí)為主，他寫作目標(biāo)主要是擺事實(shí)，還是談觀點(diǎn)，請討論。（是或不是都有可能成為答案，能夠回顧新聞特點(diǎn)，找出相同點(diǎn)，區(qū)分不一樣點(diǎn)）18/31這篇文章是一篇廣義上新聞，即新聞評論。前面兩篇文章基本沒有議論。后者有個別地方議論，如“為了這神圣一刻，中國人民奮爭了一個半世紀(jì)”，但它主要目標(biāo)是敘述香港政權(quán)交接儀式這個事實(shí)。本篇文章是一篇新聞評論（也稱新聞分析），即使也是以寫事實(shí)為主，不過目標(biāo)卻是在說明自己看法“再苦也沒有苦孩子”。調(diào)查來事實(shí)和整理數(shù)據(jù)，都是為了作為支撐觀點(diǎn)材料。這篇新聞評論，中在講述調(diào)查者認(rèn)識轉(zhuǎn)變，從認(rèn)為農(nóng)民工兒女失學(xué)率極高，到認(rèn)識到其實(shí)正相反，農(nóng)民工即使收入低，不過兒女沒有失學(xué)，從而表明了“他們值得讓人們驕傲：‘再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。’”看法。新聞評論特點(diǎn)：說明道理，分辨是非，直接表示自己態(tài)度和觀點(diǎn)，支持什么，反對什么，旗幟鮮明。19/312.文章第一段寫道“調(diào)查設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)出來真實(shí)結(jié)果是有差異；而且，差異并不算小”，為何這么說？（此題關(guān)鍵在于明確調(diào)查者最初想法和實(shí)際調(diào)查結(jié)果，對比二者之間巨大差異，自然能夠得出答案）明確：因?yàn)檎{(diào)查設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)出來真實(shí)結(jié)果反差強(qiáng)烈，調(diào)查結(jié)果出乎人們意料，調(diào)查設(shè)計(jì)是“民工兒女失學(xué)率極高，在百分之多少多少之上”，統(tǒng)計(jì)結(jié)果是“農(nóng)民工們生活并不寬裕，但他們再苦也沒有苦孩子，孩子們都在上學(xué)”。20/313.作者是怎么敘述這一件事？（先找出作者論點(diǎn)，再列出作者得出這個觀點(diǎn)依據(jù)以及論據(jù)，敘述過程便一目了然）明確：作者首先經(jīng)過調(diào)查結(jié)果告訴我們一個事實(shí)：即使農(nóng)民工收入奇低，不過他們兒女都在上學(xué)。居此，作者提出：這是十分難能可貴。因?yàn)椋孩乓驗(yàn)榧议L收入相對較低，1000元以下⑵和普通城市居民相比，教育投資率相對較高所以，作者得出了一個結(jié)論：農(nóng)民工“再苦也沒有苦（了）孩子，再窮不能窮教育?！逼胀ǖ卣f，這個結(jié)論，揭示了通常輿論所忽略了一面，已經(jīng)很新了，文章因?yàn)橛辛诉@么一個結(jié)論，基本上已經(jīng)能夠成立了。不過，作為議論文，不能光以基本上成立為滿足。議論文所追求是新度和深度結(jié)合。有了一點(diǎn)新度，還要往深度里發(fā)展。21/31有了一個層次，還要往第二個層次發(fā)展。文章提到，在159個孩子中：在民辦農(nóng)民工學(xué)校就讀者81人在普通學(xué)校就讀者30人在重點(diǎn)學(xué)校就讀者5人這第二個層次議論就是問題另外一面：即使都在上學(xué)，不過學(xué)校檔次很不相同。文章強(qiáng)調(diào)：“這是此次調(diào)查中最為有價值一組數(shù)據(jù)?！睘楹巫钣袃r值呢？作者就此提出了平等受教育矛盾，不是通常所構(gòu)想那樣只是能否受教育，而是優(yōu)質(zhì)教育百分比。這個問題當(dāng)然是比較新，也完全符合新聞評論要求。22/314.文章評論與議論文是不一樣，客觀中帶有主觀感情，試找出一、二加以品味。明確：新聞是客觀，是用事實(shí)說話，不過，即便是新聞寫作也是不能完全排除作者主觀情感自然流露，新聞評論更是如此。家庭全部靠我，每個月月收入千元以下，在大城市打工，交通、居住相對較高成本……讓我們眼前出現(xiàn)是一個個在烈日和寒風(fēng)中工作辛勤勞動者，況且他們還要拉家?guī)Э?，供兒女上學(xué)。作者在描述了農(nóng)民工收入和生活情況同時，也流露出對他們工作與生活同情，作者沒有直接地議論或抒情，而是在敘述中滲透著對他們觀感。這種隱蔽地流露出感情比直抒胸臆更為感人。23/31二、探究本篇文章提出“農(nóng)民兒女都在上學(xué)，只是所在學(xué)校檔次不一樣”，這個提法是否全方面？為何？另外，文章題目是否值得商榷？（此問題可開放式討論，關(guān)注我國教育一些現(xiàn)實(shí)問題）24/31這個提法是否全方面，還是值得思索。120多份問卷調(diào)查范圍太小，缺乏足夠涵蓋面。文章寫于年，實(shí)際上，到年，農(nóng)民工兒女入學(xué)并不是已經(jīng)沒有問題了，農(nóng)民工兒女龐大數(shù)量與城市小學(xué)容量之間矛盾，一直還沒有得到處理。其次，國家對教育投入嚴(yán)重不足，至今還未到達(dá)《國家教育發(fā)展綱要》在年到達(dá)國內(nèi)生產(chǎn)總值百分之四要求，與世界發(fā)展中國家水準(zhǔn)還有相當(dāng)差距，這就注定了農(nóng)民工兒女入學(xué)問題在短期內(nèi)自然不可能徹底處理。在數(shù)量還未處理時候提出入校質(zhì)量問題，是不是脫離現(xiàn)實(shí)？是不是有掩蓋矛盾、唱高調(diào)之嫌？25/31另外，本文標(biāo)題“再苦也沒有苦孩子”，意思不明確?！皼]有苦孩子”，有兩種可能解釋，一個是：沒有受苦孩子，這顯然與本文原意不合。另一個可能解釋，是“沒有苦（了）孩子”，在缺乏上下文情況下，前面一個解釋可能占據(jù)優(yōu)勢。但讀完了全文，有了詳細(xì)語境，尤其是有了和它對應(yīng)“再窮不能窮教育”相聯(lián)絡(luò)，才知道作者意思是后者。這無疑是本文一個缺點(diǎn)。26/31鑒賞·評論

報(bào)人邵飄萍

【教學(xué)目標(biāo)】1.了解邵飄萍作為新聞界奠基人突出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他那種為正義、為事業(yè)執(zhí)著追求精神。2.體會本文以新聞筆法寫人特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)從新聞中學(xué)寫作方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解邵飄萍對新聞事業(yè)貢獻(xiàn)和執(zhí)著追求正義精神。難點(diǎn)：了解新聞從業(yè)人員人格操守和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。27/31大家都知道魯迅先生以筆為匕首和反動派戰(zhàn)斗，今天我們再走進(jìn)一位一樣是以筆為旗戰(zhàn)士，馮玉祥曾稱贊他：“一支筆勝抵十萬軍，”他就是素有“新聞全才”之稱新聞界巨擘——邵飄萍。邵飄萍，名振青，字飄萍，1886年10月11日出生于浙江東陽大聯(lián)鎮(zhèn)一個寒儒家庭。在創(chuàng)辦《京報(bào)》以前，曾任《漢民日報(bào)》主編。袁世凱稱帝后，因?yàn)樵凇稌r事新報(bào)》、《申報(bào)》等報(bào)刊撰文，抨擊袁罪惡陰謀，他先后三次被捕入獄，以后不得不亡命東瀛。1916年回國后，被史量才聘為《申報(bào)》駐北京特派記者，在《申報(bào)》發(fā)表了大量揭露北洋軍閥貪賄弄權(quán)報(bào)道，文筆辛辣、詼諧生動。尤其是他對時局驚人洞察力經(jīng)常使人暗暗稱奇。

1918年在京創(chuàng)辦大型日報(bào)《京報(bào)》任社長?！毒﹫?bào)》從一開始就不依附于任何黨派權(quán)利集團(tuán)，它要獨(dú)立講話、報(bào)道，它要把真實(shí)情況告訴民眾，以反應(yīng)民眾呼聲。為此，《京報(bào)》熱情支持“五四”運(yùn)動，并頻頻發(fā)表揭露政府腐敗言論?！叭话恕睉K案后《京報(bào)》以真實(shí)報(bào)道和犀利言論，揭露政治陰暗，并為民眾吶喊請命，所以受到