小學(xué)教師說(shuō)課技能（小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)課件）

說(shuō)課的內(nèi)容和要求導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)課是一種重要的教學(xué)技能，師范生掌握說(shuō)課技能，對(duì)學(xué)科知識(shí)的豐富、職業(yè)技能的提升、自我完善等都有促進(jìn)作用。目錄1.什么是說(shuō)課2.說(shuō)課的內(nèi)容3.說(shuō)課的要求PART01什么是說(shuō)課什么是說(shuō)課說(shuō)課是指教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、教研人員、專家，以口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課既可以是針對(duì)具體課題的，也可以是針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問(wèn)題的。教什么為什么這樣教怎樣教PART02說(shuō)課的內(nèi)容和流程說(shuō)課的內(nèi)容和流程0102040503教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教材學(xué)情分析說(shuō)學(xué)情說(shuō)教法學(xué)法（說(shuō)課的重點(diǎn)內(nèi)容）說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)課的內(nèi)容——說(shuō)教材0103依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，正確說(shuō)明該節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。說(shuō)課要將教學(xué)目標(biāo)說(shuō)得明確、具體，一般從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)加以說(shuō)明。02

教材分析

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)教材出處，如：本課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元。教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用。從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。案例：《分?jǐn)?shù)的意義》是選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一小節(jié)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位，這是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開(kāi)始，是本單元的重點(diǎn)，也是之后解答分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。說(shuō)課的內(nèi)容——說(shuō)學(xué)情學(xué)情分析分析學(xué)生的認(rèn)知和思維特點(diǎn)。分析學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。分析學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。分析學(xué)生的興趣和愛(ài)好。案例：為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢，我需要對(duì)學(xué)生情況有清晰明了的把握，接下來(lái)我說(shuō)下學(xué)情，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，求知欲和好奇心都很強(qiáng)，已具備一定的獨(dú)立思考能力，樂(lè)于動(dòng)手操作、合作探索，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，對(duì)學(xué)生有一定的難度，尤其是對(duì)單位“1”的理解。因此教學(xué)中我會(huì)緊扣學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察—獨(dú)立思考—自主探究—合作交流，遵循由淺入深，由具體到抽象的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在探索交流中，感受、理解和概括出單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的定義。說(shuō)課的內(nèi)容——說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法依據(jù)《課標(biāo)》、新理念、新教法等理論具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用哪些方法。教學(xué)方法可以多樣化和靈活化，說(shuō)課時(shí)要說(shuō)出本節(jié)課所采用的最基本、最主要的教法，指出其相關(guān)的理論依據(jù)，即說(shuō)明怎樣教和為什么這樣教的道理，還要說(shuō)出在教學(xué)中如何使用教具、學(xué)具或電教手段等。說(shuō)學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí)；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。說(shuō)課的內(nèi)容——說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程的兩種形式說(shuō)教學(xué)過(guò)程安排，以及為什么這樣安排。一般分為說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)教學(xué)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)兩種形式。說(shuō)教學(xué)過(guò)程的注意事項(xiàng)1.注重說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)理性思考下的過(guò)程設(shè)計(jì)；2.突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的機(jī)理；3.恰當(dāng)引入多媒體應(yīng)用，做好多媒體教學(xué)過(guò)程的整合。說(shuō)課的內(nèi)容——說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)可以在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中寫(xiě)出板書(shū)提綱。說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。PART03說(shuō)課的要求說(shuō)課的要求01020304語(yǔ)言的要求節(jié)奏的要求內(nèi)容的要求儀表的要求說(shuō)課的要求——語(yǔ)言的要求123合理地運(yùn)用語(yǔ)言的幽默藝術(shù)，運(yùn)用比喻、夸張、詼諧等手法快與慢、高與低相結(jié)合用詞恰當(dāng)、句法規(guī)范、通俗簡(jiǎn)練、語(yǔ)言連貫、表述流暢、生動(dòng)形象。說(shuō)課的要求——節(jié)奏的要求說(shuō)課時(shí)掌握好節(jié)奏，注意提高語(yǔ)言的表現(xiàn)能力，和感染力，從而優(yōu)化說(shuō)課效果。說(shuō)課前應(yīng)根據(jù)說(shuō)課規(guī)定的時(shí)間，對(duì)各部分內(nèi)容所需的時(shí)間作一個(gè)估算，盡量按計(jì)劃時(shí)間說(shuō)課，整個(gè)說(shuō)課過(guò)程節(jié)奏統(tǒng)一、和諧、不慌亂也不緊張。說(shuō)課的要求——內(nèi)容的要求教材教學(xué)方面的重點(diǎn)所說(shuō)內(nèi)容總體上的重點(diǎn)內(nèi)容有序、連貫、結(jié)構(gòu)合理、環(huán)環(huán)緊扣，不能錯(cuò)位、顛三倒四。說(shuō)課的內(nèi)容要體現(xiàn)完整性和系統(tǒng)性。對(duì)教材的分析、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)都必須說(shuō)得正確無(wú)誤，能夠體現(xiàn)教材內(nèi)容的高度科學(xué)性。在處理教材，即述說(shuō)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，不能出現(xiàn)知識(shí)性的差錯(cuò)。內(nèi)容正確系統(tǒng)完整突出重點(diǎn)

內(nèi)容有序說(shuō)課的要求——儀表的要求1.說(shuō)課要講究?jī)x表風(fēng)度。親切、自然的教態(tài)，輕松自如的談吐和恰到好處地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言等等。⒉說(shuō)課要輕松、灑脫，要莊重，但不能拘謹(jǐn)、過(guò)于嚴(yán)肅。思考題說(shuō)課的內(nèi)容一般可以從哪幾個(gè)方面展開(kāi)？請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一份人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》的說(shuō)課稿，并進(jìn)行模擬說(shuō)課練習(xí)。說(shuō)課的策略目錄1.語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)課的策略2.數(shù)學(xué)學(xué)科說(shuō)課的策略PART01語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)課的策略導(dǎo)語(yǔ)語(yǔ)文學(xué)科核心特征是工具性與人文性相統(tǒng)一，因此在說(shuō)課的過(guò)程中，要充分體現(xiàn)語(yǔ)文這一與其他課程所不同的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)課的策略關(guān)注“文以載道”和“情感升華”實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的五大目標(biāo)體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”突出語(yǔ)文課“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的功能語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)課的策略（一）體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”1.語(yǔ)文具有工具性。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)即字、詞、句、篇就是為了讓我們有這樣的能力。2.語(yǔ)文學(xué)科的人文性體現(xiàn)在文本的思想內(nèi)涵中。在沉浸于文本的同時(shí)，感嘆英雄的壯烈、祖國(guó)的美好、生命的神奇等?！肮ぞ咝院腿宋男浴笔窍嗷ソy(tǒng)—的，也是相輔相成的。在說(shuō)課時(shí)，要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)課的策略（二）突出語(yǔ)文課“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的功能聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫(xiě)是發(fā)展。在說(shuō)課時(shí)要突出對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。通?？梢圆捎脝?wèn)答式、啟發(fā)式教學(xué)方法，特別注重雙邊活動(dòng)，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、能想、愛(ài)說(shuō)、善于表達(dá)的好習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)課的策略（三）關(guān)注“文以載道”和“情感升華”文章總是帶著作者本人的深刻烙印，每一位作家也總會(huì)把自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，通過(guò)自己的文字傳達(dá)出來(lái)，并希望以此影響每一位讀者。文學(xué)總是用藝術(shù)的、形象的語(yǔ)言來(lái)感染讀者，讓讀者在潛移默化中感悟。“道”的熏染離不開(kāi)“文”的閱讀欣賞。語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)課的策略（四）實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的五大目標(biāo)積累知識(shí)，整合運(yùn)用。感受文本，明鑒賞析。積極思考，領(lǐng)悟人生。學(xué)以致用，開(kāi)拓進(jìn)取。多方閱讀，探異求新。PART02數(shù)學(xué)學(xué)科說(shuō)課的策略數(shù)學(xué)學(xué)科說(shuō)課的策略作為數(shù)學(xué)學(xué)科說(shuō)課與數(shù)學(xué)備課一樣，具有許多本學(xué)科的特性，除了說(shuō)出教什么、怎樣教以及為什么這樣教的一般思路外，數(shù)學(xué)說(shuō)課還應(yīng)當(dāng)集中關(guān)注哪些方面呢？數(shù)學(xué)學(xué)科說(shuō)課的策略數(shù)學(xué)說(shuō)課應(yīng)當(dāng)集中關(guān)注三個(gè)方面(一）說(shuō)理——重在說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)原理與數(shù)學(xué)思想(二)說(shuō)過(guò)程——重在說(shuō)概念的形成、規(guī)律的掌握和能力的訓(xùn)練(三)說(shuō)問(wèn)題與例題數(shù)學(xué)學(xué)科說(shuō)課的策略（一）說(shuō)理——重在說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)原理與數(shù)學(xué)思想應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知原理與規(guī)律，恰當(dāng)運(yùn)用教育教學(xué)理論。說(shuō)課時(shí)，要說(shuō)出如何運(yùn)用這些理論指導(dǎo)教學(xué)行為。對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，要說(shuō)出概念形成的原理；在進(jìn)行結(jié)論推導(dǎo)時(shí)，要說(shuō)出邏輯推理過(guò)程，演繹推理的程序關(guān)系；在講例題中，如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用分析、綜合、類比、歸納、猜想等手段探索出解決問(wèn)題的思路。語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)課的策略（二）說(shuō)過(guò)程——重在說(shuō)概念的形成、規(guī)律的掌握和能力的訓(xùn)練數(shù)學(xué)的概念就是源于生活實(shí)際，歸于解決實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念和基本思想的理解和掌握。綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)三維目標(biāo)。010204050