基于全過程的本科畢業(yè)設計質量評價體系的構建獲獎科研報告

基于全過程的本科畢業(yè)設計質量評價體系的構建獲獎科研報告摘要：本科畢業(yè)設計質量評價體系的構建，對于提高本科畢業(yè)設計質量具有重大影響。本次研究提出了一種基于全過程的本科畢業(yè)設計質量評價體系，在研究的過程中首先對該種類型評價體系的重要性進行深入分析，對該體系的構建過程進行深入研究，為推動我國本科畢業(yè)設計質量的進一步提升奠定基礎。

關鍵詞：全過程本科畢業(yè)設計質量評價重要性構建

引言

本科畢業(yè)設計是本科生在校期間最后的一個實踐教學環(huán)節(jié)，是對本科畢業(yè)生所掌握知識以及論文撰寫能力的綜合體現(xiàn)，也是實現(xiàn)本科教育目標的重要方式，做好本科畢業(yè)設計工作，是學生學位資格認證的重要依據(jù)，也能很好的縮短學生從學校階段向工作階段轉變的時間。目前我國大多數(shù)高校都已經(jīng)建立了本科畢業(yè)生畢業(yè)設計的質量評價體系，但是由于質量評價體系并不全面，存在著眾多的漏洞，使得本科畢業(yè)設計的質量參差不齊。針對此問題，本次研究提出了一種基于全過程的本科畢業(yè)設計質量評價體系，首先對該種質量評價體系的優(yōu)勢及重要性進行深入的介紹，然后對該質量評價體系的構建方法進行深入探討，為推動我國本科教育質量的進一步發(fā)展奠定基礎。

一、基于全過程的本科畢業(yè)設計質量評價體系重要性分析

1.提高本科畢業(yè)設計質量

所謂的基于全過程的本科畢業(yè)設計質量評價體系就是對本科畢業(yè)設計過程中所有環(huán)節(jié)的質量進行評價，以此實現(xiàn)總體畢業(yè)設計質量的提高，眾所周知，畢業(yè)設計包含眾多的環(huán)節(jié)，單一的環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會對最終畢業(yè)設計的質量產(chǎn)生重大影響，通過對每一個環(huán)節(jié)的質量進行嚴格的控制，可以發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)設計過程中每個環(huán)節(jié)存在的問題，根據(jù)問題，相關指導老師及學校方面可以對本科生的畢業(yè)設計進行嚴格的糾正，最終實現(xiàn)提高畢業(yè)設計質量的總體目標。與其他類型的質量評價體系相比，該種類型的質量評價體系更加全面，更加適用于本科階段畢業(yè)生的畢業(yè)設計。

2.監(jiān)督畢業(yè)指導老師

眾所周知，本科畢業(yè)設計不只是學生參與，還需要指導教師以及學校方面的參與，由此可見，本科畢業(yè)設計質量的影響因素中不只有學生因素，還含有教師因素，綜合而言，畢業(yè)指導老師是影響畢業(yè)設計質量的重要因素之一，通過建立全過程的質量評價體系，也可以在畢業(yè)設計過程中對指導老師進行監(jiān)督與評價，通過督促指導老師進行嚴格指導的方式，使得本科畢業(yè)生可以完全按照正規(guī)的流程進行畢業(yè)設計，這不但有利于本科畢業(yè)設計朝著正規(guī)化的方向發(fā)展，也會間接提高本科畢業(yè)設計的質量。

3.提高我國本科教育的質量

本科畢業(yè)設計的質量是評價我國相關高校本科教育質量的重要方式之一，我國某些省市及相關地區(qū)每年都會開展本科畢業(yè)論文評優(yōu)工作，其評優(yōu)的結果將會影響高校未來的發(fā)展規(guī)劃，由此可見，提高本科畢業(yè)設計的質量，對于我國高校的發(fā)展而言十分重要。通過建立全過程的本科畢業(yè)設計質量評價體系，在實現(xiàn)本科畢業(yè)設計質量得到全面提升的同時，也會使得我國高校本科教育的質量得到提升，我國高?？梢砸源俗鳛榻?jīng)驗，制定更加完善的本科教育體系，對教育內容及教學方式進行嚴格的改善，這是推動我國本科教育得到全面發(fā)展的關鍵所在。

二、基于全過程的本科畢業(yè)設計質量評價體系的構建

1.畢業(yè)設計考核過程化

在質量考核過程化方面，高校應制定階段性答辯制度，必須要求學生在畢業(yè)設計的開題階段、中期檢查階段和最終考核階段分別以書面報告或者是答辯的方式對畢業(yè)設計的內容及目標進行答辯，如果存在變更畢業(yè)設計題目的問題，需要進行額外一次答辯。開題階段的答辯內容主要包含三個方面，分別是學生查閱的文獻質量及數(shù)量是否符合要求、文獻綜述內容是否全面以及最終的畢業(yè)設計目標是否合理;中期階段檢查的主要內容在于學生的畢業(yè)設計進展情況以及是否已經(jīng)產(chǎn)生了階段性的成果，通過中期答辯可以發(fā)現(xiàn)學生在進行畢業(yè)設計過程中存在的問題，以便糾正方向性的錯誤;在最終畢業(yè)設計答辯的過程中，考核的內容主要包括是否取得了最終的成果以及畢業(yè)設計的質量是否符合相關要求。三個階段的答辯都必須形成答辯成績，以便更直觀的了解畢業(yè)設計的質量。

2.畢業(yè)設計成果多樣化

在畢業(yè)設計成果多樣化方面，目前我國大多數(shù)高校在進行本科畢業(yè)設計的過程中，只要求編寫出畢業(yè)論文即可，這對于本科生的發(fā)展而言十分不利，因此，在基于全過程的本科畢業(yè)設計質量評價體系構建的過程中，也必須構建多種多樣的畢業(yè)成果體系，畢業(yè)的成果主要包含多個方面，例如畢業(yè)論文、軟件開發(fā)、技術發(fā)明等。對于不同類型的課題，學校應制定不同的要求，盡管課題的目標及方向不同，但是都必須要求畢業(yè)設計的文檔撰寫符合格式要求、畢業(yè)設計過程中收集到的材料必須全面、所產(chǎn)生的畢業(yè)成果必須真實有效。

3.畢業(yè)設計檢查制度化

在畢業(yè)設計質量檢查制度化方面，學校應建立學校、學院以及專業(yè)三個層次的檢查制度體系，對畢業(yè)設計的質量進行層層把關，從制度的角度出發(fā)，實現(xiàn)學校、學院以及專業(yè)應盡到的責任，通過該種方法也可以對畢業(yè)生畢業(yè)設計過程進行嚴格的監(jiān)控，實現(xiàn)畢業(yè)設計流程的正規(guī)化，保障本科生畢業(yè)設計順暢進行，其質量檢查的主要目標在于教師以及學生，教師的監(jiān)督檢查內容在于畢業(yè)指導老師是否按照相關要求對本科畢業(yè)生進行指導，對學生進行監(jiān)督檢查的內容在于學生是否按照正規(guī)的流程進行了畢業(yè)設計、畢業(yè)設計的質量是否符合相關要求。

三、結論

本次研究提出了一種基于全過程的本科畢業(yè)設計質量評價體系，通過建立該種類型的質量評價體系，有利于