五年級下冊第一組教學(xué)設(shè)計

五年級下冊第一組教學(xué)設(shè)計五年級下冊第一組教學(xué)設(shè)計1．草原教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識4個生字，會寫14個生字。2．感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。3．理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。4．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時了解“導(dǎo)讀”部分的內(nèi)容。1．學(xué)生自讀，說說學(xué)習(xí)本組課文要注意些什么？要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。2．這節(jié)課我們首先走進(jìn)西部草原，去內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情。一、新課導(dǎo)入1．欣賞音樂《美麗的草原我的家》這是一首歌唱草原的歌，聽了之后，你有什么感受？你去過草原嗎？你對草原有哪些了解？學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)草原的資料。2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章，板書課題：1草原我們和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。3．【簡介作者】老舍（1899—1966）現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有《駱駝祥子》。二、檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理1．檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．快速瀏覽課文，思考：草原給你留下了什么印象？你能用一個字概括出來嗎？（板書：美）師：草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個方面？（板書：風(fēng)光（景色）美人情美）師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。三、品讀課文，感受草原的風(fēng)光美1．學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名展示讀。2．師：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？品讀句1：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！痹~語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”出示草原圖片體會清鮮、明朗的準(zhǔn)確。品讀句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”出示草原圖片理解“一碧千里”。積累詞語：你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）品讀句3：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！背鍪静菰瓐D片體會“柔美”的感覺。知識拓展：中國畫（按照范圍來分；分為人物畫、花鳥畫、山水畫。筆墨紙硯是中國畫的工具，中國畫的技法分為工筆和寫意，中國畫的線條美、構(gòu)圖美、章法美，所表達(dá)出來的意境美、形式美、藝術(shù)美。）品讀句4：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！闭f話練習(xí)：用“既……又……”說一句話，能連用兩次更好。品讀句5：“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！本渥颖容^：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。師：不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？想象畫面欣賞音樂《天堂》3．師小結(jié)：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。有感情地朗讀第一自然段。4．師：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。四、布置作業(yè)。背誦課文第一自然段。記憶本課生字新詞。第二課時一、復(fù)習(xí)引入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者圍繞草原寫了哪兩部分內(nèi)容？（草原景色美，草原的人美）欣賞草原風(fēng)光圖師：草原獨特的風(fēng)光，孕育了具有獨特性格的蒙古族人民。現(xiàn)在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。二、品讀課文，感受草原之“大”1．作者初入草原欣賞了草原美麗的風(fēng)光，還感受到了草原另一個特點，請你快速瀏覽第二自然段，用一個字概括出來，并說說你是從哪個句子、哪個詞中體會到的？2．品讀句子。幻燈出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！雹倌阍鯓永斫狻盀⒚摗保浚ū局秆哉勁e止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險。）②有感情地朗讀這段話。三、品讀課文，感受草原人情之美。1．師：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走進(jìn)蒙古包，去會會蒙古同胞。2．自由讀課文2—5自然段，邊讀邊想：草原人民給你留下了什么印象？如果要你用一個詞語來概括，你會用哪個詞？（板書：熱情好客）3．品讀課文，從課文的哪些詞句中可以體會到草原人民熱情好客？4．交流討論。句1：忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。出示圖片體會“襟飄帶舞”——師：瞧，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)道而來的客人。體會寫法：在這里作者用了什么修辭手法?（比喻）將飄舞的衣襟衣帶比作彩虹，不僅形似而且神似。句2：奶茶倒上了，……手抓羊肉。……敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”……還表演了精彩的節(jié)目。師：草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時間的流逝。太陽已經(jīng)偏西，可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！斌w會句意：這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。師：這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時也給讀者以回味的余地。是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人留連不已，難分難舍。5．有感情地朗讀相關(guān)段落與句子。四、總結(jié)全文，體會文章的表達(dá)方法1．課文具體寫了作者見到的草原美景和草原人民熱情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深刻的印象。我們在寫作時也可以學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。2．草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們齊聲朗讀課文的最后一句話作為我們這堂課的結(jié)束語。五、布置作業(yè)1．完成本課練習(xí)。2．預(yù)習(xí)《絲綢之路》。

2*絲綢之路教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識9個生字。2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。3．感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的資料教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。師：這條路，承載了無數(shù)的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空一起認(rèn)識絲綢之路。2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文1．指名輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．解答上課開始提出的簡單問題。師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價值呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，在文中找到依據(jù)。三、精讀課文，交流體會幻燈出示探究問題問題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價值？1．認(rèn)真讀課文，探究問題。2．交流體會。句1：“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個句子中，你體會到了什么？（因為有了這條路，從此，兩過人民友好往來，互贈禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流。）3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。師：老師也有一個小小的資料和大家交流。公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場，轟動一時，因此古羅馬出現(xiàn)了中國絲綢的熱效應(yīng)。從此以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過絲綢之路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開辟者就是張騫。4．齊讀課文最后兩個自然段，說說你有什么體會？四、總結(jié)全文。古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個了解。

3．白楊教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。3．抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4．體會借物喻人的寫作特點。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、新課導(dǎo)入1．祖國西部有美麗的自然風(fēng)光，還有燦爛的歷史文化，更有那茫茫的大戈壁。今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，板書：白楊去了解生長在戈壁灘上的白楊。2．齊讀課題。你想提出什么問題？（保留兩個問題：作者為什么要寫白楊？難道只是為了介紹它嗎？）二、檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理1．指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．白楊生活在什么樣的環(huán)境里？請找出書中的句子來回答。理解句子：渾黃一體，都是渾濁的黃色，分不出界限。文中指隔壁自然環(huán)境的惡劣，沒有山?jīng)]有水沒有人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。感情朗讀：有感情地朗讀第一自然段。3．快速瀏覽課文，找出課文中的三個問句，用“——”畫出來。三、自讀課文，整體感知1．幻燈出示三個問句①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？②為什么它那么直，長得這么大？③爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？師：默讀課文，思考這三個問題，看能否在文中找到答案，把解決不了的問題做個記號，呆會提出來大家討論。2．交流討論，并朗讀相關(guān)段落。討論問句1：那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就閃過一個高大挺秀的身影。感悟體會：閃過的白楊樹說明列車在飛馳。理解詞語：高大挺秀，高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長得如此高大，令人贊嘆。討論問句2：白楊樹從來就這么直。出示白楊圖片再一次體會白楊樹的高大挺秀，高大筆直。討論問句3：不是的，他也在表白著自己的心。理解詞語：表白，解釋說明。感悟體會：這是一個設(shè)問句。師：爸爸不僅僅在介紹白楊，他還在表白著自己的心。他在表白著自己什么樣的心呢？下節(jié)課繼續(xù)討論。四、布置作業(yè)。記憶本課生字。熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了爸爸在介紹白楊的同時，也在表白著自己的心。那么白楊究竟有什么特點？爸爸又在表白著自己怎樣的心呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文，品讀感悟1．默讀課文，用～～畫出描寫白楊特點的句子?；脽舫鍪景讞顦鋸膩砭瓦@么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。①仔細(xì)讀這段話，說你體會到了白楊的哪些特點？特點一：直、粗壯（板書：高大挺秀）；特點二：哪兒需要它，就在哪兒生根發(fā)芽（板書：無私奉獻(xiàn)）；特點三：不怕風(fēng)沙雨雪，不怕干旱與洪水（板書：生命力強(qiáng)）。②師：從這段話中可以體會到作者對白楊樹的贊美，可是爸爸只是在贊美白楊嗎？不，他還在贊美具有白楊精神的人。那就是像白楊一樣無私奉獻(xiàn)、堅強(qiáng)、不怕困難的人。師：課文中指的是什么人？（板書：邊疆工作者）③有感情地朗讀這段話。2．父親其實是在通過介紹白楊來表白自己的心。父親表白的是什么樣的心呢？（板書：扎根邊疆建設(shè)邊疆）你從哪兒體會到的？3．對于父親的表白孩子們能理解嗎？（不理解）他們只知道些什么？幻燈出示他們只知道爸爸在新疆工作，……還要坐幾天汽車。師：那他們不知道什么？（學(xué)生自由闡述）引讀課文。他們只知道——。不知道——爸爸媽媽為什么要在新疆工作。只知道——不知道為什么要接他們到新疆去念書。只知道——不知道爸媽為什么要到這么遠(yuǎn)的地方工作。師：你知道父親為什么父親要到這么遠(yuǎn)的地方工作嗎？為什么父親要把我們接到新疆去念書？（希望我們能適應(yīng)邊疆的生活，長大能為建設(shè)邊疆出力。）師：父親的心愿能實現(xiàn)嗎？從哪兒看出來的？4．幻燈出示：突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，……迎著風(fēng)沙成長起來。①“高大的白楊”指什么？“迎著風(fēng)沙成長的小樹”指什么？（作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，成為祖國建設(shè)需要的人。）②感情朗讀相關(guān)段落。三、總結(jié)全文，體會寫法1．課文表面上是寫白楊的，實際上是借白楊來贊美具有白楊精神的人——無私奉獻(xiàn)，不怕困難，頑強(qiáng)的邊疆工作者們。這種表達(dá)方法就是（板書：借物喻人）的寫作方法。全文沒有直接歌頌這些無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。2．全文人物的描寫也非常傳神。主要抓住了人物的語言、神態(tài)來描寫。請默讀課文，圈出描寫人物神態(tài)的詞語，想想：這些詞語是描寫誰的？從中你體會到了什么？出神沉思——微笑嚴(yán)肅——沉思微笑師：從父親神態(tài)的變化，我們可以體會到父親心情的變化。說說你體會到了什么？第一次因為父親看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩；第二次因為聽到孩子的爭論是那么天真幼稚。同時他在借樹喻人，抒懷言志；第三次是由樹想到了子女，從自己想到孩子的未來，想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。3．分角色朗讀全文。四、拓展閱讀，升華情感。1．學(xué)生自讀課后“閱讀鏈接《帳篷》”。思考：詩中的“我們”指的是誰？他們與課文中的父親有什么相同的地方？師：這些地質(zhì)隊員們與邊疆建設(shè)者們一樣，具有服從需要、建設(shè)祖國的奉獻(xiàn)精神。2．其實在我們的身邊，在祖國的建設(shè)事業(yè)中有許許多多像文中爸爸那樣的人，他們服從祖國的需要，為祖國甘愿奉獻(xiàn)了自己的一切。3．推薦讀書。課后同學(xué)們可去閱讀茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章，進(jìn)一步體會借物喻人的寫作方法。

口語交際·習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)1．策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。2．能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。3．能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。4．能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。教學(xué)準(zhǔn)備各地風(fēng)土人情方面的圖片。教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)過程第一課時

（總7節(jié)）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示中國風(fēng)光圖片師：我們的祖國幅員遼闊，與美麗的江南水鄉(xiāng)，也有奇麗的塞外風(fēng)光，更有那西部高原所具有的濃郁風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！尤其是我國西部地區(qū)，由于西部大開發(fā)的進(jìn)程步伐在加快，我國的西部已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。

出示中國西部圖片師：在西部一個小山村里有這樣一所學(xué)校，學(xué)校里的學(xué)生渴望接觸外面的世界，渴望交到更多的朋友。請看一則報道：

師：看了這則報道，你有什么感受？你想做些什么？

二、策劃活動，制定計劃

1．你想通過哪些方式來與西部的朋友建立聯(lián)系？

（學(xué)生自由討論。）

2．今天我們就來進(jìn)行一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”策劃活動。咱們的活動形式以小組為單位開展。

出示小組討論記錄表請按下面的表格進(jìn)行討論，并作好發(fā)言記錄。

小組討論記錄表

主持人：記錄人：匯報人：討論內(nèi)容發(fā)言要點小組結(jié)論與“手拉手”同學(xué)的聯(lián)系方式

開展的“手拉手”的活動形式

其他

二、合作討論，匯集精華

1．聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。

2．教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

3．全班交流活動方案：

①首先寫信，建立聯(lián)系。

②比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

③若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

④……

三、選擇方案，付之行動

1．討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

2．如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

（總8節(jié)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1．小組討論：信的內(nèi)容