中學(xué)生厭學(xué)問題及對(duì)策研究應(yīng)用

中學(xué)生厭學(xué)問題及對(duì)策研究-09-0616:32中學(xué)生厭學(xué)問題及對(duì)策研究

一、中學(xué)生厭學(xué)心理成因

中學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，理當(dāng)把握住求學(xué)大好時(shí)機(jī)，何況我們生活時(shí)代又是一個(gè)科技日新月異、知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪時(shí)代，應(yīng)該說更能激發(fā)廣大學(xué)生求知熱情?？煽陀^現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀，在基礎(chǔ)教育階段，尤其是初中義務(wù)教育階段，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，有學(xué)校甚至還很嚴(yán)重。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

其一，課堂注意力不集中，不認(rèn)真聽講、走神、發(fā)呆、喧華，愛做和課堂無關(guān)事,常常違反課堂紀(jì)律,精神不振,愛打瞌睡,通常不愿做作業(yè),或抄作業(yè)或找她人代抄,實(shí)施“四不主義”：不動(dòng)手、不動(dòng)口、不動(dòng)眼、不動(dòng)腦，視上課為坐牢。

其二，常常遲到、早退、曠課、逃學(xué),對(duì)家長(zhǎng)、老師提出學(xué)習(xí)要求,常有意抵觸對(duì)立,有棄學(xué)出走。

其三,對(duì)學(xué)習(xí)毫無愛好,缺乏求知欲、好奇心,只是在外在壓力下機(jī)械、被動(dòng)、應(yīng)付式地學(xué)習(xí).所以學(xué)習(xí)無主動(dòng)性、主動(dòng)性,學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律表現(xiàn)差,而且有愈來愈糟趨勢(shì).

造成中學(xué)生厭學(xué)原應(yīng)是多方面,現(xiàn)有客觀原因,也有學(xué)生本身主觀原因;現(xiàn)有來自社會(huì)不良原因影響,也有學(xué)校教育原因影響,同時(shí)也有家庭教育影響.

一、主觀原因

1、學(xué)生本身原因

(1)學(xué)習(xí)愛好轉(zhuǎn)移

從調(diào)查顯示能夠發(fā)覺，學(xué)習(xí)愛好喪失是學(xué)生厭學(xué)最關(guān)鍵原因。處于成長(zhǎng)中初中生，其愛好顯著特點(diǎn)是動(dòng)搖性，只要干擾原因強(qiáng)烈，就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。厭學(xué)學(xué)生大多數(shù)是將愛好由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到上網(wǎng)、游戲、錄像上，有些原來熱愛學(xué)習(xí)學(xué)生因?yàn)槊詰偕狭穗娔X游戲后，逐步荒廢了學(xué)業(yè)；而那些黃色書刊影像則更毒害學(xué)生使她們輕者精神萎靡不振，重者打架斗毆、違法亂紀(jì)。學(xué)生愛好一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會(huì)不良活動(dòng)后，不僅對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好，反而討厭學(xué)習(xí)，反抗學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確.

從對(duì)中學(xué)生問卷調(diào)查可知,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力不足是造成學(xué)生厭學(xué)一個(gè)關(guān)鍵原因，很多學(xué)生沒有樹立遠(yuǎn)大理想，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母，為了老師，為了考試，甚至有些同學(xué)不知道為何要學(xué)習(xí)，目標(biāo)很不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏自然會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，所以這部分學(xué)生學(xué)習(xí)是處于被動(dòng)狀態(tài)，是經(jīng)過老師逼、家長(zhǎng)壓方法來學(xué)習(xí)，自然而然地會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)抵御情緒，厭倦學(xué)習(xí)。

(2)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)有很多學(xué)習(xí)消極失望，毫無信心學(xué)生，學(xué)生們這種消極心理也極輕易產(chǎn)生厭學(xué)心理。一部分學(xué)生曾經(jīng)努力過，也曾經(jīng)灑過汗水，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不妥所以不管怎樣奮斗，仍然常常失敗，極少甚至沒有體驗(yàn)到成功歡樂。一次次失敗，無情地?fù)羲榱怂齻冞M(jìn)取心，促進(jìn)她們認(rèn)為自己天生愚笨，能力不強(qiáng)，智力低下，不是學(xué)習(xí)材料，所以放棄了學(xué)習(xí)。

(4)思想政治素質(zhì)低,無遠(yuǎn)大理想,多功利思想,既自負(fù)又自卑,平時(shí)紀(jì)律松散,缺點(diǎn)毛病很多.

(5)學(xué)生意志力微弱

很多學(xué)生因?yàn)榭勾煺勰芰?抗外界壓力能力,克服困難能力弱,巨大思想壓力和精神負(fù)擔(dān)使她們難以承受,產(chǎn)生自暴自棄,意志消沉,對(duì)自己缺乏自信心,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒.

二、客觀原因

1、家庭方面。

家長(zhǎng)是學(xué)生"第一任老師",所以部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，究其原因，家庭原因是不容忽略，家庭中物質(zhì)環(huán)境、精神氣氛、家長(zhǎng)教育方法，全部會(huì)經(jīng)過有形或無形方法給兒女學(xué)習(xí)帶來正面或負(fù)面影響。有家長(zhǎng)不重視自己言行舉止,沒有起到言傳聲教作用,湖涂認(rèn)識(shí)多,偏頗見解多,簡(jiǎn)單粗暴多,放任自流多不良家庭文化環(huán)境往往使可塑性很強(qiáng)初中生在耳濡目染中受到到侵蝕.有家長(zhǎng)在教育兒女上,她們認(rèn)為,送孩子上學(xué)是義務(wù)教育要求,孩子學(xué)差學(xué)好全靠學(xué)校;有家長(zhǎng)不僅不重視兒女學(xué)習(xí),反而常常在孩子面前做"經(jīng)商致富"宣傳,分散孩子注意力,扭曲她們價(jià)值觀;有學(xué)生父母,常常打架吵嘴,甚至草率離異,在孩子心靈上投下了難以抹去陰影,使她們無心學(xué)習(xí).留守兒童厭學(xué)突出.父母外出務(wù)工,將兒女留在爺爺奶奶,外公外婆身邊,上一輩人過分溺愛,缺乏監(jiān)管力度,教育無濟(jì)于事,造成學(xué)生我行我素,這是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難,厭學(xué)一個(gè)關(guān)鍵原因.

當(dāng)然以上情況大多是出現(xiàn)在農(nóng)村或父母素質(zhì)較差家庭,然而在城市孩子厭學(xué)和家庭也有很大關(guān)系.

在當(dāng)今社會(huì)中，獨(dú)生兒女家庭較多,從而父母對(duì)孩子未來太過于重視,對(duì)孩子各方面要求全部很高,不管是周末還是暑假總為孩子找這么那樣補(bǔ)習(xí)班，使得孩子感覺學(xué)習(xí)壓力太大，把學(xué)習(xí)看成是一個(gè)負(fù)擔(dān)，造成孩子玩不快樂，學(xué)不好，

以至逐步喪失了對(duì)學(xué)習(xí)愛好，造成成績(jī)下降，而成績(jī)稍一下降，父母壓力更大，學(xué)生更不愿意學(xué)，成績(jī)更差，造成了惡性循環(huán)。

1.社會(huì)方面

中國(guó)現(xiàn)在正處于社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌重大歷史時(shí)期，在變革巨浪中多種多樣思潮同時(shí)涌來，因?yàn)橹袑W(xué)生本身不太成熟特點(diǎn)，缺乏處世經(jīng)驗(yàn)和分辨是非能力，就輕易受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響。（1）大眾傳媒影響.當(dāng)今很多中學(xué)生受社會(huì)“黃色文化”影響及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊,造成無心讀書以致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑造成厭學(xué)心理。（2）“讀書無用論”影響.讀書無用論茲生漫延，使很多不明事理人和部分眼光短淺人也認(rèn)為讀書無用?！按蚬帷迸d起也使部分人認(rèn)為“和其花錢讀書，不如打工盈利”。有些打工者確實(shí)賺了點(diǎn)錢，使部分人愈加確信這一點(diǎn)，所以這種“去打工”思想在很多人頭腦里占據(jù)了相當(dāng)?shù)匚?，而且這種思想逐步影響到了學(xué)生，使學(xué)生也開始不想讀書了。(3)校外玩樂場(chǎng)所影響.部分娛樂場(chǎng)所違規(guī)開放，沒有嚴(yán)禁未滿18周歲學(xué)生入內(nèi)，使部分學(xué)生嘗到了游戲甜頭，再也靜不下心來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校方面

學(xué)校是中學(xué)生接收教育關(guān)鍵場(chǎng)所,對(duì)中學(xué)生各方面影響全部尤為深刻.關(guān)鍵有(1)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重.中國(guó)應(yīng)試教育使得各個(gè)學(xué)校為了提升升學(xué)率不得不增加學(xué)生負(fù)擔(dān),對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生來說學(xué)習(xí)已成為第一要任務(wù).為了提升升學(xué)率,免不了部分學(xué)校采取”填鴨式”教育方法,這么造成學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過重,精神高度擔(dān)心.大量作業(yè)和枯燥無味課堂造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒.(2)部分老師本身素質(zhì)不高，難以適應(yīng)素質(zhì)教育要求.老師是學(xué)生模范,是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度最關(guān)鍵原因.有些老師只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略學(xué)生其它方面素質(zhì),這種對(duì)學(xué)生能力錯(cuò)誤評(píng)價(jià)使得學(xué)生很不滿.還有老師公然歧視”差生”,只因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好就全盤否定,一旦這些學(xué)生犯了點(diǎn)錯(cuò)就嚴(yán)加批評(píng),造成學(xué)生越來越討厭學(xué)習(xí).(3)

二.中學(xué)生厭學(xué)問題對(duì)策分析

從上面我們可知,學(xué)生厭學(xué)除了來自本身主觀原因外,家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)其厭學(xué)心理產(chǎn)生含有很大聯(lián)絡(luò).所以要幫助學(xué)中學(xué)生消除厭學(xué)心理需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生之間相互配合，共同營(yíng)造一個(gè)重學(xué)樂學(xué)氣氛。對(duì)部分含有嚴(yán)重心理障礙厭學(xué)學(xué)生，還需要進(jìn)行部分心理教導(dǎo)，以幫助她們克服心理障礙，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)、主動(dòng)、愉快地對(duì)待學(xué)習(xí)。針對(duì)出現(xiàn)厭學(xué)問題以上原因，我們是否能夠從以下多個(gè)方面著手處理：

1.家庭方面

教育兒女是父母天職，家庭教育是一切教育基礎(chǔ)，家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中含有特殊作用。教育家蘇霍姆林斯基曾說："家庭教育好比植物根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開花結(jié)果"。

1、家長(zhǎng)要依據(jù)孩子成長(zhǎng)規(guī)律，善于發(fā)覺孩子學(xué)習(xí)情況、思維特點(diǎn)、愛好專長(zhǎng)等，把握其"最近發(fā)展區(qū)"，在此基礎(chǔ)上，選擇符合孩子實(shí)際階段性期望目標(biāo)，為孩子要求目標(biāo)要在孩子能力范圍之內(nèi)，使孩子能夠并樂于努力去達(dá)成目標(biāo),讓其體驗(yàn)成功樂趣。

2、作為家長(zhǎng)，不要再增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，應(yīng)多和孩子交流、溝通，站在孩子角度換位思索，了解其思想動(dòng)態(tài)，給立即關(guān)心、指導(dǎo)。父母激勵(lì)、了解和信任是很關(guān)鍵，同時(shí)家長(zhǎng)也要常常和老師溝通，了解孩子情況，探討處理問題最好方案。激勵(lì)孩子多和老師交流，幫助孩子化解和老師間誤解，建立良好師生關(guān)系，提升孩子學(xué)習(xí)愛好。

3、為孩子提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境。最好能為孩子提供相對(duì)獨(dú)立、平靜環(huán)境，盡可能不要在孩子學(xué)習(xí)地方看電視、聊天。不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，打斷她們或問詢部分和學(xué)習(xí)無關(guān)問題，這些全部會(huì)影響孩子注意力，久而久之會(huì)使孩子養(yǎng)成注意力分散毛病。

4、要以正確態(tài)度看待孩子優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要善于發(fā)覺孩子微小進(jìn)步，立即給表彰，使孩子有成功感受，逐步提升學(xué)習(xí)自信心，由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，不良行為才能迎刃而解。

5、發(fā)明“學(xué)習(xí)型家庭”氣氛。據(jù)調(diào)查分析，有學(xué)生厭學(xué)和家長(zhǎng)不愛求知相關(guān)，這些家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)真多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，能夠?qū)W孩子功課或現(xiàn)代家庭教育部分新理念，提升自己家教能力和水平。斯特娜夫人說：“父母是鏡子”，其一舉一動(dòng)對(duì)孩子影響很大。當(dāng)父母一再教育孩子努力學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績(jī)給物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，不見得能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自覺性和刻苦精神；而父母刻苦學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)好學(xué)精神，卻能有效地啟迪孩子刻苦學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校方面

1、要加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)校和家庭聯(lián)絡(luò)，做到聯(lián)手共管，使學(xué)生有個(gè)引導(dǎo)和支持。同時(shí)端正家長(zhǎng)對(duì)兒女讀書見解，使其和校方達(dá)成共識(shí)，做到學(xué)校能立即把學(xué)生在校內(nèi)表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)能把學(xué)生在家情況提供給學(xué)校。

2、要加強(qiáng)師資建設(shè)

學(xué)校要加強(qiáng)各項(xiàng)管理，尤其是教學(xué)管理，師資力量管理。一所學(xué)校假如沒有良好管理模式和師資力量，就不會(huì)有良好教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)校應(yīng)跟上時(shí)代步伐，進(jìn)行必需改革，改變老師人才觀、教學(xué)觀和角色觀，從應(yīng)試教育桎梏中解脫出來，樹立“以人為本”教育思想，“以學(xué)定教”教學(xué)觀念，也只有這么學(xué)校才有吸引力，才有出路。老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中，老師著眼于學(xué)生發(fā)展，巧用多種媒體，創(chuàng)設(shè)友好教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)良好心境，快速進(jìn)入最好思維狀態(tài)，真正成為課堂主人。具體做法：

（1）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

（2）、發(fā)明自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，扎實(shí)學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)

（3）、尊重學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生期望和激勵(lì)

蘇霍姆林斯基曾指出：“要在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)用心靈來認(rèn)識(shí)你學(xué)生心思集中在什么上面，她想些什么，快樂什么和擔(dān)憂什么。這是我們教育事業(yè)中一個(gè)最細(xì)膩東西。假如你牢靠地掌握了它，你就會(huì)成為真正能手?！弊屆恳粋€(gè)學(xué)生成功是老師不可推卸責(zé)任。老師要尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生潛能，讓她們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提升和發(fā)展。

3、要加強(qiáng)師生聯(lián)絡(luò)

有些人說“老師是學(xué)生在學(xué)校里家長(zhǎng)”?？梢娎蠋煂?duì)學(xué)生而言是多么關(guān)鍵，老師應(yīng)該走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心世界，而且發(fā)覺問題，處理問題，給她們以信心和關(guān)愛，讓她們對(duì)自己前途充滿信心。能夠和學(xué)生交好友老師是出色老師。老師絕對(duì)不能歧視學(xué)生，而應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生

4、要上好學(xué)習(xí)心理課

厭學(xué)學(xué)生大多沒有建立正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)上缺乏堅(jiān)韌不拔意志，上好學(xué)習(xí)心理課，能夠有效地幫助學(xué)生建立正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5培養(yǎng)厭學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

首先，讓學(xué)生悅納老師。假如學(xué)生討厭某一老師，她也會(huì)討厭這位老師所教課程。所以老師要時(shí)刻注意自己形象，重視教儀教態(tài)，學(xué)習(xí)必備教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)利用這些知識(shí)來剖析學(xué)生心理，了解學(xué)生情感需要并給滿足，樂于疏導(dǎo)學(xué)生偏差心理等等，使學(xué)生感到老師可敬、可親、可信任，樂于接收老師教育。

6要指導(dǎo)課余生活

老師應(yīng)幫助學(xué)生正確合理地選擇自己課余生活，嚴(yán)禁學(xué)生上網(wǎng)吧、游戲室等娛樂場(chǎng)所。能夠召開“我課余生活”、“做文明網(wǎng)絡(luò)使者”等專題隊(duì)會(huì)，使學(xué)生受到啟迪和教育。

（三）社會(huì)方面

要優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境，大力凈化社會(huì)風(fēng)氣。因?yàn)榻逃且粋€(gè)系統(tǒng)工程，除了家庭和學(xué)校教育外，社會(huì)教育也是一個(gè)關(guān)鍵方面。社會(huì)上尤其是街道、小區(qū)、圖書館等要為學(xué)生發(fā)明健康學(xué)習(xí)、活動(dòng)場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，使這些地方成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展“陽光地帶”。

端正社會(huì)風(fēng)氣要靠全體社會(huì)組員共同努力，