MOOC 特殊兒童心理與教育-南京特殊教育師范學(xué)院 中國(guó)大學(xué)慕課答案

MOOC特殊兒童心理與教育-南京特殊教育師范學(xué)院中國(guó)大學(xué)慕課答案第一章概述單元測(cè)驗(yàn)1、問(wèn)題：本課程所討論的特殊兒童，其基本特征是存在（）。選項(xiàng)：A、特殊的面貌特征B、特殊的學(xué)習(xí)才能C、特殊的溝通方式D、特殊的教育需要正確答案:【特殊的教育需要】2、問(wèn)題：教育領(lǐng)域所探討的特殊兒童，是指必須接受（）以及相關(guān)服務(wù)滿(mǎn)足其教育需求的兒童。選項(xiàng)：A、特殊教育方案B、特殊醫(yī)學(xué)治療C、特殊營(yíng)養(yǎng)支持D、特殊體能鍛煉正確答案:【特殊教育方案】3、問(wèn)題：經(jīng)常性地出現(xiàn)多動(dòng)、擾亂他人，隨意破壞物品，攻擊等這些給他人造成困擾的行為，屬于（）的情緒和行為障礙。選項(xiàng)：A、分裂性B、刻板性C、外化性D、內(nèi)化性正確答案:【外化性】4、問(wèn)題：在身心上具有兩種或兩種以上障礙伴隨出現(xiàn)而造成嚴(yán)重的教育問(wèn)題的兒童，是（）兒童。選項(xiàng)：A、自閉癥B、腦癱C、問(wèn)題D、多重障礙正確答案:【多重障礙】5、問(wèn)題：在我國(guó)，特殊兒童在普通學(xué)校的普通班級(jí)和普通兒童一起學(xué)習(xí)，這種教育安置形式被稱(chēng)為（）。選項(xiàng)：A、隔離教育B、個(gè)別教學(xué)C、隨班就讀D、特殊教學(xué)正確答案:【隨班就讀】6、問(wèn)題：低視力兒童在閱讀書(shū)籍時(shí)需要放大鏡等助視設(shè)備；盲生的學(xué)習(xí)中要使用特殊的工具，比如帶觸點(diǎn)的尺子，這些屬于特殊教育中的特殊的（）。選項(xiàng)：A、課程B、教學(xué)設(shè)備C、教材D、教法正確答案:【教學(xué)設(shè)備】7、問(wèn)題：為一些無(wú)法去學(xué)校上學(xué)的重度殘疾兒童上門(mén)提供教育教學(xué)服務(wù)的教育形式被稱(chēng)為（）。選項(xiàng)：A、隨班就讀B、集體教學(xué)C、送教上門(mén)D、傳統(tǒng)教學(xué)正確答案:【送教上門(mén)】8、問(wèn)題：天才兒童是指智力高度發(fā)展或具有某方面（）的兒童。選項(xiàng)：A、特殊才能B、興趣C、意志D、品德正確答案:【特殊才能】9、問(wèn)題：語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)有明顯異常和發(fā)育遲緩的兒童被稱(chēng)作（）兒童。選項(xiàng)：A、言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙B、聽(tīng)力障礙C、智力障礙D、腦癱正確答案:【言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙】10、問(wèn)題：缺少與他人的主動(dòng)交往，沉浸于個(gè)人世界的孩子表現(xiàn)出的是（）的情緒行為問(wèn)題。選項(xiàng)：A、分裂性B、交互性C、外化性D、內(nèi)化性正確答案:【內(nèi)化性】11、問(wèn)題：特殊兒童在普通學(xué)校隨班就讀，為了滿(mǎn)足其特殊教育需要，會(huì)安排其在部分時(shí)間到（）接受專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)。選項(xiàng)：A、資源教室B、特殊學(xué)校C、體育室D、衛(wèi)生室正確答案:【資源教室】12、問(wèn)題：20世紀(jì)60年代開(kāi)始，人們認(rèn)識(shí)到，特殊兒童有權(quán)利在普通學(xué)校和普通兒童一起接受教育，于是產(chǎn)生了特殊教育史上的（）。選項(xiàng)：A、融合教育運(yùn)動(dòng)B、隔離教育運(yùn)動(dòng)C、家庭教育運(yùn)動(dòng)D、合作教學(xué)運(yùn)動(dòng)正確答案:【融合教育運(yùn)動(dòng)】13、問(wèn)題：以下哪些內(nèi)容是視障兒童教育中的特殊課程（）。選項(xiàng)：A、盲文B、定向行走C、語(yǔ)文D、音樂(lè)E、英語(yǔ)正確答案:【盲文#定向行走】14、問(wèn)題：特殊教育是指使用一般的或經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的（），對(duì)特殊兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。選項(xiàng)：A、教法B、課程C、教學(xué)設(shè)備D、教學(xué)組織形式E、教材正確答案:【教法#課程#教學(xué)設(shè)備#教學(xué)組織形式#教材】15、問(wèn)題：言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙兒童在（）兩方面有明顯異常和發(fā)育遲緩。選項(xiàng)：A、語(yǔ)言理解B、語(yǔ)言表達(dá)C、繪畫(huà)D、書(shū)寫(xiě)E、計(jì)算正確答案:【語(yǔ)言理解#語(yǔ)言表達(dá)】16、問(wèn)題：以下（）屬于典型的學(xué)習(xí)和行為問(wèn)題兒童。選項(xiàng)：A、學(xué)習(xí)障礙兒童B、情緒與行為障礙兒童C、視覺(jué)障礙兒童D、肢體障礙兒童E、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童正確答案:【學(xué)習(xí)障礙兒童#情緒與行為障礙兒童】17、問(wèn)題：特殊教育中常見(jiàn)的教學(xué)組織形式有（）。選項(xiàng)：A、集體教學(xué)B、分層教學(xué)C、個(gè)別化教學(xué)D、封閉教學(xué)E、集訓(xùn)正確答案:【集體教學(xué)#分層教學(xué)#個(gè)別化教學(xué)】18、問(wèn)題：特殊教育過(guò)程的各個(gè)要素：課程、教材、教法等，都是特殊的。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】19、問(wèn)題：特殊兒童只能在特殊學(xué)校接受教育。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】20、問(wèn)題：特殊兒童與普通兒童的差異大于共性。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】21、問(wèn)題：障礙兒童也會(huì)有優(yōu)勢(shì)與潛能。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】22、問(wèn)題：特殊兒童對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也經(jīng)歷了從具體到抽象的過(guò)程。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】23、問(wèn)題：特殊兒童就是殘疾兒童。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】24、問(wèn)題：智力正常的兒童不可能有情緒與行為障礙。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】25、問(wèn)題：特殊兒童在普通學(xué)校接受教育，也有利于普通兒童學(xué)會(huì)理解和尊重差異。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】第二章視覺(jué)障礙兒童心理與教育單元測(cè)驗(yàn)1、問(wèn)題：教學(xué)中，放大字體教材及試卷適用于（）學(xué)生。選項(xiàng)：A、低視力B、近視C、色盲D、無(wú)光感正確答案:【低視力】2、問(wèn)題：中國(guó)和世界衛(wèi)生組織把雙眼中優(yōu)眼的最佳矯正視力等于或大于0.05而小于（）定義為低視力。選項(xiàng)：A、0.1B、0.2C、0.3D、0.4正確答案:【0.3】3、問(wèn)題：生物體的（）功能為殘疾人的發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)。選項(xiàng)：A、自救B、代償C、遺傳D、突變正確答案:【代償】4、問(wèn)題：一名盲生多次吃過(guò)剝好皮的香蕉，可是當(dāng)他第一次觸摸到未剝皮的香蕉時(shí)，不知道這是什么東西，這說(shuō)明盲生缺少（）。選項(xiàng)：A、觸覺(jué)辨別能力B、記憶力C、推理能力D、觀察經(jīng)驗(yàn)正確答案:【觀察經(jīng)驗(yàn)】5、問(wèn)題：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，盲人在避開(kāi)行進(jìn)路上障礙物的過(guò)程中，起關(guān)鍵作用的是（）。選項(xiàng)：A、觸覺(jué)B、味覺(jué)C、嗅覺(jué)D、聽(tīng)覺(jué)正確答案:【聽(tīng)覺(jué)】6、問(wèn)題：盲生在生活中主要依靠（）來(lái)辨別衣服的正反。選項(xiàng)：A、聽(tīng)覺(jué)B、嗅覺(jué)C、觸覺(jué)D、動(dòng)覺(jué)正確答案:【觸覺(jué)】7、問(wèn)題：視覺(jué)障礙對(duì)兒童發(fā)展的影響是（）。選項(xiàng)：A、只影響兒童的身體發(fā)展B、只影響兒童的心理發(fā)展C、只影響兒童的語(yǔ)言發(fā)展D、會(huì)影響兒童的身心發(fā)展正確答案:【會(huì)影響兒童的身心發(fā)展】8、問(wèn)題：我們應(yīng)該把因白化病導(dǎo)致視覺(jué)障礙的兒童的座位安置在（）。選項(xiàng)：A、教室的門(mén)口B、教室的最后一排C、光線(xiàn)不太強(qiáng)烈的地方D、教室的中間或前面正確答案:【光線(xiàn)不太強(qiáng)烈的地方】9、問(wèn)題：以下哪些情況是導(dǎo)致先天性視覺(jué)障礙的原因？（）選項(xiàng)：A、先天性白內(nèi)障B、家族性視神經(jīng)萎縮C、視網(wǎng)膜色素變性D、玻璃體病變E、意外事故導(dǎo)致的眼部傷殘正確答案:【先天性白內(nèi)障#家族性視神經(jīng)萎縮#視網(wǎng)膜色素變性】10、問(wèn)題：眼睛生理結(jié)構(gòu)和功能的障礙，可能發(fā)生在（）等時(shí)期。選項(xiàng)：A、胚胎發(fā)育B、出生時(shí)C、童年D、青年E、老年正確答案:【胚胎發(fā)育#出生時(shí)#童年#青年#老年】11、問(wèn)題：視覺(jué)障礙對(duì)兒童身心發(fā)展的影響主要在于（）。選項(xiàng)：A、不能隨時(shí)獲得完整信息B、行動(dòng)能力受限制C、語(yǔ)言發(fā)育不良，吐字不清D、智力低下E、興趣狹隘正確答案:【不能隨時(shí)獲得完整信息#行動(dòng)能力受限制】12、問(wèn)題：視障兒童需要學(xué)習(xí)的特殊課程包括（）。選項(xiàng)：A、語(yǔ)文B、定向行走C、體育D、綜合康復(fù)E、生物正確答案:【定向行走#綜合康復(fù)】13、問(wèn)題：為了補(bǔ)償盲生的視覺(jué)缺陷，教學(xué)中可使用（）。選項(xiàng)：A、觸覺(jué)模型B、觸點(diǎn)尺C、盲文書(shū)籍D、聲音媒體材料E、盲用電腦正確答案:【觸覺(jué)模型#觸點(diǎn)尺#盲文書(shū)籍#聲音媒體材料#盲用電腦】14、問(wèn)題：可以幫助盲人出行的措施包括（）。選項(xiàng)：A、手機(jī)導(dǎo)航B、熟人帶領(lǐng)C、盲道D、有關(guān)交通信號(hào)的語(yǔ)音提示E、導(dǎo)盲犬正確答案:【手機(jī)導(dǎo)航#熟人帶領(lǐng)#盲道#有關(guān)交通信號(hào)的語(yǔ)音提示#導(dǎo)盲犬】15、問(wèn)題：視力是眼睛在一定距離內(nèi)辨別物體形象的能力。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】16、問(wèn)題：大腦視覺(jué)皮層的損傷也可能致盲。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】17、問(wèn)題：盲人是指什么都看不見(jiàn)的人。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】18、問(wèn)題：視覺(jué)損傷會(huì)嚴(yán)重妨礙兒童口語(yǔ)交流能力的發(fā)展。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】19、問(wèn)題：為了給盲人創(chuàng)造無(wú)障礙的生活環(huán)境，樓梯、走廊等處應(yīng)裝扶手以利通行。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】20、問(wèn)題：視覺(jué)障礙由眼睛生理結(jié)構(gòu)和功能障礙導(dǎo)致，只能發(fā)生在胚胎發(fā)育期。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】21、問(wèn)題：視覺(jué)障礙兒童在與環(huán)境的互動(dòng)中，更容易出現(xiàn)定向困難以及碰撞、摔倒等危險(xiǎn)，因此他們更容易形成拘謹(jǐn)?shù)男愿瘛＿x項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】22、問(wèn)題：盲道是利用了盲人的腳底觸覺(jué)幫助他們定向。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】第三章聽(tīng)覺(jué)障礙兒童心理與教育單元測(cè)驗(yàn)1、問(wèn)題：以下說(shuō)法中正確的是（）。選項(xiàng)：A、聽(tīng)力殘疾是指存在暫時(shí)或永久性的聽(tīng)力損失。B、只要人的一只耳朵存在聽(tīng)力問(wèn)題，就可以被認(rèn)為是聽(tīng)覺(jué)障礙。C、人只有完全聽(tīng)不到聲音才會(huì)被認(rèn)為是聽(tīng)覺(jué)障礙。D、聽(tīng)力殘疾會(huì)影響日常生活和社會(huì)參與。正確答案:【聽(tīng)力殘疾會(huì)影響日常生活和社會(huì)參與?！?、問(wèn)題：聽(tīng)覺(jué)障礙兒童進(jìn)入社會(huì)后，他們更愿意一起工作、生活和交往的是（）。選項(xiàng)：A、其他聾人B、盲人C、親屬D、聽(tīng)人正確答案:【其他聾人】3、問(wèn)題：聽(tīng)覺(jué)障礙帶來(lái)的最大問(wèn)題是（）。選項(xiàng)：A、智力發(fā)展問(wèn)題B、語(yǔ)言溝通問(wèn)題C、自我認(rèn)識(shí)問(wèn)題D、學(xué)業(yè)發(fā)展問(wèn)題正確答案:【語(yǔ)言溝通問(wèn)題】4、問(wèn)題：聾雙語(yǔ)教學(xué)理論認(rèn)為聾人的第一語(yǔ)言是（）。選項(xiàng)：A、口語(yǔ)B、書(shū)面語(yǔ)C、手語(yǔ)D、以他選項(xiàng)都不是正確答案:【手語(yǔ)】5、問(wèn)題：聽(tīng)覺(jué)障礙兒童能否順利地在普通學(xué)校中學(xué)習(xí)和生活，最主要的支持者和引導(dǎo)者應(yīng)該是（）。選項(xiàng)：A、普通學(xué)生B、普通學(xué)生的家長(zhǎng)C、所在班級(jí)的教師，特別是班主任。D、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的家長(zhǎng)正確答案:【所在班級(jí)的教師，特別是班主任?！?、問(wèn)題：針對(duì)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童開(kāi)展教育，所采取的教學(xué)方法應(yīng)取決于（）。選項(xiàng)：A、教師的教風(fēng)格B、普通學(xué)校的教學(xué)方法C、家長(zhǎng)的要求D、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童自身的特點(diǎn)和需求正確答案:【聽(tīng)覺(jué)障礙兒童自身的特點(diǎn)和需求】7、問(wèn)題：進(jìn)行人工耳蝸植入手術(shù)的建議年齡段為（）。選項(xiàng)：A、3個(gè)月-2歲B、2-6歲C、7-12歲D、12歲以后正確答案:【2-6歲】8、問(wèn)題：聽(tīng)覺(jué)障礙兒童擅長(zhǎng)的記憶類(lèi)型是（）。選項(xiàng)：A、情緒記憶B、語(yǔ)言信息C、視覺(jué)信息D、長(zhǎng)時(shí)記憶正確答案:【視覺(jué)信息】9、問(wèn)題：人的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)包括（）。選項(xiàng)：A、耳B、聽(tīng)神經(jīng)C、聽(tīng)覺(jué)中樞D、聲帶E、口腔正確答案:【耳#聽(tīng)神經(jīng)#聽(tīng)覺(jué)中樞】10、問(wèn)題：由于得不到聽(tīng)覺(jué)反饋，聾嬰兒的呀呀語(yǔ)（）。選項(xiàng)：A、沒(méi)有規(guī)律可循B、開(kāi)始得遲C、結(jié)束得早D、呀呀語(yǔ)的形式缺少變化E、其他選項(xiàng)都不對(duì)正確答案:【開(kāi)始得遲#結(jié)束得早#呀呀語(yǔ)的形式缺少變化】11、問(wèn)題：從整體上看，聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的口語(yǔ)主要存在（）等問(wèn)題。選項(xiàng)：A、音調(diào)、音強(qiáng)、音色等異常B、詞匯量偏少C、辨別同音異義詞能力弱D、存在語(yǔ)法錯(cuò)誤E、發(fā)音不清正確答案:【音調(diào)、音強(qiáng)、音色等異常#詞匯量偏少#辨別同音異義詞能力弱#存在語(yǔ)法錯(cuò)誤#發(fā)音不清】12、問(wèn)題：聽(tīng)覺(jué)障礙兒童看話(huà)時(shí)主要通過(guò)觀察（）來(lái)獲得語(yǔ)言信息。選項(xiàng)：A、說(shuō)話(huà)人的口唇發(fā)音動(dòng)作B、說(shuō)話(huà)人的衣著C、說(shuō)話(huà)人的面部表情D、說(shuō)話(huà)人口部肌肉的活動(dòng)E、說(shuō)話(huà)人的發(fā)型正確答案:【說(shuō)話(huà)人的口唇發(fā)音動(dòng)作#說(shuō)話(huà)人的面部表情#說(shuō)話(huà)人口部肌肉的活動(dòng)】13、問(wèn)題：針對(duì)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童開(kāi)展教育應(yīng)（）。選項(xiàng)：A、完全依賴(lài)教育機(jī)構(gòu)的老師B、發(fā)動(dòng)所在社區(qū)的成員參與到聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的教育中C、全體家庭成員都參與到聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的教育中D、家庭中的母親承擔(dān)全部教育責(zé)任E、由兄弟姐妹負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行教育正確答案:【發(fā)動(dòng)所在社區(qū)的成員參與到聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的教育中#全體家庭成員都參與到聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的教育中】14、問(wèn)題：家庭環(huán)境因素中，（）有利于聽(tīng)覺(jué)障礙兒童獲得高成就。選項(xiàng)：A、良好的親子溝通B、父母積極參與子女的教育活動(dòng)C、給子女更多獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)D、包辦替代E、以處罰為主的管教方式正確答案:【良好的親子溝通#父母積極參與子女的教育活動(dòng)#給子女更多獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)】15、問(wèn)題：聾校課程設(shè)置的特點(diǎn)為（）。選項(xiàng)：A、和普通學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度完全一致。B、擴(kuò)展補(bǔ)償性?xún)?nèi)容C、課程越多越好D、實(shí)施課程變通或替代E、以生活適應(yīng)課程為主正確答案:【擴(kuò)展補(bǔ)償性?xún)?nèi)容#實(shí)施課程變通或替代】16、問(wèn)題：以下（）是有利于聽(tīng)覺(jué)障礙兒童學(xué)習(xí)的方法。選項(xiàng)：A、在一定時(shí)間段內(nèi)盡可能多地播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片B、在閱讀教學(xué)中運(yùn)用插圖、實(shí)物等直觀教具幫助他們理解課文內(nèi)容C、教師授課時(shí)始終面向聽(tīng)覺(jué)障礙兒童D、要求學(xué)生邊看插圖邊看老師手語(yǔ)E、在律動(dòng)課中利用手勢(shì)動(dòng)作幫助他們感受音樂(lè)的節(jié)律正確答案:【在閱讀教學(xué)中運(yùn)用插圖、實(shí)物等直觀教具幫助他們理解課文內(nèi)容#教師授課時(shí)始終面向聽(tīng)覺(jué)障礙兒童#在律動(dòng)課中利用手勢(shì)動(dòng)作幫助他們感受音樂(lè)的節(jié)律】17、問(wèn)題：聽(tīng)覺(jué)障礙者又被人們稱(chēng)為“聾啞人”，因?yàn)樗麄円欢却嬖诼?tīng)覺(jué)障礙又存在言語(yǔ)障礙。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】18、問(wèn)題：聽(tīng)覺(jué)障礙兒童思維發(fā)展的速度與普通兒童存在差異。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】19、問(wèn)題：聾嬰兒在半歲左右和普通嬰兒一樣出現(xiàn)呀呀語(yǔ)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】20、問(wèn)題：父母或父母雙方家族中有聾人，那么這對(duì)父母的子女一定也是聾人。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】21、問(wèn)題：聽(tīng)覺(jué)障礙兒童在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，更多地依賴(lài)視覺(jué)通道的信息。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】22、問(wèn)題：聾生的書(shū)面語(yǔ)表達(dá)一定不如聽(tīng)人。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】23、問(wèn)題：聽(tīng)覺(jué)障礙兒童進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀后，要讓他們與普通兒童多交往，盡量避免他們與其他聾人接觸。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】24、問(wèn)題：聽(tīng)覺(jué)障礙兒童手語(yǔ)發(fā)展的進(jìn)程與普通兒童口語(yǔ)發(fā)展的進(jìn)程基本一致。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】25、問(wèn)題：融入聾人群體有利于聾人獲得積極的身份認(rèn)同。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】第四章智力障礙兒童心理與教育單元測(cè)驗(yàn)1、問(wèn)題：在現(xiàn)有智力測(cè)驗(yàn)工具中，（）是最常用的權(quán)威測(cè)試工具。選項(xiàng)：A、韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)B、盲人學(xué)習(xí)能力傾向測(cè)驗(yàn)C、中國(guó)3-6歲兒童發(fā)展量表D、?！獌?nèi)學(xué)習(xí)能力傾向測(cè)驗(yàn)正確答案:【韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)】2、問(wèn)題：智力障礙表現(xiàn)為智力功能和（）的明顯缺陷，且障礙發(fā)生在18歲以前。選項(xiàng)：A、社會(huì)交往技能B、適應(yīng)性行為C、運(yùn)動(dòng)技能D、學(xué)習(xí)能力正確答案:【適應(yīng)性行為】3、問(wèn)題：對(duì)智力障礙者所需的支持程度進(jìn)行劃分，（）的支持所需要支持的強(qiáng)度和范圍是最大的。選項(xiàng)：A、間歇的B、有限的C、廣泛的D、全面的正確答案:【全面的】4、問(wèn)題：傳統(tǒng)上人們根據(jù)智商分?jǐn)?shù)對(duì)智力障礙進(jìn)行分類(lèi)，如智商分?jǐn)?shù)為59分，通常被認(rèn)為是（）智力障礙。選項(xiàng)：A、輕度B、中度C、重度D、極重度正確答案:【輕度】5、問(wèn)題：唐氏綜合征是由（）導(dǎo)致的病征。選項(xiàng)：A、后天養(yǎng)育不當(dāng)B、后天意外傷害C、基因缺陷D、出生時(shí)的腦損傷正確答案:【基因缺陷】6、問(wèn)題：智力障礙兒童中，所占比例最大的是（）智障兒童。選項(xiàng)：A、輕度B、中度C、重度D、極重度正確答案:【輕度】7、問(wèn)題：智力障礙定義中，適應(yīng)行為描述的是個(gè)體在（）方面可能存在困難。選項(xiàng)：A、學(xué)習(xí)B、生活C、藝術(shù)D、體能正確答案:【生活】8、問(wèn)題：教育部（）年發(fā)布的《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)培智學(xué)校教育教學(xué)的重要文件。選項(xiàng)：A、2007B、2010C、2013D、2016正確答案:【2016】9、問(wèn)題：由基因缺陷導(dǎo)致智力障礙的常見(jiàn)病征有（）。選項(xiàng)：A、脆性X染色體綜合征B、腦癱C、唐氏綜合征D、腦膜炎E、苯丙酮尿癥正確答案:【脆性X染色體綜合征#唐氏綜合征】10、問(wèn)題：可以改善智力障礙兒童課堂學(xué)習(xí)中注意力的方法包括（）。選項(xiàng)：A、良好的師生關(guān)系B、教師只顧自己講課，不與學(xué)生互動(dòng)C、受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法D、適合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容E、將教室布置得花團(tuán)錦簇正確答案:【良好的師生關(guān)系#受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法#適合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容】11、問(wèn)題：對(duì)智力障礙兒童情感特點(diǎn)的描述，正確的有（）。選項(xiàng)：A、與正常人有著相同的基本情緒，然而涉及高級(jí)認(rèn)知過(guò)程的情感發(fā)展不足。B、對(duì)人缺乏感情C、情緒較為亢奮D、情緒情感的語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，而傾向于行為表達(dá)。E、情感倒錯(cuò)，情緒表達(dá)不合時(shí)宜。正確答案:【與正常人有著相同的基本情緒，然而涉及高級(jí)認(rèn)知過(guò)程的情感發(fā)展不足。#情緒情感的語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，而傾向于行為表達(dá)。】12、問(wèn)題：對(duì)智力障礙兒童送教上門(mén)的教學(xué)內(nèi)容通常包括（）。選項(xiàng)：A、生活自理B、肢體康復(fù)C、認(rèn)知發(fā)展D、社交技能E、語(yǔ)言訓(xùn)練正確答案:【生活自理#肢體康復(fù)#認(rèn)知發(fā)展#社交技能#語(yǔ)言訓(xùn)練】13、問(wèn)題：不主張根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)對(duì)智力障礙進(jìn)行分類(lèi)的原因有（）。選項(xiàng)：A、在智力還沒(méi)有統(tǒng)一定義的情況下，智力測(cè)驗(yàn)不一定能夠測(cè)出智力。B、智力測(cè)驗(yàn)本身存在著各種誤差。C、根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)對(duì)智力障礙進(jìn)行分類(lèi)的操作方法較煩瑣。D、以智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類(lèi)的持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。E、以智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分類(lèi)的方法，過(guò)多關(guān)注了智力障礙人士的缺陷，不符合對(duì)障礙的最新認(rèn)識(shí)。正確答案:【在智力還沒(méi)有統(tǒng)一定義的情況下，智力測(cè)驗(yàn)不一定能夠測(cè)出智力。#智力測(cè)驗(yàn)本身存在著各種誤差。#以智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分類(lèi)的方法，過(guò)多關(guān)注了智力障礙人士的缺陷，不符合對(duì)障礙的最新認(rèn)識(shí)。】14、問(wèn)題：根據(jù)所需要的支持程度，可將智力障礙者所需要的支持分為（）。選項(xiàng)：A、間歇的B、有限的C、廣泛的D、全面的E、迫切的正確答案:【間歇的#有限的#廣泛的#全面的】15、問(wèn)題：《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》主張通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練，改善學(xué)生在（）等方面的功能障礙。選項(xiàng)：A、動(dòng)作B、感知覺(jué)C、溝通與交往D、情緒與行為E、學(xué)業(yè)正確答案:【動(dòng)作#感知覺(jué)#溝通與交往#情緒與行為】16、問(wèn)題：以下關(guān)于智障兒童記憶特點(diǎn)的描述，正確的是（）。選項(xiàng)：A、記得慢，忘得快。B、記憶不準(zhǔn)確。C、容易記住形象直觀的事物，難以記住抽象復(fù)雜的事物。D、理解記憶能力強(qiáng)于普通兒童E、機(jī)械記憶能力強(qiáng)于普通兒童正確答案:【記得慢，忘得快。#記憶不準(zhǔn)確。#容易記住形象直觀的事物，難以記住抽象復(fù)雜的事物?！?7、問(wèn)題：智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)更能預(yù)測(cè)一個(gè)人在學(xué)業(yè)方面的表現(xiàn)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】18、問(wèn)題：根據(jù)智力障礙定義，難以掌握生活自理技能屬于智力障礙者在適應(yīng)性行為方面的特征。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】19、問(wèn)題：智力障礙兒童在課堂上的分心行為就是由于他們的智力缺陷所導(dǎo)致，與教師的教學(xué)方式無(wú)關(guān)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】20、問(wèn)題：智力障礙兒童中，較易被早期識(shí)別的是智力落后程度輕的兒童。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】21、問(wèn)題：智力障礙都是由先天因素導(dǎo)致的。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】22、問(wèn)題：智力測(cè)驗(yàn)最初就是為了鑒別出那些在普通學(xué)校學(xué)業(yè)可能存在困難的學(xué)生而編制的。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】23、問(wèn)題：腦癱兒童一定伴有智力障礙。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】24、問(wèn)題：脆性X染色體綜合征主要發(fā)生于男性。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】第五章自閉癥兒童心理與教育單元測(cè)驗(yàn)1、問(wèn)題：（）不是自閉癥兒童常有的特征。選項(xiàng)：A、常有“戀物”行為B、缺少玩伴C、缺乏交會(huì)性注意D、對(duì)人感興趣正確答案:【對(duì)人感興趣】2、問(wèn)題：關(guān)于自閉癥兒童的描述，正確的是（）。選項(xiàng)：A、出現(xiàn)率女性大于男性B、都會(huì)有攻擊行為C、普遍存在溝通交往障礙D、智力都低下正確答案:【普遍存在溝通交往障礙】3、問(wèn)題：下列屬于自閉癥兒童的刻板行為的是（）。選項(xiàng)：A、對(duì)別人的呼喚無(wú)應(yīng)答B(yǎng)、排隊(duì)無(wú)耐性、搶先占隊(duì)C、無(wú)緣無(wú)故地咬、抓、踢他人D、不停地舔自己的手、擺動(dòng)身體、鼓掌拍手正確答案:【不停地舔自己的手、擺動(dòng)身體、鼓掌拍手】4、問(wèn)題：社交困難，語(yǔ)言發(fā)展遲緩、行為刻板，這些癥狀屬于（）兒童的典型特征。選項(xiàng)：A、自閉癥B、腦癱C、智力障礙D、多重障礙正確答案:【自閉癥】5、問(wèn)題：對(duì)自閉癥兒童的問(wèn)題行為，強(qiáng)調(diào)積極關(guān)注及調(diào)整行為發(fā)生的前因、后果，以達(dá)到改變行為的是（）。選項(xiàng)：A、認(rèn)知學(xué)派B、行為主義學(xué)派C、精神分析學(xué)派D、環(huán)境壓力理論正確答案:【行為主義學(xué)派】6、問(wèn)題：關(guān)于自閉癥的描述，正確的是（）。選項(xiàng)：A、自閉癥者都是音樂(lè)天才B、自閉癥一般在童年早期即有明顯癥狀C、自閉癥者記憶力出色D、早發(fā)現(xiàn)，早吃藥就可以治愈自閉癥正確答案:【自閉癥一般在童年早期即有明顯癥狀】7、問(wèn)題：下列屬于自閉癥者溝通交往障礙的行為是（）。選項(xiàng)：A、無(wú)法運(yùn)用對(duì)話(huà)交流來(lái)分享興趣、情緒及情感B、對(duì)特別的聲音或材質(zhì)反應(yīng)異常C、經(jīng)常手腳動(dòng)個(gè)不?；蛟谧簧吓?dòng)D、不停地舔自己的手、擺動(dòng)身體、鼓掌拍手正確答案:【無(wú)法運(yùn)用對(duì)話(huà)交流來(lái)分享興趣、情緒及情感】8、問(wèn)題：據(jù)全美自閉癥研究中心2015年公布的資料顯示，（）屬于有效的干預(yù)方法。選項(xiàng)：A、動(dòng)物輔助治療B、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練C、自然情境教學(xué)法D、電擊療法正確答案:【自然情境教學(xué)法】9、問(wèn)題：自閉癥兒童的記憶特點(diǎn)是（）。選項(xiàng)：A、有機(jī)械記憶優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行圖片式加工記憶B、理解記憶能力強(qiáng)C、善于記憶言語(yǔ)信息D、難以記憶細(xì)節(jié)正確答案:【有機(jī)械記憶優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行圖片式加工記憶】10、問(wèn)題：美國(guó)精神醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)布的《精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)—第5版》（簡(jiǎn)稱(chēng)DSM－5）中，自閉癥譜系障礙的核心特征包含（）。選項(xiàng)：A、社會(huì)溝通和交往障礙B、局限的、重復(fù)的行為、興趣或活動(dòng)C、智力落后D、智力超常E、智力正常正確答案:【社會(huì)溝通和交往障礙#局限的、重復(fù)的行為、興趣或活動(dòng)】11、問(wèn)題：行為分析的基本原理包括（）。選項(xiàng)：A、所有行為都是習(xí)得的B、所有行為都是有目的的C、所有的行為都是前后關(guān)聯(lián)的D、所有行為都是不可控的E、所有行為都是先天決定的正確答案:【所有行為都是習(xí)得的#所有行為都是有目的的#所有的行為都是前后關(guān)聯(lián)的】12、問(wèn)題：自閉癥兒童教育干預(yù)的總體目標(biāo)是（）。選項(xiàng)：A、減輕自閉癥的核心癥狀B、減少不適當(dāng)行為C、促進(jìn)兒童語(yǔ)言、認(rèn)知以及社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展D、使其適應(yīng)封閉的機(jī)構(gòu)生活E、強(qiáng)化其刻板行為正確答案:【減輕自閉癥的核心癥狀#減少不適當(dāng)行為#促進(jìn)兒童語(yǔ)言、認(rèn)知以及社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展】13、問(wèn)題：美國(guó)精神醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)發(fā)布的《精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》第5版（簡(jiǎn)稱(chēng)DSM－5）與第4版相比，對(duì)自閉癥譜系障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)所做的調(diào)整有（）。選項(xiàng)：A、根據(jù)個(gè)體所需要的支持程度進(jìn)行障礙程度劃分B、診斷標(biāo)準(zhǔn)由三大類(lèi)核心癥狀合并為兩大類(lèi)C、不再劃分自閉癥譜系障礙的亞類(lèi)型D、統(tǒng)稱(chēng)為“自閉癥譜系障礙”，不再使用“廣泛性發(fā)育障礙”E、增加了有關(guān)感知覺(jué)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)正確答案:【根據(jù)個(gè)體所需要的支持程度進(jìn)行障礙程度劃分#診斷標(biāo)準(zhǔn)由三大類(lèi)核心癥狀合并為兩大類(lèi)#不再劃分自閉癥譜系障礙的亞類(lèi)型#統(tǒng)稱(chēng)為“自閉癥譜系障礙”，不再使用“廣泛性發(fā)育障礙”#增加了有關(guān)感知覺(jué)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)】14、問(wèn)題：自閉癥兒童問(wèn)題行為發(fā)生的原因可能是（）。選項(xiàng)：A、自我刺激B、逃避任務(wù)C、表達(dá)情緒D、尋求關(guān)注E、身體不適正確答案:【自我刺激#逃避任務(wù)#表達(dá)情緒#尋求關(guān)注#身體不適】15、問(wèn)題：自閉癥兒童只是存在社交發(fā)展遲緩，認(rèn)知發(fā)展不存在落后。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】16、問(wèn)題：自閉癥兒童總會(huì)在某一方面有特殊的超越尋常的才能，如繪畫(huà)、音樂(lè)等。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】17、問(wèn)題：自閉癥兒童的教育無(wú)規(guī)律可循，任何教育方法都要去嘗試使用。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】18、問(wèn)題：自閉癥兒童父母都是高智商高學(xué)歷人才。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】19、問(wèn)題：如果兒童表現(xiàn)出眼睛不看人，不會(huì)講話(huà)，不喜歡和小朋友玩耍，就可以將其診斷為自閉癥。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】20、問(wèn)題：每一個(gè)自閉癥兒童的癥狀表現(xiàn)都是一模一樣的。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】21、問(wèn)題：自閉癥兒童的問(wèn)題行為都是沒(méi)有理由沒(méi)有原因的。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】22、問(wèn)題：自閉癥兒童只是不善言語(yǔ)表達(dá)，他們擅長(zhǎng)用手勢(shì)、眼神等非言語(yǔ)方式表達(dá)自己的想法和需求。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】23、問(wèn)題：如果孩子到了3歲還不會(huì)說(shuō)話(huà)，那就是患有自閉癥。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】第六章學(xué)習(xí)障礙兒童心理與教育單元測(cè)驗(yàn)1、問(wèn)題：（）是學(xué)習(xí)障礙最突出的表現(xiàn)。選項(xiàng)：A、學(xué)習(xí)成績(jī)差B、注意問(wèn)題和多動(dòng)C、情緒和行為問(wèn)題D、社交能力落后正確答案:【學(xué)習(xí)成績(jī)差】2、問(wèn)題：目前，我國(guó)的學(xué)習(xí)障礙兒童主要安置在（）。選項(xiàng)：A、培智學(xué)校B、盲校C、康復(fù)機(jī)構(gòu)D、普通學(xué)校正確答案:【普通學(xué)校】3、問(wèn)題：能夠朗讀一篇文章卻不理解內(nèi)容，這是一種典型的（）。選項(xiàng)：A、閱讀障礙B、書(shū)寫(xiě)障礙C、數(shù)學(xué)障礙D、社交障礙正確答案:【閱讀障礙】4、問(wèn)題：學(xué)習(xí)障礙的概念最早是由美國(guó)教育家柯克（Kirk）于（）年提出的。選項(xiàng)：A、1943B、1963C、1983D、2003正確答案:【1963】5、問(wèn)題：學(xué)習(xí)障礙是指（），但在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、推理或數(shù)學(xué)能力獲得方面出現(xiàn)顯著落后的現(xiàn)象。選項(xiàng)：A、智力正常B、智力落后C、智力超常D、身體健康正確答案:【智力正常】6、問(wèn)題：學(xué)習(xí)障礙主要表現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和（）方面。選項(xiàng)：A、數(shù)學(xué)B、英語(yǔ)C、體育D、美術(shù)正確答案:【數(shù)學(xué)】7、問(wèn)題：數(shù)學(xué)障礙兒童在學(xué)習(xí)上的困難主要表現(xiàn)在（）。選項(xiàng)：A、數(shù)位困難B、計(jì)算技能不良C、問(wèn)題解決缺陷D、空間組織困難E、寫(xiě)作文困難正確答案:【數(shù)位困難#計(jì)算技能不良#問(wèn)題解決缺陷#空間組織困難】8、問(wèn)題：學(xué)習(xí)障礙的主要類(lèi)別包括（）。選項(xiàng)：A、閱讀障礙B、美術(shù)障礙C、數(shù)學(xué)障礙D、言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙E、社交障礙正確答案:【閱讀障礙#數(shù)學(xué)障礙】9、問(wèn)題：幫助學(xué)習(xí)障礙兒童理解教學(xué)內(nèi)容的方法主要包括（）。選項(xiàng)：A、筆記引導(dǎo)策略B、圖示組織策略C、多感官教學(xué)法D、輔助記憶策略E、反復(fù)抄寫(xiě)作業(yè)正確答案:【筆記引導(dǎo)策略#圖示組織策略#多感官教學(xué)法#輔助記憶策略】10、問(wèn)題：閱讀障礙的補(bǔ)救策略主要包括（）。選項(xiàng)：A、弗納爾德多感官教學(xué)法B、故事圖C、人物圖D、對(duì)照圈E、遷移教學(xué)法正確答案:【弗納爾德多感官教學(xué)法#故事圖#人物圖#對(duì)照圈】11、問(wèn)題：以下關(guān)于數(shù)學(xué)障礙的說(shuō)法，正確的是（）。選項(xiàng)：A、數(shù)學(xué)障礙兒童可能存在計(jì)算困難B、可能因語(yǔ)言技能缺陷無(wú)法理解數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)或符號(hào)C、可能會(huì)寫(xiě)出顛倒或反向的數(shù)字D、進(jìn)位加法和退位減法不存在困難E、會(huì)出現(xiàn)省略運(yùn)算步驟的情況正確答案:【數(shù)學(xué)障礙兒童可能存在計(jì)算困難#可能因語(yǔ)言技能缺陷無(wú)法理解數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)或符號(hào)#可能會(huì)寫(xiě)出顛倒或反向的數(shù)字#會(huì)出現(xiàn)省略運(yùn)算步驟的情況】12、問(wèn)題：造成學(xué)習(xí)障礙的主要原因包括（）。選項(xiàng)：A、識(shí)字量少B、閱讀能力差C、各種認(rèn)知問(wèn)題D、缺乏受教育機(jī)會(huì)E、大腦的嚴(yán)重?fù)p傷正確答案:【識(shí)字量少#閱讀能力差#各種認(rèn)知問(wèn)題】13、問(wèn)題：針對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童課堂教學(xué)調(diào)整的方法包括（）。選項(xiàng)：A、運(yùn)用多感官教學(xué)B、環(huán)境調(diào)整C、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)內(nèi)容要抽象E、教學(xué)方法以教師為中心正確答案:【運(yùn)用多感官教學(xué)#環(huán)境調(diào)整#改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容】14、問(wèn)題：有關(guān)閱讀障礙的描述，正確的是（）。選項(xiàng)：A、閱讀障礙兒童寫(xiě)作文內(nèi)容枯燥B、閱讀障礙不會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)C、閱讀障礙兒童的閱讀速度慢D、閱讀障礙兒童經(jīng)常搞混音近、形近的字E、閱讀障礙兒童不喜歡閱讀正確答案:【閱讀障礙兒童寫(xiě)作文內(nèi)容枯燥#閱讀障礙兒童的閱讀速度慢#閱讀障礙兒童經(jīng)常搞混音近、形近的字#閱讀障礙兒童不喜歡閱讀】15、問(wèn)題：有關(guān)學(xué)習(xí)障礙的說(shuō)法，正確的是（）。選項(xiàng)：A、學(xué)習(xí)障礙是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)的個(gè)別差異引起的，是大腦的功能落后。B、學(xué)習(xí)障礙兒童與老師們口中所說(shuō)的“差生”、“后進(jìn)生”比較類(lèi)似。C、學(xué)習(xí)障礙兒童的智力通常是正常的。D、學(xué)習(xí)障礙會(huì)持續(xù)終生，無(wú)法改善。E、學(xué)習(xí)障礙兒童中，男孩多于女孩。正確答案:【學(xué)習(xí)障礙是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)的個(gè)別差異引起的，是大腦的功能落后。#學(xué)習(xí)障礙兒童與老師們口中所說(shuō)的“差生”、“后進(jìn)生”比較類(lèi)似。#學(xué)習(xí)障礙兒童的智力通常是正常的。#學(xué)習(xí)障礙兒童中，男孩多于女孩。】16、問(wèn)題：學(xué)習(xí)障礙兒童的智力通常是正常的。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】17、問(wèn)題：閱讀障礙約占學(xué)習(xí)障礙的80%。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】18、問(wèn)題：我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)障礙兒童的座位安排到班級(jí)的最后一排，以免影響其他同學(xué)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】19、問(wèn)題：閱讀障礙主要從識(shí)字和閱讀理解兩方面進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】20、問(wèn)題：蒙氏數(shù)學(xué)教具可以用來(lái)幫助數(shù)學(xué)障礙兒童理解數(shù)位和計(jì)算。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】21、問(wèn)題：學(xué)習(xí)障礙通常在小學(xué)2-4年級(jí)被發(fā)現(xiàn)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】22、問(wèn)題：學(xué)習(xí)障礙兒童是殘疾兒童。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】23、問(wèn)題：閱讀障礙是學(xué)業(yè)性學(xué)習(xí)障礙的主要類(lèi)型之一。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】24、問(wèn)題：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)位的理解須以?xún)和呀?jīng)理解10以?xún)?nèi)的個(gè)位數(shù)為基礎(chǔ)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】25、問(wèn)題：數(shù)學(xué)障礙兒童的主要特征是數(shù)學(xué)成就明顯低于同齡人，表現(xiàn)出計(jì)算和解題的困難。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】26、問(wèn)題：學(xué)習(xí)障礙這一概念最早是由美國(guó)教育家Kirk于1963年提出的。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】《特殊兒童心理與教育》課程考試1、問(wèn)題：特殊教育的根本目的或核心在于（）。選項(xiàng)：A、滿(mǎn)足特殊兒童的特殊教育需要B、發(fā)展特殊兒童的藝術(shù)潛能C、凸顯與普通教育的不同D、發(fā)展特殊兒童的體能正確答案:【滿(mǎn)足特殊兒童的特殊教育需要】2、問(wèn)題：兒童A，同時(shí)有視力障礙、聽(tīng)力障礙和肢體殘疾，他（她）屬于本課程討論的（）兒童。選項(xiàng)：A、視覺(jué)障礙B、聽(tīng)覺(jué)障礙C、肢體殘疾D、多重障礙正確答案:【多重障礙】3、問(wèn)題：智力障礙定義中，智力存在明顯缺陷是指在標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)低于平均分（）個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上。選項(xiàng)：A、1B、2C、3D、4正確答案:【2】4、問(wèn)題：美國(guó)智力落后協(xié)會(huì)從1992年起主張根據(jù)（）對(duì)智力障礙進(jìn)行分類(lèi)。選項(xiàng)：A、智商分?jǐn)?shù)B、適應(yīng)行為缺陷程度C、智力障礙的發(fā)生年齡D、所需要的支持程度正確答案:【所需要的支持程度】5、問(wèn)題：腦癱兒童的運(yùn)動(dòng)障礙與其智力水平間的關(guān)系是（）。選項(xiàng)：A、運(yùn)動(dòng)障礙越嚴(yán)重，智力水平越差。B、運(yùn)動(dòng)障礙越嚴(yán)重，智力水平越好。C、運(yùn)動(dòng)障礙與智力水平間沒(méi)有必然聯(lián)系D、其余選項(xiàng)都不對(duì)正確答案:【運(yùn)動(dòng)障礙與智力水平間沒(méi)有必然聯(lián)系】6、問(wèn)題：言語(yǔ)表達(dá)落后的各種表現(xiàn)中，（）主要和發(fā)音器官的缺陷有關(guān)。選項(xiàng)：A、不能正確運(yùn)用語(yǔ)法B、語(yǔ)言缺乏邏輯性和條理性C、吐字不清D、選擇性沉默正確答案:【吐字不清】7、問(wèn)題：（）是聽(tīng)障兒童獲取信息的主要渠道。選項(xiàng)：A、視覺(jué)B、聽(tīng)覺(jué)C、嗅覺(jué)D、觸覺(jué)正確答案:【視覺(jué)】8、問(wèn)題：針對(duì)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，教師在教育教學(xué)中要重視（）的運(yùn)用。選項(xiàng)：A、抽象邏輯符號(hào)傳遞信息B、直觀教學(xué)方法C、放音設(shè)備D、觸覺(jué)教具正確答案:【直觀教學(xué)方法】9、問(wèn)題：針對(duì)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，首先要進(jìn)行（）。選項(xiàng)：A、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練B、看話(huà)訓(xùn)練C、筆談?dòng)?xùn)練D、聽(tīng)能訓(xùn)練正確答案:【聽(tīng)能訓(xùn)練】10、問(wèn)題：我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)障礙兒童的座位安置在教室的（）。選項(xiàng)：A、門(mén)口B、最后一排C、光線(xiàn)不能太充足的地方D、中間或前面正確答案:【中間或前面】11、問(wèn)題：當(dāng)前特殊教育的發(fā)展趨勢(shì)是從隔離走向（）。選項(xiàng)：A、分裂B、融合C、集中D、擴(kuò)張正確答案:【融合】12、問(wèn)題：自閉癥兒童的記憶特點(diǎn)是（）。選項(xiàng)：A、有機(jī)械記憶優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行圖片式加工記憶。B、理解記憶強(qiáng)于機(jī)械記憶。C、擅長(zhǎng)記憶故事情節(jié)。D、以聽(tīng)覺(jué)記憶為主。正確答案:【有機(jī)械記憶優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行圖片式加工記憶?！?3、問(wèn)題：20世紀(jì)60年代開(kāi)始，受（）思潮的影響，人們認(rèn)識(shí)到，特殊兒童有權(quán)利在普通學(xué)校和普通兒童一起接受教育。選項(xiàng)：A、正?；疊、隔離主義C、種族歧視D、精英主義正確答案:【正常化】14、問(wèn)題：《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》指出，探索適應(yīng)殘疾兒童和普通兒童共同成長(zhǎng)的（）模式，推動(dòng)特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶共建、集團(tuán)化融合辦學(xué)，創(chuàng)設(shè)融合教育環(huán)境，推動(dòng)殘疾兒童和普通兒童融合。選項(xiàng)：A、融合教育B、隔離教育C、網(wǎng)絡(luò)教育D、遠(yuǎn)程教育正確答案:【融合教育】15、問(wèn)題：《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》指出，積極探索科學(xué)適宜的孤獨(dú)癥兒童培養(yǎng)方式，研究制定孤獨(dú)癥兒童教育指南，逐步建立（）制度，為孤獨(dú)癥兒童更好融入普通學(xué)校學(xué)習(xí)生活提供支持。（注：“孤獨(dú)癥”即本課程中的“自閉癥”）選項(xiàng)：A、助教陪讀B、隔離教養(yǎng)C、行為獎(jiǎng)懲D、醫(yī)教結(jié)合正確答案:【助教陪讀】16、問(wèn)題：當(dāng)前人們對(duì)障礙的認(rèn)識(shí)是（）。選項(xiàng)：A、障礙是個(gè)人條件與社會(huì)環(huán)境互動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的功能狀態(tài)B、障礙完全由自身缺陷導(dǎo)致C、障礙完全由環(huán)境因素導(dǎo)致D、其他選項(xiàng)都不對(duì)正確答案:【障礙是個(gè)人條件與社會(huì)環(huán)境互動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的功能狀態(tài)】17、問(wèn)題：自閉癥最早是在1943年由（）的里奧?坎納（LeoKanner）醫(yī)生作案例報(bào)道。選項(xiàng)：A、英國(guó)B、德國(guó)C、美國(guó)D、法國(guó)正確答案:【美國(guó)】18、問(wèn)題：（）是多感官教學(xué)方法。選項(xiàng)：A、觀察數(shù)字并觸摸數(shù)字模型以掌握數(shù)字特征B、字頭概括法C、圖示組織策略D、筆記引導(dǎo)策略正確答案:【觀察數(shù)字并觸摸數(shù)字模型以掌握數(shù)字特征】19、問(wèn)題：下列屬于自閉癥兒童典型的刻板行為的是（）。選項(xiàng)：A、對(duì)別人的問(wèn)話(huà)無(wú)應(yīng)答B(yǎng)、出門(mén)只走固定的路線(xiàn)C、沒(méi)有明顯情感變化D、沒(méi)有朋友正確答案:【出門(mén)只走固定的路線(xiàn)】20、問(wèn)題：腦癱是指受孕開(kāi)始至嬰兒期非進(jìn)行性腦損傷和發(fā)育缺陷所致的綜合征，常伴有（）。選項(xiàng)：A、智力障礙B、語(yǔ)言障礙C、面相異常D、運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常正確答案:【運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異?！?1、問(wèn)題：教育領(lǐng)域所探討的特殊兒童，是指必須接受（）以及相關(guān)服務(wù)滿(mǎn)足其教育需求的兒童。選項(xiàng)：A、特殊教育方案B、特殊設(shè)備支持C、特殊技能培養(yǎng)D、特殊體能訓(xùn)練正確答案:【特殊教育方案】22、問(wèn)題：自閉癥第一次被寫(xiě)進(jìn)美國(guó)精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)（DiagnosticandStatisticalManualofMentalDisorders,DSM）是在（）年。選項(xiàng)：A、1960B、1970C、1980D、1990正確答案:【1980】23、問(wèn)題：聽(tīng)覺(jué)障礙帶來(lái)的最大問(wèn)題是（）。選項(xiàng)：A、智力發(fā)展問(wèn)題B、語(yǔ)言溝通問(wèn)題C、自我認(rèn)識(shí)問(wèn)題D、社交發(fā)展問(wèn)題正確答案:【語(yǔ)言溝通問(wèn)題】24、問(wèn)題：視覺(jué)障礙指由于各種原因?qū)е碌碾p眼不同程度的視力損失或（），難以做到一般人能從事的工作、學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)。選項(xiàng)：A、視野縮小B、視力下降C、色覺(jué)缺失D、眼部疾病正確答案:【視野縮小】25、問(wèn)題：聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生主要包括兩個(gè)因素：聽(tīng)覺(jué)刺激和（）選項(xiàng)：A、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)B、安靜環(huán)境C、正常體能D、視覺(jué)系統(tǒng)正確答案:【聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)】26、問(wèn)題：脆性X染色體綜合征由在X染色體的長(zhǎng)臂上3個(gè)DNA核苷的過(guò)度復(fù)制而導(dǎo)致，患者主要為（）。選項(xiàng)：A、男性B、女性C、男女性均有D、其余選項(xiàng)均不對(duì)正確答案:【男性】27、問(wèn)題：學(xué)習(xí)障礙是指智力正常，但在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、推理或（）能力獲得方面出現(xiàn)顯著落后的現(xiàn)象。選項(xiàng)：A、數(shù)學(xué)B、音樂(lè)C、美術(shù)D、體育正確答案:【數(shù)學(xué)】28、問(wèn)題：視覺(jué)障礙兒童更依賴(lài)聽(tīng)覺(jué)和（）來(lái)感知世界。選項(xiàng)：A、嗅覺(jué)B、味覺(jué)C、觸覺(jué)D、觸覺(jué)正確答案:【觸覺(jué)】29、問(wèn)題：一個(gè)人在智力測(cè)驗(yàn)上得分偏低，說(shuō)明其在（）方面可能存在困難。選項(xiàng)：A、學(xué)業(yè)B、語(yǔ)言C、生活D、運(yùn)動(dòng)正確答案:【學(xué)業(yè)】30、問(wèn)題：2013年，美國(guó)精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第5版（簡(jiǎn)稱(chēng)DSM-5）正式啟用“自閉癥（）障礙”的概念，并取消該障礙亞類(lèi)型劃分。選項(xiàng)：A、譜系B、特定C、非典型D、瓦解正確答案:【譜系】31、問(wèn)題：智力障礙定義中，智力的明顯缺陷的判定標(biāo)準(zhǔn)是指在（）上的得分低于人群平均分兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上。選項(xiàng)：A、標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)B、學(xué)業(yè)水平測(cè)試C、適應(yīng)行為量表D、言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)正確答案:【標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)】32、問(wèn)題：循證實(shí)踐是指（）的干預(yù)和治療方法。選項(xiàng)：A、經(jīng)重復(fù)研究證實(shí)有效B、經(jīng)一次研究證實(shí)有效C、由一個(gè)實(shí)驗(yàn)者證實(shí)有效D、最受歡迎的正確答案:【經(jīng)重復(fù)研究證實(shí)有效】33、問(wèn)題：在美國(guó)精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第5版（簡(jiǎn)稱(chēng)DSM-5）中，“自閉癥譜系障礙”被認(rèn)為是一種（）。選項(xiàng)：A、神經(jīng)發(fā)育障礙B、精神分裂癥譜系及其他精神病性障礙C、神經(jīng)認(rèn)知障礙D、人格障礙正確答案:【神經(jīng)發(fā)育障礙】34、問(wèn)題：在現(xiàn)有的智力障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)下，診斷出的（）智障兒童占比最高。選項(xiàng)：A、輕度B、中度C、重度D、極重度正確答案:【輕度】35、問(wèn)題：智力障礙定義中，適應(yīng)性行為的（）領(lǐng)域描述的是個(gè)體在日常生活，職業(yè)和維護(hù)安全環(huán)境等方面的能力。選項(xiàng)：A、概念B、社交C、實(shí)用D、知覺(jué)正確答案:【實(shí)用】36、問(wèn)題：智力障礙定義中，適應(yīng)性行為的（）領(lǐng)域涉及個(gè)體在語(yǔ)言，閱讀和書(shū)寫(xiě)，金錢(qián)概念和自我指導(dǎo)等方面的表現(xiàn)。選項(xiàng)：A、概念B、社交C、實(shí)用D、知覺(jué)正確答案:【概念】37、問(wèn)題：智力障礙定義中，適應(yīng)性行為的（）領(lǐng)域描述的是個(gè)體在人際溝通技能，遵守規(guī)則和法律等方面的能力。選項(xiàng)：A、概念B、社交C、實(shí)用D、知覺(jué)正確答案:【社交】38、問(wèn)題：美國(guó)精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)-第5版（簡(jiǎn)稱(chēng)DSM-5）主張根據(jù)（）缺陷的嚴(yán)重程度將智力障礙劃分為：輕度、中度、重度和極重度四種。選項(xiàng)：A、智力B、適應(yīng)行為C、學(xué)業(yè)D、運(yùn)動(dòng)技能正確答案:【適應(yīng)行為】39、問(wèn)題：（）描述的是沒(méi)有明顯的認(rèn)知和語(yǔ)言缺陷，但存在社交障礙的個(gè)體。選項(xiàng)：A、艾斯伯格綜合征B、非特定性廣泛性發(fā)育障礙C、普-威綜合征D、兒童期瓦解性障礙正確答案:【艾斯伯格綜合征】40、問(wèn)題：關(guān)于學(xué)習(xí)障礙兒童數(shù)量的性別差異，以下描述正確的是（）。選項(xiàng)：A、男孩多于女孩B、女孩多于男孩C、男女?dāng)?shù)量相等D、其余選項(xiàng)均不對(duì)正確答案:【男孩多于女孩】41、問(wèn)題：按視力損失程度，視覺(jué)障礙包括盲和（）兩種。選項(xiàng)：A、低視力B、色盲C、臉盲D、散光正確答案:【低視力】42、問(wèn)題：盲人在一定程度上可以做到“以手代目”，這說(shuō)明（）信息在盲人認(rèn)識(shí)事物中具有重要作用。選項(xiàng)：A、觸覺(jué)B、聽(tīng)覺(jué)C、嗅覺(jué)D、味覺(jué)正確答案:【觸覺(jué)】43、問(wèn)題：自閉癥的主要癥狀為（）和異常的行為和興趣。選項(xiàng)：A、社會(huì)交往和溝通障礙B、智力障礙C、感官功能障礙D、言語(yǔ)障礙正確答案:【社會(huì)交往和溝通障礙】44、問(wèn)題：以下有關(guān)智力障礙的說(shuō)法，（）是正確的。選項(xiàng)：A、智力障礙的程度越嚴(yán)重，越容易被早期發(fā)現(xiàn)。B、智力障礙的程度越輕微，越容易被早期發(fā)現(xiàn)C、不管什么程度的智力障礙，都會(huì)在一歲前發(fā)現(xiàn)。D、不管什么程度的智力障礙，都要到六歲后才能發(fā)現(xiàn)。正確答案:【智力障礙的程度越嚴(yán)重，越容易被早期發(fā)現(xiàn)。】45、問(wèn)題：回合教學(xué)（DiscreteTrialTraining）又稱(chēng)離散單元教法，是根據(jù)（）原理而發(fā)展起來(lái)的一種教育方法。選項(xiàng)：A、應(yīng)用行為分析B、精神分析C、人本主義D、醫(yī)學(xué)正確答案:【應(yīng)用行為分析】46、問(wèn)題：20世紀(jì)40-60年代，自閉癥作為一種病征剛剛被提出時(shí)，其病因被解釋為（）。選項(xiàng)：A、父母的冷漠造成了孩子的社交退縮B、基因缺陷C、有毒疫苗導(dǎo)致D、機(jī)體代謝問(wèn)題正確答案:【父母的冷漠造成了孩子的社交退縮】47、問(wèn)題：地板時(shí)光療法的核心是為兒童創(chuàng)造大量有意義的（），從而培養(yǎng)兒童的情緒、社交、智力等。選項(xiàng)：A、情緒互動(dòng)體驗(yàn)B、知識(shí)學(xué)習(xí)C、規(guī)則學(xué)習(xí)D、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)正確答案:【情緒互動(dòng)體驗(yàn)】48、問(wèn)題：1987年，洛瓦斯（IvarLovaas）發(fā)表論文，宣稱(chēng)其治療讓?zhuān)ǎ┑淖蚤]癥兒童變得正常。選項(xiàng)：A、47%B、7%C、97%D、100%正確答案:【47%】49、問(wèn)題：美國(guó)的障礙者教育法（IDEA,2004）要求公立學(xué)校在為有障礙學(xué)生提供服務(wù)時(shí)使用（）。選項(xiàng)：A、循證實(shí)踐B、最新提出的教育方法C、使用人數(shù)最多的教育方法D、費(fèi)用最昂貴的教育方法正確答案:【循證實(shí)踐】50、問(wèn)題：地板時(shí)光療法由美國(guó)精神病學(xué)家（）和沙麗娜?韋德（SerenaWieder，Ph.D.）于上個(gè)世紀(jì)80年代所創(chuàng)立。選項(xiàng)：A、史丹利?格林斯潘（Dr.StanleyGreenSpan）B、伊瓦?洛瓦斯（IvarLovaas）C、里奧?坎納（LeoKanner）D、布魯諾?貝特爾海姆（BrunoBettelheim）正確答案:【史丹利?格林斯潘（Dr.StanleyGreenSpan）】51、問(wèn)題：地板時(shí)光療法所依據(jù)的假設(shè)認(rèn)為，即使兒童存在嚴(yán)重障礙，只要能夠好好處理他們的（），就能對(duì)他們與人相處、思考及溝通能力的核心成分產(chǎn)生有效影響。選項(xiàng)：A、情緒或情感B、感官功能C、語(yǔ)言發(fā)展D、運(yùn)動(dòng)能力正確答案:【情緒或情感】52、問(wèn)題：（）是通過(guò)眼神的注視、追視或點(diǎn)指的行為，與他人分享觀看一個(gè)物品或一個(gè)事件的過(guò)程。選項(xiàng)：A、共同注意B、注意分配C、注意轉(zhuǎn)移D、注意穩(wěn)定正確答案:【共同注意】53、問(wèn)題：（）是可能導(dǎo)致智力障礙的一種代謝性疾病。選項(xiàng)：A、苯丙酮尿癥B、唐氏綜合征C、脆性X染色體綜合征D、脊柱裂正確答案:【苯丙酮尿癥】54、問(wèn)題：美國(guó)智力和發(fā)展障礙協(xié)會(huì)主張根據(jù)個(gè)體所需的支持程度對(duì)智力障礙進(jìn)行分類(lèi)，（）支持所需要支持的強(qiáng)度和范圍是最小的。選項(xiàng)：A、間歇的B、有限的C、廣泛的D、全面的正確答案:【間歇的】55、問(wèn)題：里奧?坎納（LeoKanner）醫(yī)生首次報(bào)道自閉癥案例是在（）年。選項(xiàng)：A、1943B、1953C、1963D、1973正確答案:【1943】56、問(wèn)題：學(xué)習(xí)障礙兒童中，涉及（）障礙的人數(shù)超過(guò)數(shù)學(xué)障礙的人數(shù)。選項(xiàng)：A、閱讀B、音樂(lè)C、體育D、美術(shù)正確答案:【閱讀】57、問(wèn)題：1969年，瑞典人本?那杰（BengtNirje）首次提出（）的概念，并將其定義為“使智障人群的每日生活方式和狀態(tài)盡可能接近主流社會(huì)的規(guī)則和方式”。選項(xiàng)：A、正?；疊、去標(biāo)簽化C、權(quán)益D、平等正確答案:【正?；?8、問(wèn)題：教育部（）年發(fā)布的《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)培智學(xué)校教育教學(xué)的重要文件。選項(xiàng)：A、2007B、2010C、2013D、2016正確答案:【2016】59、問(wèn)題：（）是指智力測(cè)驗(yàn)隨著時(shí)間推移變得陳舊，智力測(cè)驗(yàn)的平均分會(huì)逐漸增加的現(xiàn)象。選項(xiàng)：A、弗林效應(yīng)B、地板效應(yīng)C、天花板效應(yīng)D、羅森塔爾效應(yīng)正確答案:【弗林效應(yīng)】60、問(wèn)題：盲人在生活中主要依靠（）來(lái)辨別衣服的正反。選項(xiàng)：A、聽(tīng)覺(jué)B、嗅覺(jué)C、觸覺(jué)D、動(dòng)覺(jué)正確答案:【觸覺(jué)】61、問(wèn)題：不少智障兒童會(huì)認(rèn)錯(cuò)顏色，如將紅色認(rèn)成是藍(lán)色，這主要是由于其（）。選項(xiàng)：A、色盲B、沒(méi)有建立相應(yīng)顏色概念C、視力低下D、動(dòng)作技能落后正確答案:【沒(méi)有建立相應(yīng)顏色概念】62、問(wèn)題：本門(mén)課程探討的特殊兒童主要包括（）。選項(xiàng)：A、殘疾兒童B、學(xué)習(xí)和行為問(wèn)題兒童C、天才兒童或有特殊才能的兒童D、肥胖兒童E、身高異常兒童正確答案:【殘疾兒童#學(xué)習(xí)和行為問(wèn)題兒童#天才兒童或有特殊才能的兒童】63、問(wèn)題：情緒行為障礙可能出現(xiàn)在（）兒童中。選項(xiàng)：A、視覺(jué)障礙B、聽(tīng)覺(jué)障礙C、智力障礙D、自閉癥兒童E、智力正常兒童正確答案:【視覺(jué)障礙#聽(tīng)覺(jué)障礙#智力障礙#自閉癥兒童#智力正常兒童】64、問(wèn)題：智力障礙定義的要點(diǎn)包括（）。選項(xiàng)：A、面相癡呆B、智力功能的明顯缺陷C、適應(yīng)性行為的明顯缺陷D、情感異常E、障礙發(fā)生在18歲以前正確答案:【智力功能的明顯缺陷#適應(yīng)性行為的明顯缺陷#障礙發(fā)生在18歲以前】65、問(wèn)題：美國(guó)智力和發(fā)展障礙協(xié)會(huì)2010年發(fā)布的智力障礙定義中，將適應(yīng)性行為缺陷概括為（）三方面。選項(xiàng)：A、概念B、社交C、實(shí)用適應(yīng)技能D、游戲技能E、學(xué)習(xí)興趣正確答案:【概念#社交#實(shí)用適應(yīng)技能】66、問(wèn)題：導(dǎo)致視覺(jué)障礙的原因有（）。選項(xiàng)：A、意外事故導(dǎo)致的眼球損傷B、伴有高熱癥狀的傳染性疾病C、視網(wǎng)膜母細(xì)胞瘤D、意外事故導(dǎo)致的大腦視覺(jué)皮層損傷E、早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變正確答案:【意外事故導(dǎo)致的眼球損傷#伴有高熱癥狀的傳染性疾病#視網(wǎng)膜母細(xì)胞瘤#意外事故導(dǎo)致的大腦視覺(jué)皮層損傷#早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變】67、問(wèn)題：下面有關(guān)“聾”的表述，正確的有（）。選項(xiàng)：A、“聾”必然會(huì)導(dǎo)致“啞”。B、從狹義上講，聾專(zhuān)指聽(tīng)力損失嚴(yán)重的情況。C、按聽(tīng)力損失程度，聽(tīng)覺(jué)障礙包括“聾”和“重聽(tīng)”兩類(lèi)。D、人們通常把聽(tīng)覺(jué)障礙稱(chēng)為“耳聾”，這是“聾”的廣義概念。E、遺傳是致聾的主要原因。正確答案:【從狹義上講，聾專(zhuān)指聽(tīng)力損失嚴(yán)重的情況。#按聽(tīng)力損失程度，聽(tīng)覺(jué)障礙包括“聾”和“重聽(tīng)”兩類(lèi)。#人們通常把聽(tīng)覺(jué)障礙稱(chēng)為“耳聾”，這是“聾”的廣義概念。】68、問(wèn)題：有關(guān)學(xué)習(xí)障礙的描述，正確的是（）。選項(xiàng)：A、學(xué)習(xí)障礙可通過(guò)有效干預(yù)獲得改善。B、學(xué)習(xí)障礙是一種心理上的障礙，可能由大腦皮層功能失調(diào)或情緒、行為困擾所引起。C、學(xué)習(xí)障礙不是由智力落后造成的。D、學(xué)習(xí)障礙不是生理殘疾。E、學(xué)習(xí)障礙兒童在某一門(mén)或幾門(mén)課的學(xué)習(xí)成績(jī)，或在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)算等基本學(xué)習(xí)技能方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他兒童。正確答案:【學(xué)習(xí)障礙可通過(guò)有效干預(yù)獲得改善。#學(xué)習(xí)障礙是一種心理上的障礙，可能由大腦皮層功能失調(diào)或情緒、行為困擾所引起。#學(xué)習(xí)障礙不是由智力落后造成的。#學(xué)習(xí)障礙不是生理殘疾。#學(xué)習(xí)障礙兒童在某一門(mén)或幾門(mén)課的學(xué)習(xí)成績(jī)，或在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)算等基本學(xué)習(xí)技能方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他兒童。】69、問(wèn)題：數(shù)學(xué)障礙兒童的補(bǔ)救教學(xué)中需要注意（）。選項(xiàng)：A、不要抄寫(xiě)B(tài)、練習(xí)的量要少而精C、鼓勵(lì)兒童在計(jì)算之前先推測(cè)出合理的解題方法D、用日常生活中的數(shù)字運(yùn)算或游戲吸引兒童的注意E、盡量一次安排30個(gè)以上數(shù)學(xué)練習(xí)題正確答案:【不要抄寫(xiě)#練習(xí)的量要少而精#鼓勵(lì)兒童在計(jì)算之前先推測(cè)出合理的解題方法#用日常生活中的數(shù)字運(yùn)算或游戲吸引兒童的注意】70、問(wèn)題：提供視覺(jué)化支持策略，可以幫助自閉癥兒童（）。選項(xiàng)：A、組織活動(dòng)計(jì)劃B、理解教學(xué)要求C、了解班級(jí)環(huán)境D、學(xué)習(xí)社會(huì)技能E、學(xué)習(xí)自我控制，如用圖進(jìn)行行為暗示。正確答案:【組織活動(dòng)計(jì)劃#理解教學(xué)要求#了解班級(jí)環(huán)境#學(xué)習(xí)社會(huì)技能#學(xué)習(xí)自我控制，如用圖進(jìn)行行為暗示?！?1、問(wèn)題：閱讀障礙可能影響到（）。選項(xiàng)：A、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中字詞的識(shí)記和理解B、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中課文內(nèi)容的理解C、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用題題意的理解D、其他有文字呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解E、對(duì)閱讀的興趣正確答案:【語(yǔ)文學(xué)習(xí)中字詞的識(shí)記和理解#語(yǔ)文學(xué)習(xí)中課文內(nèi)容的理解#數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用題題意的理解#其他有文字呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解#對(duì)閱讀的興趣】72、問(wèn)題：（）屬于一般意義上的殘疾兒童。選項(xiàng)：A、視覺(jué)障礙兒童B、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童C、多重障礙兒童D、肢體障礙兒童E、情緒與行為障礙兒童正確答案:【視覺(jué)障礙兒童#聽(tīng)覺(jué)障礙兒童#多重障礙兒童#肢體障礙兒童】73、問(wèn)題：以下關(guān)于智力障礙者言語(yǔ)特點(diǎn)的描述，正確的是（）。選項(xiàng)：A、智障兒童的言語(yǔ)發(fā)生遲，發(fā)展緩慢。B、常有構(gòu)音障礙。C、難以掌握較復(fù)雜的語(yǔ)法。D、詞匯貧乏。E、語(yǔ)言發(fā)展與普通兒童沒(méi)有差異正確答案:【智障兒童的言語(yǔ)發(fā)生遲，發(fā)展緩慢。#常有構(gòu)音障礙。#難以掌握較復(fù)雜的語(yǔ)法。#詞匯貧乏。】74、問(wèn)題：為盲人創(chuàng)設(shè)無(wú)障礙環(huán)境的措施包括（）。選項(xiàng)：A、電梯上的盲文標(biāo)識(shí)B、道路和場(chǎng)所內(nèi)的盲道C、樓梯和走廊處加裝扶手D、在教室、辦公室等場(chǎng)所門(mén)前地面貼上觸覺(jué)標(biāo)志E、地板、道路盡量保持直角系統(tǒng)，以利定向。正確答案:【電梯上的盲文標(biāo)識(shí)#道路和場(chǎng)所內(nèi)的盲道#樓梯和走廊處加裝扶手#在教室、辦公室等場(chǎng)所門(mén)前地面貼上觸覺(jué)標(biāo)志#地板、道路盡量保持直角系統(tǒng)，以利定向?！?5、問(wèn)題：教學(xué)中向聽(tīng)覺(jué)障礙兒童呈現(xiàn)視覺(jué)信息時(shí)，應(yīng)注意（）。選項(xiàng)：A、視覺(jué)材料越豐富越好B、依次呈現(xiàn)視覺(jué)材料，不應(yīng)同時(shí)呈現(xiàn)多個(gè)需要聽(tīng)障兒童觀察的視覺(jué)材料C、可以頻繁轉(zhuǎn)換視覺(jué)材料D、教師應(yīng)圍繞教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)選擇和使用直觀教具，減少無(wú)關(guān)信息。E、視覺(jué)材料呈現(xiàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生正確答案:【依次呈現(xiàn)視覺(jué)材料，不應(yīng)同時(shí)呈現(xiàn)多個(gè)需要聽(tīng)障兒童觀察的視覺(jué)材料#教師應(yīng)圍繞教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)選擇和使用直觀教具，減少無(wú)關(guān)信息。#視覺(jué)材料呈現(xiàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生】76、問(wèn)題：針對(duì)聾生的溝通與交往課程的內(nèi)容主要包括（）。選項(xiàng)：A、口語(yǔ)訓(xùn)練B、手語(yǔ)訓(xùn)練C、書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練D、其他溝通方式和溝通技巧的學(xué)習(xí)E、數(shù)學(xué)訓(xùn)練正確答案:【口語(yǔ)訓(xùn)練#手語(yǔ)訓(xùn)練#書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練#其他溝通方式和溝通技巧的學(xué)習(xí)】77、問(wèn)題：為自閉癥兒童安排教室環(huán)境時(shí)要考慮（）因素。選項(xiàng)：A、對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)B、學(xué)生的需要C、學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和困難D、可以?xún)?yōu)先提供的支持E、學(xué)生的日程安排正確答案:【對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)#學(xué)生的需要#學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和困難#可以?xún)?yōu)先提供的支持#學(xué)生的日程安排】78、問(wèn)題：自閉癥兒童的語(yǔ)言發(fā)展表現(xiàn)可能有（）。選項(xiàng)：A、語(yǔ)言發(fā)展遲緩B、重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話(huà)C、語(yǔ)言韻律失調(diào)D、緘默無(wú)語(yǔ)言E、就自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)白正確答案:【語(yǔ)言發(fā)展遲緩#重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話(huà)#語(yǔ)言韻律失調(diào)#緘默無(wú)語(yǔ)言#就自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)白】79、問(wèn)題：閱讀障礙的表現(xiàn)包括（）。選項(xiàng)：A、缺乏閱讀興趣B、不能分辨音近、形近的字。C、認(rèn)字與記字困難D、閱讀速度慢E、經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字正確答案:【缺乏閱讀興趣#不能分辨音近、形近的字。#認(rèn)字與記字困難#閱讀速度慢#經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字】80、問(wèn)題：為閱讀障礙兒童選擇合適的閱讀材料，應(yīng)注意（）。選項(xiàng)：A、閱讀材料的字號(hào)要大一些、文字顏色要豐富一些B、閱讀材料內(nèi)容上要短而精C、語(yǔ)言相對(duì)簡(jiǎn)單，內(nèi)容充滿(mǎn)趣味性和探索性的科普讀物D、不可以配插圖E、閱讀內(nèi)容越長(zhǎng)越好正確答案:【閱讀材料的字號(hào)要大一些、文字顏色要豐富一些#閱讀材料內(nèi)容上要短而精#語(yǔ)言相對(duì)簡(jiǎn)單，內(nèi)容充滿(mǎn)趣味性和探索性的科普讀物】81、問(wèn)題：有關(guān)數(shù)學(xué)障礙的說(shuō)法，正確的是（）。選項(xiàng)：A、約有6%的小學(xué)生具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙B、數(shù)學(xué)障礙的補(bǔ)救教學(xué)只要教會(huì)學(xué)生計(jì)算就可以了C、數(shù)學(xué)障礙兒童能夠非常準(zhǔn)確地理解數(shù)字含義D、數(shù)學(xué)障礙可表現(xiàn)在計(jì)算和解應(yīng)用題等方面E、數(shù)學(xué)障礙與閱讀困難無(wú)關(guān)正確答案:【約有6%的小學(xué)生具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙#數(shù)學(xué)障礙可表現(xiàn)在計(jì)算和解應(yīng)用題等方面】82、問(wèn)題：由基因缺陷導(dǎo)致智力障礙的病征有（）。選項(xiàng)：A、唐氏綜合征B、脆性X染色體綜合征C、腦膜炎D、腦癱E、癲癇正確答案:【唐氏綜合征#脆性X染色體綜合征】83、問(wèn)題：以下關(guān)于智障兒童記憶特點(diǎn)的描述，正確的是（）。選項(xiàng)：A、記得慢，忘得快。B、記憶不準(zhǔn)確C、容易記住形象直觀的事物，難以記住抽象復(fù)雜的事物。D、記抽象復(fù)雜事物的速度更快E、善于運(yùn)用記憶策略正確答案:【記得慢，忘得快。#記憶不準(zhǔn)確#容易記住形象直觀的事物，難以記住抽象復(fù)雜的事物?！?4、問(wèn)題：為了幫助智障兒童記住所學(xué)內(nèi)容，可以采取的對(duì)策包括（）。選項(xiàng)：A、一次安排較少的教學(xué)內(nèi)容B、安排難度適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容C、采取直觀教學(xué)手段幫助學(xué)生理解知識(shí)D、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解所學(xué)的知識(shí)E、經(jīng)常復(fù)習(xí)正確答案:【一次安排較少的教學(xué)內(nèi)容#安排難度適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容#采取直觀教學(xué)手段幫助學(xué)生理解知識(shí)#讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解所學(xué)的知識(shí)#經(jīng)常復(fù)習(xí)】85、問(wèn)題：以下關(guān)于智障兒童情感特點(diǎn)的描述，正確的是（）。選項(xiàng)：A、智障兒童和普通兒童一樣有著喜怒哀懼等基本情感B、智障兒童在涉及高級(jí)認(rèn)知過(guò)程的一些情感上表現(xiàn)不足C、智障兒童更傾向于用行為來(lái)表達(dá)自己的情感D、智障兒童也有獲得尊重的需要E、智障兒童的情感都是倒錯(cuò)的正確答案:【智障兒童和普通兒童一樣有著喜怒哀懼等基本情感#智障兒童在涉及高級(jí)認(rèn)知過(guò)程的一些情感上表現(xiàn)不足#智障兒童更傾向于用行為來(lái)表達(dá)自己的情感#智障兒童也有獲得尊重的需要】86、問(wèn)題：針對(duì)智障兒童情感的教育對(duì)策包括（）。選項(xiàng)：A、滿(mǎn)足他們的情感需求，尤其是尊重需求。B、多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，對(duì)其成功和努力進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。C、引導(dǎo)他們合適地表達(dá)情緒。D、采取打罵式教育E、對(duì)他們表示歧視正確答案:【滿(mǎn)足他們的情感需求，尤其是尊重需求。#多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，對(duì)其成功和努力進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。#引導(dǎo)他們合適地表達(dá)情緒?！?7、問(wèn)題：聽(tīng)覺(jué)障礙對(duì)認(rèn)知發(fā)展造成的影響包括（）。選項(xiàng)：A、對(duì)事物的知覺(jué)不完整B、不能利用聲音判斷事物的狀態(tài)C、視覺(jué)更加敏銳D、對(duì)事物的知覺(jué)更加完整E、抽象思維高度發(fā)達(dá)正確答案:【對(duì)事物的知覺(jué)不完整#不能利用聲音判斷事物的狀態(tài)#視覺(jué)更加敏銳】88、問(wèn)題：提升聽(tīng)障兒童思維品質(zhì)的教學(xué)方法包括（）。選項(xiàng)：A、重視直觀教學(xué)方法的運(yùn)用B、積極發(fā)展聽(tīng)障兒童的語(yǔ)言能力C、直觀演示與概念、算理等知識(shí)要及時(shí)結(jié)合起來(lái)D、不鼓勵(lì)兒童主動(dòng)思考E、采取灌輸式教學(xué)，不與學(xué)生互動(dòng)正確答案:【重視直觀教學(xué)方法的運(yùn)用#積極發(fā)展聽(tīng)障兒童的語(yǔ)言能力#直觀演示與概念、算理等知識(shí)要及時(shí)結(jié)合起來(lái)】89、問(wèn)題：造成部分聽(tīng)障兒童書(shū)面語(yǔ)發(fā)展落后的可能原因包括（）。選項(xiàng)：A、與其口語(yǔ)發(fā)展落后有關(guān)B、書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與使用脫節(jié)C、手勢(shì)語(yǔ)的詞匯與語(yǔ)法對(duì)其書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響D、教師對(duì)書(shū)面語(yǔ)的講解不清楚E、缺乏掌握書(shū)面語(yǔ)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)正確答案:【與其口語(yǔ)發(fā)展落后有關(guān)#書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與使用脫節(jié)#手勢(shì)語(yǔ)的詞匯與語(yǔ)法對(duì)其書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響#教師對(duì)書(shū)面語(yǔ)的講解不清楚#缺乏掌握書(shū)面語(yǔ)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)】90、問(wèn)題：關(guān)于聽(tīng)障兒童學(xué)業(yè)發(fā)展的描述，正確的是（）。選項(xiàng)：A、總體來(lái)說(shuō)，聽(tīng)障兒童的學(xué)業(yè)發(fā)展落后于普通兒童。B、聽(tīng)障兒童與普通兒童間的學(xué)業(yè)差距會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而日益擴(kuò)大C、聽(tīng)障兒童具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)D、在義務(wù)教育階段，聽(tīng)障兒童在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的困難大于數(shù)學(xué)E、聽(tīng)障兒童的學(xué)業(yè)發(fā)展水平并不落后于普通兒童正確答案:【總體來(lái)說(shuō)，聽(tīng)障兒童的學(xué)業(yè)發(fā)展落后于普通兒童。#聽(tīng)障兒童與普通兒童間的學(xué)業(yè)差距會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而日益擴(kuò)大#在義務(wù)教育階段，聽(tīng)障兒童在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的困難大于數(shù)學(xué)】91、問(wèn)題：幫助聽(tīng)障兒童進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)補(bǔ)償與重建的主要方式包括使用（）。選項(xiàng)：A、助聽(tīng)器B、人工耳蝸C、壓舌板D、音箱E、測(cè)聽(tīng)儀正確答案:【助聽(tīng)器#人工耳蝸】92、問(wèn)題：按聽(tīng)覺(jué)障礙的發(fā)生部位，可將聽(tīng)覺(jué)障礙分為（）。選項(xiàng)：A、感音性耳聾B、傳音性耳聾C、混合性耳聾D、語(yǔ)前聾E、語(yǔ)前聾正確答案:【感音性耳聾#傳音性耳聾#混合性耳聾】93、問(wèn)題：根據(jù)耳聾發(fā)生的時(shí)間對(duì)兒童語(yǔ)言形成的影響大小，可將聾分為（）。選項(xiàng)：A、語(yǔ)前聾B、語(yǔ)后聾C、感音性耳聾D、傳音性耳聾E、混合性耳聾正確答案:【語(yǔ)前聾#語(yǔ)后聾】94、問(wèn)題：聽(tīng)覺(jué)障礙的鑒定包括（）。選項(xiàng)：A、行為觀察測(cè)聽(tīng)B、純音測(cè)聽(tīng)C、言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)D、客觀測(cè)聽(tīng)E、虛擬測(cè)聽(tīng)正確答案:【行為觀察測(cè)聽(tīng)#純音測(cè)聽(tīng)#言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)#客觀測(cè)聽(tīng)】95、問(wèn)題：關(guān)于聽(tīng)障兒童口語(yǔ)特征的描述，正確的是（）。選項(xiàng)：A、總體來(lái)說(shuō)，聽(tīng)障兒童的口語(yǔ)發(fā)展落后于普通兒童。B、聽(tīng)力損失的程度對(duì)兒童口語(yǔ)發(fā)展有重要影響C、聽(tīng)覺(jué)障礙發(fā)生的年齡對(duì)兒童口語(yǔ)發(fā)展有重要影響D、聽(tīng)障兒童口語(yǔ)發(fā)展與普通兒童無(wú)異E、聽(tīng)障兒童無(wú)法學(xué)習(xí)口語(yǔ)正確答案:【總體來(lái)說(shuō)，聽(tīng)障兒童的口語(yǔ)發(fā)展落后于普通兒童。#聽(tīng)力損失的程度對(duì)兒童口語(yǔ)發(fā)展有重要影響#聽(tīng)覺(jué)障礙發(fā)生的年齡對(duì)兒童口語(yǔ)發(fā)展有重要影響】96、問(wèn)題：關(guān)于聽(tīng)障兒童的社會(huì)交往，以下描述正確的是（）。選項(xiàng)：A、聾人進(jìn)入社會(huì)后，更愿意與其他聾人一起工作、生活和交往B、聾人社區(qū)會(huì)給聽(tīng)障兒童帶來(lái)強(qiáng)烈的歸屬感和安全感C、聾人與聽(tīng)人之間的交往障礙主要來(lái)自于溝通方式問(wèn)題D、聽(tīng)障兒童缺乏與人交往的動(dòng)機(jī)E、聽(tīng)障兒童無(wú)法與聽(tīng)人進(jìn)行溝通正確答案:【聾人進(jìn)入社會(huì)后，更愿意與其他聾人一起工作、生活和交往#聾人社區(qū)會(huì)給聽(tīng)障兒童帶來(lái)強(qiáng)烈的歸屬感和安全感#聾人與聽(tīng)人之間的交往障礙主要來(lái)自于溝通方式問(wèn)題】97、問(wèn)題：為了補(bǔ)償聽(tīng)障兒童在溝通交流方面的缺陷，我們可以（）。選項(xiàng)：A、發(fā)展他們的口語(yǔ)能力B、教他們用手語(yǔ)進(jìn)行溝通C、教他們用讀唇（看話(huà)）的方式理解別人的口語(yǔ)D、教他們用書(shū)面語(yǔ)與聽(tīng)人溝通E、配備手語(yǔ)翻譯正確答案:【發(fā)展他們的口語(yǔ)能力#教他們用手語(yǔ)進(jìn)行溝通#教他們用讀唇（看話(huà)）的方式理解別人的口語(yǔ)#教他們用書(shū)面語(yǔ)與聽(tīng)人溝通#配備手語(yǔ)翻譯】98、問(wèn)題：視覺(jué)障礙的外在表現(xiàn)常有（）。選項(xiàng)：A、眼睛瞳孔發(fā)白、畏光、流淚，經(jīng)常揉眼、擠眼、按壓眼睛B、看東西時(shí)眼睛靠得很近C、行走時(shí)對(duì)障礙物“視而不見(jiàn)”，不能主動(dòng)避讓?zhuān)?jīng)常發(fā)生碰撞、摔跤D、對(duì)眩光的敏感性增強(qiáng)、怕強(qiáng)光E、看東西時(shí)需要更多光線(xiàn)，否則看不清楚。正確答案:【眼睛瞳孔發(fā)白、畏光、流淚，經(jīng)常揉眼、擠眼、按壓眼睛#看東西時(shí)眼睛靠得很近#行走時(shí)對(duì)障礙物“視而不見(jiàn)”，不能主動(dòng)避讓?zhuān)?jīng)常發(fā)生碰撞、摔跤#對(duì)眩光的敏感性增強(qiáng)、怕強(qiáng)光#看東西時(shí)需要更多光線(xiàn)，否則看不清楚。】99、問(wèn)題：視覺(jué)障礙給兒童發(fā)展帶來(lái)的影響可能包括（）。選項(xiàng)：A、不能隨時(shí)獲得完整的信息B、行動(dòng)能力受限制C、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展落后D、社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展受限制E、言語(yǔ)發(fā)展落后正確答案:【不能隨時(shí)獲得完整的信息#行動(dòng)能力受限制#運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展落后#社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展受限制】100、問(wèn)題：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)認(rèn)識(shí)客觀事物有很多局限性，表現(xiàn)為（）。選項(xiàng)：A、通過(guò)聲音判斷事物的方位和距離不如視覺(jué)感受到的精確。B、聽(tīng)覺(jué)信號(hào)在多數(shù)情況下沒(méi)有延續(xù)性，不可能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)對(duì)物體進(jìn)行反復(fù)觀察。C、利用聽(tīng)覺(jué)無(wú)法了解事物的形狀、大小、顏色及動(dòng)態(tài)形象。D、單憑聽(tīng)覺(jué)信息難以對(duì)事物形成完整、準(zhǔn)確的概念。E、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)信息可以了解物體的顏色。正確答案:【通過(guò)聲音判斷事物的方位和距離不如視覺(jué)感受到的精確。#聽(tīng)覺(jué)信號(hào)在多數(shù)情況下沒(méi)有延續(xù)性，不可能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)對(duì)物體進(jìn)行反復(fù)觀察。#利用聽(tīng)覺(jué)無(wú)法了解事物的形狀、大小、顏色及動(dòng)態(tài)形象。#單憑聽(tīng)覺(jué)信息難以對(duì)事物形成完整、準(zhǔn)確的概念。】101、問(wèn)題：盲童通過(guò)觸覺(jué)，可以了解的物體屬性有（）。選項(xiàng)：A、形狀B、大小C、材質(zhì)D、溫度E、重量正確答案:【形狀#大小#材質(zhì)#溫度#重量】102、問(wèn)題：觸覺(jué)在認(rèn)識(shí)事物中的局限性有（）。選項(xiàng)：A、觸覺(jué)只能感知觸手可及的事物，感知的范圍有限。B、通過(guò)觸覺(jué)認(rèn)識(shí)事物，不能像視覺(jué)那樣“一目了然”，知覺(jué)速度較慢。C、當(dāng)物體過(guò)大時(shí)，難以完整觸摸，從而不利于形成對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)。D、遙遠(yuǎn)的、危險(xiǎn)的事物無(wú)法通過(guò)觸摸了解。E、顏色、亮度等信息無(wú)法通過(guò)觸摸了解。正確答案:【觸覺(jué)只能感知觸手可及的事物，感知的范圍有限。#通過(guò)觸覺(jué)認(rèn)識(shí)事物，不能像視覺(jué)那樣“一目了然”，知覺(jué)速度較慢。#當(dāng)物體過(guò)大時(shí)，難以完整觸摸，從而不利于形成對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)。#遙遠(yuǎn)的、危險(xiǎn)的事物無(wú)法通過(guò)觸摸了解。#顏色、亮度等信息無(wú)法通過(guò)觸摸了解?！?03、問(wèn)題：視覺(jué)障礙對(duì)兒童思維發(fā)展的影響包括（）。選項(xiàng)：A、視覺(jué)表象缺乏，較難形成對(duì)事物的完整概念。B、感性經(jīng)驗(yàn)貧乏，影響抽象概括能力的發(fā)展。C、由于感性經(jīng)驗(yàn)的缺乏，判斷推理易造成失誤。D、視覺(jué)障礙兒童抽象概括能力的發(fā)展不受視覺(jué)障礙的影響。E、視覺(jué)障礙兒童的概念形成更快速、準(zhǔn)確。正確答案:【視覺(jué)表象缺乏，較難形成對(duì)事物的完整概念。#感性經(jīng)驗(yàn)貧乏，影響抽象概括能力的發(fā)展。#由于感性經(jīng)驗(yàn)的缺乏，判斷推理易造成失誤?！?04、問(wèn)題：針對(duì)視障兒童的教學(xué)策略包括（）。選項(xiàng)：A、加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)信息的運(yùn)用B、加強(qiáng)觸覺(jué)信息的運(yùn)用C、直觀信息呈現(xiàn)需與教師講解及時(shí)結(jié)合D、教師語(yǔ)言不能超出視障兒童的理解范圍E、教學(xué)中不能要求學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)正確答案:【加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)信息的運(yùn)用#加強(qiáng)觸覺(jué)信息的運(yùn)用#直觀信息呈現(xiàn)需與教師講解及時(shí)結(jié)合#教師語(yǔ)言不能超出視障兒童的理解范圍】105、問(wèn)題：關(guān)于視障兒童生活環(huán)境的布置，正確的是（）。選項(xiàng)：A、范圍太大的地方應(yīng)分隔成較小矩形區(qū)，以利定向。B、各種門(mén)窗必須全開(kāi)或全閉，避免半掩狀態(tài)。C、家具及用品設(shè)計(jì)，應(yīng)容易尋找，擺放位置相對(duì)固定，并不易碰撞。D、樓梯、走廊等處裝扶手以利通行。E、電燈開(kāi)關(guān)或其他操作物品，應(yīng)方便盲人使用。正確答案:【范圍太大的地方應(yīng)分隔成較小矩形區(qū)，以利定向。#各種門(mén)窗必須全開(kāi)或全閉，避免半掩狀態(tài)。#家具及用品設(shè)計(jì)，應(yīng)容易尋找，擺放位置相對(duì)固定，并不易碰撞。#樓梯、走廊等處裝扶手以利通行。#電燈開(kāi)關(guān)或其他操作物品，應(yīng)方便盲人使用?！?06、問(wèn)題：學(xué)習(xí)障礙兒童的表現(xiàn)主要有（）。選項(xiàng)：A、學(xué)習(xí)成績(jī)差B、注意問(wèn)題和多動(dòng)C、情緒和行為問(wèn)題D、社交能力落后E、智力落后正確答案:【學(xué)習(xí)成績(jī)差#注意問(wèn)題和多動(dòng)#情緒和行為問(wèn)題#社交能力落后】107、問(wèn)題：針對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童的教育，需要（）。選項(xiàng)：A、積極地關(guān)注學(xué)生B、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在積極性。C、理解學(xué)習(xí)障礙兒童的學(xué)習(xí)困難所在，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。D、循序漸進(jìn)、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。E、重視與知識(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的準(zhǔn)備性技能的培養(yǎng)正確答案:【積極地關(guān)注學(xué)生#提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在積極性。#理解學(xué)習(xí)障礙兒童的學(xué)習(xí)困難所在，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。#循序漸進(jìn)、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。#重視與知識(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的準(zhǔn)備性技能的培養(yǎng)】108、問(wèn)題：為幫助學(xué)習(xí)障礙兒童理解課文內(nèi)容，可以（）。選項(xiàng)：A、減少課文篇幅B、提供課文大綱或摘要C、使用熟悉的詞語(yǔ)D、將復(fù)雜的詞匯或句子內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片或動(dòng)作等直觀方式演示，以幫助理解。E、讓兒童與同伴就課文內(nèi)容進(jìn)行交流正確答案:【減少課文篇幅#提供課文大綱或摘要#使用熟悉的詞語(yǔ)#將復(fù)雜的詞匯或句子內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片或動(dòng)作等直觀方式演示，以幫助理解。#讓兒童與同伴就課文內(nèi)容進(jìn)行交流】109、問(wèn)題：自閉癥兒童的社會(huì)溝通和交往障礙可能表現(xiàn)為（）。選項(xiàng)：A、很少或根本不主動(dòng)發(fā)起社會(huì)交往B、對(duì)他人發(fā)起的社會(huì)交往缺乏回應(yīng)C、缺乏言語(yǔ)溝通能力D、缺乏非言語(yǔ)溝通能力E、難以加入同伴游戲中正確答案:【很少或根本不主動(dòng)發(fā)起社會(huì)交往#對(duì)他人發(fā)起的社會(huì)交往缺乏回應(yīng)#缺乏言語(yǔ)溝通能力#缺乏非言語(yǔ)溝通能力#難以加入同伴游戲中】110、問(wèn)題：自閉癥兒童刻板的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為（）。選項(xiàng)：A、刻板的行為，如反復(fù)翻看手掌B、刻板的語(yǔ)言，如機(jī)械重復(fù)別人的語(yǔ)言C、刻板的生活習(xí)慣，如每天在固定的時(shí)間做固定的事情D、刻板的做事順序，如反復(fù)按同樣的順序排列積木E、刻板狹窄的興趣，如無(wú)論到哪都帶著一塊磚頭正確答案:【刻板的行為，如反復(fù)翻看手掌#刻板的語(yǔ)言，如機(jī)械重復(fù)別人的語(yǔ)言#刻板的生活習(xí)慣，如每天在固定的時(shí)間做固定的事情#刻板的做事順序，如反復(fù)按同樣的順序排列積木#刻板狹窄的興趣，如無(wú)論到哪都帶著一塊磚頭】111、問(wèn)題：關(guān)于自閉癥出現(xiàn)率的說(shuō)法，正確的是（）。選項(xiàng)：A、近年來(lái)，美國(guó)公布的自閉癥出現(xiàn)率一直在上升。B、自閉癥可能在所有種族，國(guó)籍和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景中發(fā)生。C、男孩自閉癥者通常為女孩的4-5倍D、自閉癥兒童往往來(lái)自高收入高社會(huì)地位家庭E、自閉癥兒童中女孩多于男孩正確答案:【近年來(lái)，美國(guó)公布的自閉癥出現(xiàn)率一直在上升。#自閉癥可能在所有種族，國(guó)籍和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景中發(fā)生。#男孩自閉癥者通常為女孩的4-5倍】112、問(wèn)題：自閉癥兒童言語(yǔ)理解的問(wèn)題主要包括（）。選項(xiàng)：A、大部分自閉癥者的言語(yǔ)理解能力有限，限于簡(jiǎn)單的指令和熟悉物品的名稱(chēng)B、對(duì)長(zhǎng)句的理解比較困難C、對(duì)言語(yǔ)的理解常局限于言語(yǔ)發(fā)生的情境，不能靈活運(yùn)用到其他情境D、對(duì)言語(yǔ)中的比喻、諺語(yǔ)、笑話(huà)、諷喻、雙關(guān)等通常無(wú)法理解。E、自閉癥兒童的言語(yǔ)理解能力強(qiáng)于普通兒童正確答案:【大部分自閉癥者的言語(yǔ)理解能力有限，限于簡(jiǎn)單的指令和熟悉物品的名稱(chēng)#對(duì)長(zhǎng)句的理解比較困難#對(duì)言語(yǔ)的理解常局限于言語(yǔ)發(fā)生的情境，不能靈活運(yùn)用到其他情境#對(duì)言語(yǔ)中的比喻、諺語(yǔ)、笑話(huà)、諷喻、雙關(guān)等通常無(wú)法理解。】113、問(wèn)題：自閉癥兒童言語(yǔ)表達(dá)中的問(wèn)題主要包括（）。選項(xiàng)：A、部分自閉癥兒童沒(méi)有言語(yǔ)能力。B、即使那些會(huì)說(shuō)話(huà)的自閉癥兒童，也難以用言語(yǔ)和別人進(jìn)行流暢的交流。C、存在代詞顛倒現(xiàn)象，不會(huì)正確使用“你”“我”“他”等代詞。D、就自己感興趣的話(huà)題做長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)白。E、反復(fù)提問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題。正確答案:【部分自閉癥兒童沒(méi)有言語(yǔ)能力。#即使那些會(huì)說(shuō)話(huà)的自閉癥兒童，也難以用言語(yǔ)和別人進(jìn)行流暢的交流。#存在代詞顛倒現(xiàn)象，不會(huì)正確使用“你”“我”“他”等代詞。#就自己感興趣的話(huà)題做長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)白。#反復(fù)提問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題?！?14、問(wèn)題：以下屬于自閉癥兒童的感知覺(jué)異常的現(xiàn)象有（）。選項(xiàng)：A、害怕揉糖紙的聲音B、對(duì)環(huán)境中突然出現(xiàn)的聲響缺乏反應(yīng)C、不能忍受平常的身體接觸，如擁抱D、喜歡聞?lì)^發(fā)E、沉迷于特定的光線(xiàn)正確答案:【害怕揉糖紙的聲音#對(duì)環(huán)境中突然出現(xiàn)的聲響缺乏反應(yīng)#不能忍受平常的身體接觸，如擁抱#喜歡聞?lì)^發(fā)#沉迷于特定的光線(xiàn)】115、問(wèn)題：基于應(yīng)用行為分析原理發(fā)展起來(lái)的離散單元教法的要素包括（）。選項(xiàng)：A、分成小步驟B、強(qiáng)化性教學(xué)C、幫助做出正確反應(yīng)D、使用強(qiáng)化物及強(qiáng)化手段E、兩個(gè)分解任務(wù)間需有短暫休息正確答案:【分成小步驟#強(qiáng)化性教學(xué)#幫助做出正確反應(yīng)#使用強(qiáng)化物及強(qiáng)化手段#兩個(gè)分解任務(wù)間需有短暫休息】116、問(wèn)題：關(guān)于自閉癥者的特殊才能，以下說(shuō)法正確的是（）。選項(xiàng)：A、不是所有的自閉癥者都擁有特殊才能。B、擁有某種特殊才能的自閉癥者在其他領(lǐng)域可能表現(xiàn)一般，甚至有嚴(yán)重缺陷。C、自閉癥者的特殊才能也可能會(huì)在某個(gè)時(shí)候消失。D、自閉癥者都是某一領(lǐng)域的天才。E、自閉癥者的特殊才能與生俱來(lái)。正確答案:【不是所有的自閉癥者都擁有特殊才能。#擁有某種特殊才能的自閉癥者在其他領(lǐng)域可能表現(xiàn)一般，甚至有嚴(yán)重缺陷。#自閉癥者的特殊才能也可能會(huì)在某個(gè)時(shí)候消失?！?17、問(wèn)題：對(duì)行為進(jìn)行功能分析首先需確定以下因素（）。選項(xiàng)：A、行為是什么，即行為的具體表現(xiàn)（behaviors）B、這種行為在什么條件或什么情況下出現(xiàn)，即行為的前兆（antecedents