語文教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案2024年

語文教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案2024年語文教學(xué)論以下哪個選項不屬于從心理層面劃分的寫作教學(xué)的科學(xué)序列？

A:知識技能型B:寫作能力型C:思維能力型D:心理能力型答案:思維能力型下面哪項不是口語交際教學(xué)的策略？

A:多元互動策略B:創(chuàng)設(shè)情境策略C:示范指導(dǎo)策略D:確立話題策略E:即興提問策略答案:即興提問策略以下哪個選項不屬于寫作教學(xué)的內(nèi)容的三大模塊？

A:心理B:能力C:知識D:思維答案:思維《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在課程目標(biāo)上提出：學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、（）等語文學(xué)習(xí)活動，在語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解幾個方面都獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

A:積累與應(yīng)用B:梳理與探究C:記憶與理解D:運用與創(chuàng)新答案:梳理與探究我們通常所說的“語文”實際上指的是？

A:漢語文B:漢語C:中文D:文學(xué)與文章答案:漢語文辛亥革命后，這門學(xué)科改稱為？

A:語文B:國語C:漢語文D:國文答案:國文語文開始獨立設(shè)科的年份是？

A:1919B:1912C:1949D:1862答案:1949部編本練習(xí)設(shè)計在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的前提下，利用但不局限在課文資源這個“內(nèi)核”，重視課內(nèi)閱讀與學(xué)生的“語文生活”和課外閱讀相聯(lián)系，注重學(xué)生生成自我的看法和感受，重視培養(yǎng)學(xué)生的

A:聚合思維B:發(fā)散思維C:抽象思維答案:發(fā)散思維（）是智力的基礎(chǔ)，也是語文能力的基礎(chǔ)。

A:記憶力B:觀察力C:思維力D:想象力答案:觀察力語文教科書中的“語言文字、文學(xué)與文化”，對應(yīng)的是語文課程內(nèi)容中的

A:通過語言來學(xué)習(xí)B:通過文字來學(xué)習(xí)C:關(guān)于語言的學(xué)習(xí)D:學(xué)習(xí)語言E:學(xué)習(xí)文字F:關(guān)于文字的學(xué)習(xí)答案:通過語言來學(xué)習(xí)下面哪個不是詩歌教學(xué)的任務(wù)？

A:利用詩歌的節(jié)奏、韻律和意境之美，訓(xùn)練學(xué)生朗讀。B:利用詩歌的高度概括、聯(lián)想豐富、感情強(qiáng)烈等特點，發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、陶冶學(xué)生的性情。C:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詩歌的體裁特征，獲得有關(guān)詩歌的基礎(chǔ)知識。D:對于其中字詞句要作精細(xì)的疏通。答案:對于其中字詞句要作精細(xì)的疏通。閱讀的核心是什么？

A:感知認(rèn)讀B:培養(yǎng)閱讀興趣C:理解D:鑒賞評價答案:理解下面哪項不是口語交際教學(xué)的互動方式？

A:師生互動B:多元互動C:群體互動D:生生互動答案:多元互動下面哪種類型不屬于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練體系？

A:信息型讀寫結(jié)合B:積累型讀寫結(jié)合C:范例型讀寫結(jié)合D:合作型讀寫結(jié)合答案:合作型讀寫結(jié)合學(xué)生作文成篇的最后一個環(huán)節(jié)是？

A:選取素材B:修改文章C:審題立意D:遣詞造句答案:修改文章作文教學(xué)中要培養(yǎng)的專門能力有

A:立意選材的能力B:謀篇布局能力C:語言表達(dá)能力D:審題能力答案:審題能力###立意選材的能力###謀篇布局能力###語言表達(dá)能力語文情育的依據(jù)可以從三個方面看，分別是

A:語文學(xué)科具有工具性B:語文情育是培養(yǎng)人全面發(fā)展的需要C:學(xué)生情感活動特點為情育提供條件D:語文學(xué)科具有豐富的情育因素答案:語文情育是培養(yǎng)人全面發(fā)展的需要###語文學(xué)科具有豐富的情育因素###學(xué)生情感活動特點為情育提供條件寫作教學(xué)中具體教學(xué)的內(nèi)容是什么

A:寫作知識的學(xué)習(xí)B:寫作習(xí)慣的培養(yǎng)C:寫作心理的養(yǎng)成D:寫作能力的培養(yǎng)答案:寫作心理的養(yǎng)成###寫作知識的學(xué)習(xí)###寫作能力的培養(yǎng)就語文課程理論來看,依照夏特的觀點,語文課程的構(gòu)架包括三個組成部分，分別是

A:學(xué)習(xí)文字B:關(guān)于文字的學(xué)習(xí)C:關(guān)于語言的學(xué)習(xí)D:通過文字來學(xué)習(xí)E:通過語言來學(xué)習(xí)F:學(xué)習(xí)語言答案:關(guān)于語言的學(xué)習(xí)###學(xué)習(xí)語言###通過語言來學(xué)習(xí)誦讀可以具體分為哪幾種？

A:背誦B:朗讀C:朗誦D:說讀答案:朗誦###朗讀###背誦口語交際的課堂中創(chuàng)設(shè)情境的方式有哪些？

A:讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，進(jìn)入交際情境B:模擬家庭生活、社會生活等，再現(xiàn)真實情制C:聯(lián)系日常生活和經(jīng)驗進(jìn)行場景的布置，創(chuàng)設(shè)具體直觀的交際情境D:用生動的語言描繪情境答案:用生動的語言描繪情境###聯(lián)系日常生活和經(jīng)驗進(jìn)行場景的布置,創(chuàng)設(shè)具體直觀的交際情境###讓學(xué)生進(jìn)行角色表演,進(jìn)入交際情境###模擬家庭生活、社會生活等,再現(xiàn)真實情制口語交際總目標(biāo)的特征有哪些？

A:整體性B:前瞻性C:階段性答案:前瞻性###整體性###階段性部編本的特色有

A:科學(xué)性B:整體規(guī)劃，有機(jī)滲透C:時代性D:滿足一線需要答案:整體規(guī)劃,有機(jī)滲透###滿足一線需要###科學(xué)性###時代性議論文的教學(xué)任務(wù)？

A:理解和學(xué)習(xí)議論文的語言、思維方法和寫作方法。B:厘清作品的線索。C:理解和評價議論文的思想內(nèi)容及其社會歷史意義。D:明確議論文的論點、論據(jù)、論證過程與論證方法。答案:明確議論文的論點、論據(jù)、論證過程與論證方法。###理解和學(xué)習(xí)議論文的語言、思維方法和寫作方法。###理解和評價議論文的思想內(nèi)容及其社會歷史意義。從“語文”這一概念提出之日起，人們對它就有不同的理解。歸納起來，主要有以下幾種？

A:語文是語言文字B:語文是語言文化C:語文是語言文學(xué)D:語文是語言文章答案:語文是語言文化###語文是語言文字###語文是語言文學(xué)###語文是語言文章講授法的優(yōu)點包括？

A:利于信息的交流。B:利于發(fā)揮教師在理解知識與運用知識方面的示范作用。C:節(jié)省時間。D:利于教師系統(tǒng)地講授知識。答案:利于教師系統(tǒng)地講授知識。;利于發(fā)揮教師在理解知識與運用知識方面的示范作用。;節(jié)省時間。2017年新版《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中通過學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群等內(nèi)容對口語交際教學(xué)進(jìn)行了滲透，請問以下哪些選項符合口語交際訓(xùn)練的教學(xué)要求：

A:進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力;學(xué)習(xí)綜合運用多種表達(dá)方式;調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動B:強(qiáng)調(diào)獨立修改自己的文章，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣C:強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)人際交往能力，包括說話文明，善于傾聽，學(xué)會演講、討論、辯論和朗誦D:要學(xué)會多角度地觀察生活;要對自然、社會和人生有自己的感受和思考;要以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法E:觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康答案:強(qiáng)調(diào)獨立修改自己的文章，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。###要學(xué)會多角度地觀察生活;要對自然、社會和人生有自己的感受和思考;要以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法。###觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康。###進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力;學(xué)習(xí)綜合運用多種表達(dá)方式;調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。依據(jù)教學(xué)目的，語文教學(xué)過程必須注重發(fā)揮語文教育的整體性功能，充分挖掘教材（）等方面的內(nèi)容來教育學(xué)生。

A:智B:德C:美D:體答案:德###智###體###美綜合性學(xué)習(xí)具體內(nèi)容包括？

A:運用文字、圖表、照片等綜合手段進(jìn)行表達(dá)和展示B:資料查詢與引用的基本方法C:各種文學(xué)及文藝活動；主題研究與報告撰寫D:關(guān)心生活、關(guān)注社會的態(tài)度答案:各種文學(xué)及文藝活動；主題研究與報告撰寫;運用文字、圖表、照片等綜合手段進(jìn)行表達(dá)和展示;資料查詢與引用的基本方法;關(guān)心生活、關(guān)注社會的態(tài)度語文教科書內(nèi)容的構(gòu)成包括

A:語言文字、文學(xué)與文化B:聽、說、讀、寫等實踐活動C:語文知識與策略答案:語言文字、文學(xué)與文化###聽、說、讀、寫等實踐活動###語文知識與策略構(gòu)建學(xué)生的主體性是素質(zhì)教育的目標(biāo)，自覺性、主動性和創(chuàng)新性是學(xué)生主體性的特征。

A:對B:錯答案:錯記憶力是智力活動的倉庫，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中有著特別重要的作用。

A:錯B:對答案:對話題作文訓(xùn)練中應(yīng)注意開放理念、發(fā)展意識、擬題訓(xùn)練培養(yǎng)。

A:錯B:對答案:對在口語交際教學(xué)中，教師有沒有示范都沒關(guān)系。

A:對B:錯答案:錯為了使議論文變化多樣、不落俗套，在論述過程中論點可以多次變更。

A:錯B:對答案:錯“五四”運動前后，文言文興起對語文學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。

A:對B:錯答案:錯寫作是運用書面語言進(jìn)行表述和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。

A:錯B:對答案:對直到民初，語文教育才獨立設(shè)科。

A:錯B:對答案:錯普遍認(rèn)為，目前在語文教材的“選文”上，對“文學(xué)作品”的重視超過對“實用文章”的重視。

A:錯B:對答案:錯部編版教材接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。

A:對B:錯答案:對技能訓(xùn)練即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題立意、選取素材、謀篇布局、遣詞造句、運用表達(dá)方式、修改文章等訓(xùn)練

A:對B:錯答案:對通過生生、師生對朗讀的評價，有利于提高朗讀能力，展開你來我往的口語交際過程。

A:對B:錯答案:對在作文教學(xué)中，教師應(yīng)把培育、開發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)作為焦點。

A:錯B:對答案:對誦讀、復(fù)述課文和演講是以表達(dá)為目的的口語交際教學(xué)設(shè)計。

A:對B:錯答案:對議論文的中心論點是議論文的主旨，是議論文的根本。

A:對B:錯答案: