議論文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)課稿

說(shuō)課稿：中考議論文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)(第一課時(shí))說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容的地位：議論文是初三級(jí)的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，占中考現(xiàn)代文閱讀的三分之一，既是三大文體的傳統(tǒng)內(nèi)容，也是考查學(xué)生創(chuàng)新、思辨、認(rèn)識(shí)等思維能力、閱讀理解能力的內(nèi)容。從這個(gè)意義上說(shuō)，本教學(xué)內(nèi)容是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，也是中考閱讀復(fù)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及安排：大綱以及中考對(duì)議論文的閱讀要求：閱讀議論文，能借助議論文的文體知識(shí)，把握議論文的論點(diǎn)，明確文章的論據(jù)，理解觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，理清文章的論述層次，理解論證方法及其作用，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。為此，要真正讀懂議論文，解答好議論文的問(wèn)題，就有必要對(duì)議論文知識(shí)有個(gè)充足的認(rèn)識(shí)和把握。我教學(xué)的基本思路是：全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)；落實(shí)知識(shí)，培養(yǎng)能力；單項(xiàng)訓(xùn)練，整體綜合。做到得法于課內(nèi)，得益于課外，從課內(nèi)學(xué)會(huì)方法，運(yùn)用方法，進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)生的議論文閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握議論文的文體知識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀議論文的方法，提高閱讀分析能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)的議論文進(jìn)一步復(fù)習(xí)議論文閱讀的相關(guān)知識(shí)和方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)議論文的思辨性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事物的辯證思想，正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：掌握議論文的三要素。學(xué)會(huì)分析議論文的方法。教學(xué)難點(diǎn)：由課內(nèi)到課外知識(shí)的遷移能力。4．教學(xué)設(shè)想：本課內(nèi)容多，容量大，宜采用多媒體教學(xué)。本課分三課時(shí)完成，第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證的方法；第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生弄清論證的方式、論證的結(jié)構(gòu)和論證的語(yǔ)言；第三課時(shí)為綜合訓(xùn)練說(shuō)教法啟發(fā)問(wèn)答法；2、整理歸納法?？紤]到初三學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)議論文，所以在教學(xué)過(guò)程中盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，通過(guò)啟發(fā)問(wèn)答，讓學(xué)生明確議論文的知識(shí)要點(diǎn)，整理歸納，掌握議論文的閱讀方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系，建立知識(shí)與技能的聯(lián)系，建立知識(shí)技能與綜合能力的聯(lián)系，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。說(shuō)學(xué)法討論交流法；2、強(qiáng)化訓(xùn)練法。在教學(xué)過(guò)程中，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師應(yīng)善于引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，把握各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，掌握閱讀方法。當(dāng)學(xué)生討論出現(xiàn)偏差時(shí)，教師就做好應(yīng)對(duì)策略，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。在弄清知識(shí)要點(diǎn)，掌握閱讀方法后，加強(qiáng)訓(xùn)練，可進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練，拓展學(xué)生知識(shí)的遷移能力，提高課外閱讀水平。四、說(shuō)過(guò)程第一步：導(dǎo)入新課。讓學(xué)生明確，不管是哪一種文體，都要掌握閱讀的一般方法，要從整體感知文章內(nèi)容。但是不同文體有它不同的特點(diǎn)，閱讀時(shí)要了解文體特點(diǎn)，掌握文體知識(shí)，這樣才能更好地掌握閱讀方法。那么，閱讀議論文應(yīng)該掌握哪些知識(shí)呢？出示幻燈片，讓學(xué)生從總體上明確議論文的知識(shí)要點(diǎn)。（1）把握文章的論點(diǎn)（2）弄清文章運(yùn)用的論據(jù)議論文的知識(shí)點(diǎn)：（3）搞清文章的論證方法（4）弄清文章的結(jié)構(gòu)（5）了解議論文的論證方式（6）體會(huì)議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)第二步：引導(dǎo)學(xué)生把握論點(diǎn)、論據(jù)、和論證方法。學(xué)生明確了議論文的知識(shí)要點(diǎn)后，告訴學(xué)生這一節(jié)課主要學(xué)習(xí)三個(gè)要點(diǎn)，即把握論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。先提出三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考。議論文有什么特點(diǎn)？有哪三要素？什么是論點(diǎn)？什么是論據(jù)？論點(diǎn)和論據(jù)有什么要求？它們之間有什么聯(lián)系？什么是論證？有哪幾種常用方法？學(xué)生討論交流，明確后出示幻燈片。論點(diǎn)——鮮明、正確議論文的三要素：論據(jù)——事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù) 論證——論證過(guò)程、論證方法第三步：指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀分析議論文。學(xué)生了解掌握了文體知識(shí)，接下來(lái)就該指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀分析議論文。我按這節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)要點(diǎn)，分三個(gè)環(huán)節(jié)，分別教給學(xué)生閱讀的方法。首先，是如何把握議論文的論點(diǎn)。把握文章的論點(diǎn)，是閱讀議論文的關(guān)鍵。按照以往的經(jīng)驗(yàn)，不少學(xué)生對(duì)論點(diǎn)和論題混淆不清，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)也區(qū)分不清楚。針對(duì)這一點(diǎn)，我向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：閱讀議論文時(shí)怎樣找準(zhǔn)論點(diǎn)呢？學(xué)生討論交流后，教師進(jìn)行歸納，要找準(zhǔn)議論文的論點(diǎn)，可以從五個(gè)方面來(lái)考慮：（出示幻燈片）分清論點(diǎn)和論題。論點(diǎn)：觀點(diǎn)、主張。如反對(duì)自由主義。論題：論述的問(wèn)題。如論自由主義。注意論點(diǎn)在文中的位置。①標(biāo)題，例《應(yīng)有格物致知精神》 ②開(kāi)頭，例《談骨氣》、《懷疑與學(xué)問(wèn)》（1）指示型： ③文中，例《想和做》、《發(fā)問(wèn)的精神》④結(jié)尾，例《哨子》、《論求知》 （2）蘊(yùn)含型：歸納段意、層意，概括。分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。（1）中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)是統(tǒng)帥與被統(tǒng)帥的關(guān)系。（2）分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的。例：奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯（中心論點(diǎn)）分論點(diǎn)一：理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人（目的）分論點(diǎn)二：理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人（態(tài)度）分論點(diǎn)三：理想的階梯，屬于迎難而上的人（意志）注意論點(diǎn)的表述形式（表肯定或否定的判斷句）。通過(guò)論據(jù)反推論點(diǎn)。提示：論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。在這五方面，重點(diǎn)向?qū)W生講清兩個(gè)問(wèn)題：①論點(diǎn)和論題的區(qū)分；②中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的區(qū)別。講清上面的問(wèn)題后，讓學(xué)生做選文（一）第1題。其次，是指導(dǎo)學(xué)生如何把握議論文的論據(jù)。在此環(huán)節(jié)，主要向?qū)W生講清兩個(gè)問(wèn)題：分析事實(shí)論據(jù)時(shí)應(yīng)注意些什么？（學(xué)生討論交流，明確后出示幻燈片）事例必須真實(shí)可靠；事例必須有典型意義，有代表性；事實(shí)必須與論點(diǎn)有著本質(zhì)聯(lián)系。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：議論文中對(duì)所舉事例的敘述必須要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時(shí)，不僅要知道文章中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要學(xué)會(huì)概括事實(shí)論據(jù)，概括時(shí)要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言概述。分析道理論據(jù)時(shí)應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論交流，明確后出示要點(diǎn)）用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性；直接引用時(shí)要原文照錄，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解愿意。從平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況看，學(xué)生對(duì)于應(yīng)如何運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的能力較差，所以復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。下面讓學(xué)生做一個(gè)“根據(jù)論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)”的練習(xí)。訓(xùn)練題：①以《談骨氣》為例，讓學(xué)生補(bǔ)充分別能證明孟子三句話觀點(diǎn)的事例。②《懷疑與學(xué)問(wèn)》中，“許多大學(xué)問(wèn)家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來(lái)的?！蔽闹兄慌e清代大學(xué)問(wèn)家戴震的事例，請(qǐng)大家再舉出一個(gè)大哲學(xué)家的事例證明這一觀點(diǎn)。③《發(fā)問(wèn)的精神》一文從“古今中外”列舉牛頓、瓦特、釋迦牟尼、孔子四個(gè)事例證明“發(fā)問(wèn)精神的可貴”，這四個(gè)例子只有古、中、外，沒(méi)有今人的事例，你能為課文補(bǔ)充一個(gè)今人好問(wèn)的例子嗎？第三，是指導(dǎo)學(xué)生如何把握論證方法。啟發(fā)學(xué)生，怎樣辨析議論文的論證方法？（學(xué)生明確后，出示幻燈片）基本方法：擺事實(shí)，講道理。（1）舉例論證——列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)。（2）道理論證——用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟 見(jiàn)解、古今中外名人名言警句以及人們公認(rèn)2、常用方法： 的定理公式來(lái)證明論點(diǎn)。（3）對(duì)比論證——拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù) 作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。（4）比喻論證——用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握四種常用的論證方法，體會(huì)其作用。在平時(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)論證方法的作用掌握不是很好，要在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。第四步：課堂小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。提醒學(xué)生還有什么不理解的或不懂的可隨便提問(wèn)。第五步：課堂專項(xiàng)練習(xí)（印發(fā)材料）?！?xùn)練題※談吃苦（1）吃苦，是一種資本。（2）只是在影片里見(jiàn)過(guò)那被擊倒的拳手，他躺在沙發(fā)上喘著粗氣，渾身傷痕累累，嘴角還淌著血，卻沒(méi)有一個(gè)人給他送花，給他鼓掌；只是在旅途中看過(guò)那赤腳的纖夫，喊著震天動(dòng)地的號(hào)子，彎著腰將沉重的纖繩勒進(jìn)隆起的胸肌……（3）你充其量是個(gè)旁觀者。（4）沒(méi)有經(jīng)歷挨餓的歷史，你便不知道一粒米的可貴，不知道那些被太陽(yáng)曬黑了皮膚的耕種者的可敬，當(dāng)然更無(wú)從感受餓得頭昏眼花或者伸手乞討的可悲和可怕。終日打著飽嗝的人，除了需要一兩根牙簽剔牙齒，愛(ài)心和同情對(duì)他們都是多余的東西。（5）你沒(méi)有受過(guò)寒流睥抽打，你的血液里，你的骨髓中就不可能孕育出抗?fàn)幍募?xì)胞。你必然十分脆弱，容易發(fā)抖，容易膽寒，周身缺少足夠的熱流和火焰，靠什么溫暖愛(ài)人凍僵的臉龐和手指。（6）沒(méi)有嘗試過(guò)寄人籬下的滋味，聽(tīng)不到?jīng)稣Z(yǔ)，看不到冷臉，過(guò)多的奉承讓你長(zhǎng)出發(fā)育不全的性格。突然某一天，你背靠的大樹(shù)倒下，你開(kāi)始失寵，在坑坑洼洼的路上，你絕對(duì)不如別人那樣行走自如。（7）苦，可以折磨人，也可以鍛煉人。蜜可以養(yǎng)人，也可以害人。這個(gè)道理，近期報(bào)上刊載的兩篇文章可以佐證。（8）《中國(guó)青年報(bào)》駐京記者在盛夏深情地寫下一篇報(bào)道：《“火爐南京”：棲身墻下啥滋味》，文中描述了那些進(jìn)城打工的農(nóng)民在蚊蟲(chóng)的叮咬和暑熱的熾烤中，夜宿墻下、橋下、樹(shù)下的艱辛，而農(nóng)民卻說(shuō)：“日子過(guò)得比家好?！保?）《新民晚報(bào)》報(bào)道上海一上年僅18歲的姑娘陳琳琳，因“考后感到一點(diǎn)信心也沒(méi)有”，雖考分超過(guò)高校錄取線7分，卻在成績(jī)單發(fā)下的前一天懸梁自盡。她是船長(zhǎng)的女兒，父母的心肝寶貝，一直泡在蜜罐里長(zhǎng)大。蜜喝多了，竟會(huì)這般神經(jīng)兮兮，這般脆弱。（10）聰明的日本人在高度發(fā)展的物質(zhì)文明面前，已經(jīng)洞察了這種病變。據(jù)說(shuō)，為了保存父輩創(chuàng)業(yè)的秉性，不少學(xué)校特地設(shè)立勞動(dòng)場(chǎng)所，讓孩子使用銼刀、榔頭，目的是學(xué)會(huì)吃苦。（11）相比之下，我們這一代過(guò)于嬌嫩了。我們怕風(fēng)怕雨，怕冷怕熱，怕打怕罵，怕受刺激……真可憐?。。?2）我曾在下班路上看到，有個(gè)彈棉花的鄉(xiāng)下人家，一個(gè)瘦弱的嬰兒在母親背上睡了，兩根布拴住他的身體，他的小頭額像被吹倒的麥穗兒在母親背上晃呀晃呀，我真替他捏了一把汗。可沒(méi)幾天竟見(jiàn)他下地跑呀跑呀，一雙眼睛很亮很亮，證明他有極強(qiáng)的生命力。（13）吃苦，全讓人的生命力更加強(qiáng)健。（14）還狠狠心把自己推到大自然和社會(huì)中去吧，在成長(zhǎng)的季節(jié)，吃苦經(jīng)歷是你成長(zhǎng)的養(yǎng)分。以后你就會(huì)知道這種養(yǎng)分的價(jià)值無(wú)窮。1、文章的中心論點(diǎn)是。證明中心論點(diǎn)的三個(gè)分論點(diǎn)依次是：；；。2、文章運(yùn)用的論證方法主要是和。3、本文多次運(yùn)用了對(duì)比，試簡(jiǎn)要說(shuō)明運(yùn)用對(duì)比的段落及內(nèi)容。例（1）第四段饑餓的人與打著飽嗝的人對(duì)比。（2）