閱讀與寫(xiě)作課程教學(xué)設(shè)計(jì)專項(xiàng)方案

《閱讀和寫(xiě)作》課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案（06春?jiǎn)⒂茫伴喿x和寫(xiě)作”是教育部“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”小學(xué)師資教育專業(yè)(?？?必修課程。為確保該試點(diǎn)項(xiàng)目標(biāo)順利實(shí)施和課程教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)本專業(yè)實(shí)施方案制訂本課程教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)改革方案。一、課程概況1．課程性質(zhì)和特點(diǎn)“閱讀和寫(xiě)作”課程是教育部“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目小學(xué)老師進(jìn)修高等師范?？菩W(xué)教育專業(yè)必修專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生含有一定文章閱讀和寫(xiě)作理論水平和較高鑒賞和寫(xiě)作能力課程，含有較強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性和實(shí)踐性特點(diǎn)。本課程擬經(jīng)過(guò)13章69節(jié)組成。其中導(dǎo)論部分教學(xué)要求是：了解學(xué)習(xí)文章閱讀和寫(xiě)作關(guān)鍵意義和相互關(guān)系，課程基礎(chǔ)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，了解文章閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)各自特點(diǎn)及對(duì)人素質(zhì)修養(yǎng)全方面要求。課程內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)是明確學(xué)習(xí)文章閱讀和寫(xiě)作關(guān)鍵意義，即，閱讀和寫(xiě)作是信息傳輸關(guān)鍵方法、社會(huì)交際基礎(chǔ)手段和語(yǔ)文教學(xué)主體內(nèi)容；閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)一體兩面；使學(xué)生知道課程結(jié)構(gòu)體系和學(xué)習(xí)方法，把閱讀論和寫(xiě)作論作為有機(jī)整體融通起來(lái)；正確把握理論、閱讀和寫(xiě)作三者互動(dòng)關(guān)系。文章閱讀論側(cè)重文學(xué)作品，文章寫(xiě)作論側(cè)重通常文章。課程關(guān)鍵和難點(diǎn)是：使學(xué)生知道學(xué)習(xí)文章閱讀論和寫(xiě)作論意義和方法；掌握文章閱讀和寫(xiě)作對(duì)人思維方法、心理結(jié)構(gòu)、審美意識(shí)、語(yǔ)文素養(yǎng)、知識(shí)技能、文化積淀等方面素質(zhì)要求。本課程教學(xué)提議是：正確定識(shí)文章閱讀和寫(xiě)作融通性和一體性，和其在信息傳輸中關(guān)鍵地位；經(jīng)過(guò)對(duì)經(jīng)典語(yǔ)文篇章閱讀，讓學(xué)生充足認(rèn)識(shí)人多方面素養(yǎng)對(duì)文章閱讀和寫(xiě)作意義。本課程文字教材分為“閱讀論”和“寫(xiě)作論”兩編。閱讀論分為“文章閱讀理論和方法”，“詩(shī)詞、散文鑒賞”，“小說(shuō)、戲劇文學(xué)鑒賞”，“童話、寓言和歷史小說(shuō)鑒賞”，“科學(xué)論文閱讀”和“閱讀教學(xué)論”等6章。其教學(xué)要求是：了解中西方文章閱讀不一樣傳統(tǒng)和各自優(yōu)點(diǎn)，詩(shī)詞文體特征和創(chuàng)作要領(lǐng)，小說(shuō)文體特征和構(gòu)思要領(lǐng)，童話、寓言文體特征和構(gòu)思要領(lǐng)，閱讀教學(xué)目標(biāo)和模式；了解文章閱讀實(shí)質(zhì)含義和關(guān)鍵功效；掌握文章閱讀方法基礎(chǔ)功效、關(guān)鍵局限及其獨(dú)特視野，散文文體特征和寫(xiě)作要求，詩(shī)詞和散文藝術(shù)鑒賞方法和文言文閱讀通常要領(lǐng)，話劇、戲曲劇本文體特征和創(chuàng)作要求，小說(shuō)和戲劇藝術(shù)鑒賞方法，童話、寓言和歷史小說(shuō)藝術(shù)鑒賞方法，科學(xué)論文閱讀理論和方法和閱讀教學(xué)方法等。寫(xiě)作論分為“文章寫(xiě)作過(guò)程”，“記敘類文體寫(xiě)作”，“議論類文體寫(xiě)作”，“說(shuō)明類文體寫(xiě)作”，“教學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作”，“電腦寫(xiě)作”和“作文教學(xué)論”等7章。2．課程教學(xué)要求了解文章寫(xiě)作過(guò)程基礎(chǔ)階段、關(guān)鍵內(nèi)容，記敘類文體關(guān)鍵特征及通常寫(xiě)作要求，說(shuō)明類文體文體特征和通常寫(xiě)作要求，議論類文體基礎(chǔ)特征和寫(xiě)作要求，應(yīng)用類文體基礎(chǔ)特征和通常寫(xiě)作要求，電腦寫(xiě)作獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格和電腦寫(xiě)作新方法和新思維；了解文章寫(xiě)作構(gòu)思步驟、方法和通常規(guī)律；掌握文脈貫通、文章起草和文面規(guī)范方法，文章修改程序和基礎(chǔ)方法，消息、文藝通訊、人物傳記寫(xiě)作方法和要領(lǐng)、短小文藝評(píng)論寫(xiě)作，教學(xué)論文和讀書(shū)札記寫(xiě)作，科學(xué)說(shuō)明文文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)，講解詞、教案文體特征和寫(xiě)作方法，常見(jiàn)教學(xué)應(yīng)用文文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)，電腦寫(xiě)作新表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)方法，熟悉電腦寫(xiě)作審美要求。3．課程教學(xué)提議教學(xué)組織形式，能夠采取面授、函授、網(wǎng)絡(luò)、自學(xué)教導(dǎo)等形式來(lái)完成。教學(xué)方法和手段，教學(xué)過(guò)程提議采取講練結(jié)合教學(xué)方法?；A(chǔ)理論教學(xué)采取課堂講授節(jié)點(diǎn)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合形式。強(qiáng)調(diào)文章閱讀和寫(xiě)作一體性，重視二者融通和滲透。加強(qiáng)多種文本閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，包含合適文學(xué)寫(xiě)作活動(dòng)。教學(xué)手段采取面授教導(dǎo)、錄音錄像、CAI課件、VBI數(shù)據(jù)廣播及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式。本課程努力爭(zhēng)取每半個(gè)月組織一次網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)和考查，同時(shí)進(jìn)行VBI教導(dǎo)，按學(xué)習(xí)進(jìn)度一學(xué)期舉行兩次直播課堂學(xué)習(xí)教導(dǎo)。4．考評(píng)方法本課程采取形成性考評(píng)和終止性考試相結(jié)合方法?？荚u(píng)總分為100分，平時(shí)形成性考評(píng)占總分40％，期末終止性考試占總學(xué)分60％。以下6個(gè)方面平時(shí)形成性考評(píng)內(nèi)容，各試點(diǎn)單位可依據(jù)實(shí)際情況制訂具體實(shí)施細(xì)則，并報(bào)中央電大考試中心和師范部立案。1．獨(dú)立完成中央廣播電視大學(xué)部署“閱讀和寫(xiě)作作業(yè)和評(píng)價(jià)”，約占10分。2．階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn):作品分析，約占5分。3．教學(xué)實(shí)踐活動(dòng):分析一個(gè)體裁文學(xué)作品，撰寫(xiě)鑒賞文章1篇（1000字左右），約占10分。4.開(kāi)展專題研討：標(biāo)準(zhǔn)上在網(wǎng)上進(jìn)行,以下載討論講話文字為準(zhǔn),農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地域無(wú)法上網(wǎng)學(xué)生,根據(jù)中央電大主持老師部署討論題（附在“閱讀和寫(xiě)作作業(yè)和評(píng)價(jià)”后，活頁(yè)）作書(shū)面講話，由當(dāng)?shù)仉姶筘?zé)任老師或教導(dǎo)老師批閱并定成績(jī)。約占5分。5．學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)：由學(xué)生所在地電大經(jīng)過(guò)“紙質(zhì)統(tǒng)計(jì)袋”或“電子文件夾”掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。約占5分。6．小組學(xué)習(xí)：由學(xué)生小組討論后形成個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)（1000字左右）。約占5分。依據(jù)《廣播電視大學(xué)全國(guó)統(tǒng)一課程形成性考評(píng)實(shí)施措施》相關(guān)要求，特做以下要求：第一，本課程形成性考評(píng)成績(jī)未達(dá)成及格線者（即形考成績(jī)未達(dá)成24分），不得參與終止性考試。第二，形成性考評(píng)和終止性考試成績(jī)均達(dá)成及格，方可取得本課程對(duì)應(yīng)學(xué)分，課程綜合成績(jī)以合成成績(jī)統(tǒng)計(jì)。第三，課程綜合性考試成績(jī)不及格，形成性考評(píng)及格成績(jī)繼續(xù)有效，能夠重新參與下一輪課程終止性考試。課程終止性考試成績(jī)和形成性考評(píng)成績(jī)均不及格，則需要重新參與該門課程形成性考評(píng)和終止性考試。第四，假如學(xué)生第一次考試成績(jī)不理想，提出期望取得愈加好考評(píng)成績(jī)，能夠重新參與該門課程形成性考評(píng)和終止性考試。5．課程辦學(xué)形式本課程辦學(xué)形式基礎(chǔ)特點(diǎn)是，它作為1999年秋季中央電大首批推出“開(kāi)放教育試點(diǎn)”課程，決定了它必需在遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，同時(shí)又要求它和地方電大必需緊密合作。6．課程學(xué)習(xí)對(duì)象分析（1）學(xué)習(xí)者情況：目前依據(jù)國(guó)家對(duì)中小學(xué)老師要求和廣大中小學(xué)老師工作需求統(tǒng)計(jì)，全國(guó)1000萬(wàn)中小學(xué)老師中近80％需要提升學(xué)歷。同時(shí)，90多萬(wàn)幼兒老師中有1/3以上需提升學(xué)歷，而現(xiàn)有負(fù)擔(dān)職后教育各地教育學(xué)院和老師進(jìn)修學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了如此眾多求學(xué)者需求，現(xiàn)代遠(yuǎn)程師范教育手段是最適宜手段，能夠在較短時(shí)間內(nèi)大面積快速高效地完成此任務(wù)。（2）學(xué)習(xí)者需求：全國(guó)1000萬(wàn)中小學(xué)老師中近80％需要提升學(xué)歷者、90多萬(wàn)幼兒老師中1/3以上需提升學(xué)歷者在學(xué)歷教育過(guò)程中多數(shù)需要學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作課程，以適應(yīng)該前中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要。（3）學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析：求學(xué)者中多數(shù)為小學(xué)語(yǔ)文老師。她們即使有著強(qiáng)烈求學(xué)愿望和學(xué)習(xí)需求，也有一定語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但她們困難是顯見(jiàn)：多數(shù)已成家，處理好家庭和學(xué)習(xí)矛盾是她們要處理一大難題。這些學(xué)生多數(shù)為各個(gè)中小學(xué)校中青年骨干，起著承上啟下關(guān)鍵作用，又是畢業(yè)班不可或缺關(guān)鍵老師，處理好工學(xué)矛盾又是她們需要處理難題。另外，本課程學(xué)習(xí)對(duì)象是中國(guó)邊遠(yuǎn)地域和廣大農(nóng)村中小學(xué)管理人員、教育行政干部和小學(xué)老師。她們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍強(qiáng)烈，愿意經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)處理工作中實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，渴望管理知識(shí)和管理學(xué)歷提升；有著足夠管理工作經(jīng)驗(yàn)；了解問(wèn)題、分析問(wèn)題能力和自學(xué)能力較強(qiáng)。但她們也有著顯著劣勢(shì)，即：文化層次普遍較低；因經(jīng)濟(jì)情況較差，學(xué)習(xí)資源亦相對(duì)匱乏；工作和生活擔(dān)子較重，所以學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏；因?yàn)槟昙o(jì)較大，記憶力相對(duì)減弱。在課程建設(shè)及具體實(shí)施中，學(xué)習(xí)對(duì)象這些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)我們?nèi)繎?yīng)給予充足考慮。二、學(xué)習(xí)模式本課程學(xué)習(xí)模式是“五結(jié)合”，即——遠(yuǎn)程教學(xué)和面授教導(dǎo)相結(jié)合；印刷文本學(xué)習(xí)和多個(gè)媒體學(xué)習(xí)相結(jié)合；集中學(xué)習(xí)和個(gè)體自主學(xué)習(xí)相結(jié)合；系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和廣泛藝術(shù)賞析和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；期末終止性考試和平時(shí)形成性考評(píng)相結(jié)合。作為“開(kāi)放教育試點(diǎn)”課程，藝術(shù)學(xué)概論在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：作為“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目”課程，“閱讀和寫(xiě)作”在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：一是突出遠(yuǎn)程開(kāi)放教育辦學(xué)模式優(yōu)勢(shì)和特色；二是尋求遠(yuǎn)程開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。據(jù)此，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們擬將教學(xué)和研究共同推進(jìn)作為一條基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，使之展開(kāi)主動(dòng)雙向互動(dòng)，目標(biāo)是為“人才培養(yǎng)模式和開(kāi)放教育試點(diǎn)”作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)。1．課程學(xué)習(xí)過(guò)程模式本課程學(xué)習(xí)過(guò)程即教學(xué)過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)是從學(xué)生角度來(lái)描述教學(xué)通常過(guò)程，它是學(xué)習(xí)本課程外在程序。學(xué)習(xí)過(guò)程模式更側(cè)重于教學(xué)管理指導(dǎo)。包含以下多個(gè)步驟：（1）注冊(cè)登記，領(lǐng)取學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄音教材、IP課件等）；（2）接收學(xué)習(xí)指導(dǎo)（如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度），明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）接收學(xué)習(xí)支持服務(wù)，實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程：(自學(xué)→小組協(xié)同學(xué)習(xí)→面授教導(dǎo))(平時(shí)成績(jī)考評(píng))+實(shí)踐步驟(平時(shí)成績(jī)考評(píng))→期末復(fù)習(xí)→參與期末考試。（4）畢業(yè)或結(jié)業(yè)。2．課程學(xué)習(xí)實(shí)施模式本課程學(xué)習(xí)實(shí)施模式即學(xué)習(xí)實(shí)踐模式，它強(qiáng)調(diào)從學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在程序來(lái)描述學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)習(xí)過(guò)程模式內(nèi)化和具體實(shí)踐。學(xué)習(xí)實(shí)施模式更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。閱讀和寫(xiě)作是一門現(xiàn)有較強(qiáng)理論性，又含有極強(qiáng)實(shí)踐性課程，這就要討老師要加強(qiáng)教導(dǎo)、幫助學(xué)生自學(xué)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法和自學(xué)能力教導(dǎo)時(shí),應(yīng)要求學(xué)生善于提出問(wèn)題,帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)文字教材,對(duì)文字教材知識(shí)結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)理論和心理規(guī)律要在了解、了解上下功夫,認(rèn)真鉆研,善于分析和概括教材關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)鍵和難點(diǎn);對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、心理規(guī)律、標(biāo)準(zhǔn)和方法要做到聯(lián)絡(luò)實(shí)際學(xué)會(huì)應(yīng)用。3．學(xué)生學(xué)習(xí)多個(gè)關(guān)鍵步驟（1）以自主學(xué)習(xí)法為關(guān)鍵學(xué)習(xí)多種學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄音教材、IP課件、期末復(fù)習(xí)提要等）認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記。（2）以合作學(xué)習(xí)法為關(guān)鍵參與小組協(xié)同學(xué)習(xí)。（3）參與老師集中面授教導(dǎo)。（4）以教育技術(shù)為關(guān)鍵充足利用中央電大提供多種教學(xué)服務(wù)（如信函、電話答疑、電子語(yǔ)音信箱、直播課堂、VBI、IP課件、電子郵件等）。（5）以實(shí)踐學(xué)習(xí)法為關(guān)鍵參與集中實(shí)踐步驟多種活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)支持服務(wù)1.該課程中央電大關(guān)鍵職責(zé)和任務(wù)（1）提供本課程各類指導(dǎo)性文件，包含教學(xué)綱領(lǐng)、教學(xué)計(jì)劃和課程實(shí)施方案等。（2）提供本課程各類學(xué)習(xí)材料，關(guān)鍵是多個(gè)媒體教材?！裎淖纸滩模ê弦恍徒滩?，約50萬(wàn)字）是該門課程主教材，是教和學(xué)關(guān)鍵依據(jù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)文字教材是學(xué)生取得悉識(shí)，完成學(xué)業(yè)關(guān)鍵路徑。本文字教材為方便學(xué)生自學(xué)，將教學(xué)和導(dǎo)學(xué)合一，設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)方法”、“關(guān)鍵點(diǎn)提要”、“本章小結(jié)”、“練習(xí)和思索”、“練習(xí)和思索提醒”等內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)首先要清楚文字教材結(jié)構(gòu)、思緒和學(xué)習(xí)方法，然后依據(jù)實(shí)際情況確定自己學(xué)習(xí)方法?！皲浺艚滩模?4課時(shí)）是關(guān)鍵助學(xué)教材。使學(xué)生深入明確本課程學(xué)習(xí)方法、媒體分配及功效，綜合、科學(xué)地使用文字、錄音、錄像教材。同時(shí)理清知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)、提醒關(guān)鍵，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化自學(xué)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。●錄像教材（IP課件）（14課時(shí)），分為14個(gè)專題：導(dǎo)論、閱讀論：文章閱讀理論和方法、詩(shī)詞、散文鑒賞、小說(shuō)、戲劇文學(xué)鑒賞、童話、寓言和歷史小說(shuō)鑒賞、科學(xué)論文閱讀、閱讀教學(xué)論；寫(xiě)作論：文章寫(xiě)作過(guò)程、記敘類文體寫(xiě)作、議論類文體寫(xiě)作、說(shuō)明類文體寫(xiě)作、教學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作、電腦寫(xiě)作和作文教學(xué)論。同時(shí)學(xué)生在學(xué)校管理實(shí)踐中可能碰到問(wèn)題，依據(jù)自己情況和需求，自主選擇使用。（3）舉行“閱讀和寫(xiě)作”課程老師培訓(xùn)班。為了減輕學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作課程難度，在開(kāi)學(xué)初，擬舉行“閱讀和寫(xiě)作”課程老師培訓(xùn)班，聘用教材主編或主講講解教材思緒、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵及難點(diǎn)。（4）提供本課程學(xué)習(xí)過(guò)程中多種指導(dǎo)性意見(jiàn)和交流性信息，如開(kāi)課前、后及其中間利用直播課堂、VBI、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)、相關(guān)課程老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)等形式對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程各個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和交流；（5）對(duì)本課程教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、檢驗(yàn)、評(píng)定和期末考評(píng)工作。（6）本課程主持老師：中央電大師范部張瑞麟。聯(lián)絡(luò)電話：66490586；E-mail：（7）文字教材主編:東北師范大學(xué)金振邦教授。聯(lián)絡(luò)電話：（0431）5685085－93473；E-mail:（8）錄音、錄像教材主講：東北師范大學(xué)金振邦教授。聯(lián)絡(luò)電話：（0431）5685085－93473；E-mail:2．教學(xué)進(jìn)度及方法提醒為便于學(xué)生學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)進(jìn)度和對(duì)應(yīng)媒體及學(xué)習(xí)方法提醒以下,同學(xué)們可依據(jù)自己不一樣情況參考使用。講次篇目標(biāo)題講課內(nèi)容講授方法媒體手段制作類型講授人1引言導(dǎo)論教授談“學(xué)習(xí)《閱讀和寫(xiě)作》目標(biāo)、意義和方法”座談直播課堂（配齊多種樣本、圖片，采取長(zhǎng)遠(yuǎn)鏡頭、推拉搖移、特寫(xiě)等手段）C金振邦（本課程主編、主講）講授2上編“閱讀論”第一章文章閱讀理論和方法主編講授相關(guān)文章閱讀理論及方法直錄式；精講錄制教室，主講講授，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)講；兩臺(tái)錄像機(jī)多場(chǎng)面、多角度切換；活潑、生動(dòng)。后期編排制作。B金振邦（本課程主編、主講）講授3第二章詩(shī)詞、散文鑒賞主講講授相關(guān)古今中外詩(shī)詞、散文鑒賞理論和方法直錄式；精講錄制教室，主講講授，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)講。兩臺(tái)錄像機(jī)多場(chǎng)面、多角度切換，后期編排制作；選擇古今中外文學(xué)名著中畫(huà)面；全屏展示著名詩(shī)詞、散文。B金振邦4第三章小說(shuō)、戲劇文學(xué)鑒賞主講講授相關(guān)古今中外小說(shuō)、戲劇文學(xué)鑒賞理論和方法直錄式；精講錄制教室，主講講授，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)講。兩臺(tái)錄像機(jī)多場(chǎng)面、多角度切換，再后期編排制作；選擇古今中外小說(shuō)改編影視場(chǎng)面；選擇中外著名戲劇片斷。C金振邦5第四章童話、寓言和歷史小說(shuō)鑒賞主講講授古今中外童話、寓言和歷史小說(shuō)鑒賞理論和方法直錄式；精講錄制教室，主講講授，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)講，兩臺(tái)錄像機(jī)多場(chǎng)面、多角度切換，再后期編排制作；選擇古今中外童話、寓言和歷史小說(shuō)改編影視、木偶劇片斷。C金振邦6第五章科學(xué)論文閱讀主講講授古今中外科學(xué)論文閱讀理論和方法直錄式；精講錄制教室，主講講授，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)講，兩臺(tái)錄像機(jī)多場(chǎng)面、多角度切換，再后期編排制作；選擇古今中外科學(xué)論著畫(huà)面、影視劇片斷。C金振邦7第五章閱讀教學(xué)論主講講授相關(guān)閱讀教學(xué)理論和方法直錄式；精講錄制教室，主講講授，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)講，兩臺(tái)錄像機(jī)多場(chǎng)面、多角度切換，再后期編排制作；選擇中外閱讀教學(xué)經(jīng)典場(chǎng)面。B金振邦8第二編第六章文章寫(xiě)作過(guò)程主講講授文章寫(xiě)作過(guò)程直錄式；精講錄制教室，主講講授，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)講，兩臺(tái)錄像機(jī)多場(chǎng)面、多角度切換，后期編排制作；選擇中外寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)典場(chǎng)面。B金振邦9第七章記敘類文體寫(xiě)作講授記敘類文體寫(xiě)作理論和方法直錄式；精講錄制教室，主講講授，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)講，兩臺(tái)錄像機(jī)多場(chǎng)面、多角度切換，后期編排制作；選擇中外寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)典場(chǎng)面。B金振邦10第八章議論類文體寫(xiě)作講授議論類文體寫(xiě)作理論和方法直錄式；精講同上B金振邦11第九章說(shuō)明類文體寫(xiě)作講授說(shuō)明類文體寫(xiě)作理論和方法直錄式；精講同上B金振邦12第十章教學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作主講講授教學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作理論和方法直錄式；精講同上B金振邦13第十一章電腦寫(xiě)作主講講授目前世界計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)實(shí)狀況、發(fā)展前景；電腦寫(xiě)作目標(biāo)、作用和方法直錄式；精講錄制教室，主講講授，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)講，兩臺(tái)錄像機(jī)多場(chǎng)面、多角度切換，后期編排制作；選擇中外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)典場(chǎng)面和全球計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)圖示。C金振邦14第十二章作文教學(xué)論主講講授目前世界作文教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況、發(fā)展；作文教學(xué)理論和方法直錄式；精講錄制教室，主講講授，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)講，兩臺(tái)錄像機(jī)多場(chǎng)面、多角度切換，后期編排制作；選擇中外寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)典場(chǎng)面B金振邦15編外編談?wù)勗撜n程“考試”中央電大教務(wù)處、考試處相關(guān)責(zé)任人和本課程組責(zé)任人談考試題型介紹、應(yīng)試技巧、考試準(zhǔn)備事項(xiàng)等。座談直播課堂（配齊多種樣本、圖片，采取長(zhǎng)遠(yuǎn)鏡頭、推拉搖移、特寫(xiě)等手段）B金振邦16總復(fù)習(xí)《閱讀和寫(xiě)作》課程總復(fù)習(xí)全方面總結(jié)《閱讀和寫(xiě)作》課程課程體系、復(fù)習(xí)考試關(guān)鍵和難點(diǎn)，本課程復(fù)習(xí)和考試方法。直錄式；精講直播課堂（配齊多種樣本、圖片，采取長(zhǎng)遠(yuǎn)鏡頭、推拉搖移、特寫(xiě)等手段）B金振邦四、地方電大職責(zé)和任務(wù)在本課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，地方電大是實(shí)施部門，其職責(zé)和任務(wù)關(guān)鍵是：（1）依據(jù)中央電大閱讀和寫(xiě)作課程組所提供多種指導(dǎo)性文件，聯(lián)絡(luò)實(shí)際制訂當(dāng)?shù)貙?shí)施性教學(xué)綱領(lǐng)、課程實(shí)施方案并組織招桑（2）提供學(xué)習(xí)本課程所必需硬件條件，如多媒體教室、VBI閱覽室、小組討論室、面授教導(dǎo)教室等。（3）確定本課程主持老師和教導(dǎo)老師，其職責(zé)為：對(duì)本課程學(xué)習(xí)過(guò)程諸步驟介入和多種教學(xué)媒體使用提出實(shí)施性意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、參與面授教導(dǎo)和利用遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方法使用多個(gè)媒體教材和多個(gè)教學(xué)支持服務(wù)手段，定時(shí)檢驗(yàn)、批改