二維構(gòu)成教案之

課時(shí)教案授課章節(jié)及題目色彩的三屬性物理原理、生理原理授課時(shí)間第10周第5·6節(jié)課次18學(xué)時(shí)2教學(xué)目標(biāo)與要求(分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次)掌握色彩的三屬性。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)色彩的三屬性教學(xué)用具采用多媒體技術(shù)，以“實(shí)踐”教學(xué)為主教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)、時(shí)間授課內(nèi)容教學(xué)方法課程導(dǎo)入（5分鐘）（1）明度、純度、色相、光與色、光源色、物體色、固有色（2）視覺(jué)生理特征、色彩的視覺(jué)研究、（3）錯(cuò)覺(jué)與幻覺(jué)采用多媒體技術(shù)6-801光與色光色并存，有光才有色。色彩感覺(jué)離不開(kāi)光。1666年英國(guó)科學(xué)家牛頓（1642～1727）在劍橋大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室里，把太陽(yáng)光從細(xì)縫引入暗室，讓光通過(guò)三棱鏡，使其產(chǎn)生折射，并在銀幕上顯現(xiàn)出一條美麗的彩帶，呈現(xiàn)出紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種色光，它們按彩虹的顏色秩序排列。這種現(xiàn)象叫做光的分解或光譜。光與可見(jiàn)光譜光在物理學(xué)上是一種電磁波。從380nm～780nm波長(zhǎng)之間的電磁波，才能引起人們的色彩視覺(jué)感受。此范圍稱為可見(jiàn)光譜。波長(zhǎng)大于780nm稱紅外線，波長(zhǎng)小于380nm稱紫外線，這兩種線肉眼都看不到.光源色各種光源發(fā)出的光，因其光波的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、比例、性質(zhì)不同而形成不同的色光，叫做光源色。例如燈泡的光所含黃色和橙色，波長(zhǎng)的光比其他波長(zhǎng)的光多而呈現(xiàn)黃色。一般營(yíng)火燈光含藍(lán)色波長(zhǎng)的光多則呈藍(lán)色。只含有某一波長(zhǎng)的光就是單色光。含有兩種以上波長(zhǎng)的光就是復(fù)色光。含有紅、橙、黃、綠、青、籃、紫所有波長(zhǎng)的光就是全色光。物體色自然界的物體五花八門、變化萬(wàn)千，它們本身雖然大都不會(huì)發(fā)光，但都具有選擇性地吸收、反射、透射色光的特性。常見(jiàn)的黑、白、灰物體色中，白色的反射率是64%～92.3%；灰色的反射率是10%～64%；黑色的吸收率是90%以上。物體對(duì)色光的吸收、反射或透射能力，受物體表面肌理狀態(tài)的影響，但是，物體對(duì)色光的吸收與反射能力雖是固定不變的，但物體的表面色卻會(huì)隨著光源色的不同而改變，有時(shí)甚至失去其原有的色相感覺(jué)。另外，光照的強(qiáng)度及角度對(duì)物體色也有影響。物體的受光部，受光源色的影響顯著，其色彩傾向是物體色與光源色的綜合。其中高光幾乎是光源色的直接反射。物體的背光部，受環(huán)境色的影響顯著，其色彩傾向是物體色與環(huán)境色的綜合。背光部的反光處受環(huán)境色影響最明顯。物體色與光源色的相互關(guān)系還與光線投射的角度、強(qiáng)弱有關(guān)。在間接光下，物體色明顯；在直接光下，光越強(qiáng)，物體色越弱。色彩的三要素世界上的色彩豐富多彩，這些色彩分無(wú)彩色.每一個(gè)有彩色系里的色彩都有三個(gè)很重要的屬性：色相、明度、純度。它們是同時(shí)存在，不可分割的，形成了三位一體的共有關(guān)系。一、色相色相是指色彩本身的相貌，是區(qū)別色彩種類。。色相的種類很多，可以識(shí)別的色相多達(dá)160個(gè)左右。二、明度明度指的是色彩的明暗程度，也稱亮度、深淺度。明度是全部色彩都具有的屬性，任何色彩都可以還原為明度關(guān)系來(lái)思考，它是搭配色彩的基礎(chǔ)，最適合于表現(xiàn)物體的立體感和空間感。三、純度純度是指色彩鮮艷程度，又指色彩的明亮、鮮灰程度，也有艷度、濃度、彩度、飽和度的說(shuō)法。光譜中單色光即為最純的顏色，當(dāng)它加入黑、白、灰以及其他色彩時(shí)，純度就會(huì)降低。在色環(huán)上，純度最高的是三原色（紅、黃、藍(lán)），其次是三間色（橙、綠、紫），再其次為復(fù)色。藍(lán)綠色在顏色中是純度最低的色相。視覺(jué)的生理特性一、色感覺(jué)恒常視覺(jué)的這種自然地或無(wú)意識(shí)地對(duì)物體的色覺(jué)始終想保持原樣不變和“固有”的現(xiàn)象，就是色感覺(jué)恒常，也叫視覺(jué)惰性。二、視覺(jué)的適應(yīng)感覺(jué)器官受到刺激，使感受起變化的過(guò)程和變化的狀態(tài)叫做適應(yīng)。暗適應(yīng)（DarkAdaptation）是眼睛由亮到暗的適應(yīng)過(guò)程。明適應(yīng)（LightAdaptation）是由暗到亮的適應(yīng)過(guò)程。。人眼對(duì)環(huán)境顏色刺激作用下造成的顏色視覺(jué)變化，是視覺(jué)對(duì)顏色光的適應(yīng)所致，被稱為“色彩適應(yīng)”。視錯(cuò)覺(jué)視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象就是視覺(jué)色彩補(bǔ)償現(xiàn)象。人的視覺(jué)對(duì)色彩永遠(yuǎn)需求一種生理的平衡，即人眼看到任何一種顏色時(shí)，總要求它的相對(duì)補(bǔ)色，如果客觀上這種補(bǔ)色沒(méi)有出現(xiàn)，眼睛就會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)，在視覺(jué)中制造這種顏色補(bǔ)償。色彩補(bǔ)償現(xiàn)象在色彩藝術(shù)理論中非常重要，作為視覺(jué)規(guī)律，直接關(guān)系到色彩的美學(xué)問(wèn)題。一、負(fù)殘像性視覺(jué)效果視覺(jué)殘像形成的原理是因?yàn)樯窠?jīng)興奮所留下的痕跡而引發(fā)的，是眼睛連續(xù)注視所致，所以又被稱為“連續(xù)對(duì)比”視錯(cuò)覺(jué)。視覺(jué)負(fù)殘像現(xiàn)象，指在停止物體色或光色的視覺(jué)刺激后，視覺(jué)仍然短暫殘留與原有物體色或光色成相互補(bǔ)充色映像的視覺(jué)情況。。這種視覺(jué)現(xiàn)象是光色適應(yīng)后視覺(jué)變化引起的色彩錯(cuò)覺(jué)，也稱為負(fù)殘像性視覺(jué)效果。二、同時(shí)性色彩效果兩種或兩種以上的顏色安置在一起的色彩搭配，每一種色的純物理性質(zhì)在視感覺(jué)中有所改變，色彩并置得當(dāng)則可交相輝映，從而使整個(gè)色彩組合仿佛是一部絕妙的交響樂(lè)。另外，當(dāng)色彩的對(duì)比關(guān)系較微弱時(shí)，其同化性的色彩視覺(jué)效果就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。采用多媒體技術(shù)80-90總結(jié)本次課程，布置作業(yè)。采用多媒體技術(shù)課后作業(yè)教學(xué)反思

實(shí)訓(xùn)教案實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目明度、純度實(shí)訓(xùn)類別課堂實(shí)訓(xùn)（）實(shí)驗(yàn)（）校外實(shí)踐（）課次19實(shí)訓(xùn)班級(jí)13廣告，裝潢學(xué)時(shí)2實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)畫(huà)室實(shí)訓(xùn)時(shí)間1·2教學(xué)目標(biāo)與要求讓學(xué)生能熟練色彩明度、純度的色階、推移練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)色彩明度、純度的色階推移練習(xí)教學(xué)用具4開(kāi)紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學(xué)過(guò)程明度色階①明度色階目的：體驗(yàn)明度漸變色階帶來(lái)的秩序與理性感覺(jué)。要求：a.做兩組：一組是無(wú)彩色的明度色階，一組是有彩色的明度色階，將它們并排貼在一張8開(kāi)紙上。明度等級(jí)為11個(gè)，黑定為0，白定為10，從1到9為灰色系列(孟謝爾色彩體系)。b.選明度較深的顏色來(lái)做(因?yàn)轭伾影兹菀赘蓛?、漂亮，加黑容易顯臟)，如群青、青蓮等。方法：a.在畫(huà)紙上打好15個(gè)左右5cm×4cm的橫格，從白色開(kāi)始涂，一點(diǎn)點(diǎn)地加黑，直到黑色。超出15個(gè)層次也可以，最后從中挑選11個(gè)合適的色階。b.從色塊上裁下3cm×1.5cm大小的正式色階，將其粘貼在另一張8開(kāi)紙上(色階之間可留有一定的間隔)。②明度推移構(gòu)成練習(xí)目的：從一個(gè)顏色向深或向淺的發(fā)展中了解單一色相的表現(xiàn)范圍；從色階的深淺變化中理解漸變的節(jié)奏關(guān)系，以此達(dá)到色彩的光感、深度感、空間感等的表現(xiàn)；從明度推移的過(guò)程中體會(huì)并掌握色彩的調(diào)和手法。要求：a.色階要10個(gè)層次左右，變化要有均勻、等差或等比關(guān)系。b.抽象圖形。構(gòu)圖盡量單純，尤其是第一張無(wú)彩色系的明度漸變構(gòu)成，可用簡(jiǎn)單的重復(fù)性構(gòu)圖，易出效果。c.色階要在調(diào)色盒里調(diào)和，以備一個(gè)顏色反復(fù)使用。方法：a.畫(huà)好構(gòu)圖，根據(jù)畫(huà)面需要確定色階數(shù)；或者先調(diào)好色階，再根據(jù)色階數(shù)安排構(gòu)圖。b.調(diào)色方法：白色與黑色分別擺放在色盒的兩端(假定11個(gè)色階)，第一格的白是10份，第二格是9份，第三格是8份，依次遞減，最后一格的白是0；反過(guò)來(lái)，這邊第一格黑是10份，第二格黑足9份，依次遞減。每一格色彩都應(yīng)是10份(靠感覺(jué)估計(jì)色量)。調(diào)一個(gè)色，在紙上試一個(gè)色，邊調(diào)邊試。試色時(shí)注意：顏色與顏色要挨著，不要留縫隙，這樣才容易準(zhǔn)確。c.有彩色的明度色階調(diào)配方法同上。如果色階需要加黑時(shí)，一定要小心，以免過(guò)渡太快。d.將調(diào)好的色階帶入抽象圖形中，構(gòu)成畫(huà)面。尺寸：20cm×20cm純度色階①純度色階目的：弄清什么是純度色階，學(xué)習(xí)高級(jí)灰色的調(diào)配法。要求：a.選純度值較高的色，如紅、黃、橘，色階數(shù)9個(gè)。b.所選的灰(黑白相配)要與純色的明度保持一致，如選紅，紅的明度值為4，灰就選擇無(wú)彩色階中的第4號(hào)灰方法：a.在畫(huà)紙上打好12個(gè)左右5cm×4cm的橫格，將選好的純色與灰色放在兩頭，一只筆從純往灰過(guò)渡，一只筆從灰往純過(guò)渡。最后從中選出9個(gè)合適的色階。b.從色塊上裁下3cm×1.5cm大小的正式色階，將其粘貼在另一張8開(kāi)紙上(色階之間可留有一定的間隔)。目的：從一個(gè)顏色向深或向淺的發(fā)展中了解單一色相的表現(xiàn)范圍；從色階的深淺變化中理解漸變的節(jié)奏關(guān)系，以此達(dá)到色彩的光感、深度感、空間感等的表現(xiàn)；從明度推移的過(guò)程中體會(huì)并掌握色彩的調(diào)和手法。要求：a.色階要10個(gè)層次左右，變化要有均勻、等差或等比關(guān)系。b.抽象圖形。構(gòu)圖盡量單純，尤其是第一張無(wú)彩色系的明度漸變構(gòu)成，可用簡(jiǎn)單的重復(fù)性構(gòu)圖，易出效果。c.色階要在調(diào)色盒里調(diào)和，以備一個(gè)顏色反復(fù)使用。方法：a.畫(huà)好構(gòu)圖，根據(jù)畫(huà)面需要確定色階數(shù)；或者先調(diào)好色階，再根據(jù)色階數(shù)安排構(gòu)圖。b.調(diào)色方法：白色與黑色分別擺放在色盒的兩端(假定11個(gè)色階)，第一格的白是10份，第二格是9份，第三格是8份，依次遞減，最后一格的白是0；反過(guò)來(lái)，這邊第一格黑是10份，第二格黑足9份，依次遞減。每一格色彩都應(yīng)是10份(靠感覺(jué)估計(jì)色量)。調(diào)一個(gè)色，在紙上試一個(gè)色，邊調(diào)邊試。試色時(shí)注意：顏色與顏色要挨著，不要留縫隙，這樣才容易準(zhǔn)確。c.有彩色的明度色階調(diào)配方法同上。如果色階需要加黑時(shí)，一定要小心，以免過(guò)渡太快。d.將調(diào)好的色階帶入抽象圖形中，構(gòu)成畫(huà)面。尺寸：20cm×20cm②純度推移構(gòu)成練習(xí)目的：此練習(xí)是在等明度的情況下進(jìn)行，目的在于理解色彩的鮮、濁帶來(lái)的強(qiáng)、弱反應(yīng)；在微弱的對(duì)比中體會(huì)純度那含而不露的豐富的色味。要求：a.做一個(gè)色相的純度變化。b.盡量選用純度值高的色來(lái)做。c.純度推移表現(xiàn)力弱，圖形不宜復(fù)雜。方法：在色盒里調(diào)好純度色階，再將它們帶入到抽象圖形中，構(gòu)成畫(huà)面。尺寸：20cm×20cm討論題/思考題課后分析

實(shí)訓(xùn)教案實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目光源色、物體色、固有色實(shí)訓(xùn)類別課堂實(shí)訓(xùn)（）實(shí)驗(yàn)（）校外實(shí)踐（）課次20實(shí)訓(xùn)班級(jí)13廣告，裝潢學(xué)時(shí)2實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)畫(huà)室實(shí)訓(xùn)時(shí)間3·4教學(xué)目標(biāo)與要求讓學(xué)生能熟練掌握直線的幾何構(gòu)成創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法。要求學(xué)生能掌握帶狀骨格/平面重復(fù)骨格創(chuàng)意的基本方法，熟悉放射構(gòu)成/鋪裝構(gòu)成設(shè)計(jì)的編排。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)帶狀骨格/平面重復(fù)骨格/放射構(gòu)成/教學(xué)用具4開(kāi)紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學(xué)過(guò)程如下圖所示，通過(guò)觀察照片，提取其中的光源色、物體色、固有色，繪制成色標(biāo)，然后以色標(biāo)中的顏色，創(chuàng)作一個(gè)抽象圖案。在重構(gòu)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)如果與原物象的形同時(shí)進(jìn)行考慮，效果可能會(huì)更好，更能充分顯示其美的實(shí)質(zhì)，突出整體特征。因?yàn)樵S多物象色的表現(xiàn)是建立在特定形和形式之上的，尤其是自然色彩。反過(guò)來(lái)，原物象色的形和色關(guān)系往往還能給畫(huà)面的結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品形態(tài)等帶來(lái)啟示。重構(gòu)圖案時(shí)應(yīng)注意一下問(wèn)題：1、光源色：光源色是光源照射到白色光滑不透明物體上所呈現(xiàn)出的顏色。除日光的光譜是連續(xù)不間斷（平衡）的外，日常生活中的光，很難有完整的光譜色出現(xiàn)，這些光源色反映的是光譜色中所缺少顏色的補(bǔ)色。檢測(cè)光源色的條件：要求被照物體是白色、不透明、表面光滑。如：普通燈泡的光所含黃色和橙色波長(zhǎng)的光多而呈現(xiàn)黃色味，普通熒光燈所含藍(lán)色波長(zhǎng)的光多則呈藍(lán)色味。那么，從光源發(fā)出的光，由于其中所含波長(zhǎng)的光的比例上有強(qiáng)弱，或者缺少一部分，從而表現(xiàn)成各種各樣的色彩。2、物體色：物體在不同光源下呈現(xiàn)的不同色彩。光的作用與物體的特性是構(gòu)成物體色的兩個(gè)不可或缺的條件。3、固有色：就是物體本身所呈現(xiàn)的固有的色彩。對(duì)固有色的把握，主要是準(zhǔn)確的把握物體的色相。由于固有色在一個(gè)物體中占有的面積最大，所以，對(duì)它的研究就顯得十分重要。一般來(lái)講，物體呈現(xiàn)固有色最明顯的地方是受光面與背光面之間的中間部分，也就是素描調(diào)子中的灰部，我們稱之為半調(diào)子或中間色彩。因?yàn)樵谶@個(gè)范圍內(nèi)，物體受外部條件色彩的影響較少，它的變化主要是明度變化和色相本身的變化，它的飽和度也往往最高。討論題/思考題課后分析

課時(shí)教案授課章節(jié)及題目色彩的知覺(jué)現(xiàn)象與特征授課時(shí)間第11周第5·6節(jié)課次21學(xué)時(shí)2教學(xué)目標(biāo)與要求(分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次)掌握心理平衡。了解物理平衡教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)心理平衡教學(xué)用具采用多媒體技術(shù)，以“實(shí)踐”教學(xué)為主教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)、時(shí)間授課內(nèi)容教學(xué)方法課程導(dǎo)入（5分鐘）（1）色彩的膨脹感與收縮感（2）色彩的同化效果（3）色彩的易見(jiàn)度采用多媒體技術(shù)6-80色彩的前進(jìn)與后退感色彩的冷暖：冷色與暖色還會(huì)帶來(lái)一些其它感受，如；重量感、濕度感等，比方說(shuō)，暖色偏重，冷色偏輕；暖色有密集的感覺(jué)，冷色有稀薄的感；兩者相比，冷色有透明感，暖色透明感較弱；冷色顯得濕潤(rùn)，暖色顯得干燥；冷色有退遠(yuǎn)的感覺(jué)，暖色有迫切感，這些感覺(jué)是受我們心理作用而產(chǎn)生的主觀印象，屬于一種心理錯(cuò)覺(jué)。色彩的膨脹與收縮感各種不同波長(zhǎng)的光同時(shí)通過(guò)水晶體時(shí)，聚集點(diǎn)并不完全在視網(wǎng)膜的一個(gè)平面上，因此在視網(wǎng)膜上的影像的清晰度就有一定差別。（法蘭西國(guó)旗）色彩的膨脹、收縮感不僅與波長(zhǎng)有關(guān)，而且還與明度有關(guān)。（電燈泡的鎢絲）色彩的興奮與冷靜感一般說(shuō)來(lái)，暖色較易引起心理的亢奮和積極性，屬于興奮色，其中以朱紅色最具興奮作用，其它明度較高、純度較高的顏色如黃色、橙黃色等也都具有扇動(dòng)性，傾向于興奮色。寒色較具壓抑心理亢奮的作用，令人消極、沉靜，屬于冷靜色，其中以藍(lán)色最具清涼、沉靜的作用。另外明度、純度較低的顏色，也都偏向消極、鎮(zhèn)靜的作用，傾向于冷靜色。（醫(yī)院的色彩）色彩的輕與重感色彩的輕重感與明度、純度、寒暖等特性相關(guān)聯(lián)。明度較高的色彩，純度居中的色彩和色性偏冷的色彩，給人的感覺(jué)是較輕的。相反，明度低的色彩，純度極高或極低的色彩和色性偏暖的色彩，給人以重的感覺(jué)。色彩的明度與純度也會(huì)引起對(duì)物理印象的錯(cuò)覺(jué)。顏色的重量感主要取決于色彩的明度，暗色給人以重的感覺(jué)，明色給人以輕的感覺(jué)。純度與明度的變化，還可以給人色彩軟硬的印象，如淡的亮色給人柔軟的感覺(jué)，暗的春色則有強(qiáng)硬的感覺(jué)。色彩的強(qiáng)與弱感所謂色彩的強(qiáng)與弱，是指色彩給人心理的刺激所造成的震撼力的強(qiáng)和弱。純色是色彩飽和度最高的顏色，給視網(wǎng)膜的刺激最強(qiáng)烈，感覺(jué)鮮艷而醒目，震撼力大，屬于強(qiáng)色。當(dāng)色彩經(jīng)過(guò)混色之后，飽和度降低，純度下降，而趨于柔和。純度愈低，色彩強(qiáng)度愈弱，直到接近無(wú)彩色時(shí)，刺激性最弱，屬于弱色。在色彩的明度上，一般明亮的顏色屬于強(qiáng)色而深暗的顏色屬于弱色，當(dāng)其并置關(guān)系時(shí)，明暗對(duì)比強(qiáng)的顏色屬于強(qiáng)色，而明暗對(duì)比弱的顏色屬于弱色。純度對(duì)比強(qiáng)烈，為色相的補(bǔ)色對(duì)比，明度對(duì)比也極強(qiáng)，屬于強(qiáng)色感覺(jué)，具有明快、強(qiáng)烈、興奮、緊張不安等心理反應(yīng)。純度極低、明度對(duì)比極弱，是屬于弱色感覺(jué)。弱色給人以松弛、柔和、親切等心理反應(yīng)。色彩同化當(dāng)某一色被其他色所包圍時(shí)，如果被包圍的色在色相、明度方面與包圍色非常接近，或者兩者面積對(duì)比十分懸殊，被包圍之色面積很小，那么，被包圍之色就會(huì)被包圍之色“吃掉”，這種色彩現(xiàn)象稱之為色彩同化。其原因是色彩對(duì)比的視覺(jué)刺激值小于視覺(jué)的可見(jiàn)值。例如，在大面積淺黃色背景上配以與此色明度非常接近的淺橙色，橙色在視覺(jué)上不起作用。再如，在大面積綠色背景上，配以針尖般大小的紅色，雖然紅綠互補(bǔ)，對(duì)比強(qiáng)烈，但是由于面積過(guò)分細(xì)小，使眼睛難以發(fā)現(xiàn)紅色的存在。因此，色彩構(gòu)成時(shí)應(yīng)恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)各色之間在色相、明度、純度以及面積比例的對(duì)比度，充分發(fā)揮各色的視覺(jué)作用，避免發(fā)生色彩同化效應(yīng)。色覺(jué)守恒

大腦對(duì)來(lái)自眼睛的視覺(jué)信息作出的色覺(jué)反映，有時(shí)并不完全是客觀的，總或多或少地帶有主觀色彩成分。同一物體在不同光源的照射下，由于光譜成分的變化，客觀上應(yīng)該改變其物理色彩效應(yīng)，但是人們?nèi)詴?huì)以生活經(jīng)驗(yàn)中聽(tīng)積累的色彩記憶來(lái)判斷它。人們長(zhǎng)期以來(lái)把陽(yáng)光照射作為確定物體色彩標(biāo)準(zhǔn)的所謂“固有色”的印象是不可忽視的。色彩學(xué)上稱這種主觀色彩現(xiàn)象為色覺(jué)守恒。例如，強(qiáng)光照射下的煤炭和晚間微弱光線照射下的棉花，從光學(xué)物理角度上講，在明度上強(qiáng)光照射下的煤炭的“黑”比弱光照射下棉花的“白”要亮的多，然而人們?nèi)詴?huì)固執(zhí)地認(rèn)為煤炭是“黑”的，棉花是“白”的，因?yàn)樯矢杏X(jué)覺(jué)常常受到黑色煤炭和白色棉花的生活色彩記憶和聯(lián)想的支配。由于人們看到的外部世界總是經(jīng)過(guò)主觀補(bǔ)正的世界，因此在色彩感知過(guò)程中，要把視覺(jué)以外的知覺(jué)心理因素全部排除，只是看到純粹色是很困難的。顯然，主觀色覺(jué)守恒對(duì)強(qiáng)光照射下的炭黑變成灰色的變化總是“視而不見(jiàn)”。

物體的色覺(jué)恒常與光源光譜的成分有關(guān)，在太陽(yáng)光、日光燈照射下，色覺(jué)守恒性明顯；在霓虹燈、水銀燈、鈉燈的照射下，由于其光譜成分單純，故物體色覺(jué)恒常性就低一些。其次，色覺(jué)恒常性與物體所處的明暗環(huán)境有關(guān)，明亮環(huán)境中色覺(jué)恒常性高，黑暗環(huán)境中色覺(jué)恒常性低。

色覺(jué)守恒性雖然具有人類適應(yīng)自然生存環(huán)境的生物意義，但是它不能準(zhǔn)確地感覺(jué)色彩的物理特征。色彩顧問(wèn)為看到受測(cè)對(duì)象色彩變化效果，在分析認(rèn)識(shí)色彩過(guò)程中應(yīng)盡量排除色覺(jué)守恒現(xiàn)象的干擾。因此，色彩顧問(wèn)必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的色彩訓(xùn)練，不斷提高認(rèn)識(shí)色彩和分析色彩的能力，才能把握色彩變化的規(guī)律，準(zhǔn)確的判斷出屬于受測(cè)者的色彩。色彩生理理論：色彩的易見(jiàn)度在白紙上書(shū)寫(xiě)黃字或黑字，哪個(gè)看起來(lái)清楚呢？生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)然是白底黑字清楚。如前所述，這是因?yàn)槿搜郾鎰e色彩的能力是有一定限度的，當(dāng)色與色過(guò)分接近，由于色的同化作用眼睛無(wú)法辨別。色彩學(xué)上把容易看清楚的程度稱為易見(jiàn)度。色彩的易見(jiàn)度和光的明度與色彩面積大小有密切關(guān)系。光線太弱，人們易見(jiàn)度差；光線太強(qiáng)時(shí)，由于眩目感，易見(jiàn)度也差。色彩面積大易見(jiàn)度大，色彩面積小易見(jiàn)度則小。如果光源與形的條件相同時(shí)，形是否看得清楚，則取決于形色與背景色在明度、色相、純度上的對(duì)比關(guān)系，其中尤以明度作用影響最大。對(duì)比強(qiáng)者清楚，弱者模糊。易見(jiàn)度高的配色實(shí)例：黃／黑、白／黑、黃／紫、藍(lán)／白、綠／白、黃／藍(lán)。易見(jiàn)度低的配色實(shí)例有：黃／白、綠／青、黑／紫、灰／綠等。色彩的易見(jiàn)度和對(duì)比度與前進(jìn)后退感有關(guān)?；疽?guī)律如下：強(qiáng)易見(jiàn)度高具有前進(jìn)感明度對(duì)比弱易見(jiàn)度低具有后退感強(qiáng)易見(jiàn)度高具有前進(jìn)感純度對(duì)比弱易見(jiàn)度低具有后退感強(qiáng)易見(jiàn)度高具有前進(jìn)感色相對(duì)比弱易見(jiàn)度低具有后退感色彩的易見(jiàn)度又稱知覺(jué)度，即給人的強(qiáng)弱感覺(jué)。配色中常常運(yùn)用色彩易見(jiàn)度原理來(lái)處理色彩的賓主和層次關(guān)系。如在繪畫(huà)藝術(shù)中為了加強(qiáng)畫(huà)面的色彩透視效果，主體和前景常常配以易見(jiàn)度高的醒目之色；裝飾色彩構(gòu)成時(shí)，為了突出裝飾主體，引人注目，一般應(yīng)采用易見(jiàn)度高的色彩配合。采用多媒體技術(shù)80-90總結(jié)本次課程，布置作業(yè)。采用多媒體技術(shù)課后作業(yè)教學(xué)反思

實(shí)訓(xùn)教案實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目色彩的膨脹感與收縮感實(shí)訓(xùn)類別課堂實(shí)訓(xùn)（）實(shí)驗(yàn)（）校外實(shí)踐（）課次22實(shí)訓(xùn)班級(jí)13廣告，裝潢學(xué)時(shí)2實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)畫(huà)室實(shí)訓(xùn)時(shí)間1·2教學(xué)目標(biāo)與要求讓學(xué)生能熟練掌握色彩的膨脹感與收縮感教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)色彩的膨脹感與收縮感教學(xué)用具4開(kāi)紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學(xué)過(guò)程色彩的膨脹與收縮、色彩的前進(jìn)與后退訓(xùn)練要點(diǎn)：依據(jù)下面所給的圖例，進(jìn)行色彩圖案設(shè)計(jì)，注意：暖色前進(jìn)膨脹,冷色收縮后退;亮色前進(jìn)膨脹,暗色收縮后退;高純度的色前進(jìn)低純度的色后退;對(duì)比強(qiáng)的色前進(jìn)對(duì)比弱的色后退為基礎(chǔ)做色彩的膨脹與收縮、前進(jìn)與后退的練習(xí)。要求:每幅色彩在5個(gè)以上。建議：畫(huà)面尺寸：10×10（CM），4張，手繪完成。暖色、高明度，具有擴(kuò)張感冷色、低明度，具有收縮感在黑暗的舞廳中心旋轉(zhuǎn)的玻璃反射球反射出紅、黃、藍(lán)、紫四色光點(diǎn)好像是在太空中運(yùn)行的星際，我們可以發(fā)現(xiàn)，在這四色光點(diǎn)中，紅、黃光點(diǎn)似乎近些，而藍(lán)、紫光點(diǎn)似乎遠(yuǎn)些。清晨，太陽(yáng)只照在雪山頂上，其他山林均處于冷灰色的晨霧之中，此時(shí)橙黃色的雪山頂顯得格外近，結(jié)構(gòu)清晰可辨。如果此時(shí)寫(xiě)生，萬(wàn)不可被這種前進(jìn)感所迷惑，否則，雪山就無(wú)法推遠(yuǎn)。待太陽(yáng)完全升上天空，所有的山林大地均被陽(yáng)光普照，此時(shí)再看雪山，一下子被推得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，此時(shí)的遠(yuǎn)近才是正確的感覺(jué)。即便是中午看雪山，雪顯得十分明亮，潔白明凈，但在寫(xiě)生時(shí)也不可用純白去寫(xiě)生，需加冷色，因?yàn)檠┥诫x我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在這之間有大量的空氣和水分子，只要與其他景物比較即可發(fā)現(xiàn)。這就是色彩的透視。在寫(xiě)生時(shí)候。遠(yuǎn)處一塊盛開(kāi)的油菜花非常鮮艷，與周圍環(huán)境對(duì)比是那樣強(qiáng)烈，但又與環(huán)境是那樣和諧。但萬(wàn)不可被這種現(xiàn)象所迷惑，如果不經(jīng)過(guò)分析處理，一味地憑感覺(jué)在畫(huà)面上涂上一塊檸黃，那它肯定會(huì)立即跳出畫(huà)面，顯得不協(xié)調(diào)?！边@指的正是色彩的前進(jìn)與后退。討論題/思考題課后分析

實(shí)訓(xùn)教案實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目色彩的同化效果、色彩的易見(jiàn)度實(shí)訓(xùn)類別課堂實(shí)訓(xùn)（）實(shí)驗(yàn)（）校外實(shí)踐（）課次23實(shí)訓(xùn)班級(jí)13廣告，裝潢學(xué)時(shí)2實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)畫(huà)室實(shí)訓(xùn)時(shí)間3·4教學(xué)目標(biāo)與要求讓學(xué)生能熟練掌握色彩的同化效果、色彩的易見(jiàn)度的基本規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)帶狀骨格/平面重復(fù)骨格/放射構(gòu)成/教學(xué)用具4開(kāi)紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學(xué)過(guò)程色彩的易見(jiàn)度配色中常常運(yùn)用色彩易見(jiàn)度原理來(lái)處理色彩的賓主和層次關(guān)系。如在繪畫(huà)藝術(shù)中為了加強(qiáng)畫(huà)面的色彩透視效果，主體和前景常常配以易見(jiàn)度高的醒目之色；裝飾色彩構(gòu)成時(shí)，為了突出裝飾主體，引人注目，一般應(yīng)采用易見(jiàn)度高的色彩配合。色彩的易見(jiàn)度和光的明度與色彩面積大小有密切關(guān)系。光線太弱，人們易見(jiàn)度差；光線太強(qiáng)時(shí)，由于眩目感，易見(jiàn)度也差。色彩面積大易見(jiàn)度大，色彩面積小易見(jiàn)度則小。如果光源與形的條件相同時(shí)，形是否看得清楚，則取決于形色與背景色在明度、色相、純度上的對(duì)比關(guān)系，其中尤以明度作用影響最大。對(duì)比強(qiáng)者清楚，弱者模糊。易見(jiàn)度高的配色實(shí)例：黃／黑、白／黑、黃／紫、藍(lán)／白、綠／白、黃／藍(lán)。易見(jiàn)度低的配色實(shí)例有：黃／白、綠／青、黑／紫、灰／綠等。色彩的易見(jiàn)度和對(duì)比度與前進(jìn)后退感有關(guān)。黑底子色彩易見(jiàn)度分析分析上面這張圖片，特別要注意綠色之間的細(xì)微區(qū)別和顏色的提取，運(yùn)用色彩的易見(jiàn)度的基本規(guī)律，設(shè)計(jì)一張20*20厘米的圖案?；疽?guī)律如下：強(qiáng)易見(jiàn)度高具有前進(jìn)感明度對(duì)比弱易見(jiàn)度低具有后退感強(qiáng)易見(jiàn)度高具有前進(jìn)感純度對(duì)比弱易見(jiàn)度低具有后退感強(qiáng)易見(jiàn)度高具有前進(jìn)感色相對(duì)比弱易見(jiàn)度低具有后退感色彩同化當(dāng)某一色被其他色所包圍時(shí)，如果被包圍的色在色相、明度方面與包圍色非常接近，或者兩者面積對(duì)比十分懸殊，被包圍之色面積很小，那么，被包圍之色就會(huì)被包圍之色“吃掉”，這種色彩現(xiàn)象稱之為色彩同化。其原因是色彩對(duì)比的視覺(jué)刺激值小于視覺(jué)的可見(jiàn)值。例如，在大面積淺黃色背景上配以與此色明度非常接近的淺橙色，橙色在視覺(jué)上不起作用。再如，在大面積綠色背景上，配以針尖般大小的紅色，雖然紅綠互補(bǔ)，對(duì)比強(qiáng)烈，但是由于面積過(guò)分細(xì)小，使眼睛難以發(fā)現(xiàn)紅色的存在。因此，色彩構(gòu)成時(shí)應(yīng)恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)各色之間在色相、明度、純度以及面積比例的對(duì)比度，充分發(fā)揮各色的視覺(jué)作用，避免發(fā)生色彩同化效應(yīng)。分析上面的秋天落葉圖，設(shè)計(jì)一副圖案，20*20厘米。注意黃色的提取，避免中黃色的樹(shù)葉被周邊的環(huán)境色“吃掉”討論題/思考題課時(shí)教案授課章節(jié)及題目色彩的情感表現(xiàn)、色彩聯(lián)想授課時(shí)間第12周第5·6節(jié)課次24學(xué)時(shí)2教學(xué)目標(biāo)與要求(分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次)掌握影響色彩的情感表現(xiàn)、色彩聯(lián)想教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)色彩的情感表現(xiàn)教學(xué)用具采用多媒體技術(shù)，以“實(shí)踐”教學(xué)為主教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)、時(shí)間授課內(nèi)容教學(xué)方法課程導(dǎo)入（5分鐘）（1）色彩聯(lián)想、色彩個(gè)性化、色彩象征（2）色彩的軟硬感、華麗色與樸實(shí)色、強(qiáng)色與弱色（3）興奮色與沉靜色、輕色與重色、明快色與憂郁色采用多媒體技術(shù)6-80色彩聯(lián)想分為具象聯(lián)想與抽象聯(lián)想。色彩聯(lián)想是人腦的一種積極的、邏輯的、富有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)過(guò)程。當(dāng)我們看到色彩時(shí)常常想起以前與該色彩有關(guān)系的事情和人物，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的情緒變化，稱之為色彩的聯(lián)想。具象聯(lián)想是指人的視覺(jué)作用于某種色彩而聯(lián)想到自身環(huán)境里具體的相關(guān)事物。如看到紅色想到革命、鮮血等，期間會(huì)受到年齡、性別的影響。具體的聯(lián)想：紅色：可聯(lián)想到火、血、太陽(yáng)等；橙色：可聯(lián)想到燈光、秋葉等；黃色:可聯(lián)想到光、檸檬、迎春光等；綠色：可聯(lián)想到草地、樹(shù)葉、禾苗等；藍(lán)色：可聯(lián)想到大海、天空、水等；紫色：可聯(lián)想到丁香花、葡萄、茄子等；黑色：可聯(lián)想到夜晚、墨、炭、煤等；白色：可聯(lián)想到白云、白糖、面粉、雪等；灰色：可聯(lián)想到烏云、草木灰、樹(shù)皮等；抽象的聯(lián)想：紅色：可聯(lián)想到熱情、危險(xiǎn)、活力等；橙色：可聯(lián)想到溫暖、歡喜、嫉妒等；黃色：可聯(lián)想到光明、希望、快活、平凡等；綠色：可聯(lián)想到和平、安全、生長(zhǎng)、新鮮等；藍(lán)色：可聯(lián)想到平靜、悠久、理智、深遠(yuǎn)等；紫色：可聯(lián)想到優(yōu)雅、高貴、莊重、神秘等；黑色：可聯(lián)想到嚴(yán)肅、剛健、恐怖、死亡等；白色：可聯(lián)想到純凈、神圣、清凈、光明等；灰色：可聯(lián)想到平凡、失意、謙遜等。紅色大紅、朱紅、嫣紅、深紅、水紅、橘紅、杏紅、粉紅、桃紅、玫瑰紅、玫瑰茜紅、茜素深紅、土紅、鐵銹紅、淺珍珠紅、殼黃紅、橙紅、淺粉紅、鮭紅、猩紅、鮮紅、樞機(jī)紅、勃艮第酒紅、灰玫紅、杜鵑紅、棗紅、灼紅、緋紅在許多國(guó)家和一些民族中，紅色有驅(qū)逐邪惡的功能。比如在中國(guó)古代，許多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的，官吏、官邸、服飾多以大紅為主，即所謂“朱門”“朱衣”；在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，五行中的火所對(duì)應(yīng)的顏色就是紅色，八卦中的離卦也象征紅色；由于紅色容易引起人們的注意，因此許多警告標(biāo)記都用紅色的文字或圖像來(lái)表示。例如在紅綠燈中紅色表示停止；紅色還被看成流血，危險(xiǎn)，恐怖的象征色；紅色在政治上經(jīng)常用來(lái)象征革命以及左派，共產(chǎn)主義國(guó)家用來(lái)表示共產(chǎn)主義；紅色被認(rèn)為能激起人雄性荷爾蒙的分泌，所以在運(yùn)動(dòng)比賽中身著紅色服裝者能取得更好的成績(jī)；在中國(guó)，紅色傳統(tǒng)上表示喜慶，比如在婚禮上和春節(jié)都喜歡用紅色來(lái)裝飾；紅色表示愛(ài)的顏色；紅色是圣誕節(jié)常用的一種顏色；北美的股票市場(chǎng)，紅色表示股價(jià)的下跌；在東亞的市場(chǎng)，紅色表示股價(jià)上升；自古以來(lái)，以紅色字書(shū)寫(xiě)信函表示向?qū)Ψ絿?yán)重侮辱，如收件人是寄件者的相識(shí)，則更帶有絕交之意，略有魔法的意味；多支著名足球俱樂(lè)部會(huì)使用紅色為球隊(duì)主色，包括英格蘭的利物浦及曼聯(lián)和米德?tīng)査贡ぃ皟烧邇烧咭蚯蜿?duì)主色而稱呼為“紅軍”及“紅魔鬼”；德國(guó)的拜仁慕尼黑隊(duì)主場(chǎng)球衣的顏色也是紅色。性格色彩中代表積極、主動(dòng)、開(kāi)放、熱情、樂(lè)于與人交往的性格；酸性物質(zhì)用酸堿指示劑變色后，為紅色。在政黨中，紅色傳統(tǒng)上表示：中國(guó)：中國(guó)共產(chǎn)黨；特別是在臺(tái)灣地區(qū)，一般稱中國(guó)共產(chǎn)黨區(qū)域?yàn)椤胺杭t陣營(yíng)”加拿大：加拿大自由黨德國(guó)：德國(guó)社會(huì)民主黨以及德國(guó)社會(huì)主義民主黨英國(guó)：工黨美國(guó)：共和黨紅色的袈裟。它如此的搶眼、神秘、威嚴(yán)，令觀者不由自主地形成自身與世俗的強(qiáng)烈距離感。傳統(tǒng)的藏族繪畫(huà)用色口訣理論中稱：“紅與橘紅色之王，永恒不變顯威嚴(yán)……”，把紅顏色所具有的王者地位明確地確定下來(lái)了。事實(shí)上出家人的袈裟使用紅顏色的緣故，源于兩千五百多年前的佛教發(fā)祥地印度。信徒們把紅顏色(也有紅黃兩色之說(shuō))作為所有顏色中價(jià)值最低廉和最不起眼的色彩運(yùn)用為出家人的著裝色，以此表示他們的超脫、不求外表、但求精神境界的完美的愿望，并且以這種俗家人認(rèn)為最不得體的色彩裝束來(lái)起到不受外界俗事干擾、專心從事佛事的作用。后來(lái)隨著地域的不同、人們視覺(jué)習(xí)慣的改變，逐漸把紅顏色幾乎推到了最高尚的地位，紅色便為高僧、出家人和寺廟專有獨(dú)享。現(xiàn)在，人們把藏式宮殿、寺廟建筑頂部、短墻部所用的赭石紅顏色習(xí)慣性地叫做“喇嘛紅”，由此成為體現(xiàn)藏民族風(fēng)格的典型色彩之一。檉柳枝所提煉出的紅顏色還經(jīng)常出現(xiàn)在瑪尼石等與宗教有關(guān)的場(chǎng)所與器具上。藍(lán)色藍(lán)色(blue)是一種顏色，它是紅綠藍(lán)光的三原色中的一元，在這三種原色中它的波長(zhǎng)最短，為450～500nm，屬于短波長(zhǎng)。藍(lán)是最冷的色彩。藍(lán)色非常純凈，通常讓人聯(lián)想到海洋、天空、水、宇宙。純凈的藍(lán)色表現(xiàn)出一種美麗、冷靜、理智、安詳與廣闊。由于藍(lán)色沉穩(wěn)的特性，具有理智、準(zhǔn)確的意象，在商業(yè)設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)科技，效率的商品或企業(yè)形象，大多選用藍(lán)色當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)色，企業(yè)色，如電腦，汽車，影印機(jī)，攝影器材等等，另外藍(lán)色也代表憂郁，這是受了西方文化的影響，這個(gè)意象也運(yùn)用在文學(xué)作品或感性訴求的商業(yè)設(shè)計(jì)中。藍(lán)色：大海的象征。代表著沉穩(wěn)與女性氣質(zhì)。喜歡藍(lán)色的人性格上都很沉著穩(wěn)重，而且誠(chéng)實(shí)，很重視人與人之間的信賴關(guān)系，能夠關(guān)照周圍的人，與人交往彬彬有禮。藍(lán)色代表博大胸懷，永不言棄的精神，和諧世界。群青、普藍(lán)、鈷藍(lán)、湖藍(lán)、靛藍(lán)、碧藍(lán)、蔚藍(lán)、寶藍(lán)、藏藍(lán)、黛藍(lán)、孔雀藍(lán)、天藍(lán)、深藍(lán)、淡藍(lán)、瓦藍(lán)、冰藍(lán)、水藍(lán)、藍(lán)黑、寶石藍(lán)、銳藍(lán)、海藍(lán)、湛藍(lán)……在許多國(guó)家警察的制服是藍(lán)色的。警察和救護(hù)車的燈一般是藍(lán)色的。因?yàn)樗{(lán)色有著勇氣、冷靜、理智、永不言棄的含義。許多空軍和海軍的軍裝是藍(lán)色的。一般空軍為天藍(lán)色，海軍為深藍(lán)色。藍(lán)領(lǐng)一般指工廠中從事體力勞動(dòng)的工人。這個(gè)稱呼來(lái)自于工人一般工作時(shí)穿的藍(lán)色的工作服。與此相對(duì)的是白領(lǐng)，一般指辦公室中的職員，他們一般穿白襯衫。在伊斯蘭教中，藍(lán)色是一種純潔的顏色。歐洲的貴族往往被稱為有"藍(lán)色的血"。有人認(rèn)為這個(gè)稱呼來(lái)自于他們蒼白的皮膚。在西方藍(lán)色一般是男孩的顏色，女孩一般用粉色。男孩的衣服、玩具、幼兒車等往往是淡藍(lán)色的。有意思的是這個(gè)習(xí)慣是從第一次世界大戰(zhàn)后才開(kāi)始的。在此之前藍(lán)色是女孩的顏色，而粉色是男孩的顏色。因此同性戀的男人過(guò)去在西方也被稱為"藍(lán)色"的。天藍(lán)天藍(lán)最淺的藍(lán)，幾乎不含有紅的痕跡，好像天空的清冷。代表"初始"的顏色，是生物在年輕時(shí)的代表(成熟色是綠色)。在心理暗示來(lái)說(shuō)，天藍(lán)和粉紅色一樣，都是"安撫色"，是令人安靜并放松的顏色。湖藍(lán)湖藍(lán)深邃的藍(lán)色，卻又帶著跳脫的亮光，美麗的像是沉浸在無(wú)盡的靜謐中的湖水。代表著"等待"。在顏色的暗示來(lái)說(shuō)，是禁語(yǔ)的顏色，通常在充斥這樣顏色的地方，人們的對(duì)話都會(huì)減少。寶石藍(lán)(寶藍(lán))傳說(shuō)希望女神的原型就是一顆藍(lán)色的鉆石。所以寶石一樣的靚麗幽藍(lán)就成了"希望"的代名詞。在心理上，寶石藍(lán)和紫色一樣，都會(huì)給人高貴的感覺(jué)，并且引起人們的注意。寶藍(lán)色也是亞洲超人氣組合SUPERJUNIOR的應(yīng)援色?？兹杆{(lán)是藍(lán)色中最神秘的一種，幾乎沒(méi)有人能確定它正確的色值所在，是模糊色的一種，不同的人會(huì)對(duì)它有不同的詮釋，代表的意義是"隱匿"。在印刷領(lǐng)域里，這種顏色會(huì)和設(shè)想分開(kāi)很大的誤差。在精神領(lǐng)域里，這個(gè)顏色是遙不可攀的神界的顏色，是除了金銀以外的一個(gè)特殊色。藍(lán)(正藍(lán))是"憂郁"的代名詞。平分藍(lán)色系列的青色和紅色在這里完美的統(tǒng)一了數(shù)值，展現(xiàn)出夜空的微微紫色的深藍(lán)。在心理學(xué)上，深藍(lán)會(huì)給一些容易接受暗示的人以壓迫感，但是有會(huì)讓保有樂(lè)觀態(tài)度的人產(chǎn)生放松的心態(tài)。藍(lán)紫就是藍(lán)莓的那種顏色，喜歡漿果的人看到這個(gè)顏色就會(huì)想到森林的掩映中一個(gè)個(gè)小藍(lán)莓的酸甜味道。這個(gè)顏色的意思也和藍(lán)莓一樣是"神秘"。在美容領(lǐng)域里，這個(gè)顏色會(huì)給人安靜的誘惑的感覺(jué)，而在一般的運(yùn)用上，因?yàn)轭伾^(guò)于擴(kuò)張化而給人驕傲的感覺(jué)。黃色黃色的波長(zhǎng)適中，是所有色相中最能發(fā)光的色，給人輕快，透明，輝煌，充滿希望的色彩印象。由于此色過(guò)于明亮，被認(rèn)為輕薄，冷淡；性格非常不穩(wěn)定容易發(fā)生偏差，稍添加別的色彩就容易失去本來(lái)的面貌。花卉中的迎春，臘梅，玫瑰，郁金香，秋菊，油菜花，向日葵等，都呈現(xiàn)出嬌嫩，芳香的黃色。果實(shí)中的檸檬，梨，甜瓜又使黃富有酸甜的食欲感。中國(guó)封建朝代從宋朝以后，明黃色是皇帝專用顏色。中國(guó)傳統(tǒng)葬禮使用白色和黃色。英語(yǔ)中黃色和妒忌懦怯敗壞、和有關(guān)聯(lián)。美俚稱呼膽小鬼做yellowbelly；恣意煽情的傳媒為yellowjournalism。國(guó)際政治團(tuán)體中，黃色代表自由主義者。黃頁(yè)起源于英國(guó)的YellowPage，指電話簿，載有商業(yè)機(jī)構(gòu)的電話，分門別類。在中國(guó)的五行學(xué)說(shuō)中，黃色是土的象征。黃色是黃金的顏色，因此也有財(cái)富的含義。在臺(tái)灣，黃色是代表新黨的顏色，以及中華職棒聯(lián)盟兄弟象隊(duì)的顏色。在加拿大，黃色代表了民族聯(lián)盟黨的顏色，其含義為黃皮膚黑頭發(fā)，象征著海外的華人。性格色彩中代表推進(jìn)、目標(biāo)、可控的性格黃色還有醒目的作用，比如紅綠燈，就用黃色來(lái)提醒行人和車輛注意。在京劇臉譜代表兇猛、殘暴的角色，如典韋。色彩心理色彩構(gòu)成并不完全是理性的排序，有時(shí)色彩在某些程度上是有感情的，對(duì)人的心理及感覺(jué)有著微妙的變化。一、冷暖感冷暖感實(shí)為觸覺(jué)對(duì)外界的反映，久而久之由于經(jīng)驗(yàn)及條件反射作用，使視覺(jué)變?yōu)橛|覺(jué)的先導(dǎo)。從生理及心理?xiàng)l件反射的角度看，當(dāng)看到紅、橙、黃等色時(shí)就感到溫暖。二、進(jìn)退感色彩的前進(jìn)與后退的感覺(jué)與眼睛在接受光線刺激時(shí)，受光量的大小有很大的關(guān)系，光亮大便對(duì)眼睛的刺激強(qiáng)，人便會(huì)產(chǎn)生耀眼、膨脹、前進(jìn)的感覺(jué)；相反受的光亮小，便會(huì)有灰暗、模糊、收縮、后退的感覺(jué)。色彩的光亮是由反射光決定的：明亮的顏色，反射光線強(qiáng)，使眼睛受光亮大，就有前進(jìn)的感覺(jué)，如白、黃等色；而暗色的反射光線弱，使眼睛受光亮小，就有后退的感覺(jué)，如黑、紫色等。三、軟硬感色彩的一些性質(zhì)可以影響其質(zhì)感。明度高、純度低的色彩給人以柔軟之感；明度低純度高的色彩給人以堅(jiān)強(qiáng)的感覺(jué)。黑白給人一種堅(jiān)硬的感覺(jué)，而灰色則較有柔軟感。暖色給人以柔和，冷色給人的感覺(jué)堅(jiān)硬。四、重量感色彩的輕重感，是物體色與視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)而形成的重量感作用于人心理的結(jié)果。例如：黑、白、灰三種顏色的三個(gè)等大的箱子，黑箱子顯得最重，灰色次之，白色最輕。五、興奮與沉靜感人處于紅色調(diào)、暖色調(diào)的房子里，脈搏會(huì)快，血壓會(huì)升高，情緒表現(xiàn)興奮，自信心提升，工作的熱情也會(huì)提升。而在藍(lán)色、冷色調(diào)的房子里，脈搏減緩，情緒也會(huì)比較安靜，經(jīng)歷比較容易集中，工作效率也容易提高。六、華麗感與樸素感色彩既可以給人華麗雍容的感覺(jué)，又能給人以樸實(shí)無(wú)華的韻味。色彩對(duì)比較強(qiáng)的顏色給人以華麗的感覺(jué)，色彩對(duì)比較弱的顏色給人以樸素的感覺(jué)。純度較高的顏色給人以華麗的感覺(jué)，色彩純度較低的顏色給人以樸素感。在色彩的對(duì)比中，對(duì)比色給人的感覺(jué)最為華麗，鄰近色給人以普色的感覺(jué)。七、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的通感人的味覺(jué)主要通過(guò)舌頭對(duì)各種食物的品嘗來(lái)完成。一般來(lái)說(shuō)，黃綠色、嫩綠色能傳達(dá)出酸澀的聯(lián)想感覺(jué)，冷灰、暗灰、白色使人聯(lián)想到咸的味道。黃色讓人想到蛋糕，藍(lán)色讓人想到礦泉水，黑色讓人想到煤炭、石油等等都是人對(duì)色彩的嗅覺(jué)和味覺(jué)。采用多媒體技術(shù)80-90總結(jié)本次課程，布置作業(yè)。采用多媒體技術(shù)課后作業(yè)教學(xué)反思

實(shí)訓(xùn)教案實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目色彩的軟硬感、華麗色與樸實(shí)色實(shí)訓(xùn)類別課堂實(shí)訓(xùn)（）實(shí)驗(yàn)（）校外實(shí)踐（）課次25實(shí)訓(xùn)班級(jí)13廣告，裝潢學(xué)時(shí)2實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)畫(huà)室實(shí)訓(xùn)時(shí)間1·2教學(xué)目標(biāo)與要求讓學(xué)生能熟練掌握點(diǎn)的規(guī)則構(gòu)成。要求學(xué)生能掌握點(diǎn)陣、格子、網(wǎng)紋與網(wǎng)目的基本原則，熟悉運(yùn)用點(diǎn)的面化創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)點(diǎn)陣、格子、網(wǎng)紋與網(wǎng)目/點(diǎn)的面化——分解的面。教學(xué)用具4開(kāi)紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學(xué)過(guò)程色彩的軟硬感與明度有關(guān)系。明底低的色彩給人以堅(jiān)硬、冷漠的感覺(jué)。相反，明度高的色彩給人以柔軟、親切的感覺(jué)。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，可以利用色彩的軟硬感來(lái)創(chuàng)造舒適宜人的色調(diào)。軟色調(diào)給我們以明快，柔和，親切的感覺(jué)。在女性與兒童類網(wǎng)站中運(yùn)用顯得十分重要。明度高感覺(jué)越軟，明度越低感覺(jué)越硬，但黑白兩色的軟硬感并不是很明確。色彩的軟硬感還與純度有關(guān)，高純度和低明度的色彩都有堅(jiān)硬的感覺(jué)。明度高，純度低的色彩有柔軟感。比如，化妝品類色彩。圖A在同一平面上，色彩的明度越低感覺(jué)越重，且有收縮感；圖B，色彩的明度越高感覺(jué)越輕，且有膨脹感；暖色系的比冷色系的感覺(jué)輕，且相對(duì)有膨脹感。分析參考下列圖案的軟硬度，并根據(jù)所給素材，提取色彩，設(shè)計(jì)兩張圖案，分別表示軟和硬。訓(xùn)練要點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)男魏蜕珌?lái)表現(xiàn)色彩的色彩的輕與重、軟與硬的練習(xí)。要求:準(zhǔn)確表現(xiàn)主題。建議：畫(huà)面尺寸：10×10（CM），2張，手繪完成。素材：色彩的華麗與樸素訓(xùn)練要點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)男魏蜕珌?lái)表現(xiàn)色彩的華麗與樸素明快與憂郁的練習(xí)。要求:準(zhǔn)確表現(xiàn)主題。畫(huà)面尺寸：10×10（CM），/手繪完成。討論題/思考題華麗與樸素感的感覺(jué)主要與純度有關(guān)，純度越高則鮮艷，華麗的感覺(jué)越強(qiáng)。明度對(duì)華麗的影響雖然較小，不過(guò)高明度的色彩還是比低明度的色彩顯得較為華麗。就色調(diào)而言，活潑、高明度、強(qiáng)烈的色調(diào)，具有鮮艷、華麗的感覺(jué)與效果，而低明度的灰暗色調(diào)與純色調(diào)，則使人有樸素的感覺(jué)。從色相講：暖色給人的感覺(jué)華麗，而冷色給人的感覺(jué)樸素。從明度講：明度高的色彩給人的感覺(jué)華麗，而明度低的色彩給人的感覺(jué)樸素。從純度講：純度高的色彩給人的感覺(jué)華麗，而純度低的色彩給人的感覺(jué)樸素。從質(zhì)感上看：質(zhì)地細(xì)密而有光澤的給人以華麗的感覺(jué)，而質(zhì)地酥松、無(wú)光澤的給人以樸素感。課后分析

實(shí)訓(xùn)教案實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目色彩聯(lián)想、色彩象征實(shí)訓(xùn)類別課堂實(shí)訓(xùn)（）實(shí)驗(yàn)（）校外實(shí)踐（）課次26實(shí)訓(xùn)班級(jí)13廣告，裝潢學(xué)時(shí)2實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)畫(huà)室實(shí)訓(xùn)時(shí)間3·4教學(xué)目標(biāo)與要求讓學(xué)生能熟練掌握色彩聯(lián)想、色彩象征教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)色彩聯(lián)想、色彩象征教學(xué)用具4開(kāi)紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學(xué)過(guò)程從春夏秋冬中間選擇一個(gè)你喜歡的，繪制一幅圖案。要求：20*20厘米。5種以上色彩。1：首先對(duì)色彩進(jìn)行歸納提取2:對(duì)圖片中各個(gè)元素的形象進(jìn)行幾何化處理。3:不能對(duì)圖片中的元素進(jìn)行簡(jiǎn)單的描摹抄寫(xiě)。參考圖例如下討論題/思考題課后分析

課時(shí)教案授課章節(jié)及題目色彩構(gòu)成法則——色彩混合授課時(shí)間第13周第5·6節(jié)課次27學(xué)時(shí)2教學(xué)目標(biāo)與要求(分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次)掌握色彩混合的基本方法和原理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)色彩混合的基本方法和原理。教學(xué)用具采用多媒體技術(shù)，以“實(shí)踐”教學(xué)為主教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)、時(shí)間授課內(nèi)容教學(xué)方法課程導(dǎo)入（5分鐘）（1）加色混合（2）減色混合（3）空間混合（4）色彩混合的應(yīng)用采用多媒體技術(shù)6-80所謂色混合是指某一色彩中混入另一種色彩。經(jīng)驗(yàn)表明，兩種不同的色彩混合，可獲得第三種色彩。在顏料混合中，加入的色彩愈多顏色越暗，最終變?yōu)楹谏７粗?，色光的三原色能綜合產(chǎn)生白色光。三原色——也稱三基色，就是指這三種色中的任何一色都不能由另外兩種原色混合產(chǎn)生，而其它色可由這三色按一定的比例混合出來(lái)，色彩學(xué)上稱這三個(gè)獨(dú)立的色為三原色或三基色。原則：a、能夠混合產(chǎn)生的顏色應(yīng)該盡可能的多；b、三種原色必須互相獨(dú)立，即不能用其中的任何兩色混合得到第三者。加法與減法的混合一、減法混合減法混合主要是指色料的混合，白色光線透過(guò)有色濾光片之后，一部分光線被反射而吸收其余的光線，減少掉一部分輻射功率，最后透過(guò)的光是兩次減光的結(jié)果，這樣的色彩混合稱為減法混合。有色物體（包括色料）所以能顯色，是因?yàn)槲矬w對(duì)光譜中色光有選擇吸收（即減去某種顏色）和反射的作用。印染的染料、繪畫(huà)的顏料、印刷的油墨等色料的混合或透明色的重疊都屬于減色混合。二、加法混合加法混合是指色光的混合，兩種以上的光混合在一起，光亮度會(huì)提高，混合色的光的總亮度等于相混各色光亮度之和。色光混合中，三原色是朱紅、翠綠、藍(lán)紫。這三色光是不能用其他別的色光相混而產(chǎn)生的。旋轉(zhuǎn)混合將幾塊不同的色彩涂在圓盤(pán)各自的位置上，快速地旋轉(zhuǎn)圓盤(pán)，就可以看到混合起來(lái)的色彩，這種混合起來(lái)的色彩反射光快速地同時(shí)刺激人眼，從而得到視覺(jué)中趨于平衡的混色色彩。當(dāng)旋轉(zhuǎn)停止后，色彩又回復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。空間混合色彩的空間混合又叫視覺(jué)混合,是色彩分離并置在一起產(chǎn)生相互的影響，在一定的空間里，又產(chǎn)生視覺(jué)上的混合。空間混合也和加法混合的原理一樣。如紅、綠色線相交并置處產(chǎn)生金黃，但是顏料畢竟不是發(fā)光體，純度和明度都較低，顏色空間混合后的光亮和鮮艷度不可能達(dá)到色光的加色混合效果?？臻g混合的效果取決于三個(gè)方面：一是色形狀的肌理，即用來(lái)并置的基本形，如小色點(diǎn)（圓或方）、色線、網(wǎng)格、不規(guī)則形等。這種排列越有序，形越細(xì)小，混合的效果就越單純、越安靜；否則，混合色會(huì)雜亂、眩目，沒(méi)有形象感。二是取決于并置色彩之間的強(qiáng)度，對(duì)比越強(qiáng)，觀看的距離越遠(yuǎn)。三是觀者距離的遠(yuǎn)近。同是一個(gè)物體，近看形象清晰，層次分明；遠(yuǎn)看往往是個(gè)大感覺(jué)，明暗處于一種中性狀態(tài)。空間混合制作的畫(huà)面，近看可能什么也不是，而在特定的距離以外才能獲得清晰的視覺(jué)效果。色光加色法定義：兩種或兩種以上的色光同時(shí)反映于人眼，視覺(jué)會(huì)產(chǎn)生另一種色光的效果，這種色光混合產(chǎn)生綜合色覺(jué)的現(xiàn)象稱為色光加色法或稱為色光的加色混合。在視網(wǎng)膜上的同一個(gè)部位，同時(shí)射入兩種以上的色(光)刺激，感覺(jué)出另一種顏色的現(xiàn)象?；旌仙目偭炼鹊扔诮M成混合色的各色彩光亮度的總和。這一定律叫做亮度相加律。上面所說(shuō)的格拉斯曼色彩混合定律是色度學(xué)的一般規(guī)律，適用于各種色彩光的相加混合。但這些規(guī)律不適用于染料或涂料的混合。采用多媒體技術(shù)80-90總結(jié)本次課程，布置作業(yè)。采用多媒體技術(shù)課后作業(yè)教學(xué)反思實(shí)訓(xùn)教案實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目色彩構(gòu)成法則——加色混合、減色混合實(shí)訓(xùn)類別課堂實(shí)訓(xùn)（）實(shí)驗(yàn)（）校外實(shí)踐（）課次28實(shí)訓(xùn)班級(jí)13廣告，裝潢學(xué)時(shí)2實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)畫(huà)室實(shí)訓(xùn)時(shí)間1·2教學(xué)目標(biāo)與要求讓學(xué)生能熟練掌握加色混合、減色混合。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)加色混合、減色混合教學(xué)用具4開(kāi)紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學(xué)過(guò)程透疊混合練習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)：摹擬疊色練習(xí)；以城市空間做一幅裝飾畫(huà)，按減法混合邏輯推算出疊色效果，用顏料將此效果畫(huà)在構(gòu)圖中。要求:準(zhǔn)確表現(xiàn)減法混合的特點(diǎn)。以幾何形為線進(jìn)行造型，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行結(jié)構(gòu)分割。建筑的表現(xiàn)利用線形相互穿插、色彩相互透疊以造成夢(mèng)幻般的感覺(jué)，以此表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)在化都市的感覺(jué)與印象。建議：畫(huà)面尺寸：20×20（CM），手繪完成。摹擬加法混合練習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)：按照加法混合的邏輯，計(jì)算出原色光、間色光的混合效果，然后將這種效果用顏色畫(huà)出來(lái)，為了突出加光的邏輯，畫(huà)面底色可選用黑色或暗灰色，注意顏色相混部分必須提高明度，才能摹擬出色光的混合效果。要求:準(zhǔn)確表現(xiàn)加法混合的特點(diǎn)。建議：畫(huà)面尺寸：20×20（CM），1張，手繪完成。注意：色光混合中，三原色光是朱紅、翠綠、藍(lán)紫，這三個(gè)色光都不能用其它的色光相混合而產(chǎn)生。

朱紅色與翠綠相混得黃色光

翠綠色光與藍(lán)紫色光相混得藍(lán)色光藍(lán)紫色光與朱紅色光相混得紫紅色光

黃色光、藍(lán)色光、紫色光為間色光

當(dāng)三原色光按照一定量的比例相混時(shí)，所得的光是無(wú)彩色的白色光或灰色光。

有彩色光可以被無(wú)彩色光沖淡并變亮，例如紅光與白光相遇，所得的光是更加明亮的淡粉紅色光。

如果只通過(guò)兩種色光相混就能產(chǎn)生白色光，那么這兩種色光就是互補(bǔ)關(guān)系，例如：朱紅色光與藍(lán)色光；翠綠色光與紫紅色光；藍(lán)紫色光與黃色光都是互補(bǔ)關(guān)系。

色光中的各色相混，如果比例不同、亮度不同、純度不同會(huì)產(chǎn)生不同的色彩效果。討論題/思考題課后分析

實(shí)訓(xùn)教案實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目色彩構(gòu)成法則——空間混合實(shí)訓(xùn)類別課堂實(shí)訓(xùn)（）實(shí)驗(yàn)（）校外實(shí)踐（）課次29實(shí)訓(xùn)班級(jí)13廣告，裝潢學(xué)時(shí)2實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)畫(huà)室實(shí)訓(xùn)時(shí)間3·4教學(xué)目標(biāo)與要求讓學(xué)生能熟練掌握色彩空間混合的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)空間混合教學(xué)用具4開(kāi)紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學(xué)過(guò)程空間混合練習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)：選一張色彩對(duì)比強(qiáng),成像效果好的圖片分析畫(huà)面的色彩構(gòu)成特點(diǎn),以此為基礎(chǔ)作色彩的分離與并置練習(xí)。要求:能較好地體現(xiàn)原圖片的色彩特點(diǎn)。建議：15×15（CM），1張，手繪完成。1、選圖合理。2、純度提高。3、建議不要打馬賽克圖比著畫(huà)。色彩并置產(chǎn)生空間混合是有條件的。混合之色應(yīng)是細(xì)點(diǎn)或細(xì)線，同時(shí)要求密集狀，點(diǎn)與線愈密，混合的效果愈明顯。色點(diǎn)的大小，必須在一定的視覺(jué)距離之外，才能產(chǎn)生混合。以油畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、色彩照片等為根據(jù)起稿后，將畫(huà)面分成面積相等或不等，形狀相同或不同的小塊，再用稀水粉色淡淡地畫(huà)出所選畫(huà)的色調(diào)，在此基礎(chǔ)上，加以概括、提煉，使之色相感增強(qiáng)，純度提高，達(dá)到近看色彩強(qiáng)烈而有裝飾性，遠(yuǎn)看色彩豐富又統(tǒng)一的色彩效果。1、未必都是方格2、未必都是緊挨著的3、大小未必相等討論題/思考題課后分析課時(shí)教案授課章節(jié)及題目色彩構(gòu)成法則——色彩推移授課時(shí)間第14周第5·6節(jié)課次30學(xué)時(shí)2教學(xué)目標(biāo)與要求(分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次)掌握色彩推移的基本法則。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)色彩推移教學(xué)用具采用多媒體技術(shù)，以“實(shí)踐”教學(xué)為主教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)、時(shí)間授課內(nèi)容教學(xué)方法課程導(dǎo)入（5分鐘）（1）明度推移（2）色相推移（3）純度推移（4）冷暖推移采用多媒體技術(shù)6-80色彩的推移是指色彩按照一定的規(guī)律進(jìn)行的漸變構(gòu)成形式，通過(guò)逐漸地、循序的、有規(guī)律地、有聯(lián)系地變化來(lái)獲得一種運(yùn)動(dòng)感。推移構(gòu)成使用一個(gè)色階連著一個(gè)色階，后一個(gè)色階包含著前一個(gè)色階中的主要成分的移動(dòng)變化，使一個(gè)色彩不知不覺(jué)地變成另一個(gè)色彩。大自然中普通存在著色彩推移現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō)，有色相推移、明度推移、純度推移、冷暖推移、綜合推移等基本形式。色彩推移的特點(diǎn)是具有強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)感、節(jié)奏感和裝飾性，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生豐富的空間變化。色相推移指將色彩按色相環(huán)的順序，由冷到暖或由暖到冷進(jìn)行漸變排列的一種形式。如按光譜色波長(zhǎng)順序構(gòu)成的色相推移，不管由多少色階組成都稱為“全色相推移”。為了使畫(huà)面豐富多彩，色彩亦可選用含白色或淺灰、中灰、深灰甚至黑色的色相環(huán)。自然現(xiàn)象中的彩虹就是一組色相推移的序列，具有美觀悅目的色彩效果。色相推移可以使用2-3個(gè)純色的重復(fù)構(gòu)成，兩個(gè)純色中間可以再加上一個(gè)過(guò)渡的顏色，使推移更流暢、自然。色相推移的構(gòu)成能產(chǎn)生熱烈、明快、活潑的畫(huà)面效果設(shè)計(jì)者采用了一張香港海岸線的照片，并沿此海岸線標(biāo)明了13個(gè)豎框，然后，他建立了一道水平的彩虹，從左邊粉紅開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到黃、綠、藍(lán)、紫，又回到暖色，用色相推移的方式來(lái)表達(dá)主題。陳紹華設(shè)計(jì)工作室陳紹華圖形元素取自清朝皇帝龍袍之圖案簡(jiǎn)化而成，意在表達(dá)客戶是“皇帝”，設(shè)計(jì)工作是給“皇帝”繡龍袍（塑造形象）的服務(wù)性質(zhì)。在表現(xiàn)形式上采用色彩推移的方式來(lái)進(jìn)行效果表現(xiàn)。明度推移指把一種顏色加白、加黑形成的明度等差級(jí)系列色彩，由淺到深或由深到淺進(jìn)行排列、組合的一種漸變形式。明度推移給人以明顯的空間深度和光影幻覺(jué)。在明度推移中不宜選用明度太高的顏色，因明度太高，加白以后產(chǎn)生的明度級(jí)數(shù)較少，推移效果不明顯。可用一色，也可多色，但要避免產(chǎn)生花亂的感覺(jué)。純度推移指將從鮮到灰或由灰到鮮的逐漸變化的顏色序列在畫(huà)面上排列、組合的構(gòu)成形式。構(gòu)成中純色和晦色的明度可有變化，但不宜太懸殊。冷暖是人對(duì)色彩聯(lián)想的結(jié)果，一般來(lái)說(shuō)，紅、橙、黃讓人聯(lián)想到太陽(yáng)和火，有溫暖感，是暖色。藍(lán)色、綠色讓人聯(lián)想到夜晚、水、藍(lán)天，有冷的感覺(jué)，是冷色。由暖色逐漸變化到冷色或由冷色變化到暖色所組成的色彩推移都稱之為冷暖推移。冷暖推移除具有推移構(gòu)成所具有律動(dòng)美外，還具有明確的冷暖色彩對(duì)比，畫(huà)面感覺(jué)更為活潑。綜合推移指綜合運(yùn)用色彩的三屬性，在色相、明度、純度三個(gè)方面或兩個(gè)方面都進(jìn)行漸變推移的構(gòu)成形式，由于有色彩三要素的多項(xiàng)介入，表現(xiàn)的效果更為豐富，但要注意整體效果，以免產(chǎn)生雜亂的效果。采用多媒體技術(shù)80-90總結(jié)本次課程，布置作業(yè)。采用多媒體技術(shù)課后作業(yè)教學(xué)反思實(shí)訓(xùn)教案實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目色彩構(gòu)成法則——明度推移、純度推移實(shí)訓(xùn)類別課堂實(shí)訓(xùn)（）實(shí)驗(yàn)（）校外實(shí)踐（）課次31實(shí)訓(xùn)班級(jí)13廣告，裝潢學(xué)時(shí)2實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)畫(huà)室實(shí)訓(xùn)時(shí)間1·2教學(xué)目標(biāo)與要求能熟練掌握色彩的明度推移、純度推移的基本方法教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)色彩的明度推移、純度推移教學(xué)用具4開(kāi)紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學(xué)過(guò)程色彩原理——明度練習(xí)教學(xué)目的：掌握明度的推移，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)明度作業(yè)要求：180以上紙板，每個(gè)色階的尺寸：1.5cm×3cm運(yùn)用方法：把黑、白作為兩個(gè)極端，在中間根據(jù)明度的順序，等間隔地排列若干個(gè)灰色，靠近白端為高明度色，靠近黑端為低明度色，中間部分為中明度色。從白色開(kāi)始涂，一點(diǎn)點(diǎn)地加黑，直到黑色，最后從中挑選9個(gè)合適的明度色階，裁下來(lái)將其粘貼在畫(huà)紙上組成明度標(biāo)尺。調(diào)色時(shí)注意：顏色與顏色要挨著，不要留縫隙，這樣才容易準(zhǔn)確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：明度色階明度關(guān)系清晰，漸變?nèi)岷?，涂色均勻有序自己選擇3中顏色作為制作標(biāo)尺明度推移①色階要10個(gè)層次左右，變化要有均勻、等差或等比關(guān)系。②將色階引入圖形。構(gòu)圖盡量單純，簡(jiǎn)單的重復(fù)性構(gòu)圖，易出效果。運(yùn)用方法：把黑、白作為兩個(gè)極端，在中間根據(jù)明度的順序，等間隔地排列若干個(gè)灰色，靠近白端為高明度色，靠近黑端為低明度色，中間部分為中明度色。從白色開(kāi)始涂，一點(diǎn)點(diǎn)地加黑，直到黑色，最后從中挑選9個(gè)合適的明度色階，裁下來(lái)將其粘貼在畫(huà)紙上組成明度標(biāo)尺。調(diào)色時(shí)注意：顏色與顏色要挨著，不要留縫隙，這樣才容易準(zhǔn)確。純度推移：學(xué)習(xí)高級(jí)灰色的調(diào)配法。要求：a.選純度值較高的色，如紅、黃、橘，色階數(shù)9個(gè)。b.所選的灰(黑白相配)要與純色的明度保持一致，如選紅，紅的明度值為4，灰就選擇無(wú)彩色階中的第4號(hào)灰方法：a.在畫(huà)紙上打好12個(gè)左右5cm×4cm的橫格，將選好的純色與灰色放在兩頭，一只筆從純往灰過(guò)渡，一只筆從灰往純過(guò)渡。最后從中選出9個(gè)合適的色階。b.從色塊上裁下3cm×1.5cm大小的正式色階，將其粘貼在另一張8開(kāi)紙上(色階之間可留有一定的間隔)。目的：從一個(gè)顏色向深或向淺的發(fā)展中了解單一色相的表現(xiàn)范圍；從色階的深淺變化中理解漸變的節(jié)奏關(guān)系，以此達(dá)到色彩的光感、深度感、空間感等的表現(xiàn)；從明度推移的過(guò)程中體會(huì)并掌握色彩的調(diào)和手法。要求：a.色階要10個(gè)層次左右，變化要有均勻、等差或等比關(guān)系。b.抽象圖形。構(gòu)圖盡量單純，尤其是第一張無(wú)彩色系的明度漸變構(gòu)成，可用簡(jiǎn)單的重復(fù)性構(gòu)圖，易出效果。c.色階要在調(diào)色盒里調(diào)和，以備一個(gè)顏色反復(fù)使用。方法：a.畫(huà)好構(gòu)圖，根據(jù)畫(huà)面需要確定色階數(shù)；或者先調(diào)好色階，再根據(jù)色階數(shù)安排構(gòu)圖。b.調(diào)色方法：白色與黑色分別擺放在色盒的兩端(假定11個(gè)色階)，第一格的白是10份，第二格是9份，第三格是8份，依次遞減，最后一格的白是0；反過(guò)來(lái)，這邊第一格黑是10份，第二格黑足9份，依次遞減。每一格色彩都應(yīng)是10份(靠感覺(jué)估計(jì)色量)。調(diào)一個(gè)色，在紙上試一個(gè)色，邊調(diào)邊試。試色時(shí)注意：顏色與顏色要挨著，不要留縫隙，這樣才容易準(zhǔn)確。c.有彩色的明度色階調(diào)配方法同上。如果色階需要加黑時(shí)，一定要小心，以免過(guò)渡太快。d.將調(diào)好的色階帶入抽象圖形中，構(gòu)成畫(huà)面。尺寸：20cm×20cm②純度推移構(gòu)成練習(xí)目的：此練習(xí)是在等明度的情況下進(jìn)行，目的在于理解色彩的鮮、濁帶來(lái)的強(qiáng)、弱反應(yīng)；在微弱的對(duì)比中體會(huì)純度那含而不露的豐富的色味。要求：a.做一個(gè)色相的純度變化。b.盡量選用純度值高的色來(lái)做。c.純度推移表現(xiàn)力弱，圖形不宜復(fù)雜。方法：在色盒里調(diào)好純度推移，再將它們帶入到抽象圖形中，構(gòu)成畫(huà)面。尺寸：20cm×20cm討論題/思考題

實(shí)訓(xùn)教案實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目色彩構(gòu)成法則——色相推移、冷暖推移實(shí)訓(xùn)類別課堂實(shí)訓(xùn)（）實(shí)驗(yàn)（）校外實(shí)踐（）課次32實(shí)訓(xùn)班級(jí)13廣告，裝潢學(xué)時(shí)2實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)畫(huà)室實(shí)訓(xùn)時(shí)間3·4教學(xué)目標(biāo)與要求為了讓學(xué)生能熟練掌握色相推移、冷暖推移的基本方法教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)色相推移、冷暖推移教學(xué)用具4開(kāi)紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學(xué)過(guò)程目的：此練習(xí)在于感受色相帶給人的直覺(jué)力量。要求：a.按照色環(huán)的排列順序來(lái)選用色相，色階數(shù)可多可少。b.色相全部用高彩度色，注意畫(huà)面的主色調(diào)，尤其是半個(gè)色輪以外的推移，要按照所需擴(kuò)大某節(jié)段的色階數(shù)，形成有主調(diào)的色相推移畫(huà)面。c.選用兩種或兩種以上純度較高的色彩，可以使用兩色相加或模擬兩色相加為中介色，使推移自然流暢。色相推移的中介色也可以使用無(wú)彩色系的黑、白、灰或金屬色，任何顏色都可以推移至另外的顏色。方法：調(diào)色方法同前。將調(diào)好的色階填入到抽象圖形中。尺寸：20cm×20cm討論題/思考題

課時(shí)教案授課章節(jié)及題目色彩對(duì)比、純度對(duì)比、明度對(duì)比的構(gòu)成授課時(shí)間第15周第5·6節(jié)課次33學(xué)時(shí)2教學(xué)目標(biāo)與要求(分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次)掌握群化，重復(fù)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)群化，重復(fù)教學(xué)用具采用多媒體技術(shù)，以“實(shí)踐”教學(xué)為主教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)、時(shí)間授課內(nèi)容教學(xué)方法課程導(dǎo)入（5分鐘）（1）同時(shí)對(duì)比、連續(xù)對(duì)比、同類色對(duì)比、（2）類似色對(duì)比、對(duì)比色對(duì)比互補(bǔ)色對(duì)比（3）高純度對(duì)比、中純度對(duì)比、低純度對(duì)比（4）高明度對(duì)比、中明度對(duì)比、低明度對(duì)比（5）色彩面積對(duì)色彩對(duì)比的影響（6）影響色彩對(duì)比的因素采用多媒體技術(shù)6-80同時(shí)對(duì)比將兩個(gè)或兩個(gè)以上的色彩以空間或時(shí)間關(guān)系進(jìn)行比較，由于它們之間是并置而相互作用和影響，就稱為色彩的對(duì)比關(guān)系。同時(shí)對(duì)比，就是對(duì)比的色彩在同一時(shí)間、同一空間出現(xiàn)在眼前。同時(shí)對(duì)比時(shí)，相鄰的色彩會(huì)改變或失掉原有的某些物質(zhì)屬性，并向?qū)Ψ降姆较蜣D(zhuǎn)換，從而產(chǎn)生新的色彩感覺(jué)。同時(shí)對(duì)比規(guī)律：①亮色與暗色，亮更亮，暗更暗?；遗c艷并置，灰更灰，艷更艷。②不同色相鄰，都傾向于把對(duì)方推向自己的補(bǔ)色。③補(bǔ)色相鄰，由于對(duì)比作用各自都增加了補(bǔ)色光，色鮮艷度也同時(shí)增加。同時(shí)對(duì)比規(guī)律：亮色與暗色相鄰，亮更亮，暗更暗?；遗c艷并置，灰更灰，艷更艷。冷于暖并置，冷更冷，暖更暖。不同色相鄰，都傾向把對(duì)方推向自己的補(bǔ)色。補(bǔ)色相鄰，由于對(duì)比作用各自都增加了補(bǔ)色光，色鮮艷度也同時(shí)增加。同時(shí)對(duì)比效果隨著純度的增加而增加，相鄰之處邊緣部分最為明顯。連續(xù)對(duì)比在不同的畫(huà)面或不同的地點(diǎn)，需間隔一段時(shí)間才能先后看到的兩種顏色產(chǎn)生的色彩比較，稱為“連續(xù)對(duì)比”。連續(xù)對(duì)比最顯著的特征是對(duì)比的雙方色彩具有色彩的不穩(wěn)定性。視覺(jué)殘像中的幻象便是連續(xù)對(duì)比的視覺(jué)作用。在同時(shí)對(duì)比中，色相的差異很容易辨別；而在連續(xù)對(duì)比中，色彩的微差就不容易分辨了。此外，連續(xù)對(duì)比中色相、明度、純度的對(duì)比越強(qiáng)，時(shí)間差對(duì)色彩分辨力的影響越小，就像兩個(gè)穿不同粉紅色衣服的人站在一起，很容易比較出兩種紅色的色相差別；而分別看到兩個(gè)人時(shí)，則難以判斷兩種紅色的差異。連續(xù)對(duì)比：當(dāng)我們先看紅色的地毯再看黃色的地毯（時(shí)間非常接近），我們發(fā)現(xiàn)后看的黃色地毯帶綠味，這是因?yàn)檠劬Π严瓤瓷实难a(bǔ)色殘像加到后看物體色彩上面的緣故。如先看的色彩明度高，后看的色彩明度低，后看色彩顯得明度更低；如先看的色彩明度低，后看得色彩明度高，則后看色彩顯得明度更高。連續(xù)對(duì)比的特性：把先看色彩的殘像加到后看色彩上面，純度高的比純度低的色彩影響力強(qiáng)。如先看色彩與后看色彩恰好是互補(bǔ)色時(shí)，則會(huì)增加后看色彩的純度使之更鮮艷，其影響力以紅和綠為最大。色相對(duì)比色相環(huán)上任何兩種顏色或多種顏色并置在一起時(shí)，因色相的差別而形成的色彩對(duì)比叫色相對(duì)比。色相對(duì)比的強(qiáng)弱，取決于色相在色相環(huán)上的距離。同類色相對(duì)比在色相環(huán)上的色相距離角度是15°左右；鄰近色相在色相環(huán)上相距15°～30°；類似色相對(duì)比在60°左右；對(duì)比色是120°左右；互補(bǔ)色相對(duì)比在180°左右。同類色相對(duì)比是最弱的色相對(duì)比。這樣的色相對(duì)比，色相感單純、柔和、諧調(diào)、統(tǒng)一，同時(shí)也會(huì)顯得單調(diào)、平淡而無(wú)力。鄰近色相對(duì)比的色相感比同類色相明顯些、豐富些，可稍稍彌補(bǔ)同類色對(duì)比的不足。對(duì)比色相對(duì)比的色相感，比鄰近色對(duì)比鮮明、強(qiáng)烈、飽滿，容易出現(xiàn)雜亂和過(guò)分刺激。明度對(duì)比色彩間在比較中所呈現(xiàn)的明度差別，構(gòu)成了以明度為主的對(duì)比，稱為明度對(duì)比。色彩明度關(guān)系分為色彩自身的明暗關(guān)系、色彩混入黑白后產(chǎn)生的明暗關(guān)系。以明度對(duì)比為主構(gòu)成的色調(diào)見(jiàn)以高明度色彩在畫(huà)面中所占面積的比例為主與明度其他階梯色彩共同構(gòu)成高明度基調(diào)，即明度的高長(zhǎng)調(diào)、高中調(diào)、高短調(diào)。以中明度色彩在畫(huà)面中所占面積的比例（約3/4）為主與明度其他階梯色彩共同構(gòu)成中明度基調(diào)，即明度的中長(zhǎng)調(diào)、中中調(diào)、中短調(diào)。純度對(duì)比純度對(duì)比是指因純度差別而形成的色彩對(duì)比。把各色相的純度分為12個(gè)階段：0～4為低純度，5～8為中純度，9～12為高純度。相差8個(gè)階段以上的為強(qiáng)對(duì)比；相差5個(gè)階段以上、8個(gè)階段以下的為中等對(duì)比；相差4個(gè)階段以內(nèi)的為弱對(duì)比。一、高純度基調(diào)高純度基調(diào)即鮮調(diào)，又可稱為高彩對(duì)比，是指高純度色彩在畫(huà)面面積中占70%左右的基調(diào)。通過(guò)搭配其他純度的色彩，分為鮮明對(duì)比、鮮中對(duì)比、鮮弱對(duì)比。二、中純度基調(diào)中純度基調(diào)即中彩對(duì)比，如果同一幅畫(huà)面中占主體的色彩屬于中純度色，那么就構(gòu)成了中純度基調(diào)，分為中強(qiáng)對(duì)比、中中對(duì)比、中弱對(duì)比。三、低純度基調(diào)低純度基調(diào)即灰調(diào)，又稱低彩對(duì)比，是畫(huà)面主體色為低純度的色彩構(gòu)成的色調(diào)，分為灰強(qiáng)對(duì)比、灰中對(duì)比、灰弱對(duì)比。色彩純度差別的大小決定對(duì)比的強(qiáng)弱，按照12個(gè)純度級(jí)劃分，相差8級(jí)為強(qiáng)對(duì)比，5-8個(gè)以內(nèi)為中對(duì)比，4個(gè)以內(nèi)為弱對(duì)比。以高純度色（面積占70%）為主構(gòu)成高純度基調(diào)，稱之為鮮調(diào)，有積極、強(qiáng)烈、沖動(dòng)、快樂(lè)、活潑的性格意味；以中純度色（面積占70%）為主構(gòu)成中純度基調(diào)，稱之為中調(diào)，有穩(wěn)定、文雅、可靠、中庸的性格意味；以低純度色（面積占70%）為主構(gòu)成地處度基調(diào)，稱之為灰調(diào)（或者濁調(diào)），有平淡、自然、簡(jiǎn)樸、消極、陳舊的性格意味。冷暖對(duì)比用冷熱差別而形成的色彩對(duì)比稱為冷暖對(duì)比。冷暖本來(lái)是人體皮膚對(duì)外界溫度高低的觸覺(jué)。視覺(jué)又是觸覺(jué)的先導(dǎo)，人們通過(guò)對(duì)生活的積累，對(duì)視覺(jué)、觸覺(jué)及心理活動(dòng)進(jìn)行下意識(shí)的聯(lián)系，產(chǎn)生冷暖色彩對(duì)比。從色彩心理來(lái)考慮，我們把橘紅色的純色定位最暖色，它在色立體上的位置成為暖極；把天藍(lán)色的純色定位最冷色，它在色立體上的位置成為冷極；并用冷暖兩極的關(guān)系來(lái)劃分色立體其余色的冷暖程度與冷暖差別。在生理上，紅色在人眼視網(wǎng)膜上成像靠前，因而具有膨脹和前進(jìn)感；藍(lán)色則在視網(wǎng)膜靠后的區(qū)域成像，具有收縮感。暖色會(huì)使人在生理上血壓升高、血液加快，產(chǎn)生興奮、積極、躁動(dòng)的心理影響；冷色則使人鎮(zhèn)靜、消極、壓抑、血壓下降、心跳平緩。色彩對(duì)比與形狀的關(guān)系紅色：有重量感和不透明性，穩(wěn)定、強(qiáng)烈，具有90°的直角和正方形的特征。橙色：安穩(wěn)、敦厚、溫和、不透明，具有60°角和長(zhǎng)方形的特征。黃色：明散而沒(méi)有重量，積極、明銳、活躍、爽快，具有小于60°的銳角和等腰三角形的特征。綠色：給人以冷靜、自然、清涼、寬坦的感覺(jué)，具有80°銳角和六角形的特征。紫色：有柔和、女性、無(wú)銳利感、虛無(wú)、變換，具有120°角和橢圓形的特征。藍(lán)色：輕快、流動(dòng)、通透、渺茫、寒冷，具有180°角和圓形的特征。形狀與色彩在某些情況下會(huì)在人的心理上產(chǎn)生相近的反應(yīng)，紅色與正方形、黃色與正三角形、藍(lán)色與圓形，這些形狀與相應(yīng)的色彩配合使用就能有互相加強(qiáng)的效果色彩對(duì)比與位置的關(guān)系（1）對(duì)比雙方的色彩距離越近，對(duì)比效果越強(qiáng)，反之則越弱。（2）雙方互相呈接觸、切入狀態(tài)時(shí)，對(duì)比效果更強(qiáng)。（3）一色包圍另一色時(shí)，對(duì)比的效果最強(qiáng)。（4）在作品中，一般是將重點(diǎn)色彩設(shè)置在視覺(jué)中心部位，最易引人注目。如井字形構(gòu)圖的4個(gè)交叉點(diǎn)。一般以直線組合成的正方形類，所對(duì)應(yīng)的色彩感比較穩(wěn)重、堅(jiān)硬、質(zhì)樸、男性化；曲線組合成的圓形、橢圓形等曲線形，一般有柔、輕、輕快、華麗等色彩意味；形與色的對(duì)應(yīng)關(guān)系既有一定的規(guī)律性，也有許多的特殊性。人們對(duì)色彩與形態(tài)的感受有共性也有個(gè)性，每個(gè)人都應(yīng)親自試一試，對(duì)于理解色彩的各種特性和視覺(jué)心理效應(yīng)是有一定啟示的。色彩對(duì)比與肌理的關(guān)系色彩與物體的材料性質(zhì)、形象表面紋理關(guān)系密切，影響色彩感覺(jué)的是其表層觸覺(jué)質(zhì)感及視覺(jué)感受。（1）對(duì)比雙方的色彩，如采用不同肌理的材料，則對(duì)比效果更具情趣性。（2）同類色或同種色相配，可選用異質(zhì)的肌理材料變化來(lái)彌補(bǔ)單調(diào)感。如將同樣的紅玫瑰花印制在薄尼龍沙窗及粗厚的沙發(fā)織物上，它們所組成的裝飾效果，既成系列配套，又具材質(zhì)變化色彩魅力。（3）繪畫(huà)及色彩表現(xiàn)中，應(yīng)用各種色料及繪具可產(chǎn)生出不同的肌理效果，如水彩、水粉、油畫(huà)、丙烯等各色顏料及蠟筆、馬克筆、鋼筆、毛筆等各類畫(huà)筆。（4）同樣的顏料采用不同的手法創(chuàng)造出許多美妙的肌理效果，以強(qiáng)化色彩的趣味性、情調(diào)性美感。如拓、皴、化、防、拔、撒、涂、撒、涂、染、勾、噴、扎、淌、刷、括、點(diǎn)等上色手法。采用多媒體技術(shù)80-90總結(jié)本次課程，布置作業(yè)。采用多媒體技術(shù)課后作業(yè)教學(xué)反思

實(shí)訓(xùn)教案實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目色彩構(gòu)成法則——同時(shí)對(duì)比、連續(xù)對(duì)比、同類色對(duì)比實(shí)訓(xùn)類別課堂實(shí)訓(xùn)（）實(shí)驗(yàn)（）校外實(shí)踐（）課次34實(shí)訓(xùn)班級(jí)13廣告，裝潢學(xué)時(shí)2實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)畫(huà)室實(shí)訓(xùn)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)與要求為了讓學(xué)生能熟練掌握同時(shí)對(duì)比、連續(xù)對(duì)比、同類色對(duì)比的基本規(guī)律教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)同時(shí)對(duì)比、連續(xù)對(duì)比、同類色對(duì)比教學(xué)用具4開(kāi)紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學(xué)過(guò)程當(dāng)兩種或兩種以上顏色同時(shí)并放在一起，雙方都會(huì)把對(duì)方推向自己的補(bǔ)色。如：紅和綠放在一起，紅的更紅，綠的更綠；黑和白方在一起，黑的更黑，白的更白，這種現(xiàn)象屬于色彩的同時(shí)對(duì)比。要求：1.色相的對(duì)比練習(xí)，包括同類色相對(duì)比，鄰近色相對(duì)比，對(duì)比色相對(duì)比和互補(bǔ)色對(duì)比四部分。2.圖形自己創(chuàng)作，可以四幅圖用同一個(gè)造型也可以各異。要求具有形式美感。3，畫(huà)面干凈整潔，尺寸：10X10（CM）X4討論題/思考題

實(shí)訓(xùn)教案實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目色彩構(gòu)成法則——高明度對(duì)比、中明度對(duì)比、低明度對(duì)比實(shí)訓(xùn)類別課堂實(shí)訓(xùn)（）實(shí)驗(yàn)（）校外實(shí)踐（）課次35實(shí)訓(xùn)班級(jí)13廣告，裝潢學(xué)時(shí)2實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)畫(huà)室實(shí)訓(xùn)時(shí)間18周49、50教學(xué)目標(biāo)與要求為了讓學(xué)生能熟練掌握面構(gòu)成的規(guī)律。要求學(xué)生能掌握點(diǎn)與線的虛面構(gòu)成/二維構(gòu)成中的空間意向意義上的面的構(gòu)成——面形的空間透視構(gòu)成。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)點(diǎn)與線的虛面構(gòu)成/二維構(gòu)成中的空間意向意義上的面的構(gòu)成——面形的空間透視構(gòu)成。教學(xué)用具4開(kāi)紙，鉛筆，針管筆，曲線板，尺子。教學(xué)過(guò)程1、大小的錯(cuò)覺(jué)。由于環(huán)境形象大小不同的對(duì)比作中的虛面用，使同樣大小的兩個(gè)倒三角形，周圍形體小的圖形產(chǎn)生大的感覺(jué)；相反，周圍形體大的圖形則感覺(jué)小。2、同等大的兩個(gè)正圓形，上下并置，上邊的圓形，給人感覺(jué)稍大。其原因是，一般觀察物體時(shí)，視平線都習(xí)慣的較中線偏高，上部的圖形大多數(shù)都形成為視覺(jué)中心，所以，在視覺(jué)上產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)效果。按照這個(gè)原理，在文字設(shè)計(jì)時(shí)，將“8”字和拉丁字母的“B”字的上半部，安排的都略小于下部，這樣不但調(diào)整了由于錯(cuò)覺(jué)而產(chǎn)生的缺陷，更增強(qiáng)了文字的穩(wěn)定感，在視覺(jué)效果上也比較舒服3、帶有圓角的正方形。由于圓角的影響會(huì)使人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，其四邊的直線，能給人感覺(jué)稍向內(nèi)彎曲。在設(shè)計(jì)中，這類圖形會(huì)感到不夠豐滿。若將其邊線采用稍向外彎曲的弧線，則其效果會(huì)更好些。4、用等距離的垂直線和水平線，組成兩個(gè)同等面積的正方形，其長(zhǎng)、寬的感覺(jué)卻不一樣。水平線組成的正方形，給人感覺(jué)稍高。而垂直線組成的正方形，使人感到稍寬。討論題/思考題課后分析課時(shí)教案授課章節(jié)及題目色彩構(gòu)成法則——色彩的調(diào)和、生理、心理需求的調(diào)和授課時(shí)間第16周第5·6節(jié)課次36學(xué)時(shí)2教學(xué)目標(biāo)與要求(分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次)掌握色彩的調(diào)和的基本方法原理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)色彩的調(diào)和教學(xué)用具采用多媒體技術(shù)，以“實(shí)踐”教學(xué)為主教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)、時(shí)間授課內(nèi)容教學(xué)方法課程導(dǎo)入（5分鐘）（1）生理、心理需求的調(diào)和（2）色彩調(diào)和的作用（3）同一調(diào)和的構(gòu)成：無(wú)彩色的調(diào)和、互混調(diào)和、點(diǎn)綴調(diào)和（4）秩序調(diào)和：色相秩序調(diào)和、純度秩序的調(diào)和、明度秩序的調(diào)和（5）對(duì)比調(diào)和：?jiǎn)紊B貫的調(diào)和、面積的調(diào)和分割的調(diào)和采用多媒體技術(shù)6-80一、同色相調(diào)和在一個(gè)色彩群中，每一個(gè)不同色彩都有某些相同色素存在，這樣的一群色彩稱為該色的同色系統(tǒng)。在同色系統(tǒng)中的任何兩個(gè)或兩個(gè)以上的顏色互相并置都會(huì)產(chǎn)生調(diào)和，這種調(diào)和就稱為同色相的調(diào)和。色彩保持色相、明度、純度中某種要素完全相同，變化其他的要素，就可以進(jìn)行同色系調(diào)和。二、同明度調(diào)和同明度調(diào)和即在色立體同一水平面上各色的調(diào)和。由