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文檔簡介

孤獨之旅教案（一）教學目標：1.熟讀課文，體會成長中的感受；2.理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象；3.了解小說三要素，理解環(huán)境描寫的作用。教學重點：1.細節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用；2.標題的含義。教學建議：1.在自讀中學會圈點勾畫，快速捕捉主要信息；2.在朗讀中逐步進入情境，體會文中美好的情韻；3.在研讀中聯(lián)系實際，體驗成長的感受；4.教學方法可以小組討論、個人感悟為主。教學過程：一、導入新課請同學談談對“孤獨”二字的理解，我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。可以說孤獨隨時間而來，孤獨使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學們，讓我們今天一起來學習曹文軒的小說《孤獨之旅》。二、初讀課文，整體感知課文內容1．學生自讀課文，朗讀時注意在文中圈點勾畫出主要信息。2．檢查預習字詞情況。注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯積累下列詞語：厚實、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里3．重點朗讀以下段落，學生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情。

(1)從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。(2)從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。到達蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。(3)從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。隨著時間的流逝，父子倆感到孤獨。時間久了：

P74

不再忽然地恐慌那天雨后天晴：

P76

堅強。4、如何理解杜小康這一人物形象呢？杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。四、研讀課文，結合自己的體驗談感受。（各抒己見，暢談自己的感受）1．困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結合自己的實際，談談學習本文的收獲。2．你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感受。3．請你就杜小康父親的教子方式，談談你的理解和看法。五、作業(yè)學習本文后，讓學生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。離開了環(huán)境，人物便沒有活動

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