六年級語文上冊第四單元知識清單

六年級語文上冊第四單元知識清單統(tǒng)編版六上第四單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

【知識梳理】

第四單元基礎(chǔ)知識梳理

一、易讀錯的字

黧(lí)黑攙(chān)扶祭奠(diàn)咆(páo)哮

獰(níng)笑吞沒(mò)勉強(qiǎnɡ)寡(ɡuǎ)婦

呻(shēn)吟蜷(quán)縮忐忑(tǎntè)魁(kuí)梧

皺(zhòu)眉威脅(xié)收斂(liǎn)保佑(yòu)

青稞(kē)寧靜（níng）嚼碎（jiáo）唉聲嘆氣（āi）

二、易寫錯的字

哮:右邊是“孝"。

廢:半包圍結(jié)構(gòu),里面是“發(fā)”。

熄：左窄右寬，左部最后一筆是點。

唉:右下是“矢",長撇不出頭。

喃:右邊被包圍的部分是“”。

湃:“拜"左邊是“手”的變形,右邊有四橫。

三、一字組多詞。

洶(xiōng)：洶涌來勢洶洶涌(yǒng)：涌現(xiàn)涌動

澎(péng)：澎湃澎湖湃(pài)：澎湃滂湃

濺(jiàn)：水花四濺噴濺熄(xī)：熄燈熄火

掀(xiān)：掀起掀開困(kùn)：困難困苦

唉(āi)：唉聲嘆氣淋(lín)：淋水淋雨

嘿(hēi)：嘿嘿笑糟(zāo)：糟糕糟蹋

嘛(ma)：干嘛___皺(zhòu)：皺紋皺巴巴

勺(sháo)：勺子飯勺棚(péng)：牲口棚天棚

苔(tái)：苔蘚苔痕蘚(xiǎn)：苔蘚

坪(píng)：草坪坪壩蔗(zhè)：甘蔗蔗糖

瀑(pù)：瀑布飛瀑縫(féng)：裂縫門縫

諺(yàn)：諺語農(nóng)諺

四、多音字。

寧作嚼

倒沒唉

強折哄

五、同音字。

淌(流淌)呻(呻吟)廢(廢品)皺(皺紋)廢(廢品)

倘(倘若)伸(伸手)費(費事)雛(雛燕)費(費事)

咆(咆哮)啞(沙啞)揪(揪住)勺(勺子)皺(皺紋)

跑(跑步)亞(亞洲)秋(秋天)勾(勾引)雛(雛燕)

糟(糟糕)嗓(嗓子)淌(流淌)揪(揪出)橡(橡皮)

遭(遭遇)噪(噪聲)倘(倘若)鍬(鐵鍬)像(好像)

六、形近字

嗓(嗓子)呻(呻吟)揪(揪出)咆(咆哮)啞(沙啞)

噪(噪聲)伸(伸縮)鍬(鐵鍬)跑(跑步)亞(亞洲)

揪(揪住)勺(勺子)糟(糟糕)

秋(秋天)勾(勾引)遭(遭遇)

七、重點詞語

1.必須掌握的詞

咆哮驚慌嗓子擁戴沙啞黨員呻吟

廢話吞沒猛然漁夫風(fēng)暴沉思抱怨

轟鳴傾聽探望照顧困難陰冷憂慮

漁網(wǎng)糟糕后腦勺濕淋淋

2.四字詞語

寒風(fēng)呼嘯魁梧黧黑縫縫補補合不攏眼

3.成語

勢不可當?shù)沧矝坝颗炫刃捏@肉跳自言自語

忐忑不安自作自受喜出望外目不轉(zhuǎn)睛奄奄一息

一動不動無邊無涯三長兩短熱氣騰騰重重疊疊

八、近義詞

咆哮—怒吼驚慌—慌張放肆—肆意祭奠—祭祀

沉默—緘默嚴肅—嚴厲憂慮—焦慮怒吼—怒號

硬實—健壯艱苦—困苦脆弱—軟弱燦爛—絢麗

安頓—安置抱怨—埋怨照顧—照看均勻—勻稱

勢不可當—勢如破竹跌跌撞撞—踉踉蹌蹌喜出望外—大喜過望

心驚肉跳—膽戰(zhàn)心驚無邊無涯—無邊無際

九、反義詞

驚慌—鎮(zhèn)靜沙啞—清脆放肆—拘謹潮濕—干燥

舒適—難受清新—渾濁黧黑—白皙嚴肅—隨和

衰弱—健壯嚴厲—和藹飽滿—干癟浪費—節(jié)約

低沉—高亢粗糙—光滑燦爛—暗淡奄奄一息—生龍活虎

勢不可當—不堪一擊跌跌撞撞—穩(wěn)穩(wěn)當當

十、詞語積累。

1.詞語搭配

(清瘦)的臉(窄窄)的木橋(白茫茫)的世界(古老)的鐘

(放肆)地舔(痛苦)地呻吟(洶涌澎湃)的海浪(冰冷發(fā)青)的臉

(嚴厲)地說(飽滿)的情緒(濕淋淋)的漁網(wǎng)(蒼白僵硬)的手

(嚴峻)的臉(新鮮)的魚湯(魁梧黧黑)的漁夫

2.特殊詞語。

ABAC式樣的詞語：自作自受自言自語

類似的詞語:自生自滅一生一世自由自在自給自足自暴自棄

3.詞語拓展

①描寫心情的詞語：忐忑不安心驚肉跳跳

類似的詞語:心急如焚憂心忡忡垂頭喪氣百感交集悲痛欲絕

②描寫天氣的詞語：寒風(fēng)呼嘯風(fēng)雨交加秋高氣爽

③描寫人物神態(tài)的詞語：大驚失色六神無主

類似的詞語:泰然自若全神貫注和顏悅色神采飛揚

④描寫大海的詞語：洶涌澎湃海風(fēng)呼嘯風(fēng)平浪靜

十一、省略號

1.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……(表示省略遞增的次數(shù))

2.“還好,總算活著回來啦?！也辉?你在家里做些什么呢"(表示語意的跳躍)

3.“我”桑娜臉色發(fā)白,說,“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕。"(表示說話結(jié)巴,欲言又止)

4.“他會說什么呢這是鬧著玩的嗎自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他回來啦……不,還沒來!為什么把他們抱過來啊……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”(表明心理活動的時斷時續(xù))

十二、句子積累。

1.擬人句。

（1）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

運用擬人的修辭手法，生動形象地把洪水肆虐的情形再現(xiàn)了出來。

（2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

運用擬人的修辭手法，既生動地寫出了洪水的肆虐，又突出了洪水的危險。

2.比喻句

（1）山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當。

把山洪比作一群受驚的野馬，生動形象地寫出了洪水的兇猛。

（2）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

把老漢比作一座山，生動形象地突出了老支書沉著、堅定的高大形象。

3.反問句

老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎排到后面去!"老漢兇得像只豹子。

4.精彩句

她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

這幾句話是對桑娜心理活動的描寫，突出地表現(xiàn)了桑娜矛盾的內(nèi)心活動。

5.常考句型

（1）山洪咆哮著,像一群受驚的野馬。(仿寫比喻句)

（2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。(仿寫擬人句)

（3）有的同志滑倒了,架橋的同志就用頭把他頂住;有的戰(zhàn)士踩著架橋同志的肩膀了,架橋的同志就咬緊牙頂著;有的同志滑到河里了,架橋的同志就趕緊把他扶上去。（仿寫排比句)

（4）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。（理解含義深刻的句子)

前一句是環(huán)境描寫,運用擬人的修辭手法,寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象;后一句“瘋了似的折回來"寫出了人們慌不擇路的情景。

十二、課文回顧。

13.《橋》是一篇微型小說,敘述了一位老支書面對暴發(fā)的山洪,以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。贊揚了老支書忠于職守、舍己為人和大公無私的精神。

14.《窮人》作者是俄國作家列夫·托爾斯泰,他的代表作品有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事,贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

15.《金色的魚鉤》按照事情發(fā)展的順序敘述了長征途中一位炊事班班長接受并完成黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而犧牲了自己的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品格。

十三、背誦積累。

1.理解小說中人物形象的方法:

（1）通過留意人物的語言、動作、心理活動,深入地理解人物形象。

（2）通過小說的情節(jié)感受人物形象。

（3）從小說的環(huán)境描寫中理解人物形象。

2.日積月累

回鄉(xiāng)偶書

[唐]賀知章

少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識,笑問客從何處來。

十四、單元復(fù)習(xí)要點

1.閱讀《橋》，了解環(huán)境描寫的作用并感受老支書的偉大形象。

2.抓住《窮人》中的心理描寫，體會桑娜和丈夫的形象。

3.弄清《金色的魚鉤》的故事情節(jié)，感受老班長的光輝形象。

4.會發(fā)揮想象，創(chuàng)編小說。

十五、“1+X”閱讀

推薦篇目：竹林《跨越海峽的生命橋》

推薦理由：這篇文章講述了杭州青年小錢患了嚴重的白血病，一個臺灣青年冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座“跨越海峽的生命橋"。

閱讀方法：我們可將這篇文章與課文《橋》進行對比閱讀。兩者雖然題目中都寫了“橋”，但在表達的主題思想上有相同的地方，也有不同之處；同樣是寫“生命之橋"但兩者在表現(xiàn)手法、語言特點等方面也不盡相同。

十六、素養(yǎng)與能力

①《橋》有感情地朗讀，找出寫老支書神態(tài)、動作、語言的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，深刻理解課文。找出描寫環(huán)境的句子，體會其作用；討論結(jié)尾點明人物關(guān)系的好處。

②《窮人》引導(dǎo)學(xué)生感受主人公的美好心靈，分析作者運用對話和心里活動描寫及環(huán)境描寫的好處。了解作者托爾斯泰的情況。了解文中人物對話、心理活動及環(huán)境描寫對刻畫人物的作用。

③《金色的魚鉤》在讀中體會小說生動的情節(jié)，在小組互助合作中，提高自己的語言表達能力。通過文字描述體會老班長的高尚的情操和高度的革命熱情，讓情感教育深入學(xué)生心中。

單元課文知識梳理

第13課：《橋》

1.課題解讀

《橋》這篇課文描寫了老支書在洪水襲來的時刻，鎮(zhèn)定指揮全村人過橋撤離，舍己為人的故事。

2.課文重點理解

（1）山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當。

……

水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。

……

木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。

理解：這幾句是環(huán)境描寫,運用比喻和擬人的修辭手法突出了環(huán)境的惡劣,營造出危急的形勢。環(huán)境描寫的好處:烘托出當時緊張的氣氛,突出形勢的危急,推動了故事情節(jié)的發(fā)展,一步步有力地烘托出了老支書沉著冷靜、舍己為人、不徇私情的崇高品質(zhì)。

（2）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

理解：前一句是環(huán)境描寫,運用擬人的修辭手法,寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象;后一句“瘋了似的折回來”寫出了人們慌不擇路的情景。

（3）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

理解：這里運用比喻的修辭手法,把老漢比作一座山,與人們“驚慌"你擁我擠”“瘋了似的"跌跌撞撞”“亂哄哄"的表現(xiàn)形成鮮明對比,也體現(xiàn)了老支書沉穩(wěn)干練、在村民們心中很有威信。

（4）老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎排到后面去!”

……

老漢吼道:“少廢話,快走。"他用力把小伙子推上木橋。

理解：(1)“沖上前”“揪出"吼”是對老漢的動作描寫?！皟吹孟裰槐?是對老漢的神態(tài)描寫?！澳氵€算是個黨員嗎排到后面去!”是對老漢的語言描寫,讓人體會到老漢的鐵面無私。

(2)一“揪"一“推”讓我們體會到老漢在親人和群眾面前以身作則又愛子心切的崇高形象。

(3)老漢第一次吼是站在黨員的角度。第二次吼是站在一個父親的角度。在對人民群眾的大愛中,也深藏著一個父親對兒子的真愛。

（4）老漢兇得像只豹子。

理解：“兇得像只豹子"運用比喻的修辭手法,將老漢因無私無畏而自然生成的威嚴形象生動地表現(xiàn)出來。

（5）木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。

理解：這里運用擬人的修辭手法,不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊和人們的重壓下即將斷裂的危急情形,同時也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。

（6）她來祭奠兩個人。

她丈夫和她兒子。

理解：“她丈夫”指的是老支書,“她兒子"指的是那個小伙子。小說最后才點明小伙子和老支書的關(guān)系,這樣寫的好處是出乎意料的結(jié)尾,更能震撼人心,烘托出老支書的光輝形象。

3.主題概括。

《橋》是一篇微型小說,敘述了一位老支書面對暴發(fā)的山洪,以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。贊揚了老支書忠于職守、舍己為人和大公無私的精神。

4.學(xué)有所得

大愛無言！困難面前臨危不懼，生死面前舍我其誰。這是多么崇高的品格！正是這些黨員們的無私奉獻，舍小家顧大家，才有了我們幸福美好的生活。

5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6.問題探究。

（1）這篇小說為我們塑造了一位怎樣的老漢形象？

臨危不亂、心系村民、鎮(zhèn)定果斷、威信極高、堅持原則、不徇私情、沉著無畏、深愛兒子……

（2）村民們一起奔向的是一座什么樣的木橋？小說圍繞木橋產(chǎn)生了哪幾次沖突？

村民：慌不擇路——老漢：如山般站在橋前

個別人：抱怨——老漢：堅持原則

一個黨員小伙子：排在前面——老漢：揪出小伙子

老漢與小伙子相互推讓，希望對方先過橋

（3）老漢為什么讓黨員排在后邊？這體現(xiàn)了什么？

因為中國共產(chǎn)黨對黨員的要求高于人民群眾，老漢這樣要求體現(xiàn)了他極強的原則性。另外，老漢也是一名黨員，他讓黨員排在后邊，自己也就排在了后邊，在生死存亡的關(guān)鍵時刻，他不利用職權(quán)為自己的安全考慮，而是嚴格要求自己，體現(xiàn)了黨員純潔的黨性。

（4）小說最后才點名老漢與小伙子的關(guān)系，文章結(jié)尾這樣寫有什么好處？

這是設(shè)置懸念的寫作方法，達到了震撼人心的藝術(shù)效果，進一步體現(xiàn)了人物無私無畏、英勇獻身的精神。出乎意料的結(jié)尾，更能震撼人心，烘托老支書的光輝形象。

（5）這篇小說為什么以“橋”命題，而不用“老支書"或“一位老漢”來命題。

“橋"具有象征意義，是把黨員和群眾緊密聯(lián)系在一起的情感紐帶，是危難時刻老支書為群眾搶得生機的希望橋，是老支書忠于職守、舍己為人的生命橋。

（6）這篇小說以“橋”為題有怎樣的深意？

（7）這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：

構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。課文先寫老漢將一個小伙子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最后；又寫小伙子讓老漢先走，而老漢把小伙子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最后寫洪水退了以后，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了“老漢"和“小伙子”的關(guān)系。這雖讓人感到在“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細想想，又覺得在“情理之中”。這樣安排結(jié)構(gòu)，達到了震撼人心的藝術(shù)效果。

本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了?！跋駶?，像倒。"短短的四個字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊。再如，課文最后寫“她來祭奠兩個人。"她丈夫和她兒子。”這里每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。

大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。如，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。"他像一座山。”“老漢兇得像只豹子。"這幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。"水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?！边@里運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

7.課后拓展

（1）簡介作者

談歌：原名譚同占。1954年出生于河北龍煙鐵礦，祖籍河北完縣（今河北省順平縣）。作家、記者，中國作家協(xié)會會員，先后在河北省龍煙鐵礦西二區(qū)小學(xué)、河北宣化第四中學(xué)就讀。1970年3月參加工作。先后做過鍋爐工、修理工、車間主任、地質(zhì)隊長、機關(guān)秘書、宣傳干部、報社記者、政府副市長等職務(wù)。1977年開始文學(xué)創(chuàng)作，1978年開始發(fā)表作品，迄今共發(fā)表長篇小說19部，中短篇小說千余篇，計有1500余萬字。

（2）運用環(huán)境描寫，烘托人物形象

環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，環(huán)境描寫對小說故事情節(jié)的發(fā)展有推動作用，人物形象在環(huán)境變化中也更加鮮明、突出。本文就是通過環(huán)境描寫推動了故事的發(fā)展，讓老支書的形象在環(huán)境描寫的烘托下更加鮮明。

運用環(huán)境描寫時應(yīng)注意以下幾點：

（1）環(huán)境描寫一定要與小說要揭示的主題相一致，不能脫離小說的主題。

（2）環(huán)境描寫一定要為刻畫人物形象、推動故事情節(jié)服務(wù)。

（3）環(huán)境描寫要適可而止，不能在小說中占據(jù)主要位置。

課文范例：①黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

③近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

寫法品析：課文開頭的環(huán)境描寫表現(xiàn)了暴雨、山洪的突如其來和形勢的危急，同時營造出死亡步步逼近的危機感，為故事的發(fā)展作鋪墊，也為老支書的犧牲埋下伏筆。

（3）拓展延伸

一座山

我不知道你的姓，你的名，

但我知道你有一個動人的稱呼——老漢！

啊，老漢！你是一座山，一座鎮(zhèn)定的山，征服了肆虐的洪水。

一座剛毅的山，抵擋了可怕的災(zāi)難，

更是一座深情的山，飽含著寬廣無私的愛。

啊，老漢！你將牢牢駐留在我們心間，永遠，永遠！

第14課：《窮人》

1.課題解讀

課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

2.課文重點理解

（1）屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

理解：這段環(huán)境描寫,將屋內(nèi)的溫暖舒適與屋外的寒風(fēng)呼嘯進行對比,充分說明了桑娜勤勞能干,也暗示出漁夫出海打魚的危險,側(cè)面反映了漁夫的勤勞和他們生活的貧窮。

（2）“他現(xiàn)在在哪兒？老天啊，保佑他，救救他，開開恩吧！"她一面自言自語

理解：暴風(fēng)雨聲音似乎在時刻提醒著桑娜，丈夫尚未歸來，危險時刻存在。對丈夫擔(dān)憂與期盼他能安然回來的心情，伴隨著焦慮度過著這一分一秒。無能為力的她此時也只能祈求神的保佑了。

（3）屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。

理解：寡婦的日子的確不好過，與桑娜家的溫暖舒適不同，這里沒有爐子里發(fā)出的暖暖的火光，顯得“潮濕又陰冷”。暗示西蒙的生活很困窘。

（4）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受?！牛嵛乙活D也好！"

理解：“忐忑不安”在這里有惴惴不安的意思，到底什么使她不安呢，那就是家境窘困，勉強維持?！斑@是鬧著玩的嗎？"自然不是鬧著玩的，拼死拼活地干也只夠填飽七個人的肚子，現(xiàn)在一下子就多了兩個?。∵@里的省略號很好地描寫出桑娜這種矛盾的心情。思維斷斷續(xù)續(xù)，心疼丈夫為家庭所付出的，擔(dān)心丈夫會責(zé)怪。但對抱回孩子這件事的結(jié)果是不變的，寧肯丈夫不認同，被打，只要收留下那兩個孩子，她都愿意。自責(zé)的背后是善良，對丈夫的體恤，心甘情愿是源于對孤兒的不忍拋棄。

（5）“我也不知道她什么時候死的，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。

理解：一段沉默后，桑娜終于下定決心要跟丈夫談及這件事，但她對丈夫能否接受這兩個孤兒心中沒底，因而表述斷斷續(xù)續(xù)，這里的省略號恰到好處的表現(xiàn)這一點。這里“沉默"是一種等待，等待丈夫的表態(tài)，更是一種難過，為如此小的孩子就沒有的父母而痛心。

（6）漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯,是個問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦得把他們抱來,同死人待在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。"

理解：(1)“熬”這個字表明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子,準備過更艱苦的日子,準備付出更多的辛勞。

(2)這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程,說明他與妻子桑娜一樣,有著一顆寧愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

3.主題概括。

本文是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一篇短篇小說。小說記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，贊美了桑娜和漁夫在自身生活困難的情況下仍本能地向別人伸出援手的可貴品質(zhì)。

4.學(xué)有所得

桑娜拉開帳子的那一刻，兩顆美好的心靈交融在一起。桑娜和漁夫用行動詮釋了真善美，我們要向他們學(xué)習(xí)，用愛溫暖世界。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6.問題探究

（1）桑娜一家的生活條件是怎樣的？

他們一家十分貧窮，漁夫要冒著風(fēng)暴出海打漁，兩人終日辛苦勞作，只能勉強填飽肚子。

（2）作者為什么要詳細刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動？文中甚至還寫了她責(zé)備自己的想法，這樣不會有損桑娜高尚的形象嗎？

這樣的心理實際上更讓人覺得桑娜的想法真實可信。正因為桑娜雖然一度后悔、自責(zé)，最終卻情愿挨揍也要收養(yǎng)兩個孩子，反而讓人覺得她的形象更加高大。

（3）從漁夫回家開始，課文中運用了大量的對話描寫，說說分別體現(xiàn)了漁夫和桑娜怎樣的性格。

“糟糕、倒霉"這樣一些簡短的話語體現(xiàn)出漁夫心直口快、性格豪爽的特點。從催促桑娜把孩子抱來的話語中可以看出他的粗中有細和善良。

桑娜語無倫次的回答和如釋重負地告訴丈夫孤兒已經(jīng)抱過來，體現(xiàn)了她善良、高尚的心靈。

（4）在漁夫和桑娜的對話中，有兩次沉默，這兩次沉默體現(xiàn)了桑娜怎樣的品質(zhì)？

桑娜與漁夫?qū)υ挄r先后兩次“沉默”。第一次是桑娜不知道該如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事情，這沉默里包含著矛盾和斗爭，也包含著尋求解決問題的苦心。漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐懼中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，所以也沒有說話。第二次是桑娜把西蒙去世的消息告訴丈夫，她在等待丈夫的決定，桑娜的沉默里充滿對孤兒的同情，也飽含著對丈夫的試探和期待。兩次沉默體現(xiàn)了她善良的品質(zhì)。

（5）小說以“窮人"為題，你覺得桑娜和漁夫窮嗎？

示例：我覺得桑娜和漁夫不“窮”。雖然他們的物質(zhì)生活是貧窮的，漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，桑娜也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。而且孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。但是他們精神和品德上是富有的，因為他們勤勞、善良。

7.課后拓展

（1）作者簡介

列夫·托爾斯泰（1828－1910）19世紀中期俄國批判現(xiàn)實主義作家，代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

托爾斯泰出生于貴族家庭，1840年入喀山大學(xué)，1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851—1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1854—1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭。1855年11月到彼得堡進入文學(xué)界。1857年托爾斯泰出國，看到資本主義社會重重矛盾，但找不到消滅社會罪惡的途徑，只好呼吁人們按照“永恒的宗教真理"生活。1860—1861年，為考察歐洲教育，托爾斯泰再度出國，結(jié)識赫爾岑，聽狄更斯演講，會見普魯東。1863—1899年多部優(yōu)秀的作品問世。

托爾斯泰晚年力求過簡樸的平民生活，1910年10月從家中出走，11月7日病逝于一個小站，享年82歲。

（2）寫作背景

《窮人》的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級榨取人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動人民的生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。

（3）馬燈

一種可以手提的、能防風(fēng)雨的煤油燈，騎馬夜行時能掛在馬身上，因此而得名。沿海地區(qū)大部分用于船上，也有“船燈”的叫法，尤其是有風(fēng)有雨的天氣，真是漁民的照明利器!

（4）妙筆生花，感悟名家手法。

環(huán)境描寫細致生動

課文第一段，寫桑娜等待丈夫歸來的焦灼心情，是通過屋外和屋內(nèi)兩種環(huán)境的對比來具體描述的?！拔萃夂L(fēng)呼嘯”，海浪“洶涌澎湃”，而室內(nèi)卻寧靜而舒適。桑娜不時傾聽風(fēng)暴的聲音，“感到心驚肉跳”，祈求上帝保佑出海的丈夫平安地歸來。從這些描寫中，我們不僅知道桑娜一家過著貧困的生活，還知道她勤勞賢慧，把漁家小屋收拾得整潔而溫暖，同時心地善良，愛憐丈夫。通過寫桑娜一家艱難困苦的生活與下文收養(yǎng)孤兒的舉動形成了對比，寫她愛憐丈夫的焦灼心情與下文收養(yǎng)孤兒的心愿構(gòu)成了矛盾，有力地映襯了她美好的心靈。

心理描寫細致入微

心理描寫細致入微，在矛盾沖突中顯示人物的品質(zhì)，是本課的一個顯著特點。尤其是第二段描寫了桑娜矛盾痛苦、無可奈何的心理狀態(tài)。當她發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙已死，毫不猶豫地抱回兩個遺孤，可她又“忐忑不安”地想；“他會說什么呢？……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！"她為什么會這樣想呢？因為家境本來就很窮困，又有五個孩子，丈夫的擔(dān)子已經(jīng)很重了，現(xiàn)在再加兩個孩子，能養(yǎng)活嗎？所以，桑娜的擔(dān)心是很自然的?？墒撬窒耄骸班?，揍我一頓也好！”可見她更堅定了收養(yǎng)孤兒的決心。是什么原因形成桑娜矛盾復(fù)雜的心理呢？是罪惡的剝削制度造成的窮困，是窮苦人民在現(xiàn)實情況下一種真實心理的寫照。它不但不會減少桑娜善良性格、純潔心靈的光彩，反而在思想斗爭中，增添了她克己待人的光輝形象！

細節(jié)描寫細膩傳神

第三段細節(jié)描寫，細膩傳神，深刻地揭示了人物的內(nèi)心活動。如當桑娜把西蒙已死的消息告訴漁夫時，漁夫說：“得把他們抱來，同死人放在一起怎么行！"可是他為什么“皺起眉”、“臉變得嚴肅、憂慮"？他知道應(yīng)該救孩子啊！可是孩子太多，又擔(dān)心收養(yǎng)不起。但他馬上就作出了決定：“哦，我們，我們總能熬出來的！快去！別等他們醒來?！笨伞吧Ｄ茸粍硬粍印保瑸槭裁矗恳驗樗麄兊南敕ú恢\而合了，她那緊張害怕的心理頓時化為烏有，此時完全沉浸在激動、興奮和快慰之中了。我們抓住桑娜和漁夫“不謀而合”的情節(jié)，分析人物的語言、神情和動作細節(jié)，就可體會出憨厚、正直的漁夫同樣具有一顆純潔、善良、美好的心靈，深刻反映了窮人互相關(guān)心、互相幫助的好品質(zhì)。

語言描寫樸實無華

全文語言恰如其分，樸實無華，感人肺腑，是本文的又一特色。文章開始的環(huán)境交代，只用了“心驚肉跳"一詞，卻突出地表現(xiàn)了環(huán)境的“險惡”和桑娜“擔(dān)心"的程度。寫桑娜的沉思：“丈夫……她……可是……孩子們沒有鞋穿……吃的是黑面包……不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒有什么可抱怨的?！弊髡邲]有深奧的詞語，沒有高亢激越的句子，卻深切地道出了她一家生活的艱辛。在表現(xiàn)她對鄰居的關(guān)心時寫道：“寡婦的日子真困難??！進去看看吧！"幾句平平常常的話，使她的善良脫紙而出。再如漁夫說：“……我們，我們總能熬出來的人！……”一個“熬"字，卻極大容量地表明不遺余力收養(yǎng)孤兒的決心。又如桑娜知道丈夫和她的想法一致時，才“拉開了帳子”，文章嘎然而止，卻給人留下了無窮的余味：窮人的心靈是多么美好高尚！

第15課：《金色的魚鉤》

1.課題解讀

本文是一篇小說，講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己生命的感人故事，頌揚了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責(zé)、舍己為人的崇高品質(zhì)。

2.課文重點解讀

（1）從那以后，老班長盡可能找有水塘的地方宿營，把我們安頓好，就帶著魚鉤出去了。第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。

理解：這里省略了老班長釣魚和為“我們"做飯的艱辛過程，而用“他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃”這樣的結(jié)果代替過程，這從側(cè)面體現(xiàn)了老班長無私奉獻的精神。

（2）我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……"

理解：老班長所說的“比你們還先吃呢”竟然是這樣的情形！這讓文中的“我"無比震撼。為了照顧好“我們”，老班長做出了這樣無私的犧牲，怎能不令人動容呢？

（3）他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。"

理解：老班長用善意的謊言來穩(wěn)定大家情緒的舉動，令人感動。

（4）我估計，還要二十天才能走出去。熬過這二十天不簡單??！

理解：一個“熬”字體現(xiàn)了當時情況的極端艱苦，“還要二十天"則預(yù)示了還有更大的困難在等著他們。

（5）小梁，你不要太脆弱！”最后這句話是嚴厲的，意思只有我知道。

理解：這句話是老班長看到“我們"都不忍喝魚湯時，對“我”的勸慰，怕“我"的表現(xiàn)會影響兩個小戰(zhàn)士。老班長無論如何也要完成黨交給他的任務(wù)，照顧好三個病號，體現(xiàn)了他忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。

（5）他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我…我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”

理解：已經(jīng)奄奄一息的老班長毅然拒絕了“我"端來的魚湯，在這里，老班長的無私和偉大讓人由衷敬佩。

3.主題概括

本文是一篇小說，講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己生命的感人故事，頌揚了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責(zé)、舍己為人的崇高品質(zhì)。

4.學(xué)有所得

老班長，一個普普通通的紅軍戰(zhàn)士，用自己的生命詮釋了舍己為人的真正含義。他是中國革命歷史上千千萬萬個革命先烈的典型代表，正是因為有他們，才能取得革命的偉大勝利，我們因此才能過上今天幸福的生活。為此，我們也要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，不忘先輩們的豐功偉績，努力學(xué)習(xí)，做一個對社會有用的人。

5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6.問題探究

（1）為什么“我”“覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊"？

當“我”知道魚的來之不易，以及老班長把僅有的一點兒東西都給“我們"三個病號吃，自己卻硬咽草根和魚骨頭來充饑時，“我”的內(nèi)心極為沉重。實在不忍心喝下這少之又少的魚湯，實在不愿意看到老班長忍饑挨餓，也實在不愿意看到老班長的身體一天天衰弱下去，所以“我"覺得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

（2）你覺得老班長是一個怎樣的人？

忠于革命、盡職盡責(zé)、舍己為人。

（3）為什么說老班長的魚鉤“閃爍著燦爛的金色的光芒”？

“燦爛的金色的光芒象征著老班長金子般的思想光輝。不僅贊美了老班長為了革命事業(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)，還昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

（4）作者以“金色的魚鉤"為題有什么深意？

“金色的魚鉤”不僅是貫穿全文的線索，更象征著老班長金子般閃耀的思想光芒，象征著革命精神永垂不朽。

4.課外拓展

（1）長征

由于第五次反“圍剿"的失敗。1934年10月，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。其他紅軍部隊也被迫離開原來的根據(jù)地，先后開始長征。紅軍歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍到達甘肅會寧地區(qū)，與第一方面軍會合，長征勝利結(jié)束。

（2）草地

課文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的連接段。面積約1.52萬平方公里。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼澤。水草盤根錯節(jié)，結(jié)成片片草甸，覆蓋于沼澤之上。草地氣候極為惡劣，年平均氣溫在零度以下，雨雪風(fēng)雹來去無常。過草地是紅軍長征中最艱難的行軍。行軍時，稍不小心，偏離道路，就會陷入泥潭，遭受滅頂之災(zāi)。紅軍戰(zhàn)士憑著對革命必勝的信念和鋼鐵般堅強的意志，戰(zhàn)勝千難萬險，走出了人跡罕至的茫茫草地。

（3）青稞

也叫元麥，大麥的一種。成熟時麥粒易從殼內(nèi)脫出。粒大皮薄，麥麩少。我國西藏、青海等地稱作青稞，是當?shù)厝说闹饕Z食，也可釀酒。

（4）憶秦娥·婁山關(guān)毛澤東

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

（5）歌頌長征精神的詩句。

無邊風(fēng)雨夜，天塹大渡橫。火把照征途，飛兵奪瀘定?！獥畛晌?/p>

安順急搶渡，大渡勇奪橋。兩軍夾江上，瀘定決分曉?！櫂s臻

當年搶英雄，敵軍重重，紅軍冒死建奇功。而今又踏長征路，山河崢嶸。——張愛萍

紅軍遺跡今猶在，莫忘英雄奪險橋?！簜鹘y(tǒng)

（6）請你以講解員的身份向來革命烈士紀念館參觀的人講解金色魚鉤的故事。

示例：開頭：各位游客朋友，歡迎您來到這里。我是這次的導(dǎo)游小明。現(xiàn)在呈現(xiàn)在各位面前的這一枚銹跡斑斑的魚鉤，有一個特殊的來歷。

中間：（用簡單的話概述課文中故事）

結(jié)尾：正因為有了這樣感人至深的故事，它才被陳列在這里。

語文園地

1.交流平臺

理解：課文《橋》中對老支書在橋前的神態(tài)描寫、語言描寫，讓我們感知到其心系群眾、臨危不亂、先人后己、大公無私的崇高品質(zhì)。老支書在組織逃生時揪出自己兒子的情節(jié)讓我們更深刻地體會到了他不徇私情的崇高品質(zhì)。逐漸變得惡劣的環(huán)境有力地烘托出老支書處變不驚、沉著冷靜的性格特征。

我們還可以通過側(cè)面描寫來感知人物形象。《橋》中人們的驚慌失措與老支書的沉著鎮(zhèn)定形成鮮明的對比，進一步突顯了老支書的人物形象。

在以后的小說閱讀中，我們可以多關(guān)注人物的語言、動作、心理等描寫，以及小說的情節(jié)與環(huán)境描寫，從而深入感受人物形象。

2.字詞句運用

（1）古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對突出人物形象起了很好的作用，如，“長坂橋張飛退曹軍”就是一個經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出張飛的神勇。

☆張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來到，料得是曹操心疑，親自來看。飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰敢與我決一死戰(zhàn)？"聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。

理解：張飛睜大眼睛，隱隱約約看到后面的隊伍高舉青羅傘蓋、旌旗蔽日，浩浩蕩蕩地來了，料定是曹操心中疑慮，親自來察看。于是張飛高聲大叫道：“我是燕人張翼德！誰敢與我決一死戰(zhàn)？”聲音像雷聲一樣大。曹軍聽到這聲音，腿都戰(zhàn)栗不止。

正面描寫：飛乃厲聲大喝曰:“我乃燕人張翼德也!誰敢與我決一死戰(zhàn)"聲如巨雷。

側(cè)面描寫：曹軍聞之，盡皆股栗。

方法指導(dǎo)：朗讀時，要讀出張飛的勇武過人。如抓住人物語言讀出粗獷豪邁，抓住動作“睜圓環(huán)眼”“厲聲大喝"讀出勇猛氣概。讀時語氣要有頓挫感，讓人感覺心驚膽戰(zhàn)；“曹軍聞之，盡皆股栗”，略作停頓，讀出震懾的感覺。

拓展：“長坂橋張飛退曹軍"是《三國演義》中的一個經(jīng)典情節(jié)。描述的是：曹操親率大軍在長坂坡追上了倉皇南撤的劉備。在混戰(zhàn)中，趙云及兩位夫人與劉備失散。麋芳認為趙云已投降曹操，劉備并不相信，但張飛卻信以為真。于是，張飛帶著二十多名騎兵來到了長坂橋前。此時，趙云懷抱劉禪再度殺入重圍。張飛讓趙云趕緊過橋，自己單人獨騎立于長板橋邊。他面對的是曹操親自率領(lǐng)的數(shù)十萬大軍。張飛大吼曹軍一片混亂，一起向西敗退。見于《三國演義》第四十二回。

（2）讀一讀體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了…是他來啦？……不，還沒來！…為什么把他們抱過來啊？…他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”

我的心緊縮著，我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

提示：第一段話通過密集使用省略號、問號、感嘆號來表現(xiàn)桑娜從忐忑不安到下定決心的心理變化：體恤丈夫一又害怕丈夫突然回來一責(zé)問自己一作出決斷。通過這段心理描寫，我們可以感受到生活給桑娜帶來的壓力，更可以感受到桑娜愛丈夫、同情孤兒和寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

第二段話寫出了“我"緊張擔(dān)心、矛盾痛苦的心理，側(cè)重于“我”內(nèi)心的痛苦的變化過程：為戰(zhàn)友心痛一擔(dān)心暴露一不忍心看一忍不住不看一心如刀絞。

這兩段話都寫出了人物忐忑不安、猶豫不決時的心理活動，朗讀時要把這種復(fù)雜的矛盾心理表現(xiàn)出來。

聯(lián)系自己的生活實際，想一想生活中讓自己忐忑不安或猶豫不決的事情，如發(fā)期末考試成績前、打碎了媽媽心愛的花瓶、冬日的周末掙扎起床去養(yǎng)老院做志愿者……

示例：在生活中，你有沒有做過錯事，想認錯又不敢，或想做好事又不好意思做的經(jīng)歷？寫一寫內(nèi)心經(jīng)歷這些事時的心理變化過程。

路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時出現(xiàn)在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣著一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說過，放學(xué)后要直接回家，不要到別處去玩?？墒俏覄傋袷亓藥滋?，就又忘記了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢。

3.積累運用

（1）回鄉(xiāng)偶書

(唐)賀知章

少小/離家/老大回，

鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。

兒童/相見/不相識，

笑問/客從/何處來。

作者介紹：賀知章，字季真，號四明狂客，唐越州（今紹興）永興（今浙江蕭山）人，賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應(yīng)制詩外，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨特，清新瀟灑，著名的《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》兩首詩膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《全唐詩》共19首。

寫作背景：賀知章在唐玄宗天寶三年（744年），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)時，已八十六歲。此時距他離開家鄉(xiāng)已有五十多個年頭。人生易老，世事滄桑，他心頭有無限感慨，于是寫下了這組詩。

釋義：〔偶書〕偶然寫的詩。

〔少小〕年輕的時候。

〔鄉(xiāng)音]家鄉(xiāng)的口音。

〔無改〕沒有改變。

〔鬢(bìn)毛衰兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)稀疏了衰，減少，疏落。

理解：我年少時離開家鄉(xiāng)，到遲暮之年才回來。我的鄉(xiāng)音雖未改變，鬢角的毛發(fā)卻已斑白。

家鄉(xiāng)的兒童們看見我，沒有一個認識我。他們笑著詢問我：這客人是從哪里來的呀？

賞析：這首詩描寫了詩人回到家鄉(xiāng)的情景，表達了久客傷老之情。詩人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，心情頗不平靜：當年離家，風(fēng)華正茂；今日歸來，鬢發(fā)疏落。富于戲劇性的兒童笑問，更讓人感慨萬千。全詩在有問無答處悄然作結(jié)，而弦外之音卻如空谷傳響，久久不絕。

單元高頻考點

1.《橋》一課,比喻擬人句很多,考試時常以仿寫的形式考查。

2.《窮人》一課,第9、24自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

3.《金色的魚鉤》一課突出了老班長忠于革命、盡職盡責(zé)、舍己為人的高尚品質(zhì),常以判斷或選擇的形式考查。

4.第四單元習(xí)作,《筆尖流出的故事》，續(xù)編故事要注意：①故事要圍繞主要人物展開。②把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。③試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫出人物的心理活動。

【單元檢測】

一、基礎(chǔ)檢測

1.用“√"給下面的字選擇正確的讀音。

沙?。▂ǎy?。U話（huìfèi）自作自受（zuōzuò）

熄滅（xíxī）飛濺（zhànjiàn）勢不可當（dànɡdānɡ）

喃喃自語（nánlán）奄奄一息（yānyǎn）

2.讀拼音，寫詞語。

這zāogāo（）的陰雨天氣已經(jīng)持續(xù)一周了。地面上到處都liútǎng（）著渾濁的雨水,連花草也整天都shīlínlín（）地低著頭,人們的激情仿佛也被這雨水xīmiè（）了,整天都āishēngtànqì（）的。

3.按要求給下列詞語分類。

果斷夸耀團結(jié)武斷夸獎聰明

陰險狡猾忠誠兇惡堅強卑鄙

陰謀詭計神機妙算

（1）褒義詞：

（2）貶義詞：

4.選擇正確的答案。

（1）下列加點字的讀音全對的一項是()。

A.咆哮(báo)飛濺(jiàn)B.攙扶(cān)胸膛(táng)

C.揪著(qiū)皺紋(zhòu)D.祭奠(diàn)呻吟(shēn)

（2）下面詞語書寫全都正確的一項是()。

A.驚慌擁戴勢不可當B.倒霉沙亞自做自受

C.抱怒廢話神志不清D.健狀沉思出人意料

（3）下面句子中,加點詞語的運用不恰當?shù)囊豁検?)。

A.生活是一片海,時而洶涌澎湃,時而風(fēng)平浪靜。

B.媽媽的擁抱使我心驚肉跳的心情平靜了下來。

C.他這個人挺古怪,經(jīng)常自言自語,卻很少和別人說話。

D.洪水越來越兇猛,人們都慌忙往外逃,他卻跌跌撞撞地往回沖。

（4）下面對句子運用的描寫手法判斷錯誤的一項是()。

A.黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。(環(huán)境描寫)

B.老漢冷冷地說:“可以退黨,到我這兒報名?！?語言描寫)

C.她忐忑不安地想:“他會說什么呢這是鬧著玩的嗎"(心理描寫)

D.漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅憂慮。(外貌描寫)

5.選出下列句子所運用的描寫方法。（3分）

A.動作描寫B(tài).心理描寫C.外貌描寫D環(huán)境描寫E.語言描寫F.神態(tài)描寫

（1）小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。（）

（2）“是啊,是啊,”丈夫喃喃地說,這天氣真是活見鬼!可是有什么辦法呢!"（）

（3）就在這死去的母親旁邊,睡著兩個很小的孩子,都是卷頭發(fā),圓臉蛋,身上蓋著舊衣服,蜷縮著身子,兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。（）

【答案】

1．yǎfèizuòxījiàndānɡnányǎn

2.糟糕流淌濕淋淋熄滅唉聲嘆氣

3.（1）果斷團結(jié)夸獎聰明忠誠堅強神機妙算

（2）夸耀武斷陰險狡猾兇惡卑鄙陰謀詭計

4.（1）D（2）A（3）B（4）D

5.（1）A（2）E（3）AC

二、積累運用

1.根據(jù)要求，完成句子練習(xí)。

(1)A.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

B.死亡在洪水的轟鳴聲中逼近。

比較下面兩個句子，哪個句子寫得好？好在哪里？再照樣子寫一個句子。

仿寫：

(2)老人很兇。(把下面的句子改寫成比喻句)

(3)掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。(縮寫句子)

(4)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。(改成陳述句)

2.下列對句子運用的描寫方法判斷不正確的一項是()。

A.老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名?！保ㄕZ言描寫）

B.桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活…（環(huán)境描寫)

C.漁夫說著，把網(wǎng)拖進屋里，坐在爐子旁邊。（動作描寫）

D.桑娜臉色蒼白，神情激動。（神態(tài)描寫）

3.根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯，正確的打“√"錯誤的打“×”。

（1）《窮人》一課開頭的環(huán)境描寫可有可無，可以刪去，不影響小說的表達效果。（）

（2）《橋》《窮人》《金色的魚鉤》這三篇課文的結(jié)尾都非常新穎別致，富含深意。（）

（3）小說的“三要素"指的是典型的環(huán)境、典型的情節(jié)和典型的人物形象。（）

（4）《金色的魚鉤》中的老班長是一個忠于革命、舍己為人的感人形象。（）

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）1.“兒童相見不相識,笑問客從何處來?！边@兩句話選自代詩人的《___》，意思是

（2）“她來祭奠兩個人。"這句話選自課文《》。“她”是_____________，“兩個人"是___?！皟蓚€人”都具有

的精神。

（3）《窮人》是國著名作家根據(jù)雨果的敘事詩《可憐的人們》改編的小說。課文題目中的“窮"是指漁夫一家的很貧窮,但他們的是富有的,這也是作者偉大人格的體現(xiàn)。課外,我計劃讀他的作品《》。

（4）這個單元的三篇課文都是小說。小說一般有比較鮮明的人物形象,如《橋》中的_____________，《窮人》中的_________________。讀小說時,首先留意人物的___，深入理解人物形象,然后通過小說的感受人物形象,還要借助描寫來了解人物形象。

【答案】

1.(1)A句子寫得好。因為“獰笑”的意思是兇狠惡毒的笑。它是一個貶義詞，句子運用擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了洪水的來勢兇猛，把洪水瘋狂的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致，寫出了洪水令人厭惡、令人恐懼的情形。示例：小鳥在枝頭快活地歌唱。

（2）示例：老人兇得像只豹子。

（3）孩子睡著。

（4）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得必須這樣做。

2.B

3.（1）×（2）√（3）√?（4）√

4.（1）唐賀知章回鄉(xiāng)偶書兒童們看見了，沒有認識我的;他們笑問:客人是從哪里來的？

（2）橋老漢的妻子老漢和小伙子無私無畏、舍己為人

（3）俄列夫·托爾斯泰生活精神示例:復(fù)活

（4）老支書桑娜語言、動作、心理活動情節(jié)環(huán)境

三、課內(nèi)閱讀。

（一）（2022·浙江省湖州市長興縣·六年級期末）片段閱讀

窮人（節(jié)選）

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

1．照樣子，寫詞語。

（1）干干凈凈（AABB）：

（2）閃閃發(fā)亮（AABC）：

2．用橫線畫出具體描寫“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適"的句子。

3．桑娜為什么會感到“心驚肉跳”？

4．從哪些描寫中可以感受到桑娜一家是“窮人"？

【答案】

1.（1）安安靜靜高高興興（2）津津有味斤斤計較

2.地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。

3.屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。

4.（1）“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆?！币粋€“破"字，說明他們生活貧困。

（2）“丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來?！闭f明他們生活艱難。

（二）（2022·山東棗莊·六年級期末）片段閱讀

橋（節(jié)選）

黎明的時候，雨突然大了。像潑，像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔出來，勢不可當。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

1.山洪是怎樣咆哮的？請用“"在文中畫出。

2.比較下面的句子，哪句寫得好，并說說理由。

（1）黎明的時候，雨突然大了。

（2）黎明的時候，雨突然大了。像潑，像倒。

3.“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”從“像一座山"中你體會到了什么？

4.聯(lián)系上下文，說說如果你是頒獎典禮上的頒獎嘉賓,請借助優(yōu)美的語言文字對老支書的事跡進行準確的陳述與評價。

【答案】

1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來，勢不可當。

2.第二句好，使用了比喻句，生動、形象。

3.在山洪暴發(fā)時，指揮人們撤退的老支書非常鎮(zhèn)定、非常沉著。

4.洪流面前，您屹立如山，甘心做群眾的靠山:緊急的情沉下，您聲如洪鐘，是人民最后的依賴。您將生的希望留給他人，把死的危險給了自您的身軀,就是一座不朽的橋粱!

四、拓展提升

（五）（2022·四川省眉山市東坡區(qū)·六年級專題練習(xí)）非連續(xù)性文本閱讀。

中國吉祥文化

材料一中國吉祥文化歷史悠久?！墩f文解字》中說“吉，善也”，“祥，福也"。遠古時代，我們祖先就用與生活息息相關(guān)的符號、圖畫來表達避邪求吉的心理；春秋時期，已經(jīng)有“南山之壽”等吉祥語的記載……吉祥符號、吉祥語等逐步發(fā)展成為延續(xù)幾千年的中國吉祥文化。

材料二中國吉祥文化的影響非常深遠，從部落圖騰到衣食住行，從傳統(tǒng)民俗到現(xiàn)代商業(yè)……滲透到生活的方方面面，如過年吃的餃子、魚、火鍋等，都被賦予了吉祥的含義。

1.閱讀上面的兩則材料，概括你得到的主要信息。

2.“餃子"的寓意是招財進寶。那么，“魚”的寓意是___；“火鍋"的寓意是__________________________。

3.過春節(jié)的時候，亮亮的奶奶要求他年夜飯一定要吃韭菜，大年初一要早起，不能說晦氣的話……他煩不勝煩，向好友抱怨奶奶太迂腐。如果你是亮亮的好友，你會怎樣勸說他？

【答案】

1.中國吉祥文化歷史悠久，影響范圍廣。

2.年年有余紅紅火火

3.示例：亮亮，奶奶這么要求是出于祈求平安幸福的美好愿望。大過年的，都想圖個吉利，我們應(yīng)該理解和尊重她，按照她說的做，讓她老人家開開心心的。

（二）（2022·河北承德市寬城縣·六年級專題練習(xí)）開心閱讀。

雨傘

莫泊桑

奧萊依太太四十多歲，愛活動，愛清潔，面上略帶皺紋，并且時常要生氣。

她丈夫因為要忍受她的種種節(jié)約時時覺得不平，甚至感到痛苦，因為太太有些要求傷了他的自尊心。

奧萊依是陸軍部的一個主任科員。這兩年以來，他永遠提著那柄打滿了補丁的雨傘使得同事們發(fā)笑。奧萊依氣極了，吩咐他妻子買一柄價值二十個金法郎的薄綢子的新傘，并且要她帶了發(fā)票回來作證明。

她卻買了一柄價值十八個金法郎的，憤憤地紅著面孔交給她的丈夫，一面說道:“你有了這柄，至少要用五年?！?/p>

洋洋得意的奧萊依在辦公室里真正挽回了面子。

①到了他夜間回家的時候，她接過新傘把橡皮圈捋開，把傘衣?lián)u散，將眼光盯在傘衣上。但是她又吃驚了。在傘衣上發(fā)現(xiàn)了一個鵝眼大小的圓洞，那是一個被雪茄煙燒出來的焦痕!

現(xiàn)在，怒氣塞住了她的嗓子，她簡直說不出話了:“你……你……你燒焦了……你的……你的雨傘。你……你……你真發(fā)癡了!你想把大家弄得傾家蕩產(chǎn)!"

她好像要打他似的朝他撲去，激烈地把那個圓圓的小小焦痕放在他的鼻子下面。

瞧見那個焦痕，他不免呆住了，吞吞吐吐說道:“這……這……這是什么我不知道!我什么也沒有做，我向你發(fā)誓。我不知道這柄雨傘是怎么搞的!”

她現(xiàn)在嚷起來了:“我猜著你在部里，一定拿著這柄傘玩耍，你做了變戲法的，你打開了給他們看。"

他答道:“我只撐開了一回，讓他們看看這柄傘真漂亮。就是這樣。我向你發(fā)誓。”

但是她氣得跳起來了，跟她丈夫狠狠地大鬧了一場，使那些愛和平的男子覺得家庭比彈丸如雨的戰(zhàn)場還可怕一些。

她量了大小，在舊雨傘上割了一塊顏色不同的舊綢子補上去。第二天奧萊依委屈地拿著這件經(jīng)過修理的雨具出門了。到了部里，他就把傘擱在柜子里，因為心里有可怕的回憶，所以不大惦記它了。

但是，他在傍晚時候回到家里，他的妻子便雙手接住雨傘撐開來看，她發(fā)現(xiàn)傘已損壞得不可收拾，氣得嗓子都噎住了。雨傘上穿了無數(shù)的小孔，那明明是燒成的，仿佛有人把煙斗里沒有熄滅的灰倒在上面一樣。東西是斷送了，斷送到不可救藥的地步。

她一言不發(fā)地檢查著，氣得一個字也吐不出。他也一樣，他檢查著損壞的情況，他發(fā)愣了，嚇糊涂了，狼狽不堪了。

兩人互相瞧著，他只好低著眼睛，隨后，她把那件破玩意擲到他的臉上，她的嗓子從怒不可遏之中恢復(fù)過來，她高聲喊道:“哈!短命鬼!短命鬼!你特意這樣做!真得讓你看看我的厲害!你將來再也得不到這東西……"

于是一出鬧劇重新開幕了。暴風(fēng)雨似地演了一個鐘頭以后，他終于能夠解釋了。他發(fā)誓說他一點也不知道，說這件事只能是由于惡意或報復(fù)而來。門上鈴子一響可把他救出來了。原來那是一個到他們家里來訪的朋友。

奧萊依太太把情況告訴了那個朋友。至于再買新傘，那算是拉倒了，她的丈夫再也不會有新傘用了。

那個朋友對她講道理:“那么，太太，假如這件事是由于惡意或報復(fù)而來，沒有了傘，他的衣裳豈不斷送了衣裳當然比雨傘更值錢?！?/p>

那個矮小婦人依然是氣憤憤的，她說道:“那么他只準用廚房里的雨傘，我沒有新綢傘給他。"

聽見這種意思，奧萊依生氣了，他說:“那么我就辭職，我!我是決不肯拿著廚房里的雨傘到部里去的。”

那位朋友接著說:“拿這個去換一塊傘面吧，那并不很貴。"

奧萊依太太依然是忿忿不平的。②她喃喃地說:“至少也要八個金法郎才能換面子。八個加從前十八個，一共是二十六個!花二十六個金法郎買一柄雨傘，真是發(fā)癡!是胡鬧?！?/p>

1.這篇小說以“雨傘"為標題，是因為

_________________。

2.文章畫橫線的句子中,句①運用了___描寫,寫出了奧菜依太太___的特點;句②主要運用了___描寫,表現(xiàn)出奧萊依太太___的特點。

3.在文中找到與畫波浪線的句子前后呼應(yīng)的語句,用“”畫出來。

4.結(jié)合文章內(nèi)容進行判斷,下列選項中正確的是哪一項(2分)

A.“沒有了傘,他的衣裳豈不斷送了"的意思是“沒有了傘,他的衣裳斷送不了”。

B.作者莫泊桑寫出了小人物平凡瑣碎的生活,對奧萊依太太這個人物既有批評,也有同情。

C.朋友來訪這個情節(jié)設(shè)計,對故事發(fā)展沒有多少幫助,是多余的。

D.“她好像要打奧萊依似的朝著他撲去,激烈地把那個圓圓的小小焦痕放在他的鼻子下面。"句中的“激烈”可以換成“激動"。

5分析奧萊依的特點,并說明理由。(至少分析兩個特點)

【答案】

1.以“雨傘”為標題,直接點明小說主要內(nèi)容。同時小說以“雨傘"為線索,圍繞著“雨傘”展開情節(jié)描寫,推動了情節(jié)的發(fā)展,以“雨傘"為標題,緊扣小說中心。

2.動作細心、愛惜物品語言脾氣暴躁、吝嗇

3.她發(fā)現(xiàn)傘已損壞得不可收拾,氣得嗓子都噎住了。

她的嗓子從怒不可遏之中恢復(fù)過來,她高聲喊道

4.B

5.①奧萊依好面子,虛榮心強。同事笑話他提著打滿補丁的雨傘,他覺得很沒面子,就要求妻子買二十金法郎的傘。他有了新傘后,揚揚得意,覺得挽回了面子。

②奧萊依懦弱、膽小。面對強勢的妻子,總是妥協(xié)、退讓,一直戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、吞吞吐吐地解釋。

（三）（2022·浙江省金華市浦江縣·六年級專題練習(xí)）課外閱讀。

雪山小太陽（節(jié)選）

1935年6月，夾金山山巒起伏，白雪皚皚。狂風(fēng)夾雜著大片的雪花翻卷咆哮，凜冽的空氣中，雪山似乎也在顫栗。

前進的隊伍有些遲緩了。寒冷、饑餓、稀薄的空氣侵襲著這支堅強的隊伍，已經(jīng)有很多同志在這片讓神靈都敬畏的土地上永遠閉上了眼睛。

突然，風(fēng)雪中傳來一陣充滿活力的歌聲：夾金山高又高，堅持一下勝利了！翻過雪山是晴天，嘿！太陽暖和和，戰(zhàn)士笑呵呵……

歌聲穿透風(fēng)雪，驅(qū)散了寒冷與疲憊，給前進中的隊伍帶來陣陣暖意。大家抬頭望去，山坡上一個小小的紅色的身影跳著、唱著，揮舞著手里的快板，快樂的身影像一團跳動的火焰?！拔覀兊男√栍稚饋砹?！”戰(zhàn)士們笑了。

這名唱歌的女戰(zhàn)士是紅軍隊伍里的小衛(wèi)生員，誰也不明白她的名字。一路上，小姑娘把行進中的故事編成歌謠鼓舞著大家前進，成了大家的開心果……

突然，她停了下來，路邊坐著一個受傷的戰(zhàn)士，把頭埋進臂彎里像在打瞌睡。在這里，停頓就意味著死亡?！靶√?拼命地搖著他，戰(zhàn)士只是含糊不清地說：“冷，冷……”

隊伍依然緩緩地前進著。有人突然發(fā)現(xiàn)，隊伍里不見了那個快樂的紅色身影。戰(zhàn)士們到處尋找，在半山坡的雪地里，看到她靜靜地躺在山坡上，已經(jīng)沒有了生命的氣息。她只穿著一件單薄的軍衣，小小的臉上沒有一絲血色。在擔(dān)架上，戰(zhàn)士們找到了那件紅艷艷的大毛衣，它穿在一個受傷的戰(zhàn)士身上。

1.“我們的小太陽又升起來了！"小太陽指的是___。

2.第1、2自然段環(huán)境描寫的作用是通過渲染環(huán)境的_____________，襯托紅軍戰(zhàn)士的氣概和精神。

3.小衛(wèi)生員不見了，原來她（）

A.躺在山坡上睡著了

B.為了救傷兵永遠地離開了這個世界

C.掉隊了

4.文章標題“雪山小太陽”寓意深刻，你如何理解它的含義？

5.作者在文中反復(fù)寫到小姑娘的紅毛衣，有什么作用？

【答案】

1.小衛(wèi)生員

2.惡劣英勇無畏革命樂觀主義

3.B

4.這里的“小太陽"不僅僅指自然界的太陽，而主要喻指文中的小姑娘身上所具有的一種美好的品質(zhì)。在紅軍過雪山那樣艱難的日子里，小姑娘身上始終洋溢著熱情與活力，就像一輪燦爛的小太陽，散發(fā)著光和熱，溫暖著每個人的心胸，使大家充滿信心，看到光明和未來。

5.紅毛衣既是小姑娘的心愛之物，又是她美好精神品質(zhì)的象征，在那冰封雪地的日子里，一件紅艷艷的毛衣代表了小姑娘的熱情與奔放，給每個人帶來了信心和光明。

（四）（2022·南京市秦淮區(qū)·六年級專題練習(xí)）課外閱讀。

童年（節(jié)選）

高爾基

昏暗窄小的房子里，我的父親攤手攤腳地躺在地板上。

他穿著一身白衣裳，光著腳，手指無力地打著彎兒。

他快樂的眼睛緊緊地閉住了，成了兩個黑洞；齜著牙咧著嘴，他像在嚇唬我。

母親跪在他旁邊，用那把我常常用來鋸西瓜皮的小梳子，為父親梳理著頭發(fā)。