語文課堂學生學習情況的調查研究報告

語文課堂學生學習情況調查匯報調查時間：調查地點：固獻中學調查對象：固獻中學學生調查方法：問卷調查調查人:魏同欣調查目標：課堂是學校教學工作主陣地，學生知識獲取和能力提升基礎上是在課堂內完成。調查了解課堂教學中學生學習現(xiàn)實狀況，對于提升課堂教學有效性含有十分關鍵意義。所以期望能夠經(jīng)過此次調查來了解目前農村初中生語文學習現(xiàn)實狀況，分析農村初中生語文學習中所存在問題,并提出處理對策,尋求提升農村初中學生語文素養(yǎng)有效路徑。具體目標為：１、初中生語文學習中現(xiàn)實狀況問題及成因２、改善語文學習問題對策調查過程：調查采取現(xiàn)場發(fā)放，當場回收問卷方法進行。為消除學生顧慮，問卷一律不記名。要求學生依據(jù)個人了解和行為回復，不討論，不交流，不發(fā)揮。調查結果分析：學生是學習和發(fā)展主體。語文教學必需依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習特點，關注學生個體差異和不一樣學習需求，珍惜學生好奇心、求知欲，充足激發(fā)學生主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究學習方法。1.相關語文學習情感體驗：從調查顯示數(shù)據(jù)來看，有近三分之二學生喜愛語文，喜愛原因關鍵是個人愛好和老師課上得好——有65.14%學生認為老師課堂講解基礎合適，而不喜愛語文學生關鍵因為是成績不好?？梢?，所謂學生討厭語文，不是語文這門功課所包涵內容使她們討厭，而關鍵是因為對應考試制度和考試結果減弱了她們對語文學習主動性。2.相關語文學習方法：從表中能夠看出，大多數(shù)學生語文學習方法因循守舊?！罢n前預習——上課聽講——課后鞏固”、“多讀、多聽、多說、多寫、多問”，二者是學生普遍語文學習方法。而拔尖學生多采取靈活利用綜合學習方法，重視“了解+識記+應用”，這種靈活學習方法，重視了解，并有選擇地在了解基礎進行識記，學習效果好，記憶持久。由此可見，學習方法科不科學，有效是否，極大程度影響到學生學習語文動力。3.相關語文學習難點分析：老師幫助學生克服學習上最大困難，無疑是提升教學效率關鍵舉措。怎樣對癥下藥，了解學生困難所在是首要任務。調查顯示學生最大困難依次在文言文、閱讀了解和作文。表現(xiàn)形式是不能了解，難以熟記，不會表示等。這些也正是語文學習難點。4.相關老師教學理念分析：社會時代進步，素質教學理念，也使農村語文教學發(fā)生了一點新改變。但總體來看，教學仍然較傳統(tǒng)守舊，應試教育痕跡還很顯著。5.相關寫作：寫作能力是語文素養(yǎng)綜合表現(xiàn)。缺乏生活，缺乏體驗，缺乏積累，這是學生作文水平欠缺根本原因。從調查中能夠看出，大部分學生作文全部是模擬作文選，或是自己想象杜撰，所以作文蒼白無力、眾人一面，缺乏創(chuàng)意。寫作技巧、寫作方法缺乏習得，完全生套課文或范文，難以寫出優(yōu)異作文。對作文批改，學生期望老師“多評講、多指導學生自己修改”和“多介紹好文章”，打破老師精批細改局面，讓學生互評互改，從中取得感悟，習得方法和提升寫作水平。6.相關學生對語文學習習慣認識程度：學生通常全部愿意含有良好學習習慣，但限于年紀和認知特點，她們開始時，不可能認識到良好學習習慣對自己以后發(fā)展關鍵意義。通常學生全部是在老師有意識引導中，在不停地強化中，逐步形成了良好學習習慣。老師不注意培養(yǎng)學生良好語文學習習慣，就造成學生語文學習習慣含有較大差異性。7.相關學生對語文教學和語文老師評價及提議：老師對待學生態(tài)度直接影響學生對該課程態(tài)度。既然提倡以學生為本，那么明確學生所求，對老師應有啟示。調查結果，學生心目中好語文老師多是和藹可親，風趣幽默，知識淵博，關心學生，認真負責。喜愛上課方法是組織學生多活動，多思索；課堂輕松愉快，活躍有趣，開放民主，師生互動；不是滿堂灌，嚴厲死板。提出提議多是老師不要太兇，不要打罵學生，作業(yè)不要太多，多補充課外知識，更多地激勵學生等。從學生回復中我們看到了學生對知識渴求，對課堂民主平等渴求，對愉快學習渴求，對自我價值和表現(xiàn)認同渴求。改善方法：調查結果分析表明，農村初中語文教學還不能完全適應新課改要求。所以，我們不僅要從學生思想入手，激發(fā)學習愛好、調動學生學習主動性、改善學習方法、提升學習效率，而且老師還要適應新課改要求，樹立新理念，采取靈活多樣教學方法.1.要把方法教給學生。教無定法，學無定法。向學生傳授學習方法，不是一朝一夕事，不是心血來潮，而是每一個教學工作者應盡職責，是素質教育向教育工作者提出迫切要求。加強學法指導，讓學生“好學、善學、會學”?？茖W學習方法，是減輕學生負擔有效路徑，是取得悉識關鍵手段，是提升學習效率關鍵確保。傳授時要注意：老師要用心搜集并善于總結多種有效方法，能夠自己總結積累，也能夠留心報刊雜志，經(jīng)過總結歸納，教給學生適合語文學科特點行之有效方法，如怎樣分析試卷，怎樣學習古文，怎樣閱讀說明文等；要重視因勢利導，因材施教，不一樣學生教給不一樣方法，不一樣題材要教給不一樣方法，并幫助學生自己點滴總結歸納；要循序漸進，注意掌握學習方法階段性，初一有初一學習方法，初二有初二學習方法，初三和初一、初二學習方法是迥然不一樣；要有放矢，強化訓練，使方法轉化為能力，真正提升學生素質。學習方法掌握不可能一蹴而就，為了使傳授方法轉化為能力，我們必需有放矢，強化訓練，使學習方法逐一被很好掌握。這么現(xiàn)有利于學生提升學習成績，也有利于學生對新方法學習、掌握。從而真正地提升學生素質。2.把課堂還給學生。現(xiàn)代教育理論認為，一節(jié)課應該把2/3時間交給學生，老師講解累計不要超出1/3時間。假如學生整節(jié)課自學、思索、討論、訓練時間不到10分鐘，教學效果可想而知。3.緊抓課堂，提升課堂教學效果。課堂是學校教學主陣地，課堂教學是提升教學結果關鍵，課堂教學質量決定著教學結果高低。提升教學質量，老師要認真?zhèn)湔n、上課，要確定目標，掌握進度，控制教學量和節(jié)奏，課堂教學一定要堅持聽、說、讀、寫、相結合，要多個教學方法相結合。4.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力：培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是新時期對教育工作提出含有戰(zhàn)略意義要求，也是我們現(xiàn)在提升學生成績要求。要培養(yǎng)學生發(fā)明性思維和創(chuàng)新能力要做到：老師要發(fā)明性地教，學生要發(fā)明性地學，把發(fā)明性教和學滲透在日常教學一切步驟之中，老師做到珍惜和培養(yǎng)學生好奇心，求知欲，以保護學生探索精神，發(fā)明思維。如在批改作文和分析錯例過程中，要分清錯誤不一樣表現(xiàn)而辯證地給予區(qū)分對待，尤其留心那些不一樣于所謂標準答案“錯誤”，假如經(jīng)過學生認真思索且思緒新異，即使和標準答案不一樣，也應給激勵，讓學生養(yǎng)成發(fā)明性思維習慣。同時要充足提問擴展性問題，激勵和訓練學生發(fā)明性思維。5.要研究新課標和新教材，改善教學方法，適應新課改。新課程實施使老師教學觀念深入得到轉變，觀念轉變帶動了教學方法和學習方法轉變。調查體會：在以后教學中，我們每一位老師全部要主動開發(fā)課程資源，重視培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好學習情境，尊重學生個性差異，靈活應用多個教學策略，激勵學生選擇適合自己學習方法，引導學生在實踐中學會學習。語文教學千頭萬緒，而作為老師，了解你學生，乃是首要之舉。只有了解了學生，才能有放矢，因材施教，因人施教。有些老師感嘆“學生難教”，其實只難在她不了解自己學生，不知道她們喜愛聽怎樣課，看怎樣書，參與怎樣活動，不知道怎樣才能使她們“樂學”。教學不能相長，自然就“難教”了。作了這次調查，發(fā)覺了部分問題，拿出來供大家參考，因為此次調查范圍很小，方法方法也不一定十分規(guī)范，所以不足之處難免，敬請同行指正。調動學生語文課堂學習活動主動性調查問卷（學生卷）年級：班級：同學們你們好，為了了解你們對語文課堂學習情況，老師設計這么一份問卷，期望同學們能如實把自己想法表示出來，這么老師能夠依據(jù)你們想法，改善我們教學，讓你們喜愛我們課堂，使你們在課堂中學習更多東西。這么能夠利于你們愉快和健康成長，期望你們能真心配合，愛你們老師。說明：在每道題后面填上你認為滿意序號，答案沒有正確和不正確之分，你是怎樣認為就怎樣如實填寫，假如沒有你期望答案，相信你一定能自己依據(jù)需要設計出需要答案，請在后面橫線用心填寫。1.你喜愛上語文課嗎？（）喜愛b.不喜愛c.不知道d.說不上2.你喜愛上這門課關鍵原因是（）a.喜愛教這門課老師b對這門課感愛好c老師課上得好d3.你認為你語文老師，課上得好嗎，好在（）a.學識淵博b.和藹可親c.教法靈活d.4.你認為老師課上得不夠好,為何不好？()a.老板著臉b.廢話太多c.教法不靈活d.5.老師設計課堂情境你認為()a.能吸引你b.不能吸引你c老師極少設計或從不設計d.6.你在參與語文課堂學習活動時，你喜愛老師()a注意照料全體學生，以學生為中心，教法靈活，課堂活動豐富多彩.b.課堂上比較平靜，老師主講，能把全部學生教懂。c不要捆住學生手腳，讓學生自由發(fā)揮，能引導學生主動探究和創(chuàng)新，能讓全部學生全部能有所收獲。d。7.在語文課堂學習活動時，你喜愛老師（）評價你？（）a.肯定b.不愿定c.不評價d.。8.語文課堂學習活動中，你喜愛（）和同學交流？a.老師設計交流步驟b.不設計c.不管d.。9.課堂上,對老師提問你會()a.主動思索，主動講話b會主動思索但不愿講話c從不舉手d.10.上課時，老師設計多種知識點內容講解，是否注意培養(yǎng)了你思維能力、語言表示能力和合作探究能力？

a.沒注意

b.時而注意

c.注意

d.尤其注意11.上課時，老師是否注意傳授部分學習方法?（如：記憶方法、記筆記方法等）

a.沒注意

b.時而注意

c.注意

d..12.語文課堂教學中學生活動方法你最喜愛哪種？（可多選，也可自己談）

a．以學生為主討論交流

b．在老師指導下自主學習

c．自學前提下專題討論

d．老師指導下去圖書館閱讀Ef.。13.你在語文課堂學習活動常處于（）狀態(tài)？

a．以聽老師講為主b．常處于思索感受中c．和老師同學產(chǎn)生碰撞d．主動參與到活動中

e.常常走神f.

。14.你第一次講話老師是怎樣評價?對你有什么影響?()a.表彰了我,我很快樂b批評了我,我再不想講話了c.沒評價,很失望d.15.課堂上,你期望老師用什么樣提問方法激發(fā)你學習?()。16.你喜愛什么樣課堂學習活動?()a.課堂氣氛活躍b.課堂氣氛平靜c.課堂不受約束d.17.課堂上,對于老師提問,你()？a.主動配合b.不太主動配合c.不敢配合d.。18.你期望老師關鍵用什么方法評價你們學習成績。()a.試卷測試b.平時作業(yè)c.課堂提問d.。19.你最喜愛語文課堂學習活動是什么?你認為老師應該怎樣上課讓學生更輕易接收？。20.你最喜愛什么樣語文老師？