新課標背景下的語文教學(xué)“大道至簡”：簡約,語文課堂教學(xué)的內(nèi)在美

新課標背景下的語文教學(xué)“大道至簡”：簡約,語文課堂教學(xué)的內(nèi)在美走進飯店，我們想吃個“實惠”；進入商場，我們想買個“實惠”；商海里，我們希望賺個“實惠”；工作中，我們希望得到“實惠”。語文教學(xué)的“少、慢、差、費”現(xiàn)狀，強烈呼喚著課堂上的教與學(xué)能給老師和學(xué)生帶來“實惠”，簡約,就是可以給語文課堂教學(xué)帶來“實惠”的使者——這不是新論斷，是早已被有識之士認同的道理?？删褪沁@樣一個簡單的道理，到目前為止還處于“曲高和寡”的尷尬境地。參加各種語文教研活動，聆聽各種級別、各類名家的公開課，追求語文課堂教學(xué)的“高大全”以及“博大精深”者仍然比比皆是。為什么放著筆直、簡約的大道不走，而要抄小路去迂回前行呢？為什么放著輕松、簡約的腳步不走，而要和著音樂、邁著舞步去趕路程呢？這里除了缺乏教學(xué)與研究的“內(nèi)功”以外，關(guān)鍵還是傳統(tǒng)守舊的教育教學(xué)思想在作怪，走大路，怕別人說太直白，太暴露自己低淺的身份，怕被人說“丟三落四”，對教材挖掘不深，講解不透；用輕松的腳步走，怕被人說太匆匆，太沒有美感，太沒有韻味。所以就教學(xué)目標定位面面俱到，文本拓展漫無邊際，流程安排程序繁雜，教學(xué)形式翻新作秀?，F(xiàn)行教材的課文內(nèi)容涉及到方方面面，可講可學(xué)的知識相當(dāng)多：從學(xué)習(xí)字、詞、句、篇到培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力；從訓(xùn)練閱讀理解到指導(dǎo)寫作方法；從語言文字的揣摩到情感、品德的熏陶……如此繁雜的教學(xué)內(nèi)容，假如都能像于永正先生所概括的“就是讀讀寫寫，寫寫讀讀”那樣來理解和教學(xué)，我們的語文教學(xué)就簡約了。最簡約的往往就是最為基本的，就語文學(xué)科而言，它指的是語文本身應(yīng)該承載的東西，諸如識字、寫字、讀書、背誦、作文等等；最簡約的往往又是最為有效的，教師的教應(yīng)力求用最簡單的手段拉動學(xué)生最豐富的情感體驗，學(xué)生的學(xué)應(yīng)該力求用最短少的時間讀出“簡單”背后的深刻；最簡約的往往也是最為和諧的，課堂上不是教師的一廂情愿，而是更加追求教學(xué)的情趣和靈動，課堂上不是刻意的精雕細琢，而是更加追求教學(xué)的自然和樸實。簡約是走捷徑，是直達目標。語文課堂教學(xué)如何才能做到簡約呢？大部分專家學(xué)者認為應(yīng)從以下幾方面入手。1.教學(xué)理念是簡約。教學(xué)中，要牢記鄭板橋的“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”；蘇格拉底的“千鳥在林，不如一鳥在手”；陶行知的“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果”等至理名言，以及諸如上述張志公、于永正等踐行者的心得體會。2.教學(xué)目標要簡約。教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點與最終歸宿。目前在教學(xué)目標設(shè)定和表述上存在著內(nèi)容復(fù)雜化的傾向，一些教師惟恐顧此失彼，結(jié)果一堂課結(jié)束哪個目標也沒有很好落實?！皞涫?，不如斷其一指?！币惶谜n要徹底解決一兩個教學(xué)中切實需要解決的問題，教材值得探究的問題，這比面面俱到的蜻蜓點水式的教學(xué)要有效得多。在宏觀上，要加強知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀的三維教學(xué)目標的整合，要把知識和能力的基礎(chǔ)、核心的目標實現(xiàn)，看成是其他兩個目標得以實現(xiàn)的依托；在微觀上，要使教學(xué)目標落實在每個教學(xué)環(huán)節(jié)及每個學(xué)生身上。簡約的教學(xué)目標有兩層意思：其一是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的大目標要精簡，認識常用字，寫好常用字，學(xué)會閱讀文章，學(xué)會用口頭和書面語順暢地表達自己的所見所聞所感，只要將這四件事情做好了，語文也就學(xué)好了；其二是學(xué)習(xí)一篇課文的目標要精簡，面對一篇課文，很多老師不知道要教點什么，看這也應(yīng)教，看那也應(yīng)教，于是教學(xué)目標就多而雜。要做到每一篇課文的教學(xué)目標的簡約，教者心中就要有明確的語文教學(xué)的大目標和賴以支撐的應(yīng)該落實在每節(jié)課中的小目標，在每篇文章以及各個學(xué)段的教學(xué)中都不忘循序漸進地緊扣識字、寫字、閱讀、作文這四大塊，緊緊圍繞“語文素養(yǎng)的綜合提高”等核心要素，根據(jù)文本的表達形式和人文意蘊來確立相對集中的，切合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)目標。3.教學(xué)內(nèi)容要簡約。課堂教學(xué)的時間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。要提高課堂教學(xué)的效率，就要追求教學(xué)內(nèi)容的簡約。簡約不是簡單、機械地減少教學(xué)內(nèi)容，減少教學(xué)的知識容量，而是要求教師認真地鉆研、解讀教材，對文章進行科學(xué)、合理的整體把握，在深入解讀教材上下工夫，在淺出教學(xué)內(nèi)容上做文章。教師要大膽地處理教材，科學(xué)地補充教材，依據(jù)年段目標、單元目標、課文特點等選擇能讓學(xué)生終生受用的“核心內(nèi)容”進行教學(xué)。在確定教學(xué)內(nèi)容時一定要克服教學(xué)內(nèi)容的“泛化”現(xiàn)象，做到該教的就教，不該教的就不教。4.教學(xué)過程要簡約。語文是最宜于自學(xué)的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生與文本對話的過程，這種對話應(yīng)該是簡約的作用與反作用的“心靈發(fā)酵”的過程。教師沒有必要設(shè)計那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，搞得那么復(fù)雜；沒有必要設(shè)置那么多的問題障礙和陷阱讓學(xué)生去鉆，搞得那么玄、那么深奧。簡化教學(xué)過程，讓學(xué)生在對話中產(chǎn)生獨特的感受，這種感受往往是“只可意會，不可言傳”的。只要學(xué)生能說出鮮明的感悟和獨到的見解，就不必要再去“探究”，若一味地追根究底，只能給學(xué)生造成“深不可測”的恐懼，使之漸漸喪失本應(yīng)具有的探究熱情。5.教學(xué)方法和手段要簡約。教學(xué)方法和手段是為教學(xué)目標服務(wù)的。教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、需求以及教學(xué)的內(nèi)容、目標選擇恰當(dāng)、簡約的教學(xué)方法和手段，要特別注意激發(fā)學(xué)生的思維和情感，為學(xué)生提供自我建構(gòu)、自我生成的條件，同時要把組織形式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)主體整合起來，以最簡約的方式促進學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。投影儀、多媒體等電化教學(xué)手段，已越來越多地被運用到語文教學(xué)中，尤其是上公開課，幾乎成了現(xiàn)代教育媒體的大展臺。聲、光、電齊上，圖、文、像兼?zhèn)?。似乎不用現(xiàn)代化的設(shè)備，該教師就落后，這節(jié)語文課就陳舊。其實，語文的學(xué)習(xí)是要靠“讀”去“悟”的，要使教學(xué)資源不浪費，課堂教學(xué)不作秀，簡約而有效的手段就是讓學(xué)生直接面對文本、誦讀文本、感悟文本。6.作業(yè)要簡約。減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，要從簡約作業(yè)設(shè)計，簡約作業(yè)布置開始。要力爭使課外預(yù)習(xí)及練習(xí)走進課堂，要下決心壓縮課外作業(yè)量，要力求初中語文每天課外作業(yè)量不超過20分鐘，高中語文每天不超過30分鐘，作業(yè)要實施“公示制”，即每天要將當(dāng)天所留作業(yè)內(nèi)容張貼或?qū)懺诟鬓k公室的公示欄上，以便檢查、監(jiān)督。力求斷絕“課內(nèi)損失課外補”的僥幸心理，徹底拆除“課內(nèi)平庸偷懶，課外用功補習(xí)”的平臺，讓課堂成為既演又練的場所，逼迫師生在課堂上下功夫。不同類型的課文要有不同方式的“簡約”，例如基礎(chǔ)教育階段的古詩詞，重在背誦，明白大意；古文，重在背誦和翻譯，重在詞語的原始積累和文化的傳承。講讀課文，是傳授學(xué)法、閱讀和寫作等知識的例子；自讀課文，是講讀課文的鞏固訓(xùn)練的例子……聰明難，糊涂更難，由糊涂