《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計【11篇】

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計【11篇】《蜜蜂》教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受蜜蜂辛勤勞動的精神，激發(fā)熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。2、學(xué)會說段落大意。3、學(xué)會6個生字，理解“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”、“計較”、“渺小”等詞語的意思。教學(xué)重點：學(xué)會說段落大意。教學(xué)難點：帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)課文語言。教學(xué)過程：一、激疑，引發(fā)探究欲望。1、出示課題：蜜蜂，我們大家經(jīng)常見到，你對蜜蜂有什么看法？這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服?！?、聽了這段話，結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受，你有什么話想說？感覺不舒服——深情贊美？二、初讀，整體感知課文。1、自由讀課文，要求輕聲細(xì)讀，努力爭取不讀錯。2、帶著“作者從對蜜蜂感覺不舒服到深情贊美”的疑問，想想課文的主要寫了什么？三、交流，理清全文脈絡(luò)。1、提出通讀課文遇到的問題。領(lǐng)讀生字詞。2、原先，作者對蜜蜂的感覺不好，后來為什么會深情贊美呢？交流中概括課文的主要內(nèi)容：作者來到（），看到（），聽說（），想到（）。3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容，給課文分段。4、討論分段，試說段落大意。四、學(xué)習(xí)單元提示，概括段落大意。1、默讀單元提示，體會概括段意的方法。2、練習(xí)概括段落大意。完成《作業(yè)本》第五題。五、課堂小結(jié)，抄寫生字詞。《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計篇二【教學(xué)目標(biāo)】1、默讀課文。2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。3、學(xué)習(xí)作者觀察，思考和實驗的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。【教學(xué)重難點】理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。二、出示閱讀提示三、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文思考：1、為了驗證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力，作者是怎樣做的？得出了怎樣的結(jié)論？2、從作者的做法里你受到了什么啟發(fā)？四、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會五、討論，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果六、總結(jié)大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量?！睹鄯洹返诙n時教學(xué)設(shè)計篇三教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。重點難點：弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的教學(xué)過程：第一課時一、回憶舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？法國科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。二、初讀課文1.循序漸進(jìn)讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2.互幫互助學(xué)生字。出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。3.按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識4.呼應(yīng)導(dǎo)語?，F(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？三、指導(dǎo)寫字1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二課時一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。二、細(xì)讀課文默讀課文，明確默讀要求。a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？b.再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結(jié)果怎樣？。c.同桌復(fù)述故事：用自己的話將實驗的過程說一說。三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神1.細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。a.實驗的目的是什么？為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。b.實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？c.實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？2.思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3.齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？四、拓展延伸你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計篇四【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。2、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。4、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識?！菊n前準(zhǔn)備】1、生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。第一課時一、交流資料，激趣導(dǎo)入1、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文。畫出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀，糾正錯誤。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：⑴出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。⑵交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。⑶指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。4、整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究1、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。⑵想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？⑶說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）2、學(xué)習(xí)第二自然段：⑴讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。⑵畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。⑶寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。⑷議一議：表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？⑸猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？⑹講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。四、課堂練習(xí)1、學(xué)習(xí)生字：⑴出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。⑵書寫后，教師用實物投影展示。評議學(xué)生寫的字。2、抄寫詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。2、說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。3、試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文，探究結(jié)果1、激勵學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段：⑴自由朗讀第三、四、五自然段。⑵指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？⑶教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。2、感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。3、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？4、再讀再思，深入理解：⑴兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？⑵結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）⑶其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理。⑷教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。三、賞讀片斷，表達(dá)感情1、教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？2、學(xué)生自讀體會。3、指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。四、再思導(dǎo)疑，再激興趣1、誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？2、學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）3、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？4、學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。5、教師再引：⑴對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？⑵學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？五、指導(dǎo)寫字1、出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。2、學(xué)生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優(yōu)點或不足。六、拓展活動分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計一張手抄報。三年級《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計篇五教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。2、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的作風(fēng)。3、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。教學(xué)重點了解課文主要內(nèi)容，體會作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備制作有關(guān)蜜蜂的課件。課時安排：第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)寫字，學(xué)習(xí)課文第一自然段。第二課時：感悟課文，學(xué)習(xí)2—6自然段，體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查１、復(fù)習(xí)生字詞語。2、檢查句子，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀熟了課文，老師找出幾個有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀準(zhǔn)確。出示帶多音字的三個句子，要求仔細(xì)看，用心讀。（鞏固多音字的識別）二、朗讀感悟１、學(xué)習(xí)第二自然段引入：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道法布爾想對蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力要做一個試驗，具體的實驗步驟是什么呢？請同學(xué)們默讀第二自然段。（1）默讀第二自然段，劃出相應(yīng)的句子。（2）交流試驗的具體步驟（3）試驗的步驟能不能去掉一個？為什么？（4）理解“大概”，體會作者用詞的準(zhǔn)確。2、學(xué)習(xí)第三、四自然段教師引入：試驗的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？請同學(xué)們閱讀三、四自然段。（1）作者認(rèn)為蜜蜂能回來嗎？你從什么地方讀出來的？為什么我會這樣推測？（2）第一批回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？（3）此時你看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？這時，小女兒看見“我”回來了，她的心情是怎樣的？（激動，興奮，意外）帶著自己的感受讀句子。（4）指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的心情朗讀。２、學(xué)習(xí)第五自然段：引入：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第五自然段。（2）第二批又飛回來幾只蜜蜂，你是從第幾自然段讀出來的？你們認(rèn)為它們是什么時候回來的？大概用了多少時間。（3）換位思考：現(xiàn)在你就是十七只蜜蜂中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困難，也可以是巧遇。）（4）可愛的小蜜蜂們，你們辛苦了，看到你們平安的歸來，我是多么高興?。∧銈兛醋髡呤窃趺纯滟澾@些小蜜蜂的？你覺得讀時要注意哪些詞語？（5）學(xué)生再一次體會讀。３、學(xué)習(xí)第六自然段：（1）學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。（2）學(xué)生多遍朗讀第六自然段。課件出示句子，再用不是…而是…說話（3）你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做試驗的方法，談?wù)勛约旱目捶?。（發(fā)布而通過實驗證實了蜜蜂確實有辨認(rèn)方向的能力，蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶里，而是這種本能作者就是是生物學(xué)家，在當(dāng)時他也無法解釋清楚，從這里可以看出發(fā)布而對科學(xué)實事求是的態(tài)度。）我們要向發(fā)布而學(xué)習(xí)什么？三、拓展訓(xùn)練其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識，等著愛思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？（課件出示：蜜蜂的分類、蜜蜂的`語言、蜜蜂采蜜）四、實踐園樂園1、積累本課的好詞好句。2、小練筆：以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準(zhǔn)確。3、自主實踐：了解關(guān)于蜜蜂其它方面的知識，辦一份手抄報。板書設(shè)計：14、蜜蜂捉蜜蜂———做記號———叫小女兒守著———放蜜蜂成功（嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度）《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計篇六教學(xué)分析課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。④通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。教學(xué)重點掌握課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學(xué)難點作者是怎樣驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力。教學(xué)準(zhǔn)備①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。教學(xué)時間一課時教學(xué)流程一、從學(xué)生感興趣的蜜蜂入手，談話導(dǎo)入。（你們了解蜜蜂嗎？誰能告訴大家一些蜜蜂的知識？）．二、學(xué)生自由讀課文，力求讀得正確`流利。三、學(xué)生讀課文后，交流已知的內(nèi)容，提出不懂的問題。1．讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的地方嗎？2．有些問題，我們自己就有能力解決，讓我們試試看，你能解決哪些問題。3．畫出生字和不理解的詞語。四、分節(jié)朗讀逐節(jié)學(xué)習(xí)。學(xué)生分組填寫法布爾做實驗的內(nèi)容、過程、結(jié)果。學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)課文后，從作者的做法里得到的啟發(fā)。（平時多留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，做一個生活的`有心人。）學(xué)生交流有關(guān)蜜蜂的知識，根據(jù)學(xué)生和課文的需要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動學(xué)生合作學(xué)習(xí)。自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生交流課文中有關(guān)蜜蜂的知識和未知的，嘗試解決一些問題。學(xué)生討論合作學(xué)習(xí)，填寫表格。學(xué)生匯報交流發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的選擇。使學(xué)生對課文有初步的了解，為理解課文奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生帶著問題讀書，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、探索新知的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。把讀書的見解與同學(xué)交流，既鍛煉其口語表達(dá)能力，又能靈活運(yùn)用所學(xué)知識讓學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性較高。五、說話練習(xí)。盡管。都。不是。而是。六、總結(jié)課文大家學(xué)習(xí)了這篇課文，希望大家平時多留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，做一個生活的有心人?！睹鄯洹方虒W(xué)設(shè)計篇七第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課１、同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？２、同學(xué)們知道的可真不少。法國有個生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？二、初讀感知１、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：⑴請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。⑵同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、檢查自學(xué)情況：⑴出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。⑵指名分段讀課文，師生評議。３、說說課文講了一件什么事。三、朗讀感悟１、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴學(xué)生自由讀課文第一自然段。⑵相互交流知道了什么。⑶你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎？２、學(xué)習(xí)第二自然段：⑴學(xué)生自由讀課文第二自然段。⑵讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的。先說給同桌聽聽。再請兩三名泩說給全班同學(xué)聽。⑶說說在這個試驗中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。⑷朗讀“這時候幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時看到這種情景會怎樣想？四、課堂練習(xí)１、指導(dǎo)寫字：⑴出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。⑵交流識記生字方法和寫字的經(jīng)驗。⑶學(xué)生書寫。２、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查１、抽讀生字詞卡片。２、復(fù)述第二自然段中作者做試驗的有關(guān)內(nèi)容。二、朗讀感悟１、學(xué)習(xí)第三、四自然段：⑴教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？⑵學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。⑶說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？⑷假如你當(dāng)時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？⑸指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的心情朗讀三、四兩個自然段。２、學(xué)習(xí)第五自然段：⑴教師再引：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。⑵學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。⑶說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時間。⑷如果想表達(dá)“我”對這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時要注意哪些詞語？⑸讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評再讀讀。３、學(xué)習(xí)第六自然段：⑴學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。⑵學(xué)生多遍朗讀第六自然段。⑶你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做試驗的方法，談?wù)勛约旱目捶?。三、語言實踐１、教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領(lǐng)。下面我們來講講這個故事，好嗎？可以一個人講，也可以幾個同學(xué)合作講。２、學(xué)生自由組合講故事。３、指名學(xué)生上臺講故事，師生共同評點。四、指導(dǎo)寫字１、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。２、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。３、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。４、學(xué)生書寫。五、積累語言把喜歡的句子抄下來?！睹鄯洹方虒W(xué)設(shè)計篇八第一課時〖教學(xué)目標(biāo)〗1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向的試驗過程?！冀虒W(xué)過程〗一、導(dǎo)入首先請大家欣賞幾幅圖片，（幻燈片出示幾幅昆蟲的圖片）想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘蝗毫瞬黄鸬男】腿恕＃ɑ脽羝鍪久鄯涞膱D片）（預(yù)計學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文已有一個初步的印象，可能會情不自禁的喊出課題。）板書課題。齊讀課題。二、讀文1、通過課前的搜集，你知道了哪些過于蜜蜂的知識？交流一下。2、初讀，處理生字：同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。4、檢查生字：試驗證實阻力幾乎（jī）幾個(jǐ)推測沿途超常盡管（jǐn）盡力（jìn）陌生準(zhǔn)確無誤悶熱（mēn）納悶（mèn）多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。老師用“準(zhǔn)確無誤”來形容讀得正確的孩子，以此來幫助學(xué)生理解這個詞語。4、檢查句子，先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。（給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時間）“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！薄斑@時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！薄氨M管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了?！比⑸?，解疑促讀1、句子讀得真不錯，連著幾個有難度的多音字也讀得準(zhǔn)確無誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細(xì)聽，想一想課文說了一件什么事。說說課文講了一件什么事，或者做了一個什么試驗。指名說（做試驗；測試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。）適當(dāng)引導(dǎo)說完整。2、那么你有沒有興趣和作者一起去做這個實驗?zāi)?？畫出能表示作者實驗做法的詞語和句子，（第二～五自然段）自己讀一讀，請學(xué)生說，其他人可以補(bǔ)充。老師相機(jī)板書。3、“幾乎要觸到地面”轉(zhuǎn)換角色，你看到這種情景你會怎樣想？4、到底能不能回到家呢？回來了幾只？用了多長時間。⑴你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？（激動，興奮）帶著自己的感受讀句子?！皼]等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。他高聲喊道：‘有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！雹瓶吹浇?jīng)歷過那么多困難之后歸來的蜜蜂，你是什么心情？“這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家?！?、學(xué)到這兒，大家一定很佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。“蜜蜂*的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。”你們同意他的這個結(jié)論嗎？你怎么認(rèn)為的。四、書寫指導(dǎo)歸類識字1、左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。2、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。3、“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。第二課時〖教學(xué)目標(biāo)〗1、朗讀課文，找出感興趣的句子，說說自己的理解或讀出自己的感受。2、學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察和探索的精神3、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說句子。知道用詞準(zhǔn)確有利于表達(dá)?！冀虒W(xué)過程〗一、檢查句子在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀熟了課文，老師找出幾個有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀準(zhǔn)確。首先出示帶多音字的三個句子，要求仔細(xì)看，用心讀。（鞏固多音字的識別）“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”“這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了?！倍?、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（你知道了些什么？）指名說，老師隨機(jī)板書。做試驗：原因過程結(jié)論聽說準(zhǔn)備不是……而是……無論……總……放飛、兩只、十七只三、感悟課文了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來，說理由，（其他人可以補(bǔ)充）或者讀出自己的感受來。聽清要求，先自己讀一遍，再找。學(xué)生通讀課文，找出自己感興趣的句子。（在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時，預(yù)設(shè)了以下幾個討論，希望能夠促進(jìn)對遣詞造句的感悟，體會用詞準(zhǔn)確的妙處。）1、討論：大家都知道科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，來不得半點馬虎。為了保證試驗的準(zhǔn)確，試驗過程的每一個環(huán)節(jié)是否都是必須的？少一個行不行，說出自己的理由。2、換位思考：有十七只蜜蜂飛回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困難，也可以是巧遇。）3、通過“我想、我推測、也就是說”等詞，來學(xué)習(xí)作者的認(rèn)真觀察、用心思考的精神，體會用詞準(zhǔn)確為課文表達(dá)所增添的色彩。四、通讀課文，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)把自己品味詞語的所得再放回到課文中，朗讀全文，通過第二課的學(xué)習(xí)，希望能給孩子一些新的啟發(fā)。五、拓展訓(xùn)練其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識，等著愛思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？課后1、可以查閱資料，多方面了解蜜蜂的知識。2、續(xù)編故事。以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準(zhǔn)確?！窘虒W(xué)反思】本單元組的主題是仔細(xì)觀察，訓(xùn)練項目是用詞準(zhǔn)確?；诒景鄬W(xué)生的特點，本課想從培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力方面著手。想以多讀多說的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行。第一課時的讀有了一定成效后，再寫字上的時間就太倉促了，練習(xí)寫字的環(huán)節(jié)只能放到課下來進(jìn)行。在第二課時里，學(xué)生發(fā)散思維后說得多了，但是讀得不夠，本來設(shè)計讀是想在了解內(nèi)容的讀上有所提高，但是發(fā)現(xiàn)自己還是顧此失彼，第二課時的朗讀沒有指導(dǎo)到一定的深度。在設(shè)計課時可能還有點明白，一到了課堂上就又犯糊涂了。品味詞語時，從課文里走出來，回不去了，我說自己就像一只迷路的蜜蜂。最后好不容易回去了，（最后的自讀全文）看起來好像只是一個形式，因為通過再讀，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)很少。在品評詞語的時候，老師有“牽”的痕跡，在走教案的路子，沒有真切的關(guān)注到每一個學(xué)生的實際學(xué)情。雖然在設(shè)計課的時候努力去做到關(guān)注學(xué)生，照顧到大多數(shù)學(xué)生感受，但在實際操作“找句子”這一環(huán)節(jié)時，應(yīng)該總結(jié)出寫作方法，結(jié)果又有繞進(jìn)課文內(nèi)容的嫌疑。自己的語言很匱乏，一問一答的課堂呈現(xiàn)形式單調(diào)無?？傊@節(jié)課雖然上完了，但是從中看到了自己很多的不足，自己預(yù)想得還不夠多，操作層面上仍需不斷努力，使自己有進(jìn)步。三年級《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計篇九【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。２、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的生字，積累文中出現(xiàn)的詞語。３、從作者對昆蟲的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的教育?！窘虒W(xué)重點】了解課文主要內(nèi)容，體會作者對蜜蜂的喜愛。【學(xué)前準(zhǔn)備】１、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。２、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。３、設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)提示和難點，重點知識的考查?！窘虒W(xué)過程】一、課外勾連１、因為有一年四季，有鳥語花香，有千姿百態(tài)的生物，這個世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲嗎，你了解昆蟲的哪些知識，請與同學(xué)們作交流。２、播放有關(guān)昆蟲的圖片，請同學(xué)們感受昆蟲世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅……３、請同學(xué)們說說自己對蜜蜂的了解。４、看到這個課題的時候，你想到了什么，你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問？在此老師作整理：課文的主要內(nèi)容是什么？二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求與方法１、課文的遼里行間充滿對蜜蜂的愛。２、作者為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，他是怎樣實驗的，結(jié)果怎樣？３、你從法布爾對昆蟲的觀察，受到了什么啟發(fā)？４、在學(xué)習(xí)課文的過程中，我們還必須學(xué)會課文中出現(xiàn)的生字，積累課文中出現(xiàn)的好詞佳句，那么，讀完課文，你作了哪些整理，作了哪些積累？三、合作讀課文，再獨(dú)立完成以上作業(yè)，然后小組合作交流，互相補(bǔ)充，最后我們再統(tǒng)一組織匯報１、課文里的哪些語句可以突出“我”對蜜蜂的喜愛？“在我被刺的同時，有２０只蜜蜂受到了損傷。”“我想，它們飛得這樣低，怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？”“有兩只蜜蜂飛回來了！”“這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能?！保病⒅饕v的是昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，給２０只蜜蜂的背上涂上了白色，結(jié)果有１7只蜜蜂準(zhǔn)確地飛回了家的故事。３、寫一寫，再說一說：自己在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)？熱愛大自然、愛護(hù)昆蟲，勤于觀察，善于思考，對待客觀事物有實事求是的態(tài)度?！揪毩?xí)設(shè)計】１、填空：作者為了證明蜜蜂有沒有（）的能力，在蜜蜂的背上做了（），帶到了（）外，結(jié)果，有１7只蜜蜂（）。２、從課文里我摘抄了一些能夠表現(xiàn)我對蜜蜂的喜愛之情的句子。３、學(xué)習(xí)了課文，我還要寫一點學(xué)習(xí)體會，寫下自己的感想與打算。《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計篇十第一課時[教學(xué)目標(biāo)]1、認(rèn)識10個生字，重點指導(dǎo)平翹音區(qū)別及多音字。會寫14個生字，重點指導(dǎo)“論、試、袋、概、減”字的寫法。2、通過重點句段，練習(xí)有感情朗讀。3、學(xué)習(xí)默讀，練習(xí)概括課文內(nèi)容的能力。一、談話導(dǎo)入。1、以羅隱詩《蜂》導(dǎo)入。不論平地與峰間，無限風(fēng)光盡被占。釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？2、書寫課題，提示學(xué)生注意它們都帶“蟲”，“蟲”字寫法各不相同。3、介紹作者——法布爾，推薦《昆蟲記》二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1、學(xué)生按要求自讀課文。要求：⑴自由練習(xí)朗讀課文，帶拼音的字多讀幾次，遇到不帶拼音的生字遇同桌或舉手問老師。2、學(xué)生生字新詞。⑴出示生字，采取多形式認(rèn)讀。（小老師帶讀，開火車讀，重點指導(dǎo)讀）重點指導(dǎo)：翹舌音（試、證、超、釋），平舌音（阻、測），多