幼兒園教育綱要和指南解讀省公開課一等獎(jiǎng)全國示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

《幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀2015年3月151/62一、《綱要》背景：全國第八次基礎(chǔ)教育改革背景下，在政府領(lǐng)導(dǎo)下，中、小、幼（0-18歲）整體性行動(dòng)，幼教改革是我國基礎(chǔ)教育課程改革主要組成部分。2/62二、頒布時(shí)間：7月，教育部頒發(fā)了《幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。三、《綱要》認(rèn)識：表達(dá)國家意志，為了幼兒健康成長。指明了幼教發(fā)展方向，提出落實(shí)《綱要》是我們主要任務(wù)。3/62四、《綱要》框架總則教育內(nèi)容與要求組織實(shí)施教育評價(jià)4/62第一部分總則：其精神貫通全文第一條：制訂《綱要》依據(jù)、原因、目標(biāo)第二條：幼兒教育性質(zhì)、任務(wù)第三條：幼兒教外部標(biāo)準(zhǔn)第四條：幼兒教育本身特點(diǎn)第五條：幼兒教育內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)5/62《綱要》依據(jù)、目標(biāo)依據(jù)：《教育法》《條例》《規(guī)程》目標(biāo)：指導(dǎo)幼稚園深入實(shí)施素質(zhì)教育注：宏觀文件；較概括，其轉(zhuǎn)化需依據(jù)實(shí)際情況深入制訂細(xì)則。6/62幼兒教育性質(zhì)與任務(wù)性質(zhì)：基礎(chǔ)教育主要組成部分（強(qiáng)調(diào)幼兒教育是教育），是學(xué)校教育和終生教育奠基階段。（讓每個(gè)孩子擁有些人生最正確開端）（十七大--重視幼兒教育--“后普九時(shí)代”教育經(jīng)濟(jì)學(xué)：教育階段越低，教育社會(huì)效益越高教育公平、社會(huì)公平：教育公平是社會(huì)公平起點(diǎn)，而學(xué)前教育則是起點(diǎn)上原點(diǎn)任務(wù)：為幼兒一生發(fā)展大好基礎(chǔ)7/62幼兒教育外部標(biāo)準(zhǔn)辦開放、社會(huì)化幼兒教育：與家庭、小區(qū)等親密合作（讓小區(qū)成為幼兒進(jìn)行真實(shí)場景化探索主要基地）8/62幼兒教育本身特點(diǎn)與小學(xué)不一樣：小學(xué)：經(jīng)過學(xué)科教學(xué)取得間接知識幼稚園：經(jīng)過創(chuàng)設(shè)健康、豐富生活和活動(dòng)環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)習(xí)方式：是經(jīng)過在環(huán)境中與他人共同生活來取得經(jīng)驗(yàn)，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。9/62幼兒教育內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)對幼兒尊重以游戲?yàn)榛净顒?dòng)個(gè)性發(fā)展：10/62第二部分：教育內(nèi)容與要求社會(huì)目標(biāo)健康語言藝術(shù)科學(xué)五大領(lǐng)域內(nèi)容與要求指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)11/62

以何種維度劃分領(lǐng)域，不是《綱要》實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵所在，教育內(nèi)容分類與教育理念、實(shí)施過程之間沒有必定聯(lián)絡(luò)；實(shí)施形態(tài)是其關(guān)鍵：“在幼兒生活中綜合實(shí)施教育”，“經(jīng)過創(chuàng)設(shè)環(huán)境進(jìn)行教育”。使各領(lǐng)域綜合地\統(tǒng)整地展現(xiàn)在幼兒生活與各種活動(dòng)中.12/62目標(biāo)確實(shí)定

明確該領(lǐng)域教育重點(diǎn)、主要價(jià)值取向；目標(biāo)表述較多使用了——

體驗(yàn)、感受、喜歡、愿意、 感興趣、有好奇心……突出對情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性關(guān)注；著眼于培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和動(dòng)力。（情感和態(tài)度）13/62例1：健康（自我保護(hù)） ……在集體生活中情緒安定、愉快； 喜歡參加體育活動(dòng)，……語言（表示能力）

愿意與人交談，…… 喜歡聽故事、看圖書；社會(huì)：（社會(huì)能力）能主動(dòng)地參加各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心； 愿意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；14/62科學(xué)（思維能力）

對周圍事物、現(xiàn)象感興趣、有好奇心、求知欲；能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)主要和有趣；愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然……藝術(shù)：（創(chuàng)造能力）

能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己情感和表達(dá)；能用自己喜歡方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。15/62教師應(yīng)該做什么，怎樣做；不以固定知識點(diǎn)為目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)組織適合幼兒活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適宜教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；內(nèi)容與要求

——為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)16/62例2：健康： 開展豐富多彩戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)興趣和習(xí)慣……用幼兒感興趣方式發(fā)展基本動(dòng)作……語言：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松語言交往環(huán)境，支持、勉勵(lì)、吸引幼兒與教師……交往；17/62社會(huì)：為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)和取得成功機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心；提供自由活動(dòng)機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇、計(jì)劃活動(dòng)，勉勵(lì)他們經(jīng)過多方面努力處理問題，……；18/62科學(xué)：

……，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，支持勉勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不一樣意見，學(xué)會(huì)尊重他人觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；……，用各種方式表現(xiàn)、交流、分享探索過程和結(jié)果；藝術(shù)：

提供自由表現(xiàn)機(jī)會(huì)，……，必定和接納他們獨(dú)特審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造高興；19/62指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)

——教和學(xué)特點(diǎn)點(diǎn)明該領(lǐng)域知識主要特點(diǎn)及恰當(dāng)學(xué)習(xí)方式，點(diǎn)明帶有普遍性問題；社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)含有潛移默化特點(diǎn)；科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)需要幼兒與物體、外部世界直接相互作用，經(jīng)過活動(dòng)自我構(gòu)建。20/62例3：健康：

既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照料需要，又要尊重和滿足他們不停增加獨(dú)立要求……，勉勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立嘗試；語言：

發(fā)展幼兒語言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢想、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到主動(dòng)應(yīng)答環(huán)境；在豐富多彩活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展條件；21/62科學(xué)：盡可能創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺樂趣；藝術(shù)：……，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性表示，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化傾向；22/62第三部分組織與實(shí)施11個(gè)條目貫通著尊重幼兒權(quán)利，尊重教師創(chuàng)造，尊重幼兒在學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平、個(gè)性特征等方面差異，尊重教育教學(xué)客觀規(guī)律，突出了幼稚園教育組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、開放性、針對性、靈活性等標(biāo)準(zhǔn)。23/62第四部分教育評價(jià)圍繞幼稚園教育評價(jià)，提出了評價(jià)發(fā)展性、合作型、標(biāo)準(zhǔn)多元性以及在評價(jià)方法上強(qiáng)調(diào)多角度、多主體、多方法、重過程、重差異、重質(zhì)性研究標(biāo)準(zhǔn)。24/62五《幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）》理念25/62《綱要》各領(lǐng)域目標(biāo)、內(nèi)容和要求、指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)以及組織實(shí)施與評價(jià)均一致地將培養(yǎng)幼兒終生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和動(dòng)力放在關(guān)鍵地位；強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)“既要符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，有利于長久發(fā)展”終生連續(xù)發(fā)展最基本素質(zhì)：主動(dòng)主動(dòng)態(tài)度、強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣、有效地與環(huán)境互動(dòng)能力、初步合作意識、責(zé)任感等；1.終生教育理念26/62

“賦予學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力以及對知識好奇心?！薄鞍勋@取、更新和使用知識作為必須在教育過程中說明三種功效?！薄督逃?cái)富蘊(yùn)藏其中》27/62關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程越來越熱愛學(xué)習(xí) 越來越厭倦學(xué)習(xí)不停提升自我學(xué)習(xí)能力 依賴教師，懶于思索自尊、自信、相互尊重 自卑、消極、自我中心熱愛生活，增加愛心和責(zé)任 消極、萎瑣、感情冷漠幼兒教育應(yīng)為幼兒一生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成為終生教育奠基階段。28/622.以幼兒發(fā)展為本理念《綱要》旗幟鮮明地提倡尊重幼兒、保障幼兒權(quán)利、促進(jìn)幼兒全方面友好發(fā)展兒童觀；29/62《綱要》總則突出：

“為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)”； “共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好條件”； “滿足幼兒多方面發(fā)展需要，使他們在高興童年生活中取得有益于身心發(fā)展經(jīng)驗(yàn)”； “尊重幼兒人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)……”； “促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性發(fā)展……”30/62說明了幼兒現(xiàn)實(shí)生活本身對幼兒成長主要性，而不但僅是未來生活準(zhǔn)備；（獨(dú)立人，必定幼兒興趣、需要、游戲含有獨(dú)立而非隸屬價(jià)值，現(xiàn)實(shí)生活本身對幼兒成長主要性--幸福童年）31/623.科學(xué)幼兒教育理念目標(biāo)方面：把情感作為幼兒認(rèn)知發(fā)展推進(jìn)力，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒認(rèn)知情感化；

高興情緒對記憶與學(xué)習(xí)影響是主要：學(xué)生更有可能學(xué)會(huì)或記住他們對之有一個(gè)主動(dòng)情感材料。

32/62內(nèi)容方面：吸收了建構(gòu)主義和當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)研究結(jié)果，視知識為動(dòng)態(tài)改變、幼兒主動(dòng)建構(gòu)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)方面：確保幼兒游戲、自由和自發(fā)活動(dòng)時(shí)間學(xué)科融合方向：各領(lǐng)域有機(jī)整合，教育貼近生活，綜合化、多樣化、詳細(xì)化33/62六、《綱要》對課程導(dǎo)向是幼稚園制訂課程主要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)幼兒全方面、友好發(fā)展基礎(chǔ)。課程政策導(dǎo)向課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)向?qū)W習(xí)方式導(dǎo)向課程內(nèi)容導(dǎo)向課程功效導(dǎo)向課程評價(jià)導(dǎo)向34/62課程政策導(dǎo)向建立國家、地方、學(xué)校三級課程管理體系，增強(qiáng)課程對地方、對學(xué)校適應(yīng)性園本課程：充分利用當(dāng)?shù)匦^(qū)和學(xué)校課程資源而開發(fā)符合幼稚園實(shí)際、可供幼兒選擇課程。35/62課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)向：整合：將分開部分有機(jī)地結(jié)合在一起，組成整體整合課程：將課程各個(gè)部分有機(jī)地結(jié)合在一起，形成整體。過去現(xiàn)在課堂一日活動(dòng)教材生活單科交叉與融合36/62學(xué)習(xí)方式導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)自主、探究、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力，獲取新知能力、分析處理問題能力、合作交流讓幼兒經(jīng)過自己經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識建構(gòu)已知與未知學(xué)習(xí)方式，使幼兒感覺學(xué)習(xí)是一個(gè)樂趣、享受，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感、養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)愿望。37/62課程內(nèi)容導(dǎo)向適合現(xiàn)有水平、又有挑戰(zhàn)性符合現(xiàn)實(shí)需要、又有利于久遠(yuǎn)發(fā)展貼近生活，又有利于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野38/62課程功效導(dǎo)向促進(jìn)幼兒形成主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，使幼兒在取得知識和技能過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對自然規(guī)律和社會(huì)責(zé)任感，并含有初步整確價(jià)值觀。幼兒成長檔案袋評價(jià)39/62課程評價(jià)導(dǎo)向由側(cè)重甑別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展40/62七《綱要》背景下課程實(shí)踐以主題活動(dòng)形式為主要形式案例:同題異構(gòu)主題活動(dòng)《可愛動(dòng)物》表達(dá)開放精神、整合理念專業(yè)意識:課程意識、整合意識、資源意識專業(yè)能力：選擇與創(chuàng)造能力、預(yù)設(shè)與生成能力、反思與調(diào)整能力41/62主題背景下集體教學(xué)活動(dòng)案例：《水果-香蕉》課前-課中-課后領(lǐng)域課程模式：（觀摩教學(xué)）一、學(xué)科特點(diǎn)：學(xué)科關(guān)鍵意義內(nèi)容二、幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)：選符合兒童年紀(jì)特點(diǎn)內(nèi)容，即與原有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)絡(luò)，又有新挑戰(zhàn)案例：語言活動(dòng)《放風(fēng)箏》；美術(shù)活動(dòng)《蝴蝶飛飛》；數(shù)學(xué)活動(dòng)《氣球》42/62設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)要求活動(dòng)材料品質(zhì)要好活動(dòng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、清楚、可達(dá)成過程切實(shí)可行、行之有效。43/62《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《指南》于10月教育部正式頒發(fā)，用了５年時(shí)間。

《指南》是引導(dǎo)我國3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展方向指導(dǎo)性文件。

《指南》基于3-6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基于對我國幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展情況調(diào)查研究，以一整套比較科學(xué)、明確、詳細(xì)目標(biāo)與教育提議，來表達(dá)國家對我國3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展方向引導(dǎo)與質(zhì)量要求，反應(yīng)對3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平合理期望。

44/62為何叫“指南”而不叫“標(biāo)準(zhǔn)”“指南”：如字面所表示即指向南方意思。被引申為“指導(dǎo)”“導(dǎo)向”，比喻“區(qū)分正確方向依據(jù)”?！皹?biāo)準(zhǔn)”：普通被定義為衡量事物依據(jù)或準(zhǔn)則；可供同類事物比較核正確事物；榜樣、規(guī)范等?！爸改稀迸c“標(biāo)準(zhǔn)”兩概念內(nèi)涵區(qū)分，給用“指南”或“標(biāo)準(zhǔn)”命名事物會(huì)帶來完全不一樣本質(zhì)屬性。45/62“學(xué)習(xí)”與“發(fā)展”關(guān)系《指南》既引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，也同時(shí)引導(dǎo)幼兒經(jīng)過學(xué)習(xí)所要到達(dá)發(fā)展結(jié)果。這么，《指南》成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展共同目標(biāo)導(dǎo)向。確立廣義幼兒學(xué)習(xí)觀和兒童發(fā)展觀。46/62

《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最主要內(nèi)容劃分為2-3個(gè)方面（子領(lǐng)域）。每個(gè)方面（子領(lǐng)域）由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育提議兩部分組成。每條目標(biāo)下有若干“各年紀(jì)段經(jīng)典表現(xiàn)”。每一條學(xué)習(xí)目標(biāo)配有對應(yīng)教育提議。《指南》共32個(gè)目標(biāo)：我們要教育出什么樣孩子？

共87條教育提議：我們要怎么樣教育出這么孩子？

《指南》分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年紀(jì)段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致能夠到達(dá)什么發(fā)展水平提出了合理期望。47/62

《指南》采取五領(lǐng)域架構(gòu)主要原因

基于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。健康、社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域既是幼兒最基本最主要學(xué)習(xí)內(nèi)容領(lǐng)域，也是幼兒發(fā)展最基本最主要方面。幼兒經(jīng)過在這些領(lǐng)域?qū)W習(xí)，其個(gè)體將取得身體、社會(huì)性、認(rèn)知、語言、美感與表現(xiàn)等方面發(fā)展。與《綱要》一致幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容五領(lǐng)域結(jié)構(gòu)有利于教師實(shí)踐中操作，有利于防止實(shí)踐層面混亂。

參考了其它國家，尤其是一些發(fā)展中國家經(jīng)驗(yàn)。48/62

如科學(xué)領(lǐng)域，《指南》凸顯了該領(lǐng)域“探究”這一關(guān)鍵價(jià)值。好奇心和探究興趣是幼兒學(xué)習(xí)最強(qiáng)大動(dòng)力，保護(hù)與發(fā)展幼兒這一寶貴學(xué)習(xí)品質(zhì)，是該領(lǐng)域重中之重。同時(shí)，針對現(xiàn)在幼兒遠(yuǎn)離自然問題，所以該領(lǐng)域第一個(gè)目標(biāo)就是“親近自然，喜歡探究”。

如語言領(lǐng)域，當(dāng)前存在較普遍問題是，忽略幼兒日?？谡Z交往經(jīng)驗(yàn)，把幼兒語言學(xué)習(xí)嚴(yán)重地小學(xué)化，誤以識字、寫字訓(xùn)練作為幼兒語言發(fā)展重點(diǎn)，將早期閱讀簡單地等同于識字，等等。所以《指南》在目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)發(fā)展幼兒主動(dòng)表示愿望與口語交流能力，“愿意講”，“能聽懂慣用語言”“能清楚地表示”等；在讀寫準(zhǔn)備中強(qiáng)調(diào)閱讀興趣、閱讀習(xí)慣。

如健康領(lǐng)域，針對當(dāng)前幼兒體質(zhì)下降、運(yùn)動(dòng)量不足、運(yùn)動(dòng)能力低下現(xiàn)實(shí)狀況，提出了“健康體態(tài)”、“含有一定適應(yīng)能力”、“力量和耐力”等目標(biāo)，意在引導(dǎo)教師和家長重視幼兒體質(zhì)、體能。49/62科學(xué)目標(biāo)1親近自然，喜歡探究◆各年紀(jì)段3個(gè)方面經(jīng)典表現(xiàn)?！?個(gè)方面教育提議目標(biāo)2含有初步探究能力◆各年紀(jì)段5個(gè)方面經(jīng)典表現(xiàn)?！?個(gè)方面教育提議目標(biāo)3在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象◆各年紀(jì)段5個(gè)方面經(jīng)典表現(xiàn)◆3個(gè)方面教育提議50/62數(shù)學(xué)目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)有用和有趣◆各年紀(jì)段2個(gè)方面經(jīng)典表現(xiàn)?！?個(gè)方面教育提議目標(biāo)2感知和了解數(shù)、量關(guān)系◆各年紀(jì)段4個(gè)方面經(jīng)典表現(xiàn)?！?個(gè)方面教育提議目標(biāo)3感知形狀和空間關(guān)系◆各年紀(jì)段3個(gè)方面經(jīng)典表現(xiàn)◆2個(gè)方面教育提議51/62幼兒探究特點(diǎn)：幼兒有不一樣原有經(jīng)驗(yàn)，這是探究起點(diǎn)。幼兒探究含有試誤性，是一個(gè)不停調(diào)整和建構(gòu)過程。幼兒用自己方式進(jìn)行探究和處理問題。發(fā)覺高興是對幼兒最好獎(jiǎng)賞。教師支持：營造支持性心理氣氛（語言、態(tài)度等）態(tài)度上支持幼兒發(fā)起探究行為。允許幼兒經(jīng)歷探究和試誤過程。提供材料和條件支持富有智慧引導(dǎo)策略創(chuàng)設(shè)有趣問題情境引發(fā)探究。讓幼兒用自己方式探究處理問題。52/62健康體育：

目標(biāo)2含有一定力量和耐力3-4歲1．能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。2．能單手將沙包向前投擲2米左右。3．能單腳連續(xù)向前跳2米左右。4．能快跑15米左右。5．能行走1公里左右（途中可適當(dāng)停歇）。4-5歲1.能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。2.能單手將沙包向前投擲4米左右。3.能單腳連續(xù)向前跳5米左右。4.能快跑20米左右。5.能連續(xù)行走1．5公里左右（途中適當(dāng)停歇）。5-6歲1.能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。2.能單手將沙包向前投擲5米左右。3.能單腳連續(xù)向前跳8米左右。4.能快跑25米左右。5.能連續(xù)行走1．5公里以上（途中可適當(dāng)停歇）。53/62

支持幼兒自主表示和表現(xiàn)

—以幼稚園美術(shù)教育為例

目標(biāo)：了解提升幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力并不是“教”技能。探討支持幼兒自主表示與表現(xiàn)路徑。1.尊重幼兒自發(fā)表示和表現(xiàn)。2.創(chuàng)設(shè)讓幼兒自主表示與表現(xiàn)機(jī)會(huì)和條件。54/62思索：范畫演示對幼兒表示與表現(xiàn)影響

范畫臨摹限制了幼兒想象力，使幼兒繪畫模式化；

范畫臨摹使幼兒對繪畫喪失信心和興趣；

假如沒有老師對繪畫技能標(biāo)準(zhǔn)，全部幼兒天生都會(huì)畫任何他們想要表示東西；

幼兒繪畫時(shí)，盡可能少提供范畫，尤其不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》55/62正確了解《指南》

“各年紀(jì)段經(jīng)典表現(xiàn)”《指南》目標(biāo)下“各年紀(jì)段經(jīng)典表現(xiàn)”選擇了某年紀(jì)階段幼兒在目標(biāo)方面比較常見、易被觀察到、普通性表現(xiàn)，是大多數(shù)幼兒可能表現(xiàn)出來比較主要、甚至是具相關(guān)鍵意義若干表現(xiàn)，所以，它在一定程度上反應(yīng)了這一年紀(jì)階段幼兒群體大致發(fā)展趨勢、發(fā)展水平、發(fā)展速度或行為特點(diǎn)。56/62實(shí)施《指南》標(biāo)準(zhǔn)1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展整體性。2、尊重幼兒發(fā)展個(gè)體差異。3．了解幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。4．重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)。57/621、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展整體性

幼兒發(fā)展是一個(gè)整體，要重視學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某首先或幾方面發(fā)展。

58/622．尊重幼兒發(fā)展個(gè)體差異

幼兒發(fā)展