2017小學語文三年級上冊全冊教案21-32課人教版

2017小學語文三年級上冊全冊教案（21-32課人教版）

2017小學語文三年級上冊全冊教案（21-32課人教版）

21、古詩兩首

教學目標：

1、認識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主

要意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學重點：借助注釋，理解詩句意思。

教學難點：體會古詩所描繪的美景及特點，并動手畫一畫。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、回憶詩人，導入新課

1、同學們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

2、看來同學們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩一一

（學生齊讀課題）

二、讀通詩句，了解詩意

1、學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀

幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

2、檢查交流。

A、出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

讓學生讀生字，并幫助正音。

B、出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！

學生讀詩句，個人讀，集體讀。

3、自讀自悟詩意。請大學聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句

的意思。

A、學生個人讀悟。

B、在學習小組中交流。

C、在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

D、教師引導大家說說詩意。

三、誦讀全詩，感悟詩情

1、教師范讀，學生自由體驗。

2、配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。

3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

4、引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？

自由練背。

同桌互相背。

配樂有感情的背。

四、書寫生字，默寫課文

1、練習生字“斷、楚、孤、帆”。

2、默寫《望天門山》。

五、總結(jié)全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。

第二課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課文

1、播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖,

那才別有一番滋味呢！

2、板書課題。這節(jié)課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初

晴后雨》。

二、自由誦讀，初步感悟

1、借助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、教師重點指導：微lidnydn空蒙k6ngm6ng淡妝濃抹ddnzhuGngn6ngm6

相宜xiangyi

3、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！

學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。

4、同座互讀全詩，并相互正音。

三、熟讀成誦，體驗情境

1、朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

2、體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

3、再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

學生借助的音畫反復誦讀體驗。

4、學生自由背誦。

四、走出課文，拓展延伸

1、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。

22、富饒的西沙群島

教學目標：

1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫

“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

4、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。

教學重點：有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。

教學難點：欣賞文中優(yōu)美的語句，認識西沙群島的美麗、富饒；增強環(huán)保意

識。

教學時間：兩課時

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一

幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

2、美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

二、初讀課文

1、讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質(zhì)疑）

2、學生自由讀課文。

3、檢查自讀情況。

指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。

三、重點探究

1、凸現(xiàn)重點。

A、課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景

優(yōu)美物產(chǎn)豐

B、文中是怎樣具體描寫這兩方面的？

2、自主感悟。

A、請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語

句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

B、小組內(nèi)相互交流，相互指點。

3、合作探究。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道了一一（學生齊讀）；

走進了海底，欣賞了一一西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們

下節(jié)課繼續(xù)游覽。

五、布置作業(yè)

1、練習朗讀第一至四自然段。

2、抄寫生字，每個字寫兩遍。

第二課時

教學過程：

一、激趣導入

1、上了課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，請幾位同學當一次小導游,

給大家介紹介紹。

2、學生自由介紹。

3、大家也可以考考小導游，有什么問題盡管提。例如：

A、西沙群島的海面為什么五光十色？

B、為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？

二、繼續(xù)研究

1、過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢？有哪些同學比較感興趣？

2、探究體驗。

三、總結(jié)全文

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐

富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

四、聽寫詞語

1、自書復習，準備聽寫。

2、聽寫。聽寫后自己對照、訂正。

五、布置作業(yè)

1、抄寫課文中優(yōu)美的句子。

2、課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。

23、美麗的小興安嶺

教學目標：

1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫

“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感

情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重點：了解課文的寫作順序，理解小興安嶺四季不同的美與豐富的物產(chǎn)。

教學難點：欣賞文中優(yōu)美詞句，體會作者用詞準確、生動形象。

教學時間：兩課時

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)一一小興安嶺，為

了加強旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎

二、明確要求

那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關(guān)”要求。

第一關(guān)：讀準字音，讀通課文。

第二關(guān)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三關(guān)：選擇自己最喜歡的一個季節(jié)，當眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止

大方，口齒清楚，普通話標準。

三、讀書闖關(guān)

1、闖第一關(guān)一一讀準字音，讀通課文。

A、學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

B、檢查“闖關(guān)”。

2、闖第二關(guān)——讀得正確、流利、有感情。

A、學生自由練讀。

B、學生在小組內(nèi)過關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互

相評議。不能過關(guān)的可再讀。

四、課后作業(yè)

1、認真讀課文，背誦喜歡的部分。

2、選擇自己喜歡的一個季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

第二課時

教學過程：

一、檢查鞏固

1、聽寫生字新詞，聽寫有關(guān)句子。

2、讓學生背誦自己喜歡的部分。

二、繼續(xù)闖關(guān)

1、闖第三關(guān)一一展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

A、學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

B、學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。

2、闖關(guān)總結(jié)：同學們經(jīng)過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合

格的小導游。

三、拓展活動

1、抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。

2、利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。

24*“東方之珠”

教學目標：

1、能借助拼音讀通課文。

2、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

3、讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

教學重點：認識香港，指導學生理解“東方之珠”的含義。

教學難點：通過了解香港的歷史與今天激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛香港。

教學過程:

一、談話導入

1、板書課題。看了課題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）

2、香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感

受這顆璀璨無比的“東方之珠”。

二、整體感知

1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

2、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

3、交流匯報。教師根據(jù)學生的發(fā)言，相機板書：萬國市場美食天堂旅游勝地

燈的海洋

三、誦讀體驗

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了

什么，還有哪兒沒有讀懂。

2、交流展示。學生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不

懂的問題。

3、師生共同釋疑。

四、拓展活動

舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會。

學生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。

語文園地六

教學目標：

1、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞

語。

2、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。

3、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。

教學重點：

1、引導學生寫出自己去過的或感興趣的地方，體現(xiàn)其吸引人之處。

2、讀背、積累古詩句和三種類型的詞語。

教學難點：培養(yǎng)學生的美感，引導學生體會感受祖國的美麗和富饒。

教學時間：四課時

第一課時

口語交際

教學過程：

1、揭示交際話題：風景優(yōu)美的地方。

同學們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風景優(yōu)美的地方？

2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的

優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

結(jié)合照片或圖片說具體說清楚

語言生動形象

4、學生交流。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

5、全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。

6、拓展延伸。

A、祖國地大物博，風景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風

景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

B、學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。

第二課時

習作

教學過程：

1、聯(lián)系口語交際導入。

2、教師聯(lián)系本組課文具體指導。

按順序一一寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面一海底一海灘一海島

《美麗的小興安嶺》：春一夏一秋一冬

《東方之珠》：萬國市場一美食天堂一旅游勝地一燈的海洋

讓學生背背印象深的語句。

3、學生構(gòu)思，自主習作。

教師對有困難的同學個別指導。

4、學生自我修改，同桌互改。

5、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。

⑥學生再次修改習作，眷抄在作文本上。

第三課時

教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

2、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。

4、引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。深一一與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。深一一久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。封一一封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封一一密閉。

5、拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生

舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

二、讀讀背背

1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、指名讀。集體齊讀。

3、學生試著說說詩句的大概意思。

4、學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

5、指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。

第四課時

教學過程：

一、讀讀記記

1、學生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。

2、全班交流。教師引導學生掌握詞語的構(gòu)成特點。

AABB式：嚴嚴實實來來往往舒舒服服確確實實

ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說又笑

不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問

3、學生讀讀記記這三組詞語。

4、學生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

二、寬帶網(wǎng)

1、引導學生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

2、指導學生將搜集到的資料進行分類。如：風景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫

類，文字圖畫結(jié)合類；……

3、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”

資料展示會，好嗎？

第七組

單元分析：

本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的

長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候從

家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周

圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以

為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長

短，不要因為它的長處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問題,

想問題，要學會善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。

25、矛和盾的結(jié)合

教學目標：

1、認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集

合、招架”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學習發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把

人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學時間：

二課時

第一課時

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2、出示生字卡片，開火車請學生讀。

3、指讀課文，讀后評議糾正錯誤。

4、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

三、質(zhì)疑提問，初步釋疑

1、學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

2、同座交流交流。

3、全班初步交流所提的問題。

對于一些非重點問題，相機解決。

4、提煉重點問題，明確學習目標。

以下兩個問題可作參考：

a、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？

b、“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什

么啟發(fā)?

這兩個問題作為下節(jié)課學生討論的話題。

四、指導寫字

1、出示要求會寫的14個字。

2、重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。

持般攻炮坦戰(zhàn)神

a、引導學生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

b、演示這7個字的布局。

3、學生寫字，教師巡視，及時評議。

五、實踐活動

搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。

第二課時

教學過程：

一、復習問題，揭示目標

上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：

1、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？

2、“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什

么啟發(fā)？

這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。

二、學生討論，交流感悟

1、學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。

2、小組內(nèi)交流。

要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。請這個同學做好

記錄，整理其他同學的意見。

3、全班交流。

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。

學生在交流過程中，教師應(yīng)相機請學生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

4、感情朗讀全文，讀后讓學生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。

三、聯(lián)系實際，加深理解

1、師出示課文的結(jié)尾。

2、齊讀這段話。

3、你還能用別的例子來說明這句話嗎？

組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

四、寫字抄詞

1、練習其他7個生字。

2、抄寫詞語表中的詞語。

實踐活動

1、摘抄你認為課文中用得好的詞語。

2、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。

26、科利亞的木匣

教學目標：

德育目標：能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認識到“時間一天天過去,

周圍的一切都在變化”，我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。

知識目標：學會本課生字、新詞，會用“如果……就”、"不光……還”等

關(guān)聯(lián)詞語造句。

能力目標：理解課文內(nèi)容，能按課后練習題的提示給課文分段，并說出各段

大意。

教學重點:

教學難點：

科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學難點，要通過幫助學生在理清

句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。

教學時間：三課時。

第一課時

教學過程：

一、揭題、審題

1、今天我們學習第15課，《科利亞的木匣》。（板書課題）

2、科利亞是一個小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么？（找出關(guān)

鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來學習課文。

二、學生自學課文

1、默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？

2、讀生字表中的生字，要能讀準字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些

生字的詞語，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個詞語的意思。

3、劃出自己不理解的詞語。

三、檢查自學情況

1、這篇課文寫出了一件什么事？

寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過。

2、檢查字詞掌握情況。

認讀“箱”、“倍”、數(shù)數(shù)（sh（sh））、德（進行字形分析）

3、簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。

四、再讀課文，理清層次

1、學生標明自然段，朗讀課文。

2、文章圍繞“木匣”寫了幾層意思？

3、學生分小組討論怎樣分段。

4、指導第5自然段的歸屬。

(這一段是過渡段?！本驮谀且惶?，媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了?！笔浅?/p>

上，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學，數(shù)數(shù)

能數(shù)到一百多?！笔窍挛模评麃喴幌伦诱也坏侥鞠坏脑?，應(yīng)劃到第二段里。)

五、講讀課文第一段

1、請同學分節(jié)讀課文第一段。全班思考：

(1)科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的？

(2)他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來？

2、討論思考。

3、學生質(zhì)疑。

(引導學生聯(lián)系上下文，算算科利亞埋木匣時是幾歲？五歲。因為年齡埋下的

是自己心愛的玩具。只會數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木匣子。)

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

第二課時

教學過程：

一、復習

1、課文分幾段？各段寫什么內(nèi)容?

二、講讀課文二、三兩段

1、默讀課文第二段，思考：

(1)科利亞和他媽媽什么時候挖出埋藏的東西？從埋東西到挖東西這中間經(jīng)

過多長時間？

(2)媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？

(4)科利亞又是經(jīng)過怎樣的思考，一下子挖出木匣子？

2、討論思考題。

3、小結(jié)：科利亞挖木匣時量五步，這是科利亞冥思苦想的結(jié)果。事實也證明

了科利亞的想法是正確的。

4、學生自由讀第二段課文。

5、挖到木匣后，科利亞為什么那么高興？

6、學生帶問題讀第三段課文。

三、布置作業(yè)

準備簡要復述科利亞挖木匣的經(jīng)過。

第三課時

教學過程：

一、復習

1、簡要復述科利亞挖木匣的經(jīng)過。

2、科利亞從挖木匣中明白了什么。

二、深究課文，理解課文前后內(nèi)客的內(nèi)在聯(lián)系

1、科利亞從挖木匣中明白了“時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸

漸變大。周圍的一切，不是都在起變化么？”從文中哪些詞語看出時間在變化？

人在變化？周圍的一切在變化？

科利亞兩次挖木匣，第一次照原樣量十步?jīng)]挖到木匣，第二次改變了步數(shù)，

量五步，挖到了木匣。這說明時間過去了，人長大了，步子也大了，當然只有改

變步數(shù)才能挖到木匣子了。

2、小結(jié)：我們讀課文必須把文章的前后內(nèi)容聯(lián)系起來讀，并邊讀邊想，才能

真正讀懂課文。

三、鞏固練習，總結(jié)全文

1、學生分段讀課文，并練習給各段列小標題。

（如：埋木匣，挖木匣，受啟發(fā)）

2、領(lǐng)會課文寫法。

（1）課文主要寫科利亞埋匣子，挖匣子的過程，為什么還要寫媽媽埋箱子，

挖箱子呢？

（2）課文寫小伙伴的話有什么作用？

四、指導朗的讀課文

1、分析句子（幻燈出示句子）

（1）科利亞把坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到木匣子。他又朝左邊挖，朝右邊

挖，仍然沒找到。

“仍然”表示結(jié)果與前面一樣。如：你現(xiàn)在仍然是我的老師。補一補，這件

衣服仍然可以穿。

（2）科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會，他果然找到了木匣子。

“果然”表示事情的結(jié)果跟預料的相符合，含有“真的”，“果真這樣”的

意思。如：果然前面就是一片桃林。

（3）科利亞不光找到了匣子，還懂得了周圍的一切都在起變化。

“不光……還……”是表示更進一層。這句話的意思是不僅僅找到匣子，更

重要的是通過這件事受到了啟發(fā)，明白了道理。

（4）媽媽高興地說：“算術(shù)真有用。如果當初我隨便挖個坑把箱子埋了，現(xiàn)

在就不好找了?！?/p>

這句話的前半句是表示假設(shè)一種情況，后半句表示這種假設(shè)實現(xiàn)后出現(xiàn)的結(jié)

果。

2、學生口頭造句，師生共同評議。

（七）布置作業(yè)

說說學完這篇課文后，你明白了什么？

27、陶罐和鐵罐

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，學會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視

自己的短處。

2、學習生字，理解詞語的意思。

3、練習歸納段意。

4、分角色朗讀課文。

教學重點

1、理解課文內(nèi)容，學會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短

處。

2、分角色朗讀課文。

教學難點

使學生懂得，要學會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

教學時間：一課時

教學過程：

一、初讀課文，劃出生字、新詞，并且查字典，聯(lián)系上下文理解其意思。

二、指名按自然段讀課文，檢查學生自學生字情況。

1、出示卡片，讓學生讀生字、新詞。

2、采取一字多組詞的方法，幫助學生理解詞語的意思。因為把字放在詞中易

理解。

3、讓學生提出不理解的詞語，出示詞語解釋幫助學生理解其義。

三、再讀課文，理清層次，給課文分段。

1、小聲讀全文：

2、指名匯報。

本文寫的是國王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐，埋在地下多年之

后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧化不存在了。

四、細讀課文。

1、細讀第一段。

(1)提示：

1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

2、它為什么看不起陶罐？

3、陶罐的態(tài)度是怎樣的？

要求帶著以上三個思考題，細讀第一段，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，把

你理解到的，通過朗讀表達出來。

(2)同學之間互相讀課文，讀自己的理解。

(3)指名讀。

在匯報過程中，要指名學生朗讀，要讀出鐵罐那種傲慢，不講理的語氣，讀

出陶罐那種自尊、善良、和藹的語氣。老師適當范讀。

本課是閱讀課文，內(nèi)容容易理解，要讓學生自己去悟，只要讀出了語氣，說

明就已經(jīng)讀懂了。

2、細讀第二段：

想：多少年之后（當鐵罐和陶罐埋在地下）兩個罐發(fā)生什么變化？

（1）用以上學習第一段的方法學習這段。

（2）出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把

它掘出來吧，它一定悶得夠受了?！?/p>

從這句話看出什么？

雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計較，它很

善良，對鐵罐很友好。我們要向陶罐學習，寬厚待人。

五、指導學生分角色朗讀課文。在讀的過程中，想：這則寓言告訴我們什么

道理？利用分角色朗讀的方法，加深學生對課文的理解，讀出兩種罐的不同語氣。

六、討論寓意。

1、自己默讀全文，想想寓意。

2、小組討論寓意，即這則寓言告訴我們什么道理。

3、指名匯報。

這則寓言告訴我們：每人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的

短處。

七、學習了這課你有什么體會。

可以結(jié)合自己和周圍的人和事談體會。

28、獅子和鹿

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。

3、教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。

教學準備：小黑板，頭飾，課件等。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣。

課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

1、同學們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流。

二、初讀全文，了解課文大意。

1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句

子中去。

3、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說說課文主要講了一件什么事？

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃

出?！?/p>

請學生從中找出兩對反義詞。（美麗一難看、送命一逃生）

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。

1、學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

2、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

3、當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

4、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾

引起學生的閱讀興趣。）

5、用“多么---多么-----”來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么!

我們的祖國多么,多么!

多么,多么!

3、小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

1、學生朗讀句子，齊讀。

2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）

3、練習：選句

1、唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。O

2、唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）

1、難看的腿有什么優(yōu)點？美麗的角又有什么缺點？

2、通過這件事中，你有什么樣的感受？

3、你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

四、師小節(jié)：

（尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看

不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。）

鹿角一一美麗（掛住樹枝）險些送命

獅子和鹿

鹿腿——難看（有力）逃生

語文園地七

教學目標：

1、引導學生學會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并

設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

2、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

3、引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

4、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

5、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看

待事物，處理問題。

教學時間：四課時

第一課時

口語交際

教學過程：

1、事例導入，引出話題。

a、課件展示事例。

?要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪

下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成

為一個很好的切圓片專用工具。

?在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使

用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無

法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否

專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了

國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

?一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等

卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)

側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但

由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

b、學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

C、教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用

自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不

方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻

煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題

提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉

代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后

我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以

是個人，也可以是小組。

2、小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予

點撥指導。

3、全班交流，師生互動。

在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方

自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

4、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)

獎狀。

第二、三課時

習作

教學過程：

1、交流故事，激發(fā)興趣。

a、同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。

請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

b、小組交流。

c、全班交流。

d、教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。

2、點撥角度，開闊思路。

a、教師結(jié)合同學交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c撥?？醋髡咦?/p>

住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。

b、學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。

3、選擇動物，編寫故事。

a、學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。

b、學生把自己想象的故事寫下來。

4、交流展示，互相學習。

學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的

長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。

第四課時

教學過程：

、我的發(fā)現(xiàn)

1、教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我

說白?！薄?/p>

2、教師出示小黑板：傲慢一謙虛懦弱一勇敢丑陋一美麗愚蠢一聰明

3、學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

4、同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）

5、延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

二、讀讀背背

1、教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下

這些句子。

2、學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以

“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

3、全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人

合作背。

4、集體讀、背。

三、連連認認

1、教師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生

讀一讀，組組詞。

2、教師板書拼音，請學生讀讀詞。

3、教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞

呢？

4、學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以

互相幫助。

5、全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。

6、教師出示生字，用多種形式請學生認讀。

第五課時

教學過程：

一、成語故事

1、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

2、學生自由地小聲讀讀這個故事。

3、請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

4、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

5、學生練習講個成語故事。

6、教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成

語故事。

第八組

單元分析：

單元學習活動：”獻出我們的愛”學習活動貫穿整個學習單元，分四個模塊:

《掌聲》是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到愛，

就是鼓勵和信任；愛，就在我們的掌聲里?！兑淮纬晒Φ膶嶒灐贰ⅰ督o予樹》使孩

子們感受到得到愛是幸福的，獻出愛是快樂的。其中《一次成功的實驗》在原有愛

理解的基礎(chǔ)上，讓孩子們明白謙讓是愛，服從指揮也是愛；《給予樹》意在使學生

從課文內(nèi)容的理解中體會獻出愛有時也需要我們犧牲一些東西?！逗脻h查理》讓孩

子們明白生活中還有另一種愛一一當你獻出愛給別人時，你也得到很多很多：成

長、快樂、幸福------。

“口語交際”（1課時）這次活動圍繞夸夸我的同學這一主題進行?；顒幽康?/p>

不僅是練習孩子們的口頭表達能力，還把生活中和同學一起的日子里的得到的各

種愛一一進行盤點，明白生活在愛中是多么幸福。

29、掌聲

教學目標：

1、會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、

輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、

鼓勵”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、

鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

教學重點、難點

1、引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

2、通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

教學準備

1、準備歌曲《掌聲響起來》。

2、課前搜集殘疾人自強不息的小故事，如《張海迪》。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

2、指導認讀和書寫，強調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導書寫“吞”。

教學過程：

、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題

1、播放歌曲《掌聲響起來》。

2、聽了這首歌，你想說什么？

3、課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。

4、老師出示課題：掌聲

5、提問質(zhì)疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢？

學生質(zhì)疑的問題可能有：

誰給誰的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？

二、初讀課文

1、出示自讀要求：自由讀：要求讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾

遍，讀準字音，讀通句子。標出自然段。

2、學生自由讀課文。

3、指名讀，讀后評價。

4、識記生字：

（1）請同學讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。

反饋檢查。重點讀好下列字音?！鞍Y、鎮(zhèn)、姿勢、落、調(diào)”。

（2）請小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同

學們記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

（3）看一看下面詞語你會不會讀。

掌聲文靜愿意姿勢輪流情況慢吞吞注視熱烈持久平息情緒講述普通話動聽鼓

勵

指名讀，男生讀，女生讀。

（4）學生用自己喜歡的方式學習要求認識的字，并交流識字方法。

（5）檢驗識字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴詞”的方式進行。

三、再讀課文，提問質(zhì)疑

1、提出自讀要求：請同學們再來讀讀課文吧。我們來個讀書比賽，看誰通過

讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題最好。

2、學生自讀課文，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。

3、匯報交流。

四、作業(yè)超市

1、回家把這個故事說給家人聽。

2、抄寫你認為難寫的詞語。

第二課時

教學目標：

1、引導學生整體把握課文內(nèi)容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變

化。

2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、

鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

教學過程：

一、渲染過渡

1、開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，

到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）

2、課文的2、3自然段就寫出了英子的變化過程。同學們先各自讀課文，然

后我們再來表演課文內(nèi)容。

3、選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調(diào)來的老師

二、表演，深入理解

1、試演：（第一次掌聲部分）。

課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學們再來讀一讀這一部分。請演員上臺

試演。

2、評議表演。

師引導學生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進行評議。

這一次掌聲，你想對英子說什么？

英子有什么想說的？

3、配樂表演第二次掌聲。（出示第3段課文）

（1）聽到這一次掌聲，你又想對英子說什么呀？

（2）英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？

4、朗讀課文第3段。

5、理解兩次掌聲。

（1）在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）

（2）學生用多種形式讀這兩句話。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

（3）這兩次掌聲表達的意思有什么不同？（支持、鼓勵；稱贊、表揚）

6、對比兩個“一搖一晃”。

（1）出示兩句寫英子走路姿勢的句子。

在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩

句話。

7、進一步體會掌聲的力量。

英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學

們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一

個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么？

大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也

改變了自己的一生！

三、品讀感悟

1、聽課文朗讀錄音，小聲跟讀。

2、分角色小組試讀，你們認為該怎樣來讀這篇課文？

3、小組比賽讀。

4、全文總結(jié)

同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平

時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

四、作業(yè)超市

1、小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便？你是怎樣幫助殘疾人的？

2、和媽媽比賽讀一讀這篇課文。

30一次成功的試驗

教學目標：

1、會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、

代表、順利、不假思索、激動”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究

的意識和習慣。

4、教育學生學習小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才

能把事情做好的道理。

教學重點、難點

1、了解實驗（游戲）的經(jīng)過，通過分析人物動作、對話，體會人物的思想感

情，理解實驗成功的原因。

2、理解課文中重點詞句的意思，懂得實驗“成功”的真正含義，并從中受到

啟發(fā)和教育。

教學準備

瓶子、玻璃球、細繩子、課件。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、游戲激趣，導入新課

1、學生分組做游戲，看哪一組能用最短的時間將玻璃球從瓶中拿出來。

2、請參加游戲的學生說說成功的原因和失敗的原因。

3、小結(jié)、導入：

今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加

了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。

4、板書課題：一次成功的實驗

看到課題，你想到了什么？導入：帶著問題學習課文。

二、初讀課文，明確要求

1、出示閱讀提示：

聽課文朗讀，想想課文講了一件什么事？播放課文范讀。

2、課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲的事。

過渡：剛才聽了課文范讀，現(xiàn)在老師想聽一聽同學朗讀課文。

3、老師重點指導下面兩個詞語：

鉛錘：chuio

不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

4、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。

5、了解課文內(nèi)容。指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？

6、小組合作討論：這次實驗成功的主要原因是什么？

7、分組反饋討論結(jié)果。

重點指導：

(1)“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一邊灌，一邊喊：'危險！快上

來！一……二……’一個女孩低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二。我最后。'

'三'字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來?！睆倪@幾句話,

你能體會出什么？

(2)“教育家問這個女孩：'你剛才跟他倆說了什么？‘女孩如實地告訴了

他。'你為什么要這樣做呢？‘教育家又問。女孩不假思索地說：'有了危險，

應(yīng)該讓別人先出去?！弊x了這幾句話，你知道了什么？有什么想說的？

8、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

三、作業(yè)超市

1、抄寫課文中精彩的詞句。

2、回家和小伙伴們做做這個試驗。

第二課時

教學目標：

1、學習按事情發(fā)展順序分段。

2、理解重點詞句，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

教學過程：

一、再讀課文，了解大意。

1、展示朗讀才能。指名讀課文，小組開火車讀。

2、評價朗讀情況。(學生評價，教師評價)

(1)指出讀得好的地方與不足之處。

(2)在大家朗讀時，有讀得不準的生字和詞，我們再來復習一下。

(3)出示生字詞：開火車讀，然后評價認讀情況。

二、再讀課文，深入體會

1、默讀課文，小組內(nèi)完成下列作業(yè)。

(1)默讀課文，說一說課文哪些段落是描寫實驗準備的，哪些段落是描寫實

驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功的原因的。

(2)完成下列練習。隨機板書：準備階段、實驗階段、成功的原因。

A、實驗的準備：()自然段——()自然段

B、實驗的過程：()自然段——()自然段

C、實驗成功的原因：()自然段——()自然段

D、這個實驗是誰讓做的？

E、實驗有哪些準備？

F、實驗怎樣算是失?。浚诖穑?/p>

G、實驗怎樣才是成功？（口答）

（3）指導分段。

（4）這個實驗是誰讓做的？（明確做實驗的人）

（5）實驗有哪些準備？（學習第3自然段，找出有關(guān)詞）依次、迅速、提（板

書）

（6）實驗怎樣算是失??？（不能迅速拉出）

（7）實驗怎樣才是成功？（迅速依次拉出）

理解重點句一：

一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

理解重點句二：

女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。

（7）說說他們實驗成功的原因。（口答）（板書）團結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

（8）實驗成功后，教育家做了什么？說了什么？用“”畫出。

激動抱好久放（原因是教育家的話）

理解重點句三：

他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果

鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功?！?/p>

引導學生理解教育家的話，一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成

功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。

（9）我們從小女孩身上學到了什么：聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧

牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神。

（10）我在團結(jié)合作方面做得（在對應(yīng)的括號里打J）（自我評價）

特別好O好O一般（）不好O

三、品讀感悟。

1、分角色朗讀課文。要求讀好人物對話。

2、重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。

3、說一說從這個實驗中，你想到了什么？

四、作業(yè)設(shè)計

找一找通過合作、團結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

31給予樹

教學目標：

1、會認10個生字，會寫12個生字，正確讀寫“給予”“試探”等詞語。

2、引導學生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。

3、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，感受人物美好的精神品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學生掌握自主、合作、探究的學習方式，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,

運用已知的知識和生活體驗，交流自己的看法。

教學重點、難點

1、通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

2、理解課文最后一段話。

教學準備

1、課件、生字卡片、錄音機、圣誕節(jié)卡片

2、課前學生搜集圣誕節(jié)資料。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，深入感悟人物的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的思想感情。

教學過程：

一、激趣導入，引出課題

1、課件出示圣誕節(jié)場景，讓學生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。

2、從預習已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物。

二、初讀全文，整體感知

1、自由讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。思考：課文講了一件什么事？

2、指導學生閱讀課后的資料袋，幫助學生理解“圣誕節(jié)”、“援助中心”、

“給予樹”。

三、合作探究，解決疑問。

1、默讀課文，個人自主探究，在不明白的地方畫個問號。

2、小組內(nèi)部交流，解決能夠解決的問題。

3、組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，并解決疑問。(相

機進行詞句訓練和朗讀指導)

四、品讀文章，深入感悟人物的美好品質(zhì)

1、出示插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2、品讀金吉婭的話。

(1)默讀課文，用橫線畫出金吉婭說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂

了什么？

(2)指導朗讀金吉婭說的話。

(4)再讀金吉婭的話，注意讀出金吉婭因為沒能給家人買到像樣的禮物而難

過的語氣。

(5)學生相互評價，教師進行朗讀指導。

3、再次看圖，你想對金吉婭說些什么？

4、師小結(jié)。

五、拓展延伸

1、小練筆：替陌生女孩寫幾句感謝的話回復給金吉婭姐姐。

2、生生交流，互評。

六、作業(yè)超市

1、我要把這個感人的故事讀給大家聽聽。

2、我要替那個小女孩寫幾句感謝的話。

第二課時

教學目標：

1、學習生字，能正確認讀、書寫。

2、學習課文最后一段，體會人物的美好品質(zhì)，體會課文中濃濃的愛。

3、自制賀卡，為親人送上祝福。

教學過程：

一、復習鞏固

1、同桌互相讀讀生字、新詞。

2、檢測：字詞鞏固游戲：“你指我猜、開火車、生字開花”。

3、有感情地朗讀課文，進一步體會金亞婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

二、指導寫字。

1、啟發(fā)學生運用不同的方法記住字形。

重點區(qū)分“予”和“矛”，“買”和“賣”，“即”和“既”。

2、師范寫“矛、卡、仁”。

3、學生寫字，老師隨機指導，組織評議。

三、學習課文最后一段

1、齊讀課文最后一段話。

2、引導學生理解、體會“緊緊地擁抱”。

3、課件出示最后一句話：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們

善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

4、學生自自悟，把這句話多讀兩遍，說說你讀懂了什么？

5、引導學生理解“善良”、“仁愛”。

（這兩個詞語本身有很深的含義，不宜做太深的解釋，引導學生體會如下就可

以了：）

善良——心地純潔。

仁愛——同情、愛護和幫助人的思想感情。

6、引導學生理解“如愿以償”。

7、引導學生理解整句話。

教師提問：媽媽為什么說金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？

引導學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。

8、全班齊讀最后一段。

四、結(jié)合本單元的訓練重點，幫助學生體會人物的思想感情

課件出示：母親的心情前后有什么變化？為什么會有這些變化？讓我們來交

流一下。

（1）首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了一些棒棒糖時，媽媽為什么很生氣？

（2）聽完金吉婭的講述后，媽媽的心情怎樣？你從哪里可以看出來？媽媽的

心情為什么會有這樣的變化？

（3）教師小結(jié)：媽媽的心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們

可以通過媽媽心情的變化進一步體會到金吉婭的可貴品質(zhì)。

32*好漢查理

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶

來的快樂。

教學重難點：

體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話揭題

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2、學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、檢查讀書情況。

a、指名學生分自然段讀課文，學生評議。

b、和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

4、討論交流。

課文講述了一個什么故事？

三、再讀質(zhì)疑

1、學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

2、初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以

下兩個問題作為重點探討的問題。

a、查理有哪些變化？

b、查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2、教師相機出示以下句子讓學生談感受：

a、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

b、“謝謝！”