“學(xué)練賽”一體化模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用-以水平三耐久跑教學(xué)為例

“學(xué)練賽”一體化模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用——以水平三耐久跑教學(xué)為例“學(xué)練賽”一體化模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用——以水平三耐久跑教學(xué)為例摘要：隨著體育教育改革的不斷推進，教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新與完善。本文以小學(xué)體育教學(xué)中的水平三耐久跑為例，探討了“學(xué)練賽”一體化模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。通過“學(xué)練賽”模式的引入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)實效，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：學(xué)練賽；水平三耐久跑；小學(xué)體育教學(xué)一、引言隨著我國教育改革的不斷深入，體育教育也在不斷發(fā)展與完善。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式主要以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，缺乏積極性和主動性。而“學(xué)練賽”一體化模式則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)習(xí)動力，使體育教學(xué)更加生動和有效。本文以小學(xué)體育教學(xué)中的水平三耐久跑為例，探討了“學(xué)練賽”模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。二、“學(xué)練賽”一體化模式概述“學(xué)練賽”一體化模式是指將學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽三個環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，以比賽為目標(biāo)，以訓(xùn)練為手段，以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，形成一個循環(huán)往復(fù)的教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識，還要進行實踐操作和賽事鍛煉，提高技能水平和綜合素質(zhì)。同時，通過比賽的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和競爭意識，更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。三、小學(xué)體育教學(xué)中的水平三耐久跑水平三耐久跑是小學(xué)體育課程中的一項重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的持久力、耐力和速度。通過跑步訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的肺活量、心肺功能和全身協(xié)調(diào)能力，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著積極的影響。然而，傳統(tǒng)的水平三耐久跑教學(xué)存在著學(xué)生參與度不高、學(xué)習(xí)效果不理想的問題。因此，引入“學(xué)練賽”一體化模式是解決這一問題的有效途徑。四、“學(xué)練賽”一體化模式在水平三耐久跑教學(xué)中的應(yīng)用1.設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)在水平三耐久跑教學(xué)中，通過設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和發(fā)展需求，設(shè)定適宜的目標(biāo)，如提升跑步速度、延長持續(xù)時間等。同時，教師應(yīng)確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理性和可操作性，避免學(xué)生因難度過大而喪失信心。2.循序漸進的訓(xùn)練過程“學(xué)練賽”一體化模式下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計漸進式的訓(xùn)練計劃。從簡單到復(fù)雜，由淺入深地進行訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步提高跑步技巧和耐力水平。同時，教師需根據(jù)學(xué)生的反饋和實際情況，及時調(diào)整訓(xùn)練計劃，確保學(xué)生能夠達到預(yù)期的訓(xùn)練效果。3.通過比賽形式激發(fā)學(xué)習(xí)動力“學(xué)練賽”模式的一大特點就是通過比賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和競爭意識。在水平三耐久跑教學(xué)中，可以設(shè)立多個比賽環(huán)節(jié)，如校內(nèi)選拔賽、區(qū)域比賽等。通過比賽的形式，學(xué)生能夠不斷提高自身的水平，并與他人進行交流和切磋，增強學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。4.及時給予反饋和評價在水平三耐久跑教學(xué)中，及時給予學(xué)生反饋和評價，是“學(xué)練賽”模式的重要內(nèi)容。教師可以通過定期的測評和個性化的輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生改進不足之處，提高學(xué)習(xí)效果和訓(xùn)練水平。同時，教師還可以通過對比賽成績的分析和總結(jié)，幫助學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，做到知其所以然，進一步提高學(xué)習(xí)和訓(xùn)練水平。五、結(jié)論在小學(xué)體育教學(xué)中，通過引入“學(xué)練賽”一體化模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)實效。以水平三耐久跑為例，通過設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、循序漸進的訓(xùn)練過程、比賽形式的激發(fā)和及時的反饋與評價，能夠使學(xué)生在實踐中不斷提高自身的技能和素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)一。六、參考文獻[1]王靜.“學(xué)練賽”小學(xué)體育教學(xué)模式研究與實踐[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2018(10):319-320.[2]李磊.“學(xué)練賽”模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]