2024年高等教育教育類自考-00410小學(xué)語文教學(xué)論筆試參考題庫含答案

“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載?。▓D片大小可任意調(diào)節(jié)）2024年高等教育教育類自考-00410小學(xué)語文教學(xué)論筆試參考題庫含答案“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載！第1卷一.參考題庫(共75題)1.識(shí)字教學(xué)的原則有哪些？2.舉例說明如何對(duì)小學(xué)生采取有效措施預(yù)防錯(cuò)別字。3.為了交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì)，取長補(bǔ)短，共同提高的聽課形式是（）。A、研究性聽課B、交流性聽課C、輔導(dǎo)性聽課D、檢查性聽課4.小學(xué)語文教育中的美育的特殊性具體表現(xiàn)為：語文美育的（）性，語文美育的相對(duì)（）。5.小學(xué)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)是低年級(jí)以字義為重點(diǎn)，高年級(jí)以字形為重點(diǎn)。6.小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點(diǎn)是（）。7.學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物相統(tǒng)一的原則，體現(xiàn)了辯證唯物主義的（）。A、聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)B、物質(zhì)第一的觀點(diǎn)C、質(zhì)量互變的觀點(diǎn)D、自覺能動(dòng)性的觀點(diǎn)E、生活、實(shí)踐的觀點(diǎn)8.以下不屬于說話能力要素的是（）。A、組織語言的能力B、表情達(dá)意的能力C、理解語言的能力D、應(yīng)變的能力9.作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和（）的綜合體現(xiàn)。10.葉圣陶運(yùn)用推廣“（）”到中學(xué)的方法規(guī)律。11.正確的書寫能力包括（）。A、掌握書寫漢字的基本筆畫B、掌握筆順規(guī)則C、使用書寫工具D、掌握孩子的多種形體特點(diǎn)E、掌握字的間架結(jié)構(gòu)12.豐富小學(xué)語文教師的文化知識(shí)主要包括（）A、熟練掌握語文專業(yè)知識(shí)B、擴(kuò)充科學(xué)知識(shí)C、掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的基本理論D、對(duì)教材的理解能力E、語言表達(dá)能力13.從古到1949年解放止，我國語文教材分為三個(gè)階段，即（）、（）、（）。14.小學(xué)語文教材的編寫應(yīng)遵循哪些原則？15.何謂語文基本功訓(xùn)練？16.閱讀是人們對(duì)書面材料（）的過程。17.簡述為什么將聽說訓(xùn)練改為口語交際。18.在閱讀教學(xué)中經(jīng)常使用的聽說的訓(xùn)練方式包括（）A、重述訓(xùn)練B、聽辨訓(xùn)練C、評(píng)價(jià)訓(xùn)練D、結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練E、寫作19.將“國文”改為“國語”的劃時(shí)代變化在于實(shí)現(xiàn)了（）。A、白話文B、言文一致C、言行一致D、實(shí)施了文言文20.清朝末年比較有代表性的教科書是（）A、《新語文讀本》B、《三字經(jīng)》C、《千字經(jīng)》D、《最新國文教科書》21.小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些原理？22.小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)著重訓(xùn)練（）的能力。23.閱讀教學(xué)的主要功能是什么？24.聽話能力的構(gòu)成要素包括記憶力、理解力、辨析力和（）A、觀察力B、想像力C、注意力D、思維力25.如何進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)？26.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓釉谡Z文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育？27.確定教學(xué)目標(biāo)主要依據(jù)是：大綱的（）；課本本身的特點(diǎn)和這一單元的（）重點(diǎn)；學(xué)生的（）。28.學(xué)生作文的源泉是（）。A、讀課本B、讀課外書C、大腦的思維活動(dòng)D、生活29.對(duì)小學(xué)語文教師教學(xué)效果的評(píng)估主要應(yīng)側(cè)重于學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。30.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是第一次將（）提到“三重”之一的位置，對(duì)語文這一交際工具，起到保障作用。A、理解的記憶力B、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法C、學(xué)習(xí)能力D、表情達(dá)意作用31.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練主要包括觀察、（）、（）和表達(dá)。32.全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)成立于（）年。33.好的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)具備什么特點(diǎn)？34.課堂教學(xué)中的反饋包括兩個(gè)方面，一方面是（）的反饋，（）根據(jù)（）反饋的信息調(diào)整自己的（）；另一方面是（）的反饋，（）根據(jù)（）反饋的信息調(diào)整自己的（）。35.小學(xué)語文教學(xué)的主要特征是（）。36.目前我國小學(xué)語文教材編審采取的方針是（）。37.閱讀習(xí)慣指不需要強(qiáng)制和警覺就能自然而然的進(jìn)行閱讀的動(dòng)作。38.閱讀教學(xué)中經(jīng)常用到的聽、說訓(xùn)練方式有（）。A、評(píng)價(jià)訓(xùn)練B、重述訓(xùn)練C、聽辨訓(xùn)練D、課堂提問E、結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練39.以辯證唯物主義指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，著重體現(xiàn)的幾個(gè)觀點(diǎn)是（）A、自覺能動(dòng)性B、階段性C、生活實(shí)踐D、啟發(fā)式教學(xué)E、聯(lián)系、發(fā)展40.學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的評(píng)定的基本要求是（）。A、評(píng)定成績要以教學(xué)大綱為依據(jù)B、要有客觀、公正的評(píng)定成績的態(tài)度；C、要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性D、錯(cuò)別字不超過2%41.在《教育論》中將教育內(nèi)容的系統(tǒng)組織稱為課程的學(xué)者是（）A、杜威B、斯賓塞C、夸美紐斯D、盧梭42.周興嗣的《三字經(jīng)》是現(xiàn)存最早的識(shí)字讀本。43.一個(gè)單元組教材的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)掌握閱讀方法的過程即（）。A、從一般到個(gè)別再到一般B、從個(gè)別到一般再到個(gè)別C、從分析到抽象再到綜合D、從分析到概括再到分析44.在小學(xué)階段，要使學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音的聲母（）、（）和整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠準(zhǔn)確熟練地（），有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)。45.教育目標(biāo)分為三個(gè)層次：第一層次是（）水平的目標(biāo)；第二層次是（）的目標(biāo)；第三層次是（）水平的目標(biāo)。46.小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用“重視（）、集中（）、強(qiáng)調(diào)理解、適時(shí)復(fù)習(xí)”等記憶規(guī)律幫助小學(xué)生記住他們應(yīng)該記憶的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。47.在語文教學(xué)中，應(yīng)該怎樣處理好教與學(xué)的關(guān)系？48.小學(xué)課程的核心課程由（）、（）兩門工具學(xué)科組成。49.小學(xué)閱讀教學(xué)的客體是（）A、學(xué)生B、教師C、考試D、教材50.課堂電化教學(xué)的方法包括：（）、（）、能力訓(xùn)練法、（）、（）等。51.學(xué)習(xí)、貫徹大綱精神，實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)抓好以下工作（）A、不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)B、建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學(xué)目標(biāo)體系C、深化課程、教材改革D、建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學(xué)評(píng)估體系E、堅(jiān)持不懈進(jìn)行課堂教學(xué)改革52.漢字字形的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括（）。A、筆畫筆順B、偏旁C、間架結(jié)構(gòu)D、漢語拼音53.教學(xué)評(píng)估要做到（）。A、科學(xué)、全面B、客觀、詳盡C、全面、細(xì)致D、客觀、全面54.閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作是（）。A、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣B、培養(yǎng)欣賞書面語言的能力C、提高運(yùn)用語言的能力D、學(xué)生自己認(rèn)認(rèn)真真的讀書55.聯(lián)系實(shí)際分析如何評(píng)估一節(jié)語文課。56.小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。A、識(shí)字寫字教學(xué)B、聽話說話教學(xué)C、閱讀教學(xué)D、作文教學(xué)57.最根本的理解字義的方法是（）。A、結(jié)合上下文B、利用圖畫、實(shí)物C、結(jié)合生活實(shí)際D、憑借直覺E、查字典正確選擇義項(xiàng)58.“接受學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人是（）；“掌握學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人是（）；“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人是（）。59.在（）中識(shí)字，是音、形、義緊密結(jié)合的有效途徑。60.識(shí)字教學(xué)要“教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)識(shí)字的能力”。這體現(xiàn)了辯證唯物主義的（）。A、生活、實(shí)踐的觀點(diǎn)B、自覺能動(dòng)性的觀點(diǎn)C、聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)D、辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)61.小學(xué)語文教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，必須具備（）。A、廣博的文化科學(xué)知識(shí)B、敏感的尖端信息C、語文學(xué)科知識(shí)與文學(xué)修養(yǎng)D、現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)62.我國建國之初將“國語”改為（）。63.語文學(xué)科的教學(xué)目的包括（）。A、語言文字訓(xùn)練的目標(biāo)B、思想教育的目標(biāo)C、讀、寫、聽的目標(biāo)D、一般發(fā)展的目標(biāo)E、素質(zhì)教育的目標(biāo)64.在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的核心是（）。A、轉(zhuǎn)變觀念，端正教學(xué)思想B、建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系和教學(xué)評(píng)估體系C、深化課程、教材改革D、改進(jìn)課堂教學(xué)65.布盧姆將教育目標(biāo)分作：（）、（）、（）。66.《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)要以（）為指導(dǎo)?！盇、馬克思主義B、毛澤東思想C、辯證唯物主義D、鄧小平理論67.以集中識(shí)字為主的教材，多采用（）的形式。A、看圖歸類識(shí)字B、基本字帶字C、以詞句帶字D、反義詞歸類68.讀書記錄的內(nèi)容大體包括（）A、書名B、作者C、主要內(nèi)容D、精彩片斷E、優(yōu)美詞句69.有效的學(xué)習(xí)，主要依賴學(xué)生對(duì)所學(xué)材料可能遷移的（）和（）。對(duì)于有意義學(xué)習(xí)來說，遷移不僅是（）在變化了的條件下的運(yùn)用，也是新的學(xué)習(xí)的（）。70.怎樣理解和貫徹學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物相統(tǒng)一的原則？71.以往的課程概念認(rèn)為：課程是“旨在保障青少年一代健全發(fā)展，由（）所實(shí)施的（）影響的計(jì)劃?！?2.語文課程的性質(zhì)主要是（）。A、基礎(chǔ)性B、思想性C、綜合性D、實(shí)踐性E、工具性73.作文是學(xué)生（）和（）的綜合體現(xiàn)。74.在語文教學(xué)過程中，除了運(yùn)用大量的言語直觀外，還可運(yùn)用（）直觀和（）。75.在作文題材上幫助學(xué)生“開源”的主要方法，一是引導(dǎo)他們（），二是（）。第2卷一.參考題庫(共75題)1.小學(xué)生的作文能力是由（）能力、（）能力、（）能力和（）能力構(gòu)成的。2.編制一張語文試卷，應(yīng)該做到（）A、試題難度、分量適當(dāng)B、試題表達(dá)要明確，題意要淺顯C、有一定覆蓋面，能突出重點(diǎn)D、各個(gè)試題要彼此獨(dú)立E、評(píng)分簡便、客觀3.教師分析教材要努力做到把教材的實(shí)際和（）結(jié)合起來。4.指導(dǎo)學(xué)生作文，要（）。A、從內(nèi)容入手B、從形式入手C、從題目入手D、從確定中心入手5.《共和國國文教科書》的主要編輯特點(diǎn)是（）A、以字的筆畫繁簡順序排列B、以語句深淺排列C、兒童常見的編在前D、按學(xué)科的邏輯排列E、以心理式為之進(jìn)行編排6.葉圣陶主張“（）”重在教方法規(guī)律，“（）”重在（）。7.憑工具書識(shí)字除掌握漢語拼音外，還需要具備兩方面的能力，一是（），二是（）。8.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練的階段性決定了小學(xué)語文的基本功訓(xùn)練是（）。A、單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的結(jié)合B、螺旋式上升的C、直線式上升的D、由感性到理性的不斷飛躍9.“文道統(tǒng)一”反映了小學(xué)語文教學(xué)中的語文教學(xué)與認(rèn)識(shí)事物的統(tǒng)一。10.如何進(jìn)行小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的平時(shí)考察？11.1964年，葉圣陶先生在論述“語文”學(xué)科定名時(shí)提出的一個(gè)科學(xué)論斷是（）A、聽說讀寫宜并重B、注重聽說C、加強(qiáng)讀寫D、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)聽說能力12.對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的作文，“中心思想”方面的要求是（）。A、中心要明確B、中心要突出C、不一定非有中心D、只要文章有個(gè)主要意思就行13.學(xué)習(xí)方法一般可以分為（）學(xué)習(xí)法，（）學(xué)習(xí)法，（）學(xué)習(xí)法，（）學(xué)習(xí)法，（）學(xué)習(xí)法。14.說話能力的構(gòu)成要素包括（）的能力。A、觀察思維B、表情達(dá)意C、組織語言D、注意辨析E、應(yīng)變能力15.簡述小學(xué)第一學(xué)段寫話的階段目標(biāo)。16.“朱子讀書法”將讀書的方法包括：循序漸進(jìn)、（）、（）、切己體察、（）、居敬持志。17.為了交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì)，取長補(bǔ)短，共同提高的聽課形式是（）。A、研究性聽課B、交流性聽課C、輔導(dǎo)性聽課D、檢查性聽課18.教材內(nèi)容應(yīng)具有（）。19.小學(xué)語文教師評(píng)估的內(nèi)容包括：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和（）。20.評(píng)估語文課的標(biāo)準(zhǔn)主要有（）A、教學(xué)目標(biāo)是否明確B、對(duì)教材的理解是否正確C、對(duì)教材的處理是否恰當(dāng)D、教學(xué)過程是否體現(xiàn)了正確的教學(xué)思想E、教師的基本功和教學(xué)藝術(shù)如何21.識(shí)字的最終目的是（）。A、會(huì)讀B、會(huì)寫C、會(huì)講D、會(huì)用22.下面是《數(shù)星星的孩子》教學(xué)片段。師：（出示“勺”字），誰來讀讀字音？生：sao。生：他讀得不對(duì)，應(yīng)該讀shao。師：（出示“斗”字）誰知道這個(gè)念什么？生：dou。（齊讀一遍）師：在課文中找找“勺”和“斗”兩個(gè)字是在哪個(gè)句子中出現(xiàn)的，把這個(gè)句子讀出來。生讀：“那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。”師：好!勺子什么樣，知道嗎？你們天天用勺子嗎？生：我們天天用勺子喝湯。生：我天天用勺子吃飯，我不愛用筷子。師：大家都知道什么勺子了?！吧住弊趾糜泦幔吭趺从洠可骸吧住弊钟腥P：撇，橫折鉤，點(diǎn)。生：“勺”字就像一把勺子，撇像勺子的把，一點(diǎn)像勺子里的東西。師：說得好。用手指在桌面上寫一遍。師：（出示北斗星圖）我們剛才學(xué)的“斗”字是北斗星的“斗”。請(qǐng)看這張圖，這七顆星就是北斗星。你們看，這七顆星連起來像什么？（教師邊說邊畫線連起來）生：像一把勺子。師：對(duì)了。北斗星的“斗”字好記嗎？生：好記。“十”字加兩點(diǎn)。生：他沒按筆順說，容易寫錯(cuò)。“斗”字，兩個(gè)點(diǎn)加十字。生：“斗”字的兩點(diǎn)是一上一下的，在“十”字的左上方。師：說得好。我們認(rèn)識(shí)了“勺”和“斗”兩個(gè)字，也知道了“勺子”和“北斗星”的意思了，再學(xué)下面的字。分析教師在識(shí)字教學(xué)中如何貫徹識(shí)字教學(xué)原則的？23.建國后第一套比較系統(tǒng)的小學(xué)語文教材的主要特點(diǎn)有（）A、學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)B、學(xué)習(xí)美國六三三學(xué)制C、吸收漢語、文學(xué)教學(xué)改革的精神D、注意吸收日語E、重視語文“雙基”訓(xùn)練24.結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行改革？25.人們對(duì)小學(xué)語文課程的認(rèn)識(shí)，大致分為三個(gè)階段：以思想教育和（）為主要教學(xué)目標(biāo)；以培養(yǎng)（）為主要教學(xué)目的；全面完成教育（）的任務(wù)。26.作為語文教材，語言文字規(guī)范應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在（）和（）兩個(gè)方面。27.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有綜合性、階段性和（）的特點(diǎn)。28.把“未”寫成“末”，“晴”寫成“睛”，這種錯(cuò)別字的類型屬于增減筆畫。29.王筠在《教童子法》中提出讀書要“（）、（）、（）”；（）的作文訓(xùn)練法。30.《義務(wù)教育大綱》中規(guī)定的語言文字訓(xùn)練方面的教學(xué)內(nèi)容包括（）A、漢語拼音B、聽話、說話C、識(shí)字、寫字D、閱讀E、作文31.閱讀能力的核心是（）A、認(rèn)讀書面語言的能力B、記憶書面語言的能力C、一定的閱讀能力D、理解書面語言的能力32.小學(xué)語文教師教學(xué)評(píng)估的內(nèi)容包括（）。A、教師學(xué)歷評(píng)估B、教學(xué)態(tài)度的評(píng)估C、教學(xué)能力的評(píng)估D、教學(xué)效果的評(píng)估E、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)評(píng)估33.在學(xué)習(xí)理論方面，孔子有十分豐富的論述。主要有（）；（）；（）；（）的學(xué)習(xí)態(tài)度。34.簡述課堂提問的技巧。35.小學(xué)語文教師的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)包括：（）、（）二個(gè)方面。36.簡述識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)是字形教學(xué)。37.舉例說明語言文字訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則38.語文科的教學(xué)目的的內(nèi)容主要包括（）A、語言文字訓(xùn)練方面的目標(biāo)B、思想教育方面的目標(biāo)C、一般發(fā)展目標(biāo)D、身體和健康方面的目標(biāo)E、能力、智力方面的目標(biāo)39.作文教學(xué)的目的是（）A、很好地考試B、成為一個(gè)作家C、全面提高學(xué)生的作文素養(yǎng)D、促進(jìn)閱讀教學(xué)40.1927—1937年間的小學(xué)國語教科書的類型主要有國民政府國語課本和（）。41.目前我國小學(xué)語文教材的編審采取的方針是（）。A、一綱一本、編審統(tǒng)一B、多綱一本、編審統(tǒng)一C、多綱多本、編審分開D、一綱多本、編審分開E、一綱多本、編審統(tǒng)一42.傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論對(duì)今天小學(xué)語文教學(xué)仍有指導(dǎo)意義的是（），（），（）。43.平時(shí)考察的方法有（）A、日常觀察B、課堂提問C、作業(yè)檢查D、階段性的知識(shí)考查E、階段性的能力考查44.日本語言學(xué)家西尾實(shí)把語言發(fā)展的第二階段叫做語言體系，又稱（）A、“地盤”領(lǐng)域B、“發(fā)展”領(lǐng)域C、“完善”領(lǐng)域D、“完成”領(lǐng)域45.小學(xué)語文教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，必須（）。A、熱愛學(xué)生，誨人不倦B、認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)C、熱愛小學(xué)語文教育工作D、嚴(yán)于律己，為人師表E、增強(qiáng)語文教學(xué)能力46.葉圣陶主張“精讀”重在：（），“略讀”重在（）運(yùn)用推廣精讀中學(xué)到的方法規(guī)律。47.（）四種能力構(gòu)成語文能力的整體。48.簡述課堂行動(dòng)研究的特點(diǎn)49.對(duì)小學(xué)生語文集體學(xué)習(xí)質(zhì)量定量分析的方法是（）。A、平均數(shù)B、標(biāo)準(zhǔn)差C、分?jǐn)?shù)段D、百分制50.閱讀理解的基本內(nèi)容包括（）A、理解詞語B、理解句子C、理解自然段D、理解篇章E、理解創(chuàng)作方法51.語言文字訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則要求小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該做到（）A、要自覺地、有目的地進(jìn)行思想教育B、寓思想教育于語言文字訓(xùn)練之中C、重在潛移默化D、加強(qiáng)與客觀事物的聯(lián)系E、采用啟發(fā)式教學(xué)52.結(jié)合實(shí)例談?wù)勗鯓咏Y(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行聽說訓(xùn)練。53.小學(xué)識(shí)字形式是低年級(jí)分散識(shí)字，高年級(jí)集中識(shí)字。54.在小學(xué)語文教學(xué)中，語文知識(shí)教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則是指（）A、三者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系B、應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生思維能力C、要自覺進(jìn)行思想教育D、在聽說讀寫中培養(yǎng)能力、發(fā)展智力E、要開展豐富多彩的課外活動(dòng)55.教學(xué)大綱具有四大功能（）。A、是編寫教科書的依據(jù)B、進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)C、評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)D、考試命題和學(xué)生學(xué)業(yè)成績的依據(jù)56.看圖說話這種聽說訓(xùn)練方式主要用于小學(xué)（）。A、低年級(jí)B、高年級(jí)C、中年級(jí)D、中高年級(jí)57.結(jié)合實(shí)例談?wù)勀銓?duì)小學(xué)語文教學(xué)中貫徹“文道統(tǒng)一”原則的理解。58.我國學(xué)制模仿美國六三三制而頒布的學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制B、壬戌學(xué)制C、壬子癸卯學(xué)制D、癸卯學(xué)制59.“朱子讀書法”將讀書的方法歸納為六條：（）、熟讀精思、（）、切己體察、（）、（）。60.小學(xué)語文教學(xué)的基本原則有哪些？61.對(duì)小學(xué)生作文的最基本要求是（）。A、有具體內(nèi)容B、有中心C、語句通順D、有條理62.隨課文分散識(shí)字的特點(diǎn)是邊讀書邊識(shí)字、（）、利用識(shí)字與閱讀的關(guān)系。63.指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文應(yīng)（）A、要求寫真實(shí)的生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感B、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽虛構(gòu)C、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真生活，接觸自然，接觸社會(huì)D、鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)留心，事事留心，關(guān)注周圍的人和事E、鼓勵(lì)平日積累生活材料和語言材料64.語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生（）和（），選擇教學(xué)策略。65.簡要說明閱讀教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。66.葉圣陶的現(xiàn)代語文教育思想強(qiáng)調(diào)了（）的觀點(diǎn)；提出了“語文教材無非是（）”的論。67.（）、漢字基礎(chǔ)知識(shí)、查字典的知識(shí)是識(shí)字的三套工具。68.語文教學(xué)中的思想教育是在進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的同時(shí)，靠語言文字的感受力，通過（）的方式進(jìn)行的。69.閱讀對(duì)作文的影響和促進(jìn)作用是（）A、從閱讀中可以間接看到許多平時(shí)未曾見過的情景，學(xué)到平時(shí)未曾學(xué)到的知識(shí)，這些都可以成為作文的內(nèi)容B、背誦的篇子多了，作文時(shí)可以大段大段地寫進(jìn)自己的文章，使作文有文采C、閱讀可以陶冶情操，提高思想認(rèn)識(shí)，加深對(duì)生活的理解，對(duì)提煉作文中心很有幫助D、通過閱讀，可以學(xué)到觀察、分析事物的方法E、通過閱讀，還可以學(xué)到如何根據(jù)中心選擇材料、安排組織材料的方法70.板書的要求，應(yīng)做到：（）；結(jié)構(gòu)（）；（）。71.指導(dǎo)作文應(yīng)該注意（）。A、引導(dǎo)學(xué)生“為文而造情”B、先求“好”，再求“通”C、引導(dǎo)學(xué)生“為情而造文”D、讓學(xué)生自擬題目E、教師替學(xué)生把題目擬好72.語文課程最主要的性質(zhì)是（）A、實(shí)踐性B、綜合性C、工具性D、思想性E、情感性73.教學(xué)一組教材，要經(jīng)歷（）——（）——（）的過程。74.準(zhǔn)確的（）是最基本的表達(dá)能力。75.我國小學(xué)教師繼續(xù)教育始于（）A、1963年B、1991年C、1987年D、1978年第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案： 識(shí)字要音、形、義相結(jié)合；識(shí)字要和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合；識(shí)字要與聽說讀寫訓(xùn)練相結(jié)合；識(shí)字要與寫字相結(jié)合。2.參考答案： （1）識(shí)字教學(xué)要充分體現(xiàn)漢字本身的規(guī)律：1）統(tǒng)一地掌握字的音、形、義。在識(shí)字教學(xué)中，把音、形、義結(jié)合起來，這是由漢字的特點(diǎn)決定。 2）先教獨(dú)體字后教合體字。 3）充分運(yùn)用漢字的構(gòu)字方法。 （2）識(shí)字要和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合；學(xué)習(xí)詞要運(yùn)用各種直觀手段或聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生觀察、思考、想象，使抽象的概念變成可以感知的具體事物，這就是把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合，符合兒童認(rèn)識(shí)的規(guī)律。如學(xué)生學(xué)習(xí)“麻雀、黃鸝”等詞，要讓學(xué)生了解每種鳥的特點(diǎn)，并在生活中分辨出這幾種鳥，而不是只會(huì)背誦字典中的解釋，實(shí)際上并不認(rèn)識(shí)這些鳥。 （3）識(shí)字要與聽說讀寫訓(xùn)練相結(jié)合；比如教字詞與教句結(jié)合。讀句子練習(xí)，一方面鞏固識(shí)字另一方面訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力；閱讀課文、讀詩、造句、寫話練習(xí)，使學(xué)生記住文中的好句，對(duì)關(guān)鍵詞要體會(huì)，指導(dǎo)說完整話等。學(xué)生在聽說讀寫的實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用鞏固，提高效率。因此教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生多參加語言實(shí)踐，開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)反復(fù)運(yùn)用學(xué)過的字詞。這樣，既有利于字詞的鞏固，又能促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的提高。 （4）識(shí)字要與寫字相結(jié)合。寫字是鞏固識(shí)字的重要手段。學(xué)生初步掌握了字的音、形、義以后就要指導(dǎo)認(rèn)真寫字。寫字能促進(jìn)辨認(rèn)字形，加強(qiáng)對(duì)字形的記憶，提高識(shí)字的效率。識(shí)字與寫字是相輔相成的，在識(shí)字教學(xué)中兩者要結(jié)合起來。3.參考答案：B4.參考答案：被包容性；獨(dú)立性5.參考答案：錯(cuò)誤6.參考答案：工具性和人文性的統(tǒng)一7.參考答案：A,E8.參考答案：C9.參考答案：語言文字表達(dá)能力10.參考答案：精讀11.參考答案：A,B,C,E12.參考答案：A,B,C13.參考答案：蒙學(xué)讀本；國文教科書；《國語教科書》14.參考答案： （1）教材內(nèi)容應(yīng)具有鮮明的思想性和教育性； （2）教材內(nèi)容應(yīng)具有知識(shí)性和趣味性，貼近學(xué)生生活； （3）教材要為培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展學(xué)生的智力服務(wù)； （4）教材的編排應(yīng)具有科學(xué)性、和規(guī)范性。15.參考答案：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，運(yùn)用一定的方式，有計(jì)劃、有步驟的使學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)掌握語文知識(shí)，形成一定的語文能力，掌握語文基本功。16.參考答案：認(rèn)知理解和吸收17.參考答案： 規(guī)范學(xué)生口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。 把“聽話·說話”改為“口語交際”，這不僅僅是提法上的改變，更重要的是體現(xiàn)了觀念上的改變，體現(xiàn)了時(shí)代的要求，因?yàn)檎Z言交際能力是21世紀(jì)人才必備的，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要?？谡Z交際是聽話、說話的發(fā)展，與聽說訓(xùn)練不同，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽說能力，而且要在口語交流中，規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)語言交際、待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、傳情達(dá)意等綜合能力和基本素養(yǎng)。 口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。口語交際要在雙向互動(dòng)上下功夫，師與生，生與生雙向互動(dòng)，才能體現(xiàn)“交際”口語交際要鼓勵(lì)學(xué)生，開動(dòng)腦筋，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一點(diǎn)新思想，談一點(diǎn)新見解，說一點(diǎn)不一樣的話，不要人云亦云，鸚鵡學(xué)舌?？傊谡n堂上要營造一種平等和諧的氛圍，給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際，讓學(xué)生始終在富有個(gè)性和積極思維中進(jìn)行口語交際。18.參考答案：A,B,C,D19.參考答案：A20.參考答案：D21.參考答案： （1）立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展； （2）體現(xiàn)學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一； （3）遵循語文教學(xué)的科學(xué)性和創(chuàng)造性； （4）符合小學(xué)生認(rèn)知過程和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律； （5）注重學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)； （6）尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因材施教。22.參考答案：連詞成句23.參考答案： （1）閱讀教學(xué)是培養(yǎng)識(shí)字、看書、說話、作文能力的重要環(huán)節(jié)。 （2）閱讀教學(xué)是開闊學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要手段。 （3）閱讀教學(xué)是陶冶學(xué)生情操，進(jìn)行德育和美育的重要途徑。24.參考答案：C25.參考答案： （1）要編選一套適合小學(xué)生各年級(jí)閱讀的課外閱讀課本； （2）課外閱讀的活動(dòng)方式應(yīng)多樣化； （3）課外閱讀指導(dǎo)課； （4）妥善安排課外閱讀的時(shí)間； （5）課外閱讀的指導(dǎo)也要因材施教。26.參考答案： 《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》明確指出：小學(xué)語文“對(duì)于提高民族素質(zhì)有著重要意義”。同時(shí)，在《大綱》不少章節(jié)多次闡述了怎樣在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育問題。如，在教學(xué)目的中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)聽說讀寫能力、發(fā)展智力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)要求中重視培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)等。所以，在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹大綱精神，用大綱指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。為此，應(yīng)抓好以下幾項(xiàng)工作： （1）不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)。 素質(zhì)教育是80年代針對(duì)片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育提出來的，它是按照黨和國家的教育方針?biāo)?guī)定的教育目的，面向全體受教育者，著眼于他們德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)地得到發(fā)展的教育。進(jìn)行素質(zhì)教育是我國，也是世界教育改革的發(fā)展趨勢。 小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在語文教學(xué)中是否進(jìn)行素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到整個(gè)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，影響到21世紀(jì)人才的素質(zhì)。因此，在語文教學(xué)中必須實(shí)施素質(zhì)教育。從科學(xué)性質(zhì)、教學(xué)目的來看，語文教學(xué)與素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是一致的，通過語文教學(xué)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語文素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)。因此，語文教學(xué)也能夠進(jìn)行素質(zhì)教育，我們要摒棄片面追求升學(xué)率、片面追求高分?jǐn)?shù)的短視行為。不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)。 （2）進(jìn)行全方位的改革。 ①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學(xué)目標(biāo)體系。要以素質(zhì)教育的思想為指導(dǎo)，以課程計(jì)劃和教學(xué)大綱為主要依據(jù)，將語文教學(xué)進(jìn)行的素質(zhì)教育分解成幾個(gè)方面，分別提出明確的目標(biāo)。小學(xué)階段語文教學(xué)總目標(biāo)以包括思想品德、語文知識(shí)、語文能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣四個(gè)方面。在小學(xué)階段的總目標(biāo)確定之后，再來制訂年級(jí)目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)等。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)容，要求要適當(dāng)、具體，便于操作。 ②深化課程、教材改革。課程上，要打破自我封閉、一潭死水的局面，創(chuàng)建包括學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程、課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語文課程體系。要充分利用母語環(huán)境，挖掘語文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的背景下學(xué)語文、用語文，提高語文能力。在教材上，要圍繞新的課程體系進(jìn)行教材建設(shè)。作為系列化教材核心的語文教科書，要更加自覺地從方便學(xué)生的學(xué)、培養(yǎng)自學(xué)能力出發(fā)構(gòu)建教材體系，不僅要反映教學(xué)內(nèi)容的由淺入深、由易到難，而且要體現(xiàn)出能力培養(yǎng)的循序漸進(jìn)、螺旋上升。此外，教科書要進(jìn)一步體現(xiàn)時(shí)代感、實(shí)用性和人文精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。 ③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學(xué)評(píng)估體系。評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，一要著眼發(fā)展，重在鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有興趣，有收獲，有信心，充滿希望；二要全面考查，既考查語文知識(shí)，又考查語文能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣；既有書面測試，又有聽、說、做等方面的考查；既注重學(xué)期末的總結(jié)性考查，又重視平時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的考察。評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量，著眼“兩全”——面向全體，全面提高質(zhì)量。 ④堅(jiān)持不懈地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。首先，要端正教學(xué)思想。教學(xué)是一種關(guān)系，師生關(guān)系的性質(zhì)決定著教學(xué)性質(zhì)。正確的師生關(guān)系源于正確的學(xué)生觀：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要確保學(xué)生的主體地位。教師的教是為著學(xué)生的學(xué)服務(wù)：喚起學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要采取切實(shí)措施，大力改進(jìn)課堂教學(xué)。要下力氣研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，根據(jù)不同課型的特點(diǎn)，研究教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本模式，要體現(xiàn)指導(dǎo)的過程，體現(xiàn)訓(xùn)練的過程，體現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過思考逐步得出結(jié)論的過程。精心設(shè)計(jì)課堂提問，是優(yōu)化教學(xué)過程的中心一環(huán)。問題要問到學(xué)生的生疑處，問到教材的重點(diǎn)上，要有啟發(fā)性，要少而精。在少數(shù)主要問題之下，可以設(shè)計(jì)輔助性提問，為學(xué)生引路、搭橋，提供思維的路徑和方法。 總之，在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變觀念、端正教學(xué)思想是前提，建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系和教學(xué)評(píng)估體系是保證，深化課程、教材改革是核心，改進(jìn)課堂教學(xué)是關(guān)鍵。27.參考答案：分級(jí)要求；讀寫訓(xùn)練；實(shí)際情況28.參考答案：D29.參考答案：錯(cuò)誤30.參考答案：C31.參考答案：理解；思維32.參考答案：198633.參考答案： 好的教學(xué)結(jié)構(gòu)一般具備以下特點(diǎn)： （1）教學(xué)目標(biāo)明確； （2）教學(xué)思路清晰； （3）教學(xué)環(huán)節(jié)簡單、實(shí)用； （4）體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)； （5）有鮮明的特點(diǎn)。34.參考答案：學(xué)生對(duì)教師輸出信息；教師；學(xué)生；教學(xué)；教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行；學(xué)生；教師；學(xué)習(xí)活動(dòng)35.參考答案：進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練36.參考答案：一綱多本，編審分開37.參考答案：正確38.參考答案：B,C,D,E39.參考答案：A,C,E40.參考答案：A,B,C41.參考答案：B42.參考答案：錯(cuò)誤43.參考答案：B44.參考答案：韻母；聲調(diào)；拼讀音節(jié)45.參考答案：抽象；具體；操作46.參考答案：感知；注意47.參考答案： 這個(gè)問題可以從三個(gè)方面來考慮。 （1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師聞道在先，學(xué)有專長，應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地引導(dǎo)學(xué)生有效地提高閱讀能力和作文能力。這種主導(dǎo)作用不是單純的灌輸，重要的是要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 （2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。任何事物的發(fā)展變化，內(nèi)因是主要的，外因通過內(nèi)因而起作用。學(xué)習(xí)也不例外。如果學(xué)生沒有主動(dòng)精神，思維處于睡眠狀態(tài)，教師力氣花得再多，也不可能取得好的效果。因此，在語文教學(xué)中，一定要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，自覺地做到生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 （3）做到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，使教學(xué)過程真正成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的過程。這里要防止兩種傾向，一是教師包辦代替，牽著學(xué)生鼻子走；二是撒手不管，對(duì)學(xué)生的自學(xué)不加指導(dǎo)。這兩種傾向都是不符合教師主導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的原則的。48.參考答案：語文；數(shù)學(xué)49.參考答案：D50.參考答案：情景教學(xué)法；模擬教學(xué)法；語言實(shí)驗(yàn)法；自學(xué)輔導(dǎo)法51.參考答案：A,B,C,D,E52.參考答案：A,B,C53.參考答案：A54.參考答案：D55.參考答案： 1）教學(xué)目標(biāo)是否明確； 2）對(duì)教材的理解是否正確； 3）對(duì)教材的處理是否恰當(dāng)； 4）教學(xué)過程是否體現(xiàn)了正確的教學(xué)思想； 5）教師的基本功，教學(xué)藝術(shù)如何。56.參考答案：C57.參考答案：E58.參考答案：奧蘇貝爾；布盧姆；布魯納59.參考答案：語言環(huán)境60.參考答案：B61.參考答案：A,B,D62.參考答案：語文63.參考答案：A,B,D64.參考答案：C65.參考答案：情意領(lǐng)域；認(rèn)知領(lǐng)域；操作技能領(lǐng)域66.參考答案：C67.參考答案：A,B,C,D68.參考答案：A,B,C,D,E69.參考答案：數(shù)量；質(zhì)量；學(xué)習(xí)結(jié)果；基本條件70.參考答案： 學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物相統(tǒng)一，是語文教學(xué)的一條重要原則。從語文和事物的關(guān)系來看，語言文字是客觀事物的反映。學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，既能鍛煉語文基本功，又能加深對(duì)語言文字所反映的客觀事物的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)語文和認(rèn)識(shí)事物，兩者既相互獨(dú)立，又互為聯(lián)系，相互促進(jìn)。所以，在語文教學(xué)中，必須讓學(xué)生把語言文字和它所反映的客觀事物在頭腦里統(tǒng)一起來。只有這樣，學(xué)生才能真正正確地理解語言文字，并在理解語言文字的過程中增長見識(shí)，受到啟發(fā)和教育。在貫徹這一原則時(shí)，應(yīng)該力求做到： （1）語文教學(xué)要加強(qiáng)與客觀事物的聯(lián)系。在教學(xué)中，要讓學(xué)生正確地理解語言文字，必須把語言文字和它反映的客觀事物結(jié)合起來，才能在學(xué)生的腦子里得到正確的認(rèn)識(shí)。老師要善于為學(xué)生提供理解語言文字的具體條件。例如，在識(shí)字教學(xué)中，要充分利用各種直觀手段，讓學(xué)生建立起漢字與其所代表的具體事物的聯(lián)系，學(xué)生才能真正理解字義。同樣，在閱讀和作文中，更要加強(qiáng)與客觀事物的聯(lián)系。這方面的聯(lián)系越充分，學(xué)習(xí)語文的效果越好。 （2）在認(rèn)識(shí)事物的訓(xùn)練中要密切聯(lián)系語言文字。在語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，一定要緊密聯(lián)系語言文字。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇篇課文，從不知到知，從知之甚少到知之較多，是從語言文字中獲取知識(shí)、提高對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)的。同樣，學(xué)生要把自己對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來，也離不開語言文字。要通過聽和讀不斷吸收，逐漸積累，才能駕馭語言文字，通過說和寫表達(dá)出來。只注意認(rèn)識(shí)事物，不注意培養(yǎng)理解和運(yùn)用語言文字的能力，就不是語文課了。在小學(xué)語文教學(xué)中，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語言文字是怎樣描述客觀事物、說明道理的，才能更好地學(xué)到使用語言文字反映客觀事物的本領(lǐng)。 總之，要想取得好的教學(xué)效果，既不能忽視對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，片面地要求學(xué)生背誦一些讀寫知識(shí)，也不能只重視認(rèn)識(shí)事物，而放松對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用。既要看到理解、運(yùn)用語言文字對(duì)認(rèn)識(shí)事物的作用，又要看到認(rèn)識(shí)事物對(duì)理解、運(yùn)用語言文字的促進(jìn)作用。努力做到通過對(duì)語言文字的理解、運(yùn)用去認(rèn)識(shí)事物，在認(rèn)識(shí)事物中加深對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用。這樣，才能切實(shí)完成小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)。71.參考答案：學(xué)校；施加教育72.參考答案：B,E73.參考答案：認(rèn)識(shí)水平語言；文字表達(dá)能力74.參考答案：演示；形象75.參考答案：留心周圍事物；豐富他們的生活第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：觀察；思維命題；立意選材；組織遣詞造句2.參考答案：A,B,C,D,E3.參考答案：學(xué)生的實(shí)際4.參考答案：A5.參考答案：A,B,C6.參考答案：精讀；略讀；舉一反三7.參考答案：能用部首和音序查字典；能正確選擇字音和義項(xiàng)8.參考答案：B9.參考答案：錯(cuò)誤10.參考答案：日常觀察;課堂提問;作業(yè)檢查;階段性的知識(shí)和能力的考查。11.參考答案：A12.參考答案：D13.參考答案：模仿；抽象概括；解決問題；邏輯推理；總結(jié)提高14.參考答案：B,C,E15.參考答案： 低年級(jí)著重訓(xùn)練連詞成句的能力。在構(gòu)成表達(dá)能力的各項(xiàng)基本功中，語句通順是最為重要的一項(xiàng)基本功。低年級(jí)的表達(dá)訓(xùn)練，一定要在語句通順上下扎實(shí)的功夫。 低年級(jí)作文訓(xùn)練的形式是造句和寫話。造句和寫話的要求應(yīng)該非常明確，就是要做到語句通順。一年級(jí)下學(xué)期開始練習(xí)寫話，先練寫一句話，再逐步提高要求，練習(xí)寫連貫的幾句話。練習(xí)的方式有看圖寫話、用學(xué)過的詞語造句，自己能聽辨出句子通不通，養(yǎng)成學(xué)生把句子寫通的良好習(xí)慣。16.參考答案：熟讀精思；虛心靜慮；切己體察；著緊用力17.參考答案：B18.參考答案：知識(shí)性和趣味性，貼近學(xué)生生活19.參考答案：教學(xué)效果20.參考答案：A,B,C,D,E21.參考答案：D22.參考答案： 1、教師并沒有孤立地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，而是字不離詞，詞不離句。學(xué)習(xí)勺、斗二字時(shí)讓學(xué)生找出在哪個(gè)句子中出現(xiàn)。 2、識(shí)字教學(xué)與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，如學(xué)勺字，現(xiàn)實(shí)生活中喝湯的勺子結(jié)合起來。 3、識(shí)字音、形、義結(jié)合。先學(xué)音、接著學(xué)形。 4、識(shí)字與寫字結(jié)合 （一）教師對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)能力、年齡特點(diǎn)、心理特征等，要有一定的心理方面的理論知識(shí)。 （二）加強(qiáng)對(duì)漢字的研究，全面提高文字學(xué)的修養(yǎng)。 1、理解并貫徹統(tǒng)編教材的編寫意圖； 2、了解基本字的本義和字形； 3、科學(xué)地講析字理； 4、掌握筆畫、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)的知識(shí)。 （三）字理識(shí)字要與其他識(shí)字方法結(jié)合運(yùn)用。 識(shí)字教學(xué)不同于文字學(xué)研究，漢字的可解釋性也不等于字源的解說，故在識(shí)字教學(xué)中可將字理識(shí)字法與其他識(shí)字方法結(jié)合起來，依據(jù)實(shí)用義靈活地析解字理。 （四）在教學(xué)時(shí)適當(dāng)把握析解字理的“度” 在進(jìn)行字理識(shí)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握好析解字理的“度”。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力，小學(xué)識(shí)字教學(xué)的一般順序由易到難，由簡單到復(fù)雜，在析解字理時(shí)，應(yīng)特別重視象形字和會(huì)意字的析解，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對(duì)形聲字的析解，遇上假借字和轉(zhuǎn)注字要視其情況謹(jǐn)慎處理。23.參考答案：A,C24.參考答案： 一般來說，語文能力較強(qiáng)的學(xué)生大都是從小到大喜歡讀書的孩子。因?yàn)檎Z文是特別注重積累的。因此，課外的大量閱讀積累與寫作積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于課堂上老師喋喋不休的講解。給學(xué)生大量的閱讀時(shí)間，拓展孩子的閱讀空間，讓學(xué)生多讀書.擴(kuò)大閱讀面，多寫隨筆，選擇網(wǎng)絡(luò)作為交流的平臺(tái)，讓學(xué)生自由表達(dá)最真實(shí)的情感，獨(dú)立思考，發(fā)揮主觀能動(dòng)性. 因此，我們要跳出語文課堂來看語文教學(xué)，要重新定位語文課堂在語文教學(xué)中的地位，恰當(dāng)?shù)匕盐照Z文教學(xué)課內(nèi)與課外的關(guān)系，要整體規(guī)劃與研究語文教學(xué)。不要讓語文課堂給我們畫地為牢了。語文課堂不是語文教學(xué)的全部。課堂與課外并重。 “要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程”等富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)