小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思11篇

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思11篇小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思1

在本課的教學(xué)中始終以學(xué)生為主。我只為學(xué)生在需要幫助時(shí)提供必要的幫助或做畫龍點(diǎn)睛式的講解、演示，大部分時(shí)間由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、交流討論和師生對話、討論，加上總結(jié)來得出結(jié)論。課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，整節(jié)課學(xué)生基本處在興趣狀態(tài)下。

我根據(jù)課堂實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)控，根據(jù)課堂中的反饋信息對教學(xué)進(jìn)程、難度等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，較恰當(dāng)?shù)靥幚砗门R時(shí)出現(xiàn)的各種情況，從而對教育教學(xué)效果起到積極的作用。

充分發(fā)揮信息技術(shù)課綜合性的特點(diǎn)，通過對自己喜歡的'小動(dòng)物的繪畫，不僅解決了難點(diǎn)，更重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力。課堂上不僅僅是學(xué)習(xí)具體的操作，而是把計(jì)算機(jī)作為工具，學(xué)習(xí)信息處理方法，并將美術(shù)、思想等內(nèi)容融會到信息技術(shù)當(dāng)中。

不足之處及今后設(shè)想：

1、本課對學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)還不夠充分，學(xué)生思路還不夠放開，今后應(yīng)更加大膽地放手讓學(xué)生去做，去嘗試，充分相信學(xué)生的能力，更進(jìn)一步地培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

2、備課時(shí)，可考慮單元的整體性，適當(dāng)把某些內(nèi)容進(jìn)行整合，既可以節(jié)省課講授時(shí)間，留給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間，又可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的整體把握水平。

3、在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分層次布置練習(xí)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生在保證完成最低學(xué)習(xí)要求的時(shí)候可以有更進(jìn)一步的提高；學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，教師不要過多的干擾，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生輔導(dǎo)的力度。

4、一定要留出足夠多的時(shí)間展示學(xué)生成果，讓學(xué)生體會成功的樂趣，激發(fā)其積極性；

5、在成果展示完后，教師可做一些有針對性的講評，以加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并起到“表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)”的作用。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、掌握圖片與藝術(shù)字的插入

2、掌握圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。

過程與方法：

1、圖片和藝術(shù)字的插入

2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、初步培養(yǎng)對封面框架的合理布局能力

2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、圖片和藝術(shù)字的插入

2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

教學(xué)難點(diǎn)：

1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

教師:同學(xué)們都設(shè)計(jì)過讀書手抄報(bào)，那么美觀、大方、醒目的板報(bào)標(biāo)題是不是可以讓你的板報(bào)更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學(xué)習(xí)的WORD設(shè)計(jì)一個(gè)以節(jié)約用水為主題的板報(bào)標(biāo)題，你們想看嗎？

1、出示范例:

2、提出任務(wù)：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？

生：紛紛作答

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在WORD中插入“藝術(shù)字”，（對，有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字，那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字）

板書：插入藝術(shù)字。

二．實(shí)踐操作，探究學(xué)習(xí)。

有很多方法可以插入藝術(shù)字，同學(xué)們試一下能不能找到插入藝術(shù)字的方法。

（同學(xué)自身操作，教師指導(dǎo)）

同學(xué)上機(jī)演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的（邊演示邊講述）。

1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕（最左邊），彈出“藝術(shù)字”字庫的選擇框。

2、在字庫里面任選一種樣式，出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的對話框。

3、選擇藝術(shù)字的大小字體，在對話框內(nèi)輸入“喜迎國慶”，按確定。

師：好，這位同學(xué)做的`很好，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神。

我們在插入藝術(shù)字后，想讓他作為一份電子小報(bào)的標(biāo)題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢？（生練習(xí)，老師指導(dǎo)）

同學(xué)上機(jī)邊演示邊講自身是怎樣做的。

提示:Word中一個(gè)重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字，它的周圍就會出現(xiàn)8個(gè)控制點(diǎn)“□”，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術(shù)字進(jìn)行編輯調(diào)整。

師：這位同學(xué)做的也很好。我們剛才學(xué)習(xí)了怎樣插入藝術(shù)字，老師也設(shè)計(jì)了一些藝術(shù)字樣式，同學(xué)們看一下與你的有什么不同？

三、自主探索、同學(xué)創(chuàng)作練習(xí)

1、師：（出示課件）

（1）旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字

（2）形狀改變以及豎排：

（3）樣式的變化：

學(xué)習(xí)方式有自身摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、可以問老師研討等（教師巡回指導(dǎo)）

同學(xué)自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊交流邊實(shí)踐操作，初步完成任務(wù)。

2、設(shè)計(jì)一張雜志封面

展開想象，自由創(chuàng)作。

3、同學(xué)交流收獲

看到做的比較好的同學(xué)，請他來當(dāng)小老師告訴其他同學(xué)，他的作品是怎樣完成的。上機(jī)操作邊演示邊講自身的怎樣設(shè)置的。

4、作品展評，歸納小結(jié)。

相互欣賞、品評插入的藝術(shù)字。

學(xué)生自主選擇問題回答和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)。

四、課堂小結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思3

本課的賀卡制作在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握了賀卡的組成。進(jìn)而去學(xué)習(xí)自己創(chuàng)作一份賀卡，對學(xué)生來說是有一定的難度的。因?yàn)樗粌H關(guān)系到賀卡的制作，同時(shí)也關(guān)系到賀卡內(nèi)容的擺放問題，另外還認(rèn)識了一個(gè)新的名詞“占位符”。

教學(xué)時(shí)，大部分的時(shí)間留給學(xué)生自己去探索和學(xué)習(xí)，對照課本操作。從而去發(fā)掘背景制作和圖片插入制作的不同。教師起到的是點(diǎn)睛的作用。針對學(xué)生出現(xiàn)的'問題進(jìn)行總結(jié)和演示。文本框的制作也放手給學(xué)生。巡視時(shí)就發(fā)現(xiàn)有些孩子對水平、垂直文本框好像不是很清楚，我也對此內(nèi)容進(jìn)行了講解。并且有位叫做孫國強(qiáng)的學(xué)生給我印象特別深刻。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)制作完了，于是自己摸索著給賀卡制作了一些自己喜歡的播放效果。哎！亮點(diǎn)……

于是我就趁演示的機(jī)會，將他的作品展示給全班同學(xué)看，比較觀察，你們的賀卡在放映時(shí)與孫國強(qiáng)的有何不同？接著引申了點(diǎn)知識內(nèi)容——“自定義動(dòng)畫”的設(shè)置。學(xué)生們興趣可濃了！

本來是節(jié)很常態(tài)的課，由于某個(gè)事件的觸發(fā)，使得學(xué)生的興趣達(dá)到了高潮，或許也算是個(gè)教學(xué)成功點(diǎn)吧！

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思4

信息技術(shù)課作為了一門新型學(xué)科，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識，學(xué)會計(jì)算機(jī)的基本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)體會。

一、整合學(xué)科，多面發(fā)展。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。

如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識；這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒，一點(diǎn)一滴，長年累月，促使他們在學(xué)習(xí)中不斷成長。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會中的重要地位，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識教育，以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。其實(shí)不然，如果一個(gè)人只偏重于電腦知識的學(xué)習(xí)，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的`形成，縱使掌握有高超的信息技術(shù)，也難以有效地利用信息?？傊?，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。

二、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學(xué)“金山畫王筆”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

三、帶著興趣，自覺學(xué)習(xí)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣，所以根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，因?yàn)樘貏e是男孩子很喜歡玩游戲，所以我們可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是有的孩子就會問老師，到底用那個(gè)指頭來擊鍵。學(xué)生通過游戲，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。

興趣是最好的老師。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思5

這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構(gòu)個(gè)性化教學(xué)模式的基礎(chǔ)條件。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

鍵盤是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過鍵盤接口與主機(jī)相連，用戶通過敲鍵向計(jì)算機(jī)輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的110鍵鍵盤，其中3個(gè)是Windows專用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力，在這一課安排學(xué)生認(rèn)識鍵盤是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡單的學(xué)習(xí)。教材根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)安排了四個(gè)學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點(diǎn)，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個(gè)鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識和使用，不能夠死記硬背，要讓學(xué)生在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)和實(shí)踐來掌握。

直觀演示可以讓學(xué)生一目了然，迅速地認(rèn)識事物，因此，教學(xué)認(rèn)識鍵盤四區(qū)時(shí)，我做了一個(gè)課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟知各區(qū)的'名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。

任何教學(xué)都要以學(xué)重教，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來確定。因此，教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤區(qū)分別采用三種教學(xué)方法。

1．教學(xué)主鍵盤區(qū)

⑴教學(xué)字符鍵：因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體流程為：嘗試自學(xué)（讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)懂了的什么？）。讓學(xué)生覺得自學(xué)這段我能行！激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

⑵教學(xué)特殊控制鍵

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容，我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學(xué)生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發(fā)現(xiàn)什么）→匯報(bào)結(jié)果（要求學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)結(jié)果，集體交流）→實(shí)踐操作（讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。最后讓學(xué)生在實(shí)踐中感受成功帶來的快樂。

2．教學(xué)光標(biāo)控制區(qū)

這部分內(nèi)容需要的文本頁較多，且內(nèi)容簡單明了，我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀察課件演示，然后再自主實(shí)踐。通過提出問題、解決問題讓學(xué)生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)別，

3．教學(xué)小鍵盤

這部分內(nèi)容十分簡單，不是教學(xué)重點(diǎn)，教師要以略作介紹，學(xué)生對照教材自主實(shí)踐加以練習(xí)即可。

在整個(gè)教學(xué)過程中，注重過程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟鍵盤的認(rèn)識是水到渠成的事情。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思6

信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，不僅僅要營造好的課堂氣氛，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的潛力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。現(xiàn)淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會：

一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

信息技術(shù)教學(xué)的基本原則之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學(xué)

生難以構(gòu)成準(zhǔn)確的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的講授應(yīng)精心選取使用多媒體數(shù)據(jù)，豐富學(xué)生的

感性認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上得出正確的`結(jié)論，使教學(xué)取得最佳效果。創(chuàng)造民主、簡單的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的用心性。

二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率

在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自我的頭腦去獲得知識，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的理解者。其教學(xué)設(shè)計(jì)為：簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)word制作表格時(shí)，學(xué)生學(xué)起來很簡單。但是否很簡單，透過布置一個(gè)任務(wù)（制作課程表），學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié)，道理是很顯然的。這充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)光密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、構(gòu)建“主體—互動(dòng)—探究”的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生透過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì)；有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人；能夠使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù)：應(yīng)用FrontPage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁，鏈入班級主頁。在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自我介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見、看法，實(shí)現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的目的。教師在此過程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，并透過師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習(xí)，到達(dá)自主構(gòu)建知識的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思7

“學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問”。

這節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生興趣，讓學(xué)生大膽嘗試，敢于質(zhì)疑、善于探究。最終突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

其次，創(chuàng)設(shè)操作情境，促進(jìn)學(xué)生解決問題，沒有充足的上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生對知識的掌握就不完整。在課堂上，我多讓學(xué)生動(dòng)手，通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身各種感官參與，讓枯燥型課堂更具有趣味性。

再次、營造競賽情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的一面，都渴望在大家面前表現(xiàn)自己。我們充分利用學(xué)生這種心理，有意識地從多角度，采用不同的方式創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生理解感悟的教學(xué)情境，用比一比、賽一賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性?？蔂I造合理的競賽情境，讓課堂開放而有活力，也會有效的.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

不過有些學(xué)生的動(dòng)手操作的能力還是不行，在練習(xí)環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動(dòng)手操作的不熟練，說明學(xué)生還是要多進(jìn)行這一方面的演練。

在今后的教學(xué)中，我會不斷探索，備教材、備學(xué)生、更要備機(jī)器，讓師生共教、齊學(xué)的課堂更高效。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思8

信息技術(shù)五年級上第六課——“應(yīng)用圖片”

在本節(jié)課中，我的引導(dǎo)以及講解過多，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生想得少，說得少，這與我們所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個(gè)新老師，對于上課的時(shí)間以及節(jié)奏總是掌握不好，總是認(rèn)為學(xué)生回答不上來問題所耽誤的時(shí)間是一種浪費(fèi)，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學(xué)生來回答，而是自己在上面講解。其實(shí)，這是一種很錯(cuò)誤的想法，第一，讓學(xué)生說的過程中，是讓學(xué)生對所學(xué)知識在腦海中整合的過程，這并不浪費(fèi)時(shí)間；第二，學(xué)生回答問題是站在學(xué)生的角度來想問題并且進(jìn)行表達(dá)，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解；第三，讓學(xué)生回答問題可以檢測他們的掌握情況，使教師心中有數(shù)。總而言之，讓學(xué)生多想多表達(dá)，是十分有意義的，我以后一定要做到以學(xué)生為主。

應(yīng)該更加入手的`讓學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過“嘗試操作”，自主探究學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，培養(yǎng)他們的分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立精神和協(xié)作品質(zhì)。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“演示法”、“半成品教學(xué)”等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。運(yùn)用圖像、文字等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。自主探究法、小組互助法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作互助的能力。模擬情境體驗(yàn)、感受，在模擬的情境中，提高學(xué)生的審美觀，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思9

信息技術(shù)五年級第四課——“設(shè)置紙張”。

本課是本冊教材Word軟件知識技能學(xué)習(xí)的最后一課：第一、二單元學(xué)生掌握了初步認(rèn)識Word，新建保存文檔，在Word中進(jìn)行中英文輸入，編輯修改文檔，字符、段落格式設(shè)置、插入圖片、藝術(shù)字、頁面設(shè)置等基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的；是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)美化文章以及為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行班牌、賀卡、電子報(bào)刊等綜合任務(wù)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作建立的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容是文章修飾中應(yīng)用最廣泛和最頻繁的知識要點(diǎn)，具有很強(qiáng)的可操作性。

邊框和底紋對話框包含3個(gè)選項(xiàng)卡：邊框、頁面邊框、底紋。邊框是針對對象進(jìn)行設(shè)置，它可以對文字、段落、圖片、藝術(shù)字、表格等進(jìn)行設(shè)置，對于四年級的`學(xué)生剛剛接觸word軟件，對于對象的概念知識積淀還不夠豐滿，所以對于邊框的處理，就放在五年級word提高中學(xué)習(xí)，留給學(xué)生成長的空間和時(shí)間。所以本課學(xué)習(xí)頁面邊框和底紋選項(xiàng)卡的內(nèi)容。

Word軟件是本學(xué)期學(xué)生第一次學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的使用我始終貫穿的是輸入、創(chuàng)作學(xué)生自己的電子板報(bào)，在第一二單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生根據(jù)重陽節(jié)主題，自己搜索資料，并復(fù)制粘貼到計(jì)算機(jī)上變成了電子板報(bào)，并伴隨技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行了字符、段落的修飾，插入了圖片和藝術(shù)字進(jìn)行美化。上傳到了班級的博客上進(jìn)行了展示交流，學(xué)生應(yīng)用的技能不斷的提高，看到了自己的成果在英特網(wǎng)上展示出來，品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思10

本課教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，大部分學(xué)生對電子郵件了解甚少，但是也有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)申請了電子郵件使用并經(jīng)常使用，但是在系統(tǒng)的書面知識方面并不一定全面正確地掌握，因此在基礎(chǔ)知識方面也要全面落實(shí)下去。所以我一開始就創(chuàng)設(shè)了暑假如何聯(lián)系好朋友的情景，通過常規(guī)聯(lián)系方式的對比，總結(jié)出電子郵件快捷，費(fèi)用低，多媒體的'特點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生希望擁有一個(gè)電子郵箱的渴望。通過演示，提醒幾個(gè)重要的操作步驟，然后學(xué)生嘗試自己申請電子郵箱并利用任務(wù)單上的表格記錄自己和好友的郵箱，為以后的發(fā)送電子郵件大好基礎(chǔ)。

整節(jié)課應(yīng)該挺順利的，一個(gè)突發(fā)情況就是學(xué)生按照正常的操作步驟卻不能成功申請郵箱，原因是同一個(gè)IP地址不能在短時(shí)間里連續(xù)申請同一個(gè)郵件服務(wù)器的郵箱，而這個(gè)情況并沒有在教材里說明。于是我就馬上說清了原因并提醒學(xué)生到其他郵件服務(wù)器去申請，雖然最后有極個(gè)別同學(xué)沒有完成申請郵箱的任務(wù)，但申請的過程已經(jīng)非常熟練了，回家后也能獨(dú)立完成了，所以整個(gè)教學(xué)效果還是明顯的。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，我也注重了網(wǎng)絡(luò)安全方面教育，教授學(xué)生如何保護(hù)好自己郵箱的密碼，以及破解他人郵箱是違法行為等網(wǎng)絡(luò)安全行為準(zhǔn)則。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思11

在我從教的十幾年的教學(xué)過程中，感悟到教學(xué)模式的選擇，是決定學(xué)生在課堂教學(xué)中能否很好地獲取知識、形成能力的關(guān)鍵因素，在信息技術(shù)教學(xué)中教師要借助于各種教育手段、方法，各種媒體，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，采用探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新教育貫穿到整個(gè)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中去。如何把創(chuàng)新教育貫穿到整個(gè)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中去呢？我認(rèn)為只要教師把自己的教育能力上升到教育智慧的高度，一定能勝任這種動(dòng)態(tài)探究性教學(xué)，具體地說要從以下幾個(gè)方面做起：

一、游戲入門，興趣參與

學(xué)生一般對計(jì)算機(jī)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)也是具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，這一學(xué)情，我們可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)結(jié)合于游戲之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，達(dá)到事半功倍的效果。

在學(xué)習(xí)指法練習(xí)時(shí)，一般學(xué)生會對手指的指法要點(diǎn)和擺放要求感到非?？菰餆o味的，若教師直接講解手指的指法要點(diǎn)和擺放要求，學(xué)生不但會學(xué)的很枯燥，而且很不情愿去學(xué)習(xí)，更不會主動(dòng)去學(xué)習(xí)了。我在教學(xué)中就是用游戲介入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》中一些打字小游戲，分小組比賽誰的成績好。學(xué)生在“打地鼠”、“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練好指法。這是就有學(xué)生提出如何能夠打得又準(zhǔn)又快，如何有效地提高輸入速度？

這時(shí)老師可以再講解指法要領(lǐng)，我相信這時(shí)學(xué)生會學(xué)得很認(rèn)真。再經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，這樣學(xué)生就在游戲中完成了指法練習(xí)，掌握了指法要領(lǐng)。這樣，既可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。

二、