中考語文復(fù)習(xí)教案文言文閱讀

文言文閱讀（一）復(fù)習(xí)要點(diǎn)

（１）閱讀文言課文，了解內(nèi)容（了解句意，把握內(nèi)容要點(diǎn)）。

（２）能順暢地朗讀一些基本課文。

（３）背誦一些基本課文的篇與段。（二）復(fù)習(xí)輔導(dǎo)

常見文言文的命題形式，大體有三類：選擇題，簡答題，填充題。命題內(nèi)容主要有以下幾方面：

①古典詩詞的詩句、作者及其生活的朝代。其中唐代的詩歌及其作者，如李白、杜甫、白居易、王勃等考得最多。

②文言文及古代詩歌中一些字的讀音。例如，“厝”、“腠”、“黠”、“琊”、“蔌”、“缶”、“滁”、“肴”、“恂”、“怡”、“偕”等?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級中學(xué)語言教學(xué)大綱》指出，要能順暢地朗讀文言文。達(dá)到這一要求，讀準(zhǔn)字音是首要條件。

③文言文背通。近幾年試題中涉及背誦的篇目有：《〈孟子〉二章》、《出師表》、《馬說》、《捕蛇者說》、《曹劌論戰(zhàn)》等。

④對文言文語句的解釋。其中包括對文言文詞義理解的考查，例如：“寒暑易節(jié)，始一反焉?！敝械摹耙住薄笆肌薄胺础比齻€字義的理解。又如?！按笮≈z，雖不能察，必以情”和“向吾不為斯役，則久已病矣”中的“獄”、“情”、“向”、“病”的字義的理解。另外，還包括對文言文句式理解的考查。例如，對“何以戰(zhàn)？”的考查。這個句子是“憑借什么作戰(zhàn)”的意思。文言文中表達(dá)疑問的句式，如果賓語是疑問代詞，一般都在動詞或介詞前，形成動賓或介賓倒裝，該句就是介賓倒裝的句式。

⑤對文言文內(nèi)容的理解。大綱中指出“讀文言課文，要了解內(nèi)容”，就是要把握文章內(nèi)容的要點(diǎn)，能夠概括課文的中心意思，寫出段落大意。這類考題可稱為綜合類試題，由材料和題干兩部分組成，材料就是引用的一段文言文，題干表明檢測的要求，它全面考查考生對文言文字、詞、句各方面知識掌握的程度。

從發(fā)展的趨向看，今后文言文閱讀的命題形式仍將以選擇題型為主，而輔之以簡答和填充等題型，考生不應(yīng)有所偏廢。（三）例題解析［例１］明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

舟首尾長約八分有奇，高可二泰許。中軒敞者為艙，*9篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。（１）對下面的句子理解錯誤的是()

Ａ．中軒敞者為艙：中間高起而寬敞的部分是船艙。

Ｂ．舟首尾長約八分有奇：船身長大約八分多一點(diǎn)。

Ｃ．蓋大蘇泛赤壁云：船的頂層刻著大蘇游赤壁時的云彩。

Ｄ．能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物：能用一寸來長的木頭雕刻成宮室、器具、人物。

（２）結(jié)合全文，下面說法有錯誤的一項(xiàng)是()

Ａ．《核舟記》一文選自清代人張潮編輯的《虞初新志》。

Ｂ．文章說明了雕刻家的構(gòu)思巧妙，贊美他的高超技藝。

Ｃ．文章描述了雕刻品“核舟”的藝術(shù)形象，顯示出我國古代工藝美術(shù)的桌越成就。

Ｄ．“嘗貽余核舟一”，這里指的是王叔遠(yuǎn)把核舟贈給蘇軾。

（３）下面對選文內(nèi)容理解有誤的是()

Ａ．第一段概括介紹了雕刻家王叔遠(yuǎn)的精湛技藝，點(diǎn)明了雕刻品“核舟”的主題。

Ｂ．雕刻品“核舟”的主題是“大蘇泛赤壁”。

Ｃ．“旁開小窗，左右各四，共八扇?！笔墙榻B核舟的體積的。

Ｄ．介紹王叔遠(yuǎn)能以體積很小的原材料表現(xiàn)很廣的題材，目的是說明雕刻家有多方面的成就。

（４）最能概括體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的話是什么？（用原文回答）

答：。［簡析］此題考查閱讀文言文語段的理解能力。見到這類題后，應(yīng)先想到文段出處。此文選自《核舟記》。

根據(jù)問題，先讀懂原文，理解原文內(nèi)容。然后將各問題逐一結(jié)合原文作答。第１題應(yīng)從對句子的正確理解入手。方法是句子要符合原文意思，從注釋中得到有關(guān)詞語的理解。第２題要理清課文中的幾個人物的關(guān)系。第３題是由篇到段對內(nèi)容有正確的理解。第４題從原文中找答案，要抓關(guān)鍵詞語。

第１題的Ｃ項(xiàng)，易望文生義，不理解文言中的古今異義字。這只要注意書下注釋即可解決。第２題Ｄ項(xiàng)易認(rèn)為對，這是沒讀懂文章的意思、人物之間的關(guān)系，只要從原文中上下句的關(guān)系就可知Ｄ項(xiàng)是錯的。第３題易答錯是因?yàn)閷Γ庙?xiàng)中的“體積”概念理解不清。第４題用原文回答有可能多答，要抓住原文的關(guān)鍵語句，與題目相一致即可。罔不因勢象形，各具情態(tài)。［例２］選出與原文完全相同的一句()

Ａ．齊人三鼓。劌曰：“可矣。”遂逐齊師。

Ｂ．多助之至，天下順之。寡助之至，親戚畔之。

Ｃ．蓋一歲犯死者二焉。其余，則熙熙而樂。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉。

Ｄ．受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，故五月渡瀘，深入不毛。（１９９６年北京市試題）［簡析］這道題是模擬考試的題目，應(yīng)選Ｃ項(xiàng)，考生回答不感到困難，因?yàn)榱砣?xiàng)錯處比較明顯。Ａ項(xiàng)中，齊人三鼓，劌曰：“可矣?！笔钦f可以擊鼓進(jìn)軍，擊鼓的結(jié)果應(yīng)是“齊師敗績”，還不到追趕之時，句中的“遂逐齊師”錯得很明顯。Ｂ項(xiàng)，兩句話顛倒了，考生平時把這篇課文都背下來了，讀的遍數(shù)很多，從語感上就能感覺到它的錯誤。Ｄ項(xiàng)在“恐托付不效”的后邊，落下一句話“以傷先帝之明”，這句話表現(xiàn)了諸葛亮對先帝的忠誠，給考生印象較深，另外缺了這一句，前后的意思也不連貫了，所以這個錯句也容易發(fā)現(xiàn)。［例３］公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣。再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！雹俚谝欢蔚闹饕獌?nèi)容是（）

Ａ．說明追擊齊軍的時機(jī)。Ｂ．記敘長勺之戰(zhàn)的概況。

Ｃ．描寫齊師敗績的情況。Ｄ．記敘曹劌的軍事才能。

②第一段通過曹劌的言行，表現(xiàn)他（）

Ａ．忠于國君的思想。Ｂ．深謀遠(yuǎn)慮并協(xié)助國君作戰(zhàn)。

Ｃ．沖鋒陷陣的勇敢精神。Ｄ．臨陣從容，胸有成竹，善于掌握戰(zhàn)機(jī)。

③第二段表達(dá)的主要內(nèi)容是（）

Ａ．曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因。Ｂ．?dāng)⑹鲩L勺之戰(zhàn)的全過程。

Ｃ．論述作戰(zhàn)主要靠勇氣。Ｄ．交代魯國戰(zhàn)勝了齊國。

④曹劌認(rèn)為可以追擊的原因是什么？（用原文回答）（１９９６年北京市試題）［簡析］上面這道題中的第①題是考查考生概括文言文語段內(nèi)容的能力，該題答案應(yīng)為Ｂ項(xiàng)，考生如果不能區(qū)分段落大意和中心思想，就會誤答Ｄ項(xiàng)，如果對內(nèi)容把握得不全面，就會誤選Ａ項(xiàng)和Ｃ項(xiàng)。第②題是考查考生對人物性格的認(rèn)識。該題應(yīng)選Ｄ項(xiàng)，有的同學(xué)分不清外在的行為和內(nèi)在的精神，就會誤選Ｂ項(xiàng)，如果不結(jié)合全文的主旨回答，就會誤選Ａ項(xiàng)和Ｃ項(xiàng)。第③題是考查對第２段內(nèi)容的概括，應(yīng)該選Ａ項(xiàng)?；卮鹪擃}，要知道曹劌講話的目的是回答這段第一句話中的“其故”，所以要用曹劌講話的整體內(nèi)容，概括這一段段意。否則，曲解了曹劌講話的目的，就會誤選Ｂ項(xiàng)和Ｄ項(xiàng)，或者根據(jù)曹劌講話的部分內(nèi)容，誤選內(nèi)容片面的答案Ｃ項(xiàng)。第④題的答案是“吾視其轍亂，望其旗靡?！贝疬@個題目，選取原文往往多選，有的考生答“夫大國……故逐之。”其中“夫大國，難測也，懼有伏焉”與答案的關(guān)系很緊密，但不是曹劌認(rèn)為可以追擊的原因，恰恰相反，正是曹劌認(rèn)為不可隨便追擊齊國的原因，至于“故逐之”是結(jié)果，當(dāng)然不應(yīng)含在答案內(nèi)?？磥?，回答這類理解內(nèi)容的題目，必須對課文內(nèi)容全面而深入的理解，考慮又要全面細(xì)致，答案才能做到恰當(dāng)無誤。［例４］加點(diǎn)字讀音都正確的是（）

Ａ．駢死（ｐｉáｎ）寵辱偕忘（ｊｉē）將尉笞廣（ｃｈī）

Ｂ．用訖（ｑì）陟罰臧否（ｆǒｕ）饑渴頓踣（ｂó）

Ｃ．咨諏（ｚōｕ）傴僂提攜（ｙǔ）屬予作文（ｙù）

Ｄ．忿恚（ｈｕì）以彰其咎（ｊｉù）樹林陰翳（ｙì）(1996年北京市西城區(qū)試題)［簡析］應(yīng)選Ｄ項(xiàng)；Ａ項(xiàng)中的“偕”應(yīng)讀ｘｉé，Ｂ項(xiàng)中的“否”應(yīng)讀ｐǐ，Ｃ項(xiàng)中的“予”應(yīng)讀ｙú。［例５］文言文語句與原文完全相同的是（）

Ａ．然侍衛(wèi)之臣忘身于外，忠志之士不懈于內(nèi)者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。

Ｂ．策之不以其道，食之不盡其材，鳴之不通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

Ｃ．君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若夏吾賦不幸之甚也。

Ｄ．夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再鼓而衰，三鼓而竭。彼竭我盈，故克之。（１９９６年北京市試題）［簡析］應(yīng)選Ｃ項(xiàng)；Ａ項(xiàng)中“忘身于外”與“不懈于內(nèi)”的位置顛倒，Ｂ項(xiàng)是丟字的錯誤，“食之不盡其材”與“鳴之不通其意”這兩句在“不”的后面，丟掉了“能”字，Ｄ項(xiàng)是增字錯誤，“再鼓而衰”與“三鼓而竭”中的“鼓”字，都應(yīng)取消。［例6］下面的句子與原文完全相同的是（）

Ａ．君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦之甚也。

Ｂ．悍吏來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。

Ｃ．日星隱耀，山岳潛形；檣傾楫摧，商旅不行：薄暮冥冥，虎嘯猿啼。

Ｄ．而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極。（１９９５年北京市試題）［簡析］應(yīng)選Ｄ項(xiàng)；Ａ項(xiàng)是丟字錯誤，在“未若復(fù)吾賦之甚”中“吾賦”后邊，去掉了“不幸”兩個字，Ｂ項(xiàng)也是丟字錯誤，在“悍吏”的后邊，丟掉一個“之”字，Ｃ項(xiàng)是順序錯誤，“檣傾楫摧”與“商旅不行”順序顛倒。［例７］朗讀時停頓正確的是（）

Ａ．而/鄉(xiāng)鄰之生日/蹙Ｂ．蓋/一歲之犯死者/二焉

Ｃ．其一犬/坐于前Ｄ．至若/春和景/明（１９９５年北京市西城區(qū)試題）［簡析］應(yīng)選Ｂ項(xiàng)；Ａ項(xiàng)中的“日”字是修飾“蹙”的，“日”的后邊，不應(yīng)停頓，Ｃ項(xiàng)中“犬”在句中作狀語，是修飾“坐”的，“犬”的后邊，不應(yīng)停頓，Ｄ項(xiàng)中“春和”與“景明”是并列的兩個主謂短語，“明”對“景”起陳述作用，“景”的后邊不該停頓，如果按Ｄ項(xiàng)中的停頓，會誤認(rèn)為“明”是陳述“春和景”，就不符合原文的意思了。［例８］對句子大意理解正確的是（）

Ａ．黃發(fā)垂髫并怡然自樂。大意：老人和小孩并且很快樂。

Ｂ．小大之獄，雖不能察，必以情。大意：大大小小的監(jiān)獄，雖然不能一一察看，但一定按照實(shí)情處理。

Ｃ．生于憂患，死于安樂。大意：憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，安逸享樂使人萎靡死亡。

Ｄ．向吾不為斯役，則久已病矣。大意：假使我不當(dāng)這個差，那么早就病了。（１９９５年北京市試題）［簡析］應(yīng)選Ｃ項(xiàng)；Ａ項(xiàng)中的“并”字，在文言文中是多義詞，在這句中是副詞“都”的意思，不當(dāng)連詞“并且”講，Ｂ項(xiàng)中的“獄”字，古代常作“案件”講，該句中是“案件”的意思，Ｄ項(xiàng)中的“病”在文中是“困苦不堪”的意思。［例９］下列句中加點(diǎn)的詞與“故克之”中的“故”意思相同的是（）

Ａ．桓侯故使人問之。Ｂ．公問其故。

Ｃ．故人具雞黍，邀我至田家。Ｄ．故臨崩寄臣以大事也。（１９９５年天津市試題）［簡析］應(yīng)選Ｄ項(xiàng)，這兩句話中的“故”字，都是“因此”的意思。“故”是一個多義詞，在Ａ項(xiàng)中當(dāng)“特意”講，在Ｂ項(xiàng)中當(dāng)“緣故”講，在Ｃ項(xiàng)中是“舊”的意思。［例１０］對句子大意理解正確的是（）

Ａ．問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

大意：問現(xiàn)在是什么世界，就不知道有過漢朝，無論如何只知道有過魏晉。

Ｂ．先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。

大意：先帝知道我辦事謹(jǐn)慎，所以臨死的時候把國家大事托付給我。

Ｃ．越明年，政通人知，百廢具興。

大意：第二年，政事順利，百姓和樂，百種荒廢的事情都興辦起來了。

Ｄ．蓋一歲之犯死者二焉。

大意：大概一年犯死罪只有兩次。（１９９５年北京市西城區(qū)試題）［簡析］應(yīng)選Ｂ項(xiàng)。Ａ項(xiàng)中的“何世”是“什么朝代”的意思。Ｃ項(xiàng)中“百廢具興”的“百”字，是虛指的數(shù)詞，應(yīng)譯成“許多”，該句中的“越”字，當(dāng)“到了”講，譯文中應(yīng)添上這兩個字。Ｄ項(xiàng)中“犯死者”的意思是“冒著生命危險(xiǎn)”，而“犯死罪”是刑事用語，是不符合原文意思的。［例１１］對句子大意理解正確的一項(xiàng)是（）

Ａ．會天大雨，道不通，度已失期。

大意：集會的時候，天下大雨，道路不能通行，估計(jì)已經(jīng)誤了期限。

Ｂ．等死，死國可乎？

大意：等著死，不如為國家而死，怎么樣？

Ｃ．或以為死，或以為亡。

大意：或者以為他死了，或者以為他逃了。

Ｄ．天下苦秦久矣。

大意：全國百姓長期受秦王朝壓迫，感到痛苦不堪。（１９９６年北京市西城區(qū)試題）［簡析］應(yīng)選Ｄ項(xiàng)。Ａ項(xiàng)中的“會”在文言文中當(dāng)“正趕上”講，Ｂ項(xiàng)中的“等”是“同樣”的意思，Ｃ項(xiàng)中的“或”這里用作代詞，當(dāng)“有的人”講。［例１２］下列句子譯文正確的一項(xiàng)是（）

Ａ．何以戰(zhàn)？（為什么去作戰(zhàn)呢？）

Ｂ．齊師伐我。（齊國軍隊(duì)攻打我）

Ｃ．弗敢專也。（不敢獨(dú)自專有使用）

Ｄ．小惠未遍。（小恩小惠不能遍及百姓）（１９９２年天津市試題）［簡析］應(yīng)選Ｄ項(xiàng)。Ａ項(xiàng)中的介詞“以”當(dāng)“憑”講，Ｂ項(xiàng)中的“我”應(yīng)指“魯國”，可譯為“我們魯國”，Ｃ項(xiàng)中的“專”字，在該句中是“獨(dú)自享受”的意思。［例１３］下列句子有四種譯法，請?zhí)舫稣_的一種，將它的字母填入括號內(nèi)。()

例句：率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉。

Ａ．帶領(lǐng)妻子、兒子及鄉(xiāng)鄰來到這沒有出路的境地，不再從這里出去。

Ｂ．帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這沒有出路的境地，不再從這里出去。

Ｃ．帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這與人世隔絕的地方，不再從這里出去。

Ｄ．帶領(lǐng)妻子及鄉(xiāng)鄰來到這與人世隔絕的地方，不再這從里出去。［簡析］應(yīng)選Ｃ項(xiàng)。Ａ項(xiàng)中“妻子”一詞譯得不準(zhǔn)確，古代漢語中的“子”不僅指“兒子”，也指“女兒”，所以“妻子”應(yīng)譯為“妻子兒女”，“絕境”一詞，解釋也不準(zhǔn)確，在原文中應(yīng)是“與人世隔絕的地方”。Ｂ項(xiàng)中“絕境”一詞，翻譯得不準(zhǔn)確。Ｄ項(xiàng)中“妻子”是兩個單音詞，而譯文中，把它譯成一個雙音詞了，不符合原文的意思了。［例１４］下列句子中加點(diǎn)的詞，解釋正確的一項(xiàng)是()

①躬耕于南陽②遂許先帝以驅(qū)馳③后值傾覆

Ａ．①彎腰②奔波③一直Ｂ．①親自②奔走③碰上

Ｃ．①親自②奔走效勞③遇到Ｄ．①彎腰②奔波③遇到（１９９０年山西省試題）［簡析］應(yīng)選Ｃ項(xiàng)。Ａ項(xiàng)中把“躬”講成“彎腰”不合原文意思，把“值”講成“一直”，而“值”沒有“一直”的意思。把“驅(qū)馳”講成“奔波”意思接近，用來表達(dá)原文的意思，深度不夠。Ｂ項(xiàng)中“驅(qū)馳”一詞的表述，深度不夠。Ｄ項(xiàng)中對“躬”與“驅(qū)馳”解釋不準(zhǔn)確，與Ａ項(xiàng)同。［例１５］下列句中加點(diǎn)詞與“忠之屬地”中的“屬”意思相同的是（）

Ａ．屬予作文以記之Ｂ．有良田美池桑竹之屬

Ｃ．神情與蘇、黃不屬Ｄ．在骨髓，司命之所屬(1992年天津市試題)［簡析］應(yīng)選Ｂ項(xiàng)，都當(dāng)“類”講。Ａ項(xiàng)中的“屬”是“囑”的通假字，是“囑咐”的意思。Ｃ項(xiàng)中的“屬”是“相同”的意思。Ｄ項(xiàng)中的“屬”字是“管轄”的意思。［例１６］閱讀，回答問題：

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。①交代重新修建岳陽樓的背景的語句是。②岳陽樓重新修建后有什么變化？（用原文回答）

答：。

③最后一句的作用是什么？

答：。（１９９５年北京市試題）［簡析］第①題滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。分析：第一句話交代修建岳陽樓的主要人物，后一句話交代了修建岳陽樓的環(huán)境條件。第②題增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。分析：這句話的前半句，寫出岳陽樓規(guī)模的擴(kuò)大，后半句寫出了樓上新的裝飾，緊扣題目中的“變化”二字。第③題交代了作者寫《岳陽樓記》的緣由。［例１７］世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪！其真不知馬也。①表明造成千里馬“欲與常馬等不可得”的原因的句子是。

②第三段文字的中心句是。

③表達(dá)全文主旨的句子是。

④本文作者托物寓意，諷刺了不識人才、不重人才、摧殘人才的愚味和昏庸，表達(dá)了自己痛感懷才不遇的強(qiáng)烈憤慨。（１９９６年北京市試題）［簡析］第①題食馬者不知其能千里而食也。分析：這句話是造成千里馬才干不能充分發(fā)揮的根本原因。而“吃不飽，力不足”側(cè)重在陳述千里馬受害的現(xiàn)象。第②題其真不知馬也。分析：這句話與第三段中的每一句話都相照應(yīng)，是最恰當(dāng)?shù)母爬?。有的同學(xué)可能回答結(jié)尾的整個設(shè)問句，這是不恰當(dāng)?shù)?，概括段意的句子，?yīng)是一個明確的陳述句。第③題千里馬常有，而伯樂不