教師培訓(xùn)專題計(jì)劃模板

老師培訓(xùn)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想我校老師培訓(xùn)工作堅(jiān)持重視實(shí)效、聯(lián)絡(luò)實(shí)際、立足校本標(biāo)準(zhǔn)，充足發(fā)揮校本培訓(xùn)功效和優(yōu)勢，營造有利老師終生教育和可連續(xù)發(fā)展良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基礎(chǔ)功過硬、含有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求老師隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)1.面向全體老師，全員參與培訓(xùn)，強(qiáng)化老師“終生學(xué)習(xí)”意識(shí)。2.圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色開展校本培訓(xùn)，重視培訓(xùn)老師科技知識(shí)和技能，提升科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要老師隊(duì)伍。3.推進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，激勵(lì)老師多能發(fā)展。促進(jìn)老師專業(yè)水平、教育教學(xué)能力得到深入提升，向科研型、學(xué)者型過渡。4.加強(qiáng)骨干老師隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)揮骨干老師輻射、引領(lǐng)作用，提升青年老師教改科研能力，使反思型、研究型老師數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提升，骨干百分比增大、層次提升。5.實(shí)現(xiàn)老師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合能力提升目標(biāo)。三、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)1．堅(jiān)持以校為本標(biāo)準(zhǔn)，即從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提升素質(zhì)，處理教育教學(xué)實(shí)際問題。堅(jiān)持以人為本標(biāo)準(zhǔn)，從老師實(shí)際出發(fā)，幫助老師有層次地確定自己發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校目標(biāo)中要表現(xiàn)差異性，有利調(diào)動(dòng)老師主動(dòng)性，使她們主動(dòng)參與，自我創(chuàng)新。2．堅(jiān)持“教、學(xué)、研”一體化標(biāo)準(zhǔn)，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn)結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實(shí)踐中。四、培訓(xùn)內(nèi)容我校主動(dòng)開展以提升老師整體素質(zhì)、促進(jìn)老師專業(yè)化水平提升為宗旨校本培訓(xùn)。1．業(yè)務(wù)培訓(xùn)以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊(duì)伍，組織老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論，指導(dǎo)老師掌握通常科研方法，增強(qiáng)老師科研意識(shí)，提升老師科研能力，培養(yǎng)老師可連續(xù)發(fā)展能力，引領(lǐng)老師真正走進(jìn)老師專業(yè)型發(fā)展學(xué)校。進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐研究，幫助老師提升師德修養(yǎng)和育人水平。依據(jù)老師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)、要求，深入組織老師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育理論，使老師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為關(guān)鍵形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使全部老師有較扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，并為老師發(fā)明必需條件，深入提升學(xué)歷層次,不停豐富和更新學(xué)科知識(shí)，以扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，愈加好地完成教育教學(xué)任務(wù)。依據(jù)老師職業(yè)基礎(chǔ)功和專業(yè)基礎(chǔ)功要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，繼續(xù)開展“過四關(guān)，爭四杯”活動(dòng)，把課堂作為關(guān)鍵陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂效益。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)和利用，提升教學(xué)技能。主動(dòng)引導(dǎo)老師，利用教學(xué)理論，對教學(xué)問題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進(jìn)行搜集、處理、共享，使老師教育教學(xué)行為表現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。2．本身提升充足發(fā)揮老師本身主體發(fā)明性、能動(dòng)性和資源優(yōu)勢，引導(dǎo)老師低起點(diǎn)、小科研，從身邊發(fā)生教育教學(xué)問題和現(xiàn)象進(jìn)行研討，按計(jì)劃，有步驟地開展研究活動(dòng)，尤其重視平時(shí)研究，堅(jiān)持教研結(jié)合。提倡寫自學(xué)讀書筆記、教育教學(xué)隨筆、撰寫教育敘事、教育教學(xué)反思、研討交流匯報(bào)等，并要討老師在建立專業(yè)發(fā)展博客，加入學(xué)校博客圈，立即把學(xué)習(xí)心得上傳到博客，和大家交流共享。3．骨干引領(lǐng)加強(qiáng)我校骨干老師隊(duì)伍建設(shè)，充足發(fā)揮其科研帶動(dòng)作用，為我校創(chuàng)建名牌學(xué)科、名牌老師打好科研基礎(chǔ)。4、新老師上崗培訓(xùn)開學(xué)初對新老師進(jìn)行培訓(xùn)，理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合，并為新老師配好師父，加強(qiáng)師徒傳幫帶作用，切實(shí)提升新老師業(yè)務(wù)能力，立即適應(yīng)新崗位工作。五、培訓(xùn)形式培訓(xùn)關(guān)鍵形式是以校本培訓(xùn)、自我培訓(xùn)為主，以學(xué)校為主陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)提升老師，促進(jìn)老師自我完善。1.教授培訓(xùn)。聘用教育教授和校內(nèi)外有一定經(jīng)驗(yàn)及著名度老師，如骨干老師、學(xué)科帶頭人、特級老師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研進(jìn)行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。2.交流研討。圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)部分帶共性、有研究價(jià)值問題，組織研究課，在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，經(jīng)過研討、交流，學(xué)習(xí)她人優(yōu)點(diǎn)，提升認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自己提升，促整體水平提升。3.觀摩欣賞。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體，組織老師觀看相關(guān)課改、教學(xué)、師德影片。4.經(jīng)過撰寫案例、論文、敘事文章等，提升老師基礎(chǔ)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。