中小學(xué)教師教育心得體會(huì)（20篇）

中小學(xué)教師教育心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）在教化教學(xué)實(shí)踐中，老師心得體會(huì)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。閱讀這些老師心得體會(huì)，可以讓我們從不同角度和思維方式來(lái)思索教化問(wèn)題。

中小學(xué)老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)

我校的心理健康教化工作將以教化部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教化的若干看法》的精神為指導(dǎo)，嚴(yán)格根據(jù)市心理健康的要求，全面開(kāi)展老師心理健康教化，促進(jìn)老師心理健康發(fā)展。

1、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校內(nèi)。

2、有利于了解全校老師心理健康狀況，防患于將來(lái)，構(gòu)建平安校內(nèi)。3、促進(jìn)老師心理健康，疏導(dǎo)來(lái)自各方面的壓力，削減長(zhǎng)期教學(xué)所造成的疲憊感，幫其獲得動(dòng)力和華蜜感。

4、提高老師的心理應(yīng)用實(shí)力和溝通實(shí)力，有助于老師更好地了解學(xué)生的心理，實(shí)行相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題。

5、幫助老師解決長(zhǎng)期以來(lái)形成的心理上所遭受的困惑，樹(shù)立良好的形象，以主動(dòng)的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

1、老師心里減壓。

2、如何克服老師職業(yè)倦??？

3、如何識(shí)別有心理問(wèn)題的學(xué)生？

4、老師與學(xué)生的心理溝通技巧。

5、老師人際關(guān)系疏通。

6、如何調(diào)整自己的心態(tài)和留意身體保養(yǎng)。

1、心理健康教化骨干老師培訓(xùn)講座2、聘請(qǐng)知名專(zhuān)家作專(zhuān)題講座。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提高思想覺(jué)悟。

學(xué)校將把心理健康教化作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來(lái)抓，成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的心理健康教化探討領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，力求全員參加。我們要切實(shí)加強(qiáng)和提高老師過(guò)硬的思想道德素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，加強(qiáng)全校老師的職業(yè)道德教化，努力提高老師的政治覺(jué)悟，做到為人師表，言傳身教。

2、骨干老師講座。德育（心理）健康教化骨干老師做專(zhuān)題講座，并現(xiàn)場(chǎng)解答相關(guān)問(wèn)題。

3、心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高活動(dòng)質(zhì)量。

為更新教化觀念，樹(shù)立中小學(xué)生心理健康的意識(shí)，在教化教學(xué)中樹(shù)立和諧、同等、民主的新型師生關(guān)系，我們要主動(dòng)組織老師聽(tīng)專(zhuān)家、教授的講座和看教學(xué)錄相，支配老師參與心理健康學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高老師的業(yè)務(wù)水平和心理素養(yǎng)。定期進(jìn)行探討探討，主動(dòng)開(kāi)展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng)。

20xx年3月。

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中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)心得體會(huì)

很興奮參與了中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力中級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，駕馭了這些學(xué)問(wèn)和技能，對(duì)今后的工作大有幫助。通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)、反思，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的相識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想相識(shí)，提升了教化理念，豐富了專(zhuān)業(yè)理論。在此，記錄一點(diǎn)自己的收獲。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我更清晰地知道了新課程改革對(duì)老師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書(shū)的教化模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今日的教學(xué)要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高相識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教化發(fā)展對(duì)我們老師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主支配學(xué)習(xí)，削減了工作與學(xué)習(xí)的沖突。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多老師剛好學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

原來(lái)，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我們的頁(yè)，現(xiàn)在，我已經(jīng)能夠嫻熟的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較志向的電子稿件，發(fā)送給同事和學(xué)生。能利用自己的博客與同仁互動(dòng)，時(shí)常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見(jiàn)解，對(duì)自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)中頁(yè)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作學(xué)問(wèn)的空白。

作為一名語(yǔ)文老師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位學(xué)問(wèn)。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的學(xué)問(wèn)素材?，F(xiàn)在，有培訓(xùn)頁(yè)了，在這里全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)便利至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了深化的理解與思索；通過(guò)參加學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我相識(shí)并駕馭了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

此次培訓(xùn)，使我受益匪淺。在今后的教化教學(xué)工作中我將把學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，不斷充溢自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)實(shí)力，使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，給初中打下良好的基礎(chǔ)，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高到一個(gè)新的高度！

中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)心得體會(huì)

我參與了遠(yuǎn)程教化技術(shù)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我的教化技術(shù)實(shí)力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)漸漸在教化教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，駕馭的學(xué)問(wèn)不足。作為一名教化戰(zhàn)線的老師，此次有幸參與了教化信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我始終懷著飽滿的熱忱，仔細(xì)學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還時(shí)常提示同事抓緊時(shí)間，和他們溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的教化技術(shù)實(shí)力進(jìn)步很快。參與這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名老師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，老師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，須要探討。教化信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要探討，老師要成為探討者，探討教化教學(xué)的規(guī)律與教化信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我也相識(shí)到老師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教化信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特殊是中老年老師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我相識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清楚，學(xué)生明白易懂，特殊是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增加了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教化信息技術(shù)有了新的相識(shí)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我相識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特殊是這些天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教化信息技術(shù)整合，融會(huì)貫穿。

通過(guò)很多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教化教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教化科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素養(yǎng)教化貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。以使我能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教化教學(xué)的實(shí)力和水平。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教化教學(xué)的理論與方法駕馭得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，他們也使我對(duì)一些教化觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的相識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教化改革的激情更加充足。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我肯定把這些感悟用在以后的教化教學(xué)中，并不斷地完善它。把教化技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

中小學(xué)老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)

從__年6月28日起先我參與了歷時(shí)一月多的遠(yuǎn)程教化技術(shù)培訓(xùn)，給我的體會(huì)很深，我的教化技術(shù)實(shí)力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)漸漸在教化教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，駕馭的學(xué)問(wèn)不足。作為一名教化戰(zhàn)線的中青年老師，此次有幸參與了教化信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我始終懷著飽滿的熱忱，仔細(xì)學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還時(shí)常提示同事抓緊時(shí)間，和他們溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的教化技術(shù)實(shí)力進(jìn)步很快。通過(guò)學(xué)員導(dǎo)師余啟平老師的剛好指導(dǎo)，班主任劉強(qiáng)老師的關(guān)愛(ài)，加上自己努力，取得了91.59分的好成果，在此表示感謝兩位老師！參與這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、提高了教化信息技術(shù)的素養(yǎng)。

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名老師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，老師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，須要探討。教化信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要探討，老師要成為探討者，探討教化教學(xué)的規(guī)律與教化信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也相識(shí)到老師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教化信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特殊是中老年老師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我相識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清楚，學(xué)生明白易懂，特殊是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增加了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教化信息技術(shù)有了新的相識(shí)。

2、提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平。

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)閱歷，專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐性細(xì)致的講解，讓我相識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特殊是30多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教化信息技術(shù)整合，融會(huì)貫穿。

3、教化理念不斷得到更新。

通過(guò)30多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教化教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教化科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素養(yǎng)教化貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教化教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題探討等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教化教學(xué)的實(shí)力和水平。也使我們發(fā)覺(jué)了自己在教化教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)覺(jué)了各自由教化教學(xué)中的差距與不足。

4、教化教學(xué)理論駕馭得更為系統(tǒng)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教化教學(xué)的理論與方法駕馭得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的30多天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教化觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的相識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教化改革的激情更加充足。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我肯定把這些感悟用在以后的教化教學(xué)中，并不斷的完善它。把教化技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年11月14日到15日，我很榮幸有這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在耒陽(yáng)市城北小學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的集中培訓(xùn)了兩天。從教以來(lái),我接觸教化技術(shù)有一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在很多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然學(xué)習(xí)很驚慌，但過(guò)得很充溢，受益匪淺，讓我充分感受了教化技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教化理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我相識(shí)到，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親密結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建供應(yīng)了最志向的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教化改革的一條重要思路。面對(duì)二十一世紀(jì)教化的出路，作為一名老師，我深刻的相識(shí)到教化改革的緊迫性和必定性。

多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生供應(yīng)形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生供應(yīng)圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科學(xué)問(wèn)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到主動(dòng)的作用。

“教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，好用性很強(qiáng)。為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：

教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能志向的教學(xué)效益。

2、深化領(lǐng)悟了解了教化過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重學(xué)問(wèn)、輕實(shí)力；重結(jié)果、輕過(guò)程；重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思索、打算及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對(duì)比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教化媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思索。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校老師每當(dāng)喊更新教化教學(xué)方法時(shí)，都會(huì)以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清楚地知道教化技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地運(yùn)用教化技術(shù)，同樣通過(guò)傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培訓(xùn)賜予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我將因此而振作精神,在教化天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。

我堅(jiān)信,短暫的培訓(xùn)將使我終身受益,并為我今后的教化教學(xué)拓寬道路,我肯定會(huì)好好珍藏且不斷充溢！

中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)心得體會(huì)

實(shí)力中級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的相識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想相識(shí)、提升了技能學(xué)問(wèn)、結(jié)交了新?lián)从选?/p>

網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。在培訓(xùn)中我學(xué)到了不少新的教化教學(xué)理論學(xué)問(wèn)。深化理解了教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析環(huán)節(jié)的內(nèi)容和作用；駕馭了教學(xué)目標(biāo)的分析方法特殊是新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的闡述方法。駕馭了學(xué)習(xí)者主要特征因素的.分析方法，以及在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這對(duì)我今后的教學(xué)工作供應(yīng)了必要的理論依據(jù)支撐，對(duì)今后教學(xué)工作也有了更多的想法和思索。

原來(lái)，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如用word設(shè)計(jì)一篇教案，用ppt制作課件，用excel統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試成果等。通過(guò)教化技術(shù)實(shí)力中級(jí)培訓(xùn)的各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)freemind、word、frontpage等工具的操作更加?jì)故欤虒W(xué)資源的搜集途徑了解更多，多媒體課件的制作流程更加熟識(shí)。

此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我感受到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力，有幸相識(shí)了培訓(xùn)老師和指導(dǎo)老師，也相識(shí)了許多摯友，初步駕馭了小組論壇的溝通方法。通過(guò)和他們的溝通與了解，從他們身上我學(xué)到了許多。所以說(shuō)，要感謝這次培訓(xùn)。

在這個(gè)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)和信息化的時(shí)代，作為老師，不學(xué)習(xí)更是不行能的。所以我希望今后多一些這樣培訓(xùn)，不斷更新自己的觀念，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展須要。

學(xué)習(xí)是一種收獲，是一種壓力，更是一種動(dòng)力！

中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)心得體會(huì)

為了提高老師運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)的實(shí)力和水平，,我校的三位老師于20xx年12月10日至12月16日參與由福建省教化學(xué)院舉辦的省中學(xué)高級(jí)老師現(xiàn)代教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)班(第十六期)。通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)教化技術(shù)有了更進(jìn)一步的相識(shí)和理解，教學(xué)實(shí)力得到了進(jìn)一步的提高。對(duì)我們老師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)本身也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，使我們對(duì)教化技術(shù)的理解又提升了一個(gè)層次。

本次培訓(xùn)很好用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教化技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教化理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備許多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也特別深刻。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，好用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)形式新奇好玩，著力培育學(xué)員們的合作意識(shí)。特殊是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既好玩又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增加團(tuán)隊(duì)的凝合力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短幾天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體探討和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論學(xué)問(wèn)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。

4、在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，我不僅理解了教化技術(shù)的基本內(nèi)涵，深化理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，駕馭了信息資源的獲得方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，駕馭了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的相識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水同等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專(zhuān)業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增加了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱和熱情的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)悟到了新的教化技術(shù)理念，也發(fā)覺(jué)了自己身上許很多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們肯定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教化技術(shù)為提高教化質(zhì)量服務(wù)。

中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)心得體會(huì)

通過(guò)此次培訓(xùn)，我更清晰地知道了新課程改革對(duì)老師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書(shū)的教化模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今日的教學(xué)要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高相識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教化發(fā)展對(duì)我們老師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主支配學(xué)習(xí)，削減了工作與學(xué)習(xí)的沖突?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多老師剛好學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

原來(lái)，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我們的頁(yè)，現(xiàn)在，我已經(jīng)能夠嫻熟的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較志向的電子稿件，發(fā)送給同事和學(xué)生。能利用自己的博客與同仁互動(dòng)，時(shí)常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見(jiàn)解，對(duì)自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)中頁(yè)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作學(xué)問(wèn)的空白。

作為一名語(yǔ)文老師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位學(xué)問(wèn)。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的學(xué)問(wèn)素材?，F(xiàn)在，有培訓(xùn)頁(yè)了，在這里全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)便利至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了深化的理解與思索；通過(guò)參加學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我相識(shí)并駕馭了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

此次培訓(xùn)，使我受益匪淺。在今后的教化教學(xué)工作中我將把學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，不斷充溢自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)實(shí)力，使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，給初中打下良好的基礎(chǔ)，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高到一個(gè)新的高度！

我很榮幸地參與了山西省中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力中級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，在這之前，已經(jīng)參與過(guò)初級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，并取得了很好的成果，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)確感受到了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，使自己在教學(xué)理論上又上一個(gè)臺(tái)階。在此，我記錄一點(diǎn)自己中級(jí)培訓(xùn)以來(lái)的一些收獲。

此次培訓(xùn)，在每個(gè)學(xué)習(xí)模塊中，都設(shè)置必選案例和可選案例，這些案例特別有代表性，是老師在教化教學(xué)中會(huì)遇到的狀況，通過(guò)對(duì)這些案例的分析，我更清晰地知道了新課程改革對(duì)老師所提出的.要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高相識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教化發(fā)展對(duì)我們老師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主支配學(xué)習(xí)，削減了工作與學(xué)習(xí)的沖突。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多老師剛好學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

隨著學(xué)校信息化的不斷建設(shè)和發(fā)展，信息技術(shù)與教化教學(xué)也得到了更為有效的整合，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是值得我們?nèi)ニ妓骱吞骄康?，通過(guò)這次幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使我駕馭了更多的電腦操作技術(shù)，為以后的教化教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

作為一名老師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位學(xué)問(wèn)。在這里全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)便利至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以案例為基點(diǎn)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)教學(xué)有了深化的理解與思索；通過(guò)參加學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我相識(shí)并駕馭了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

總之，這次培訓(xùn)雖然還未結(jié)束，但我已深感受益匪淺。不敢期望這次培訓(xùn)能對(duì)我的教化教學(xué)起到立竿見(jiàn)影的效果，但至少應(yīng)當(dāng)是讓我的思想和觀念接受一次洗禮，我會(huì)努力把這些新的教化技術(shù)和教學(xué)理念切實(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到我的教化教學(xué)工作中，真正實(shí)現(xiàn)課程整合。

老師教化心得體會(huì)

xx年12月29、30日我參與了由縣中小學(xué)老師接著教化指導(dǎo)中心舉辦的全鎮(zhèn)小學(xué)老師接著教化活動(dòng)，活動(dòng)由縣教研室的黃煥寶和柳明小學(xué)韋鐘愛(ài)老師主講。聽(tīng)了兩位老師的課，我深有體會(huì)，感受也許多，現(xiàn)在當(dāng)一個(gè)老師不難，但做一位優(yōu)秀老師真的不簡(jiǎn)潔。

講座式的活動(dòng)，一般枯燥而無(wú)味，但在黃老師的處理下，理論與實(shí)際相合，他的課實(shí)現(xiàn)了趣味性與實(shí)效性的有機(jī)結(jié)合。在講到如何備好課，改好作業(yè)的時(shí)候，他舉例了馬山鄉(xiāng)、和平馬鎮(zhèn)的各一個(gè)小學(xué)，從期終測(cè)試的成果、老師和備課、作業(yè)批改像數(shù)家常一樣娓娓道來(lái)，告知了我們一個(gè)很平常的但很有道理的事實(shí)，那就是師德是教學(xué)和基石，師德是教化的基礎(chǔ)。是啊，沒(méi)有師德做基石做支持，教與育的大樓就會(huì)倒塌或傾斜。黃老師課中提到的那位沒(méi)有教案，不批改作業(yè)的老師，我真不敢想像，他誤了多少代多少孩子??！他還有責(zé)任，還有愛(ài)心嗎？還能叫老師嗎？黃老師的課給我的感受實(shí)在太深了，回想起自己的學(xué)校，此現(xiàn)象雖然沒(méi)有，但此心態(tài)，我想，是有存在的可能性，看來(lái)，是有必要像黃老師一樣，對(duì)此現(xiàn)象要“痛打一番”了。

“新時(shí)期，怎樣當(dāng)一名老師”這是韋鐘愛(ài)老師繼教中主講的內(nèi)容。是啊，新時(shí)期下，如何做老師，問(wèn)得真好，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中，只會(huì)當(dāng)教書(shū)匠而不會(huì)當(dāng)老師的實(shí)在太多了，上課一支粉筆、一本書(shū)、一支教鞭，鈴聲一響，拍拍屁股走人，眼中全然看不到自己的學(xué)生，想不到自己的“人民老師稱(chēng)呼”，工作得過(guò)且過(guò)，活活脫脫的一個(gè)“四方木老師”。生活中無(wú)心，工作中無(wú)研，已完完全全地適應(yīng)不了新時(shí)期，一個(gè)老師所具備的應(yīng)有的素養(yǎng)。韋鐘愛(ài)老師說(shuō)“進(jìn)入青春期的孩子心理比較敏感，主體意識(shí)增加，要面子，簡(jiǎn)單與人產(chǎn)生抵觸心情。有些成果好的學(xué)生，自尊心強(qiáng)，聽(tīng)不得指責(zé)看法；有些學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，自我限制實(shí)力較差，違紀(jì)違規(guī)受到老師指責(zé)時(shí)，隨意頂撞；有些問(wèn)題學(xué)生由于家庭教化缺失，沾染了一些不良習(xí)氣，不敬重老師，甚至動(dòng)手打老師”，所以在新時(shí)期下，更要我們老師有著超人的洞察力，對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的后果有精確的預(yù)見(jiàn)性。比如，當(dāng)我們發(fā)覺(jué)平常喜愛(ài)說(shuō)笑的學(xué)生突然不愛(ài)說(shuō)話了，或者學(xué)生冷不防冒出一句“我不想活了”諸如的話，我們作為老師假如不是麻木不仁，而是把這當(dāng)回事兒，或許“兩小孩穿越時(shí)空到清朝”“跳樓表清白”等痛心的事就不會(huì)發(fā)生了。因此，師者要做一個(gè)生活的有心人，把學(xué)生的喜怒衰樂(lè)放心上，把學(xué)生的冷暖裝心里，仔細(xì)地去探討他們言行表里，了解他們內(nèi)心發(fā)展改變，這樣才能有新時(shí)期下，立足于人民講壇的不敗之地。

老師教化心得體會(huì)

初中心理健康教化網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)20xx年湖南省初中心理健康教化網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容特別豐富：有理論，有實(shí)踐；有視頻，有課件；有學(xué)習(xí)，有作業(yè)；有探討，有思索。伴隨著驚慌而有序的學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)培訓(xùn)已接近尾聲，回味該時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，感受頗深。

其實(shí)在網(wǎng)絡(luò)研修期間，我內(nèi)心和糾結(jié)，作為一線的九年級(jí)英語(yǔ)老師，平常工作原來(lái)就很忙，實(shí)在很難抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，加之思想上認(rèn)為這并不是自己的專(zhuān)業(yè)，認(rèn)為也學(xué)不到什么東西，學(xué)起來(lái)也沒(méi)多大用處，以后也不肯定用的到，所以起先好幾天都沒(méi)進(jìn)入網(wǎng)站去學(xué)習(xí)?？墒呛髞?lái)我登陸網(wǎng)站去學(xué)習(xí)的時(shí)候我變更了我的思想，調(diào)整了自己的看法。我看到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的內(nèi)容是如此的豐富，很有好用價(jià)值，這一學(xué)習(xí)平臺(tái)的鋪設(shè)很科學(xué)，特殊是各個(gè)老師在網(wǎng)絡(luò)上相互溝通，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，通過(guò)主動(dòng)參加探討溝通，相互切磋，我們既有關(guān)注先進(jìn)的教化理念，提高實(shí)踐水平；又有結(jié)合當(dāng)前社會(huì)學(xué)生心理發(fā)展趨向的探討，不僅強(qiáng)化了我們的心理健康教化的意識(shí)，更新了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，提高了實(shí)際處理實(shí)力，更讓大家明確了自身的任務(wù)與責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)我有觀念上的洗禮，也有理論上的提升；既有學(xué)問(wèn)上的積累，也有處理學(xué)生問(wèn)題的技藝上的增加，收獲頗豐。

這次的所得是我在平常的班主任工作中很難總結(jié)出來(lái)的閱歷，使我在今后的學(xué)生教化環(huán)節(jié)上會(huì)更加完善和完備。我給自己定下明確的目標(biāo)，培訓(xùn)只是一種手段，一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于這次網(wǎng)絡(luò)研修給我的不只是學(xué)問(wèn)、閱歷，還有比這更加珍貴的是我思想上的進(jìn)步，讓我明確了今后的方向：

1、接著學(xué)習(xí)新的心理健康教化理念，把握當(dāng)前心理健康教化的脈搏。

2、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步提高科學(xué)管理和教化學(xué)生的實(shí)力。

3、做個(gè)探討性學(xué)習(xí)的老師，開(kāi)展教化性的反思，促使自己的持續(xù)發(fā)展。進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思自己的教化行為，實(shí)踐理論。不僅自己學(xué)習(xí)，還力爭(zhēng)引領(lǐng)其他老師的從事的心理健康輔導(dǎo)工作，組織輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，協(xié)同同事主動(dòng)開(kāi)展樣本探討。

總之，本次的網(wǎng)絡(luò)研修讓我受益匪淺，雖然驚慌，但很歡樂(lè)，讓我得以一次新的成長(zhǎng)。

老師教化心得體會(huì)

我是農(nóng)夫的兒子，靠著父母的辛勤勞作和省吃?xún)€用，我考上了高校。這意味著我將擺脫“面朝黃土背朝天”的命運(yùn)，而這正是父母所殷殷期望的。11014年7月，我從z師專(zhuān)藝術(shù)系畢業(yè)，安排到我上初中時(shí)的母?！獄中學(xué)工作，起先了我的教化生涯。

在z中學(xué)，我所面對(duì)的是熟識(shí)的環(huán)境，聽(tīng)著說(shuō)著的都是淳樸的鄉(xiāng)音，甚至連教的學(xué)生都恍若兒時(shí)的自己。生活雖清貧卻安逸，這讓我覺(jué)得，我將終老此地，安平穩(wěn)穩(wěn)地做一輩子教書(shū)匠。

一次工作調(diào)動(dòng)讓我的教化生涯發(fā)生了轉(zhuǎn)折。

我愛(ài)人在城里工作。11019年暑假前夕，為了照看懷孕的妻子和即將出世的孩子，我向組織上申請(qǐng)調(diào)入城里，獲得了批準(zhǔn)。當(dāng)年8月，我來(lái)到了東方小學(xué)。

新領(lǐng)導(dǎo)，新同事，新的工作崗位，一切都顯得那么生疏，工作節(jié)奏也快得讓人有點(diǎn)窒息。剛起先的那段時(shí)間，我連每天的早飯都吃不上。

就像魚(yú)兒從安靜的池塘游到了激流洶涌的江河，雖然離開(kāi)了原來(lái)平穩(wěn)安逸的環(huán)境，我卻感受到了前所未有的活力，汲取到了很多簇新的養(yǎng)分。接受了許多專(zhuān)家的培訓(xùn)之后，我如醍醐灌頂，原來(lái)書(shū)可以這樣教；聽(tīng)了很多名師的講課以后，我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)課可以這樣上；去往許多地方參觀學(xué)習(xí)之后，我的眼界和心境都豁然開(kāi)朗，原來(lái)外面的世界是如此精彩！

我暢游在這全新的海洋里，如饑似渴地學(xué)習(xí)著，進(jìn)步著。領(lǐng)導(dǎo)也給了我充分的信任和支持，先后派我參與了山東省新課程改革培訓(xùn)和德州市骨干老師培訓(xùn)，我都以?xún)?yōu)異的成果結(jié)業(yè)。

在東方小學(xué)的這8年里，我的工作實(shí)力日益提高，也取得了一些成果。我曾多次在省、市、區(qū)級(jí)講課競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，在各級(jí)說(shuō)課競(jìng)賽、論文評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比中都獲得過(guò)嘉獎(jiǎng)，還曾在全省投影教材設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，我輔導(dǎo)的學(xué)生也曾在省級(jí)科技創(chuàng)新競(jìng)賽中拿過(guò)獎(jiǎng)，我主持的一項(xiàng)山東省教化科學(xué)“十五”規(guī)劃課題得到了評(píng)審專(zhuān)家組的較高評(píng)價(jià)，順當(dāng)結(jié)題。我先后獲得過(guò)“德城區(qū)第四屆教學(xué)能手”“德城區(qū)首屆百佳老師”“德州市第五屆教學(xué)能手”“山東省教化學(xué)會(huì)20xx年度教化科研先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

可以說(shuō)，我已經(jīng)漸漸成長(zhǎng)為教學(xué)科研的多面手，而這得益于一個(gè)“變”字。假如沒(méi)有8年前的那次工作調(diào)動(dòng)，沒(méi)有新課改這場(chǎng)大變革的浪潮，我不行能取得今日的成果。

古人云：“流水不腐，戶樞不蠹”，運(yùn)動(dòng)和改變是萬(wàn)物之理。一個(gè)人的成長(zhǎng)也應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律。欣逢盛世，我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大，教化事業(yè)也迅猛發(fā)展，并且我有一顆年輕的、追求卓越的心，我堅(jiān)信，這是推動(dòng)我們事業(yè)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。

我的教化生涯或許還要發(fā)生許多次轉(zhuǎn)折，我期盼著每一次改變并已做好了打算去迎接每一次挑戰(zhàn)。但有一點(diǎn)卻始終不會(huì)變，那就是我對(duì)教化事業(yè)的無(wú)限酷愛(ài)和一顆恒久執(zhí)著的心。

老師教化心得體會(huì)

我們總是在苛責(zé)學(xué)生，總是在列舉孩子們的“錯(cuò)誤”，就是從來(lái)不靜下心來(lái)定睛視察自己，諦視自己的教化目標(biāo)、教化理念、教化行為，更從來(lái)沒(méi)有傾聽(tīng)生命最純粹的呼喊。教化原委應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生獲得什么？老師要求學(xué)生做到的是不是就是學(xué)生最須要的？我們正在進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)行為是不是合乎教化對(duì)象最基本最長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益？所以，在從事教學(xué)教化的同時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻要挖空心事地審查自己的教化理念與教化行為。

在家中，對(duì)女兒的教化也要靜心思索。八歲到十八歲之間的自我成長(zhǎng)自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，人格、品行與道德的內(nèi)在成長(zhǎng)至關(guān)重要。如何讓她學(xué)會(huì)獨(dú)立地面對(duì)生活？如何讓她養(yǎng)成閱讀寫(xiě)日記的習(xí)慣？如何讓她自我地成長(zhǎng)？隨著女兒地長(zhǎng)大，作為家長(zhǎng)，這些都得讀著，寫(xiě)著，體驗(yàn)著，并試驗(yàn)著。

在學(xué)校，教學(xué)的核心就是真正地讓學(xué)生成為主子，讓他們自己去發(fā)覺(jué)，去困惑，去質(zhì)疑，去體驗(yàn)，在內(nèi)心形成沖突，在閱歷與現(xiàn)實(shí)的差別中痛而樂(lè)地選擇，在內(nèi)心愿識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)之間經(jīng)驗(yàn)取舍兩難的憤悱。要讓學(xué)生下到水里，全身浸濕，嗆得打噴嚏，只有這樣才能學(xué)會(huì)游泳。岸上演繹得天花亂墜，下水后都是手足無(wú)措。要讓學(xué)生自己讀出意味來(lái)，要讓學(xué)生自己悟出名堂來(lái)，要讓學(xué)生親口說(shuō)出道兒來(lái)，更要逼著學(xué)生在紙上黑板上別扭地寫(xiě)出來(lái)。老師要時(shí)刻告誡自己，教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)健地自我發(fā)覺(jué)自我成長(zhǎng)，老師只能是引領(lǐng)者，是視察者，切忌越俎代庖。老師怕放手，總是自己一味地?fù)?dān)當(dāng)，總是捋著袖子全力揮灑，不是對(duì)學(xué)生不放心，而是對(duì)自己不放心。有時(shí)候，懶老師恰恰培育出了勤學(xué)生。與其重復(fù)十次還是七零八落，不如在第一次就刻骨銘心，要高度關(guān)注學(xué)問(wèn)傳授與實(shí)力訓(xùn)練的首次效應(yīng)。

課堂上，無(wú)論如何要給學(xué)生留下動(dòng)手動(dòng)口的時(shí)間，老師盡量地少講，不講，盡量地甚至于艱難地把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的前臺(tái)。老師要想方設(shè)法地設(shè)計(jì)合理的入口，“誘逼著”學(xué)生樂(lè)于進(jìn)入，不得不進(jìn)入。不要怕上不完教材，因?yàn)樯隙嗔?，學(xué)生沒(méi)有自己的體悟，最終也等于白上。

我總是要提示自己在警告自己，要真正地從講臺(tái)上淡出來(lái)，可是做到這一點(diǎn)卻特別難。由于老師習(xí)慣于滿堂灌，沉溺于一言堂，課堂上，學(xué)生常常成為觀眾聽(tīng)眾和心不在焉的游客。我們的教學(xué)，害得學(xué)生不會(huì)真正地思索，有意無(wú)意地讓學(xué)生成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)的奴隸。整個(gè)社會(huì)，大家都在津津樂(lè)道，什么房奴、車(chē)奴、卡奴、孩奴的，其實(shí)更多人家都有一位可憐的學(xué)奴，每個(gè)學(xué)校都活躍著許多許多的教奴。

老師教化心得體會(huì)

郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教化的教化，才是真正的教化”?！吧窘袒彼枷?，不是要求老師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的學(xué)問(wèn)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的實(shí)力，老師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的……從20xx年9月，我們有幸接觸到了“生本教化”這一理念，隨后，我們一起聽(tīng)了一場(chǎng)專(zhuān)家報(bào)告和一節(jié)生本數(shù)學(xué)示范課，初步感受了生本課，后來(lái)通過(guò)看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教化的書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起起先學(xué)著上“生本課”，結(jié)合自己的實(shí)踐，簡(jiǎn)潔談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

生本教化的志向就是:找出一種教化方法，使老師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘袒本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主子，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)谔咸喜唤^、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)?！吧窘袒币罄蠋煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的探討，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。在課堂上給學(xué)生足夠的空間，讓孩子們自主溝通、展示成果、相互質(zhì)疑，在合作、溝通、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問(wèn)和解決問(wèn)題的實(shí)力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的學(xué)問(wèn)，他們特殊有成就感，自信念增加，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有愛(ài)好了。其中，我們班的韓子健、韓世紀(jì)同學(xué)的改變就很明顯，原來(lái)的時(shí)候他們倆在課堂上屬于不主動(dòng)主動(dòng)回答問(wèn)題的那類(lèi)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的參加主動(dòng)性不高，但自從我們起先讓學(xué)生們以小組為單位探討、探究并走向講臺(tái)當(dāng)小老師為大家講題之后，他們倆像換了一個(gè)人似的，主動(dòng)性特殊高，課下還動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)我問(wèn)題，看到他們的改變，我特殊興奮、特殊激烈，甚至都不敢信任。通過(guò)看他們兩個(gè)的改變使我更加堅(jiān)信“生本教化”能挽救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。

關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽(tīng)不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教化”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)覺(jué)在教學(xué)中我們太自作多情了，許多時(shí)候我們一廂情愿擔(dān)當(dāng)了很多工作，渴望孩子根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最終卻往往是自己失敗。

郭教授指出:“教化的本質(zhì)－－是（在老師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于老師這一角色的重新定位。老師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教化的教化，才是真正的教化”?！吧窘袒彼枷?，不是要求老師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的學(xué)問(wèn)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的實(shí)力，老師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭實(shí)力，是與老師在平常教學(xué)中不斷積累閱歷，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了，一起先總感覺(jué)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話，但是后來(lái)才知道，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還須要在今后的課堂上接著努力學(xué)習(xí)。

我們通過(guò)看教學(xué)視頻，發(fā)覺(jué)生本課上的孩子們都是自信的、歡樂(lè)的，現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己探討和探究中發(fā)覺(jué)規(guī)律，找到解決問(wèn)題的方法的時(shí)候，我感到特別的意外和喜悅。但是，更多的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想:孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作？語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說(shuō)不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？事實(shí)上，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，因?yàn)樵谇捌冢覀儾](méi)有在課堂上有意識(shí)的去培育孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛起先接觸生本教化，作為老師都是新手，許多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過(guò)看他們的改變，發(fā)覺(jué)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自辦法識(shí)很強(qiáng)，漸漸的有了合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。

通過(guò)了解生本教化，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的老師，你教的學(xué)生取得了讓你滿足的成果,這不是完全的勝利，勝利的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教化給他帶來(lái)的無(wú)窮歡樂(lè)，你為學(xué)生素養(yǎng)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展供應(yīng)了哪些幫助。

郭教授在《教化走向生本》所說(shuō):“歡樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。歡樂(lè)的日子使人聰慧，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！?/p>

學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，歡樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主子。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

老師教化心得體會(huì)

時(shí)間荏苒，不曾想這次培訓(xùn)已接近尾聲了。這期間，我自始至終主動(dòng)參加，仔細(xì)研修，反復(fù)觀看專(zhuān)家視頻講解，提交專(zhuān)題作業(yè)，閱讀其他學(xué)員文章，參加研修探討，撰寫(xiě)研修感言，獲益匪淺。通過(guò)看專(zhuān)家視頻講座，和老師、同學(xué)溝通等形式，讓我對(duì)中小學(xué)生心理健康教化有了更深的相識(shí)和了解，我更加深化地相識(shí)到老師心理健康的'重要性以及學(xué)生心理健康的重要性。

這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大，對(duì)我今后的教化教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將本次研修學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下：

從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了老師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)和心理健康學(xué)問(wèn)，駕馭心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受實(shí)力；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長(zhǎng)選擇自己心情開(kāi)心的角度去思索問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理支配時(shí)間，張弛有度；培育多種愛(ài)好與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動(dòng)健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

學(xué)生的心理健康對(duì)其一生都有極為重要的影響，我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等，且有增長(zhǎng)的勢(shì)頭，這就說(shuō)明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的實(shí)力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，心理健康老師力求“對(duì)癥下藥”,從心靈上賜予學(xué)生激勵(lì)和信念，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾時(shí)，就應(yīng)當(dāng)會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)行較為科學(xué)的方法教化子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教化環(huán)境，可以有安排有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教化活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互協(xié)作，而且要將其滲透到學(xué)校教化的全過(guò)程。我們教化的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教化網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向發(fā)展。

通過(guò)培訓(xùn)，我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯(cuò)誤見(jiàn)解，弄清了一些原來(lái)迷惑的問(wèn)題，理清了心理學(xué)教化方面的思路，為以后的心理教化工作供應(yīng)了理論基礎(chǔ)和理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者，他們既有理論功底，又有實(shí)際閱歷，他們以自己才智為我們點(diǎn)燃了一盞明燈；為我們供應(yīng)了一次心靈洗禮。

通過(guò)培訓(xùn)，我相識(shí)到心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的狀況是常常發(fā)生的,所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙,只是嚴(yán)峻程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。老師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充溢競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),對(duì)老師提出了更高的要求,給老師帶來(lái)更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

四、通過(guò)學(xué)習(xí)，我相識(shí)到了心理健康教化的現(xiàn)實(shí)意義

在社會(huì)高速發(fā)展的今日，人們的思想受到了重大影響，使很大一部分人或多或少都存在著心理健康問(wèn)題，同時(shí)心理健康問(wèn)題也困惑著當(dāng)今的中小學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生就好比是溫室中的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨，簡(jiǎn)單受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的侵蝕與毒害。中小學(xué)生終歸抵制力較差，對(duì)社會(huì)上那些極具誘惑力的東西是難以抗拒的，時(shí)間一長(zhǎng)，這些孩子有的就養(yǎng)成了很多不良的嗜好；有的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)峻的扭曲；有的甚至是無(wú)惡不做。

嚴(yán)峻的心理健康問(wèn)題，影響著青少年的發(fā)展。青少年的心理健康問(wèn)題是一項(xiàng)關(guān)系到國(guó)家的將來(lái)和國(guó)計(jì)民生的大事，特殊是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展日新月異，各種觀念層出不窮，各種壓力接踵而來(lái)，老師更應(yīng)當(dāng)用科學(xué)的方法、更多的情感關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程，促使他們健康、歡樂(lè)、華蜜地成長(zhǎng)。

總之，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

老師教化心得體會(huì)

記得在我上小學(xué)的時(shí)候我就對(duì)我們的班主任同時(shí)也是我的語(yǔ)文老師產(chǎn)生了很深的感情，她總是在我取得好成果時(shí)給我贊美，在我遇到困難時(shí)給我?guī)椭图?lì)，在我悲觀時(shí)給我信念。那慈祥的眼神我恒久都忘不了，因此從小學(xué)起作為一名老師便成了我的幻想。如今，我真的實(shí)現(xiàn)了幻想成為了一名老師，我的內(nèi)心是無(wú)比的激烈，因此我始終努力的做好一名老師應(yīng)當(dāng)做的事情。

剛剛踏入老師行業(yè)，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際須要我擔(dān)當(dāng)了一二年級(jí)的美術(shù)老師。作為一名美術(shù)老師，我常常在思索：素養(yǎng)的培育在于有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力，而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力源于愛(ài)好，愛(ài)好是創(chuàng)建的動(dòng)力。我在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，把愛(ài)好作為點(diǎn)燃才智火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。但是有一件事情讓我發(fā)覺(jué)，不僅僅依靠愛(ài)好才能讓學(xué)生酷愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有自信念也是很重要的。

現(xiàn)在回想起來(lái)真的讓我感受很深，自信念是一個(gè)人信任自己的愿望肯定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人，能夠順當(dāng)走向勝利的彼岸。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，從小樹(shù)立他們的自信念將對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展起到主動(dòng)的作用。在美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)很多學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中缺乏自信。作為美術(shù)老師，怎樣才能讓我的學(xué)生真正獲得自信，愛(ài)上美術(shù)課呢？除了在平常到處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，我的美術(shù)課能夠讓孩子們喜愛(ài)。

事情發(fā)生在本學(xué)期一年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課上，這是一節(jié)動(dòng)手制作課，課堂任務(wù)是我要求同學(xué)們用卡紙制作一朵漂亮的郁金香送給自己的爸爸媽媽?zhuān)鐾旰蟛⒃诨ǖ谋趁鎸?xiě)上想對(duì)他們說(shuō)的話。剛下課，還沒(méi)等我走出教室，一個(gè)平常不太愛(ài)說(shuō)話的小男孩羞怯地跑到我面前，把她親自制作的郁金香花朵遞給我，同時(shí)也羞澀的跟我說(shuō)：“老師，這是送給你的，現(xiàn)在我已經(jīng)會(huì)制作郁金香了，回家后我重新再給爸爸媽媽做一朵?！比缓笏呅吪荛_(kāi)了。當(dāng)我拿到卡紙做的郁金香時(shí)，背面一串大大小小的字映入我的眼簾，“李老師，您辛苦了！我恒久愛(ài)您！感謝您讓我喜愛(ài)上了美術(shù)課！”雖然這朵郁金香做得很粗糙，裝飾的得也不是很精致，但是卻是我收到的最香最美的“花”。我把他送給我的這朵永不凋謝的“花”當(dāng)心翼翼的保藏在我的書(shū)桌抽屜里，時(shí)時(shí)常的拿出來(lái)“問(wèn)一問(wèn)”。

看到這朵漂亮的“花”就讓我回想起了這個(gè)害羞的小男孩剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子，在第一節(jié)美術(shù)課上，同學(xué)們都在快樂(lè)地畫(huà)畫(huà)，她卻拿著筆不敢畫(huà)，一會(huì)抬頭看看我，一會(huì)又把頭低下來(lái)看著圖畫(huà)本。他的這一舉動(dòng)引起了我的留意，于是，我走到他身邊，用手輕撫著他的頭，我問(wèn)：“怎么了？你怎么不畫(huà)畫(huà)呢？”小男孩低著頭細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“我不會(huì)畫(huà)，不知道怎么畫(huà)?！蔽艺f(shuō)：“那你會(huì)不會(huì)寫(xiě)自己的名字呢？可以寫(xiě)出來(lái)讓老師看一看，好嗎？”于是，他漸漸地在紙上寫(xiě)出自己的名字。我說(shuō)：“恩，特別好你寫(xiě)得字可真美麗，那現(xiàn)在老師再問(wèn)你，圓形是什么樣的，你可以把它畫(huà)出來(lái)嗎？”通過(guò)我的引導(dǎo)，小男孩漸漸地畫(huà)出了一個(gè)圓形，我問(wèn)他這個(gè)圓形像什么？他說(shuō)像一個(gè)大太陽(yáng)，后來(lái)我又漸漸因勢(shì)利導(dǎo)，我們?cè)趫A的四周畫(huà)上光線，看看是不是更像太陽(yáng)了，小男孩很興奮的說(shuō)更像太陽(yáng)了?！澳悄氵€會(huì)畫(huà)哪些形態(tài)？”他又畫(huà)出了三角形、長(zhǎng)方形等，在我耐性地啟發(fā)引導(dǎo)下，他把各種形態(tài)都添畫(huà)了出來(lái)。

由于過(guò)分害怕和缺乏自信，使得平常的課堂教學(xué)中很少聽(tīng)到他的聲音。于是我特殊的關(guān)注了這個(gè)孩子，在美術(shù)課上我常常會(huì)制造機(jī)會(huì)提出一些小問(wèn)題請(qǐng)他回答，當(dāng)我確定他的回答，并且表?yè)P(yáng)他“說(shuō)得真棒”時(shí)，他便會(huì)露出快樂(lè)的微笑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)指導(dǎo)和激勵(lì)，甚至現(xiàn)在當(dāng)我剛提出問(wèn)題時(shí)，他就早已經(jīng)把手舉得很高，等待我讓他來(lái)回答問(wèn)題了?，F(xiàn)在的他已經(jīng)體驗(yàn)到了勝利的喜悅，也漸漸消退了他害怕膽怯 的心理，克服了他不敢下筆畫(huà)畫(huà)、不敢大膽發(fā)言的心理障礙?，F(xiàn)在這個(gè)小男孩已經(jīng)喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)了，而且特別喜愛(ài)上美術(shù)課。在一次放學(xué)站路隊(duì)時(shí)，他的媽媽來(lái)接他時(shí)走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)他現(xiàn)在特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，每天回到家寫(xiě)完作業(yè)后就拿出繪畫(huà)本和彩筆畫(huà)畫(huà)。聽(tīng)到這里我真的很感動(dòng)，也很快樂(lè)，孩子那么喜愛(ài)美術(shù)，就是對(duì)我最大的確定。而讓一個(gè)缺乏自信的孩子找到自信也是我作為一名老師的勝利。

從這件事中，讓我深深感受到了自信念的培育對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)的道路上是一件多么重要的事情，有了自信念他們無(wú)論做什么都會(huì)主動(dòng)主動(dòng)努力去完成。在教化的長(zhǎng)河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)微小之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，我們教化的田野才會(huì)蓬勃著碧綠的春意、流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲的就肯定是一張張可愛(ài)的笑臉。同時(shí)我也會(huì)以我的小學(xué)老師為榜樣，向他好好學(xué)習(xí)用愛(ài)來(lái)幫助、暖和每一位學(xué)生！

老師教化心得體會(huì)

我認(rèn)為做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，要為學(xué)生的思想、道德、精神的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不但為孩子的今日負(fù)責(zé)，還要為學(xué)生的明天負(fù)責(zé)。在提倡素養(yǎng)教化的今日，老師應(yīng)當(dāng)尤其重視孩子精神世界的發(fā)育，讓他們構(gòu)建一個(gè)暖和、健全的精神家園。讓他們有“根”，有對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，有對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)，有自己堅(jiān)決的信仰。這樣的學(xué)生才能強(qiáng)壯成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生做人。我國(guó)宏大的教化家陶行知先生曾說(shuō)：“先生不應(yīng)當(dāng)專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人。”我的理解是應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生教化的過(guò)程中，讓學(xué)生具備一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)當(dāng)具備的道德情操和思想觀念，如做人要有愛(ài)心、善心，要擅長(zhǎng)與人溝通與合作等，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

其次，做負(fù)責(zé)的老師，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，讓孩子們?cè)谖覀兊慕袒惺艿降氖顷P(guān)注，得到的是關(guān)懷，哪怕是我們班的任何一名暫困生。全部的學(xué)生，老師都要一視同仁，永不放棄。讓每一個(gè)孩子同等、自由地生活、學(xué)習(xí)。沒(méi)有強(qiáng)制、沒(méi)有苛嚴(yán)、沒(méi)有壓抑，沒(méi)有被鄙視的目光，沒(méi)有被訕笑的話語(yǔ)?？吹剿麄兊倪M(jìn)步，表?yè)P(yáng)他們的每一次勝利，哪怕是微小的。信任他們明天肯定會(huì)進(jìn)步，就算明天不能后天肯定能。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是否好只是評(píng)價(jià)學(xué)生的某一個(gè)方面，我們更可以讓他們酷愛(ài)生活、追求高質(zhì)量的生活。讓每一個(gè)學(xué)生崇尚愛(ài)好，熱衷讀書(shū)，關(guān)注生活。

第三，老師還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，歲歲草不同。而我們的學(xué)生亦是如此。因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教化既要面對(duì)全體學(xué)生，又要敬重每個(gè)學(xué)生的特性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)展，活潑成長(zhǎng)——在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教化過(guò)程中，貫徹區(qū)分對(duì)待的原則，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一棵都有別出心裁之處，因此更須要我們用不同的方法去澆灌，呵護(hù)。

讓我們攜愛(ài)與責(zé)任同行，以良好的師德，共同鑄造自己的靈魂，打開(kāi)華蜜的大門(mén)；讓我們攜愛(ài)與責(zé)任同行，以良好的師德，共同撐起教化的藍(lán)天，照亮學(xué)生的將來(lái)；讓我們攜愛(ài)與責(zé)任同行，以良好的師德，共同扎根教化的沃土，開(kāi)創(chuàng)教化輝煌的明天！

老師教化心得體會(huì)

這次參與了云南省中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力的培訓(xùn)，其中的課程：培訓(xùn)打算、編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案、選擇教學(xué)用的媒體、理解和熟識(shí)信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)資源的收集與處理、信息化教學(xué)資源的集成與開(kāi)發(fā)、形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思、體驗(yàn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)的總結(jié)與提高。在現(xiàn)代教化理念與實(shí)踐相結(jié)合中學(xué)習(xí)了教化設(shè)計(jì)、教化資源與課堂教學(xué)活動(dòng)整合，努力適應(yīng)新課程改革的教化教學(xué)。培訓(xùn)間，心得體會(huì)有：

１、是一項(xiàng)全員性培訓(xùn)項(xiàng)目，絕大多數(shù)老師都得參與本項(xiàng)目培訓(xùn)。

２、是一次任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的培訓(xùn)，既在培訓(xùn)當(dāng)中要完成多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

４、最終要參與全國(guó)組織的統(tǒng)一考試。

５、不是信息技術(shù)的培訓(xùn)，是基于信息技術(shù)的與教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)。

現(xiàn)階段我們國(guó)家實(shí)施的是素養(yǎng)教化，而課堂教學(xué)則是實(shí)施素養(yǎng)教化的主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必需合理運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)。

首先，運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)，可變更過(guò)去那種老師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生處在被動(dòng)地位的局面。老師會(huì)更注意向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，幫助學(xué)生思索，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩薄?/p>

其次，教學(xué)課件的運(yùn)用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更直觀，更有利于學(xué)生實(shí)力的培育，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在有關(guān)幾何形體的教學(xué)中，老師通過(guò)教學(xué)課件，形象地展示出幾何形體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、改變及各種不同形體之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，可充分駕馭各種幾何形體的關(guān)系，可獲得較好的教學(xué)效果。也可以說(shuō)，教學(xué)課件的運(yùn)用，讓我們告辭了教學(xué)的遠(yuǎn)古洪荒，而步入了現(xiàn)代教學(xué)的殿堂。

再次，通過(guò)現(xiàn)代教化技術(shù)，可充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校教化的資源共享。比如，老師的論文、教學(xué)課件、典型的教案，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的不斷沉淀，逐步成為全校老師共同的才智結(jié)晶，可促進(jìn)老師群體素養(yǎng)的不斷提高。

1、真正認(rèn)清了“教化技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。

2、“老師引導(dǎo)———小組探討——代表發(fā)言”的學(xué)習(xí)形式，不僅學(xué)到了許多新學(xué)問(wèn)，而且是一個(gè)以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。

3、通過(guò)探討練習(xí)進(jìn)一步明確了“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)”、“探究性教學(xué)設(shè)計(jì)”的特征。

4、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位，即“三促進(jìn)”：

（3）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感、看法、價(jià)值觀的養(yǎng)成。

5、弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)當(dāng)是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)當(dāng)是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)當(dāng)是“課程本位”，而不能是“科技本位”。

6、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在：

（1）能滿意多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；

（2）可以預(yù)設(shè)和供應(yīng)學(xué)習(xí)支持功能；

（3）或以支持全員成果展示或全參加式的互評(píng)；

（4）具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使老師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。

總之，在今后的工作中，我們肯定會(huì)更加努力，將會(huì)上所學(xué)到的學(xué)問(wèn)充分應(yīng)用于教化教學(xué)的實(shí)踐中，為學(xué)?，F(xiàn)代教化技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展，做出自己的貢獻(xiàn)。

老師教化心得體會(huì)

雙語(yǔ)”教學(xué)工作在各級(jí)黨委，政府的努力下，我校堅(jiān)持“雙語(yǔ)”教學(xué)試驗(yàn)工作，接著探究“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路。接著以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)老師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探究，開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)試驗(yàn)工作?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作有了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教化教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面實(shí)行上級(jí)有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

辦學(xué)指導(dǎo)思想：仔細(xì)貫徹黨的教化方針，實(shí)施素養(yǎng)教化，加強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高教化教學(xué)質(zhì)量。主動(dòng)推動(dòng)并努力探究雙語(yǔ)教學(xué)的模式，以培育“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生源。

(一)辦學(xué)思路：

1、逐步過(guò)渡到除母語(yǔ)文之外的其它課程用漢語(yǔ)授課的模式。

2、最終過(guò)渡到全部課程用漢語(yǔ)言授課，同時(shí)加授母語(yǔ)文的模式。

(二)辦學(xué)目標(biāo)：

1、提高漢語(yǔ)水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)畢業(yè)生達(dá)到肯定的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平。

2、強(qiáng)化理科教學(xué)，數(shù)學(xué)用漢語(yǔ)授課的成果接近或達(dá)到本地區(qū)漢語(yǔ)授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成果水平。

3、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生感受到更多的漢語(yǔ)，學(xué)校從軟、硬兩方面入手，營(yíng)造了深厚的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

1、硬環(huán)境建設(shè)。學(xué)校將走廊布置，班級(jí)布置等有利于雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在校內(nèi)內(nèi)時(shí)時(shí)到處感受到漢語(yǔ)。

2、軟環(huán)境建設(shè)。多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的條件和環(huán)境。利用校內(nèi)廣播，開(kāi)展每日漢語(yǔ)每個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)專(zhuān)欄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦“雙語(yǔ)”競(jìng)賽。如雙語(yǔ)演講，升旗儀式，口語(yǔ)大賽等等。為全校師生營(yíng)造了深厚的漢語(yǔ)氛圍。

習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，民漢老師結(jié)對(duì)子，相互學(xué)習(xí)，相互提高雙語(yǔ)水平，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓老師出去聽(tīng)雙語(yǔ)課，提高老師授課水平。

我校多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的條件和環(huán)境。開(kāi)展每日漢語(yǔ)每個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)專(zhuān)欄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦雙語(yǔ)演講，升旗儀式，口語(yǔ)大賽、漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽并和試驗(yàn)小學(xué)師生聯(lián)歡等各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)的熱忱，熬煉了同學(xué)們的漢語(yǔ)綜合運(yùn)用實(shí)力。為全校師生營(yíng)造了深厚的漢語(yǔ)氛圍。

開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)，無(wú)論是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，對(duì)于老師，既要有很深的學(xué)科學(xué)問(wèn)功底，又要有過(guò)硬的漢語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)力。對(duì)于學(xué)生，則要有較扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和較高的漢語(yǔ)運(yùn)用水平。針對(duì)此，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，老師要做到超周備課，仔細(xì)探討教材，老師之間廣泛溝通閱歷，仔細(xì)上好每一節(jié)課。細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類(lèi)可分為聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、筆試、背誦等。針對(duì)我校生源基本上都是來(lái)自周邊農(nóng)村的學(xué)生，家長(zhǎng)也無(wú)法輔導(dǎo)孩子，這就須要老師耐性的有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)困生，用嬉戲、兒歌、主題活動(dòng)等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的愛(ài)好。老師之間相互聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課、培育老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，激勵(lì)老師立足教化實(shí)踐，大力開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高老師素養(yǎng)。

1、課程設(shè)置上有困難。從新課程改革實(shí)施以來(lái)，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語(yǔ)”班教學(xué)課程安排。依據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)要求，還需加大數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等一些課程的課時(shí)量，因此這給雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置帶來(lái)肯定困難。雖然“雙語(yǔ)”教學(xué)已進(jìn)行多年的探究和實(shí)踐，但還沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范，在肯定程序上制約了“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

2、師資問(wèn)題，