重慶課題實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)方案

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)第四批教育科研立項(xiàng)課題“小學(xué)生課外閱讀愛(ài)好及策略研究”重慶課題組實(shí)施方案一、研究背景及問(wèn)題提出《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)異詩(shī)文160篇（段）?！罢n標(biāo)”同時(shí)對(duì)小學(xué)各年級(jí)段提出了閱讀量要求：低年級(jí)不少于5萬(wàn)字，中年級(jí)不少于40萬(wàn)字，高年級(jí)不少于100萬(wàn)字。但縱觀整個(gè)小學(xué)階段，一個(gè)小學(xué)生所學(xué)課文不過(guò)三百來(lái)篇幾十萬(wàn)字，即使學(xué)得很好，所得也很有限。所以，小學(xué)生閱讀現(xiàn)實(shí)存在以下問(wèn)題：（一）無(wú)好書(shū)可讀。因?yàn)楦鞣矫嬲J(rèn)識(shí)局限，不少家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)書(shū)以《小學(xué)生作文選》等應(yīng)試類(lèi)書(shū)籍為主。（二）無(wú)時(shí)間讀書(shū)。現(xiàn)在課程安排比較擔(dān)心，各學(xué)科把課程表擠得滿滿。學(xué)生在校時(shí)間自習(xí)課極少，回到家里又有一大堆作業(yè)要完成，即使是雙休日，也極難抽出比較充裕時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。（三）無(wú)愛(ài)好讀書(shū)。書(shū)上文字遠(yuǎn)不如動(dòng)畫(huà)片吸引人，難以激發(fā)學(xué)生閱讀愛(ài)好。（四）無(wú)人指導(dǎo)閱讀。家長(zhǎng)能力有限，老師又因?yàn)槭軕?yīng)試教育或本身素質(zhì)約束，無(wú)法為學(xué)生課外閱讀提供有效指導(dǎo)，造成了閱讀盲目性和無(wú)效性。要培養(yǎng)和提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，擴(kuò)大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要把課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外緊密結(jié)合起來(lái)，充足利用一切能夠利用渠道、機(jī)會(huì)和資源，重視引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。因?yàn)檎n外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵組成部分，對(duì)幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)，提升口語(yǔ)交際能力、閱讀能力、習(xí)作能力等語(yǔ)文素養(yǎng)等有著關(guān)鍵作用。所以，我們依據(jù)小學(xué)生閱讀現(xiàn)實(shí)狀況，進(jìn)行課外閱讀愛(ài)好及策略研究，試圖處理以上問(wèn)題。二、研究意義（一）開(kāi)展本課題研究，能夠提升學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)發(fā)明性思維，以提升人生命價(jià)值。開(kāi)展本課題研究，首先得益無(wú)疑是學(xué)生。經(jīng)過(guò)廣泛閱讀，能夠樹(shù)立讀書(shū)信心，培養(yǎng)讀書(shū)愛(ài)好，帶給學(xué)生是喜悅和滿足，是享受探求知識(shí)愉快；能夠積累和吸收優(yōu)異文化營(yíng)養(yǎng)，能夠感悟、積累、利用語(yǔ)言，形成文化積淀，逐步建構(gòu)自己文化體系；還能夠培養(yǎng)高尚情操和健全人格。英國(guó)威·沃克曾說(shuō)過(guò)：“只要讀書(shū)用心，人舉止自然會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)雅起來(lái)。”要使我們孩子有著寬廣胸襟，有著真善美高尚情操和健全人格，從哪兒做起？肯定說(shuō)是從讀書(shū)做起，從文化教育做起。課外閱讀不單是學(xué)生求知、開(kāi)智便捷手段，而且是提升學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)人格精神有效路徑。開(kāi)展本課題研究，無(wú)疑能夠使學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，從而在閱讀中獲取知識(shí)，提升能力，在課外閱讀中實(shí)現(xiàn)人格良性發(fā)展。（二）開(kāi)展本課題研究，能夠有效幫助老師掌握優(yōu)異閱讀教學(xué)方法，提升閱讀教學(xué)實(shí)效，提升老師教學(xué)能力和研究能力。（三）開(kāi)展本課題研究，能夠?yàn)榻ㄔO(shè)“人文校園”提供有力支撐。很多學(xué)校全部重視讀書(shū)活動(dòng)，可是常?？嘤谡也坏街笇?dǎo)方法，活動(dòng)往往開(kāi)頭熱，后頭冷，或時(shí)冷時(shí)熱，難于保持。怎樣建立持之以恒讀書(shū)機(jī)制，形成良好閱讀習(xí)慣，形成“書(shū)香校園”一直是不少學(xué)校十分期待處理問(wèn)題。“書(shū)香校園”是“人文校園”有機(jī)組成部分。開(kāi)展此研究，能夠?yàn)榻ㄔO(shè)“人文校園”提供有力支撐。（四）開(kāi)展本課題研究，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)習(xí)型公民提供研究和借鑒。目前，中國(guó)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)快速發(fā)展時(shí)期，正在加速友好社會(huì)建設(shè)，需要有效提升全民族文化素養(yǎng)，而閱讀是提升全民族文化素養(yǎng)關(guān)鍵路徑。怎樣開(kāi)展閱讀，怎樣指導(dǎo)閱讀，怎樣培養(yǎng)學(xué)生終生閱讀，不僅是小學(xué)生課外閱讀需要，更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)型公民需要，其現(xiàn)實(shí)意義顯而易見(jiàn)。三、研究理論依據(jù)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣必需經(jīng)過(guò)反復(fù)歷練、必需在國(guó)文教本以外再看其它書(shū)，越多越好。”可見(jiàn)，要提升學(xué)生語(yǔ)文能力，提升她們語(yǔ)文素養(yǎng)，只有閱讀：要構(gòu)建一個(gè)堅(jiān)固而雄偉語(yǔ)文素養(yǎng)金字塔，必需要有大量而廣博閱讀作為堅(jiān)實(shí)基石不容置疑。（一）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“全方面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力語(yǔ)文課堂”；“培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)好，讀整本書(shū)”。（二）多元智能理論加德納多元智能理論告訴我們，因?yàn)閭€(gè)體多種智能組合方法不一樣，所以人和人之間差異是客觀存在，知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性傾向性等方面不一樣，造成個(gè)體學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等顯著差異。只有綜合教育，才能有效地獲取、掌握知識(shí)技能。（三）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者和文本之間交互作用，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在老師指導(dǎo)下憑借自己原有信息進(jìn)行選擇、加工、重組，用現(xiàn)有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)去“同化”或“順應(yīng)”外部世界過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)只有經(jīng)過(guò)本身操作活動(dòng)和主動(dòng)參與觀察、思索、探索，才能有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要求。自主實(shí)踐學(xué)習(xí)方法，不僅有利于學(xué)生完成認(rèn)知方面自我建構(gòu)，而且有利于學(xué)生在情感和健康方面熏陶和發(fā)展。（四）“相同論”認(rèn)為，學(xué)生頭腦中貯存相同信息單元（即相同塊）越多，就越有利于選擇、匹配、激活閱讀材料中相同信息，學(xué)生對(duì)閱讀感悟也才越深刻。（五）傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)重視博覽、誦讀、精思、積累，讓學(xué)生接收豐富滋養(yǎng)，進(jìn)而含有扎實(shí)語(yǔ)文功底。四、研究標(biāo)準(zhǔn)（一）開(kāi)放性和務(wù)實(shí)性相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)（二）創(chuàng)新性和傳統(tǒng)型相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)（三）知識(shí)性和趣味性相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)（四）課內(nèi)和課外相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)（五）積累和利用相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)（六）面向全體和針對(duì)部分相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)五、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)（一）研究?jī)?nèi)容1．研究小學(xué)生課外閱讀愛(ài)好培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生天性和愛(ài)好，開(kāi)展形式多樣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)愛(ài)好。2．探索指導(dǎo)小學(xué)生閱讀策略。重視課內(nèi)及課外聯(lián)絡(luò)，訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，提升學(xué)生健康閱讀情趣。3．樹(shù)立以學(xué)生為中心課外閱讀觀，充足考慮閱讀愛(ài)好和個(gè)體知識(shí)水平差異，探索適合學(xué)生不一樣年紀(jì)和身心特點(diǎn)課外讀物。4．更新老師教育觀念，積累指導(dǎo)課外閱讀成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建適宜小學(xué)生課外閱讀評(píng)定機(jī)制，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。5．打造“書(shū)香校園”，探索課外閱讀和人文校園建設(shè)有效路徑和方法。（二）研究目標(biāo)1．研究小學(xué)生課外閱讀愛(ài)好，探索指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀策略。2．構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀能力段位測(cè)評(píng)法，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀良好習(xí)慣。3．探索課外閱讀和建設(shè)人文校園策略，為“五個(gè)校園”建設(shè)做出主動(dòng)貢獻(xiàn)。4．構(gòu)建“促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)閱讀指導(dǎo)課”實(shí)踐模式，探索有示范效應(yīng)課外閱讀指導(dǎo)課。六、研究方法和操作策略（一）研究方法1．調(diào)查法：調(diào)查研究小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)傾向性，為怎樣引領(lǐng)小學(xué)生科學(xué)閱讀等方面提供科學(xué)依據(jù)。2．行動(dòng)研究法：圍繞課題總體目標(biāo)，對(duì)開(kāi)展多種語(yǔ)文閱讀活動(dòng)進(jìn)行周密計(jì)劃、實(shí)踐、總結(jié)、反思，并在實(shí)踐中立即調(diào)整實(shí)施方案。3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)各階段研究經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)立即總結(jié)，對(duì)研究中搜集到材料進(jìn)行定量和定性分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)立即推廣。4．個(gè)案研究法：關(guān)注學(xué)生個(gè)體，對(duì)研究對(duì)象改變和發(fā)展進(jìn)行全程性跟蹤研究，形成經(jīng)典個(gè)案及經(jīng)驗(yàn)。（二）操作策略：1．科學(xué)部署，精選讀物知識(shí)海洋對(duì)于少年兒童有著極大誘惑力。宇宙奧秘，歷史神奇，童話有趣……全部會(huì)引發(fā)她們強(qiáng)烈求知欲。但因?yàn)閳D書(shū)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，良莠不齊，很多學(xué)生往往會(huì)被部分輕易產(chǎn)生副作用讀物所吸引。所以，必需有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適宜她們閱讀水平，對(duì)于她們身心發(fā)展含有主動(dòng)作用課外讀物：（1）選擇讀物在內(nèi)容上要和學(xué)生生活親密相關(guān)。（2）選擇讀物要和學(xué)生精神世界息息相通。（3）課內(nèi)和課外結(jié)合。2．展示閱讀結(jié)果，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣小學(xué)生畢竟年紀(jì)小，情趣不穩(wěn)定。為使學(xué)生對(duì)課外閱讀愛(ài)不釋手，并逐步養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，我們開(kāi)展豐富多彩讀書(shū)活動(dòng)，讓她們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀結(jié)果，取得成功喜悅。在實(shí)踐中，我們盡可能讓每個(gè)學(xué)生人手一份報(bào)紙，每七天開(kāi)設(shè)一節(jié)讀報(bào)用報(bào)閱讀課。課外，可讓學(xué)生自由看報(bào)，經(jīng)過(guò)小組交流，選出小組長(zhǎng)匯報(bào)讀報(bào)心得體會(huì)，并評(píng)選出“讀報(bào)大王”。我們利用早讀課、班會(huì)課，開(kāi)展“詩(shī)文朗誦比賽”、“名人格言交流會(huì)”、“小腳丫走天下”、“經(jīng)典品讀”、“小試法槌”等活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)反饋學(xué)生課外閱讀情況，促進(jìn)學(xué)生口頭表示能力提升。3．部署書(shū)香教室，營(yíng)造閱讀氣氛為了讓學(xué)生有更多閱讀機(jī)會(huì)，老師在教室設(shè)置小小圖書(shū)角，動(dòng)員學(xué)生把自己喜愛(ài)有益讀物存放到班級(jí)圖書(shū)角里來(lái)，讓大家一有空閑便相互傳閱、仔細(xì)閱讀；同時(shí)組織大家上學(xué)校閱覽室閱覽，以確保學(xué)生有足夠材料和時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀。另外，在教室墻壁設(shè)置作品欄，常常展出學(xué)生摘錄筆記、讀后感和手抄報(bào)等作品。經(jīng)過(guò)這些激勵(lì)形式讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)讀報(bào)保持濃厚愛(ài)好。營(yíng)造大課外閱讀環(huán)境，利用學(xué)校圖書(shū)室、開(kāi)放式書(shū)廊、家庭等資源，開(kāi)展課外閱讀，豐富學(xué)生課外知識(shí)。在班級(jí)中進(jìn)行“課外知識(shí)”練習(xí)，進(jìn)行“百科知識(shí)競(jìng)賽”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用；召開(kāi)讀書(shū)情況介紹及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)：舉行讀書(shū)日志（低年級(jí)以繪畫(huà)日志形式展示）、讀書(shū)體會(huì)展覽；出刊一期讀書(shū)小報(bào)并展覽等。4．誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，浸潤(rùn)文化底蘊(yùn)古詩(shī)誦讀，利用課前兩分鐘誦讀古詩(shī)詞。另外，采取學(xué)生自由背誦要求古詩(shī)詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)（詞）人和寫(xiě)古詩(shī)詞背景、情感，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞了解能力。采取比賽背誦方法，豐富學(xué)生古詩(shī)詞知識(shí)。組織開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，實(shí)施“二讀”（“早讀”、“午讀”——時(shí)間為學(xué)生到校后到預(yù)備前15分鐘），并大力宣傳相關(guān)讀書(shū)活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)方法，激勵(lì)學(xué)生大膽讀書(shū)，讀好書(shū)。每七天評(píng)選讀書(shū)之星，并加以表彰，以激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)主動(dòng)性。主動(dòng)參與學(xué)校、年級(jí)組、課題組其它以提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)活動(dòng)。5．舉行閱讀活動(dòng)，共享讀書(shū)之樂(lè)定時(shí)舉行“閱讀節(jié)活動(dòng)”，每期閱讀節(jié)專(zhuān)題全部和“共建書(shū)香校園，同享愉快閱讀”相關(guān)。（閱讀節(jié)活動(dòng)為期30天，活動(dòng)展開(kāi)以班級(jí)、校級(jí)為單位展開(kāi)）。（1）班級(jí)活動(dòng)①各班出一期讀書(shū)專(zhuān)題黑板報(bào)，部署“書(shū)香教室”，營(yíng)造讀書(shū)氣氛。②開(kāi)展“期望讀書(shū)行動(dòng)”，每個(gè)學(xué)生為教室圖書(shū)角捐上自己一本書(shū)從而讀到其它同學(xué)捐來(lái)更多書(shū)。③各班組織一次以“我讀書(shū)，我愉快”為專(zhuān)題手抄報(bào)比賽，每班選出10份優(yōu)異手抄報(bào)展評(píng)。④3—5年級(jí)組織學(xué)生寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，每班選出5篇評(píng)獎(jiǎng)。⑤每七天午讀時(shí)間定位在“閱讀交流”。交流形式能夠多個(gè)多樣。⑥各年段、各語(yǔ)文備課組長(zhǎng)協(xié)調(diào)組織，每個(gè)年級(jí)拿出一節(jié)優(yōu)異讀書(shū)交流展示課。⑦開(kāi)展剪貼報(bào)活動(dòng)。讓學(xué)生將感愛(ài)好圖片或語(yǔ)言剪裁搜集起來(lái)，評(píng)選優(yōu)異剪貼本。⑧在班級(jí)定時(shí)舉行小說(shuō)會(huì)、演出活動(dòng)等，讓學(xué)生在讀中學(xué)，在講中練，開(kāi)發(fā)智力，鍛煉口語(yǔ)表示。（2）校級(jí)活動(dòng)①每個(gè)月辦一期“我在書(shū)香校園中成長(zhǎng)”宣傳板報(bào)和讀書(shū)結(jié)果展覽。以年級(jí)為單位，把年級(jí)手抄報(bào)、學(xué)生優(yōu)異習(xí)作、讀后感、親子讀書(shū)統(tǒng)計(jì)卡、學(xué)生制作名言、書(shū)簽等經(jīng)過(guò)展板形式在學(xué)校公開(kāi)展出。②每個(gè)月開(kāi)展一次“出色課堂”公開(kāi)課活動(dòng)，推廣優(yōu)異課堂教學(xué)模式，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流。③每年評(píng)選一次“讀書(shū)小明星”、“書(shū)香班級(jí)”。評(píng)選措施：各年級(jí)各班先自評(píng)，推薦5名讀書(shū)小明星一名書(shū)香班級(jí)參與學(xué)校評(píng)選。參評(píng)“小明星”或班級(jí)須上報(bào)一份自薦材料，展示自己在讀書(shū)方面經(jīng)歷和取得成績(jī)(發(fā)表作品或比賽獲獎(jiǎng)須附復(fù)印件)。④每年開(kāi)展一次“小學(xué)生課外閱讀能力段位考評(píng)”，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀良好習(xí)慣，為促進(jìn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)。⑤設(shè)置“知識(shí)窗”，經(jīng)過(guò)小窗口認(rèn)識(shí)大世界，堅(jiān)持每日一答，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集信息和積累知識(shí)習(xí)慣及能力。⑥舉行“點(diǎn)燃讀書(shū)激情，共建書(shū)香校園”閱讀節(jié)總結(jié)慶賀活動(dòng)。（3）導(dǎo)讀活動(dòng)小學(xué)生拼音報(bào)社專(zhuān)門(mén)成立“閱讀推廣中心”，在《小學(xué)生拼音報(bào)》覆蓋面廣、傳閱率高區(qū)域選擇基地學(xué)校，并依靠基地學(xué)校成立校外導(dǎo)讀示范點(diǎn)來(lái)營(yíng)造環(huán)境，強(qiáng)化和鞏固校內(nèi)教育結(jié)果。同時(shí)利用《小學(xué)生拼音報(bào)》影響力，實(shí)現(xiàn)書(shū)報(bào)聯(lián)動(dòng)，充足調(diào)動(dòng)起期望出版社、北少社、上少社、浙少社等各大出版社主動(dòng)性，為課題組孩子們出好書(shū)、出精品。用3年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)基地域域10個(gè)導(dǎo)讀示范點(diǎn)目標(biāo)。七、研究過(guò)程本課題準(zhǔn)備用四年時(shí)間，分三個(gè)階段進(jìn)行運(yùn)作。（一）研究準(zhǔn)備階段。（9月——10月）1．進(jìn)行研究前期調(diào)查研究，完成相關(guān)調(diào)查研究準(zhǔn)備。2．明確本課題研究目標(biāo)、意義，制訂課題研究方案。（二）實(shí)施研究階段。（11月——7月）1．組建強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)施小組，真正做到“一把手”負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)骨干擔(dān)綱。2．確定研究班，完成研究班前期工作，同時(shí)充實(shí)豐富學(xué)生課外讀物，開(kāi)展具體課外閱讀指導(dǎo)，著手對(duì)課外閱讀指導(dǎo)課進(jìn)行實(shí)踐和理論研究。3．結(jié)合學(xué)生實(shí)際，實(shí)踐一篇課文兩課時(shí)教，將壓縮課內(nèi)教材課時(shí)用于課外讀物閱讀，即在保持原語(yǔ)文課時(shí)不增加情況下增加課外閱讀指導(dǎo)課。并在每七天專(zhuān)門(mén)設(shè)置一節(jié)課，講授閱讀方法，指導(dǎo)選擇讀物，評(píng)價(jià)閱讀效果，確保研究在正確軌道上不停前進(jìn)。4．開(kāi)展小學(xué)生課外閱讀能力段位考評(píng)，建立長(zhǎng)久有效讀書(shū)機(jī)制。5．中心課題組將把“課堂教學(xué)和課外閱讀有機(jī)結(jié)合”作為研究關(guān)鍵實(shí)踐活動(dòng)之一，邀請(qǐng)著名特級(jí)老師和教授上示范課、作專(zhuān)題匯報(bào)，培訓(xùn)研究老師，指導(dǎo)課題研究工作。6．檢驗(yàn)評(píng)定階段性結(jié)果、中期結(jié)果，交流推廣優(yōu)異經(jīng)驗(yàn)。（三）結(jié)題、推廣階段（7月——9月）。1.課題學(xué)校完成專(zhuān)題《研究匯報(bào)》，接收中心課題組評(píng)審，頒發(fā)研究學(xué)校、研究老師結(jié)題證書(shū)。2．中心課題組總結(jié)提煉研究結(jié)果。3．中心課題組向全市各小學(xué)推廣研究結(jié)果。八、研究方法（一）加大領(lǐng)導(dǎo)力度，確保課題順利開(kāi)展。成立研究課題中心領(lǐng)導(dǎo)小組，全方面負(fù)責(zé)研究工作。組織相關(guān)人員圍繞本課題主動(dòng)開(kāi)展前期準(zhǔn)備工作，包含文件搜集工作、調(diào)研工作等。課題組組員常常深入研究班級(jí)聽(tīng)課，了解研究最新情況，掌握動(dòng)態(tài)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，立即處理。學(xué)校提供研究資金，盡力確保研究工作投入，確保課題研究順利進(jìn)行。（二）建立健全研究制度。定時(shí)間、定點(diǎn)地、定研究?jī)?nèi)容，確保研究落到實(shí)處。每個(gè)月按編寫(xiě)具體研究計(jì)劃實(shí)施。（三）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想。每學(xué)月課題組組員集中學(xué)習(xí)一次，圍繞研究專(zhuān)題，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、教學(xué)論等理論。用優(yōu)異教育思想理念來(lái)指導(dǎo)和改革試驗(yàn)。（四）加強(qiáng)課題研討，提升研究實(shí)效。首先，課題責(zé)任人要定時(shí)進(jìn)行課題研究。其二，每學(xué)期課題研究活動(dòng)必需有專(zhuān)題、有計(jì)劃、有過(guò)程、有總結(jié)。其三，邀請(qǐng)小語(yǔ)會(huì)相關(guān)教授學(xué)者和各區(qū)縣教研員親臨研究學(xué)校研究、指導(dǎo)工作。（五）加大課題研究培訓(xùn)力度，提升參與研究老師素質(zhì)。給研究老師發(fā)明條件外地參觀、學(xué)習(xí)、取經(jīng)，確保研究老師搞好課題研究。（六）加強(qiáng)研究班管理，建立以閱讀能力考評(píng)定級(jí)表彰激勵(lì)機(jī)制，形成良好班級(jí)、學(xué)校文化環(huán)境，并建立專(zhuān)題研究檔案庫(kù)。（七）加強(qiáng)研究工作總結(jié)，推廣課題經(jīng)驗(yàn)。各研究老師要立即搜集、整理研究材料，以各自班級(jí)為研究陣地，有目標(biāo)、有步驟、發(fā)明性地開(kāi)展行動(dòng)研究，并在研究方案付諸實(shí)踐同時(shí)，寫(xiě)出階段研究總結(jié)和結(jié)合本身實(shí)踐研究論文。中心課題組每年組織一次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，立即總結(jié)、推廣研究結(jié)果。九、研究預(yù)期結(jié)果（一）構(gòu)建《促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)閱讀指