親子教育-《親愛的安德烈》讀后感

第第頁親子教育——《親愛的安德烈》讀后感親子教育——《心愛的安德烈》讀后感親子教育是每一代的父母都很關(guān)懷的問題，也是每一個(gè)做父母的責(zé)任；特別是這些年經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展、文化的多元使這些時(shí)代的父母們面臨更多親子教育的辣手問題，一大批教子的書籍和講座應(yīng)運(yùn)而生；但令人缺憾的是，在生活中和實(shí)際工作中，我發(fā)覺這樣的現(xiàn)象：重視親子教育并看過許多教子書籍的父母、甚至是教育工不能把理論、知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?，甚至存在誤會(huì)和歪曲。春節(jié)假期里，不經(jīng)意間看到龍應(yīng)臺(tái)寫的的這本《心愛的安德烈》，使我感慨，也激發(fā)我整理這些年對(duì)“親子教育”的思索。我發(fā)覺父母埋怨“孩子出問題了”，重要的一個(gè)緣由是父母不了解“進(jìn)展心理學(xué)”。雖然父母都是從小一步步長大，可許多時(shí)候當(dāng)我們長大成人后，就忘了十歲、二十歲時(shí)，我們是怎樣的？！——一個(gè)一歲多的嬰兒撕破了媽媽喜歡的書、把媽媽一遍又一遍遞到手里的玩具扔到地下，嬰兒的行為可能會(huì)讓已精疲力盡的媽媽很煩、很生氣。那么，你知道嬰兒是在探究世界嗎？他是怎樣了解事物的呢？嬰兒期哺育的關(guān)鍵是什么？作為父母，我們怎么幫助嬰兒了解世界而不是打擊他？——三四歲的孩子，早上媽媽急匆忙忙把孩子穿好衣服、襪子趕著上班，可孩子偏偏把穿好的襪子脫了，倔強(qiáng)地?fù)崤m子非要自己套在腳上不可！孩子為什么要這樣？是孩子不聽話嗎？父母是否意識(shí)到這是孩子要成長、要“成為自己”最初的獨(dú)立宣言？這樣的“獨(dú)立宣言”一貫持續(xù)到青春期。就像書中安德烈對(duì)母親龍應(yīng)臺(tái)的獨(dú)立宣言“媽媽，你跟我說話的語氣跟方式，還是把我當(dāng)十四歲的小孩看待，你完全無法理解我是個(gè)二十一歲的成人。你給我足夠的自由，是的，但是你知道嗎？你一邊給，一邊覺得那是你的‘授權(quán)’或‘施與’，你并不覺得那是我原來就有的天生的權(quán)利！”在親子教育中，父母總關(guān)注知識(shí)技能的獲得，卻很少關(guān)注身為父母的自己，殊不知，父母人格的完善對(duì)孩子的成長至關(guān)重要?！写慰匆娨粋€(gè)三四歲的孩子跟在爺爺身后，看見地上有個(gè)花花的糖紙，定定的看著糖紙、然后自言自語似的說：“爺爺，糖紙…，有人吃糖，…吃糖不好…，爺爺，這是誰吃糖了？”這一幕使我想到，假如這個(gè)孩子長大后，由于不曾對(duì)糖有美好的記憶不吃糖，或者不再壓抑、掌握對(duì)糖的憧憬而使自己無法掌握特別愛吃糖，他知道自己的這個(gè)特性是怎樣形成的嗎？假如，把“糖”換成“愿望”，對(duì)我們內(nèi)心的愿望，比如：性、工作、勝利呢？——一個(gè)9歲的孩子伸著頭看著幾個(gè)同齡孩子抱著手機(jī)游戲沉醉其中，我猜想，這個(gè)孩子很傾慕，這很符合孩子的心理，由于那些游戲的確很好玩，由于孩子是通過一起玩耍、相同的話題跟小伙伴建立連接的；但當(dāng)他看到媽媽走過來時(shí)，卻說：“玩游戲?qū)ρ劬Σ缓?！”；——一個(gè)10歲學(xué)鋼琴的小女孩，每天晚上要有一個(gè)小時(shí)的練琴時(shí)間，當(dāng)看見媽媽有意也或無意看鐘表的舉動(dòng)，就匆忙起身離開電視去彈琴了；在這些孩子和父母的互動(dòng)中，外在的東西已不重要，也沒有對(duì)錯(cuò)，不管是糖果、電游還是鋼琴，重要的是我們能否從孩子身上看到我們自己：自主還是被動(dòng)？依靠還是獨(dú)立？我們的人生選擇是聽從于內(nèi)心還是外在？我們是怎樣表達(dá)自我的？我們有怎樣的價(jià)值觀？這些價(jià)值觀又是怎樣形成的？只有知道了自己，才可能更深刻的理解到，在親子教育中，作為父母是怎樣刻畫著孩子的心靈！在這本書里，龍應(yīng)臺(tái)給兒子的信中，有許多是對(duì)自己的回顧和整理，而不是對(duì)兒子說教。親子教育中的誤區(qū)：——“我的孩子就是我的”“我的”意味著：我喜愛的就是你喜愛的；我想要的就是你想要；你很了不得我也了不得；你失敗就是我失敗……在《心愛的安德烈》這本書，安德烈對(duì)母親說：“你到今日都沒法明白：你的兒子不是你的兒子，他是一個(gè)完全獨(dú)立于你的‘別人’！”書里也搜集了一位讀者的來信，這位讀者說出自己的痛楚：由于沒有根據(jù)母親的意愿選擇職業(yè)而和母親關(guān)系僵化。寫到這兒，我有些難受，想起前幾天問孩子：“你是不是有時(shí)候很煩媽媽管你？”雖然，我知道回答肯定是確定的，由于我總會(huì)有些不隨她意的要求，要她別睡太晚、別起太晚，要她別吃不健康的東西……可心里還是期望孩子能理解媽媽，并且知道媽媽已很努力地“放手”讓她做自己了，就像龍應(yīng)臺(tái)寫到：“安德烈，青年成長是件不簡單的事，大家都知道；但是，要抱著你、奶著你、護(hù)著你長大的母親學(xué)會(huì)‘放手’，把你當(dāng)某個(gè)程度的‘別人’，可他媽的不簡單??！”。后來，我在完成老師布置的作業(yè)——“給孩子一封信”的時(shí)候，寫了內(nèi)心真實(shí)的想法，“媽媽在你成長路上，確定會(huì)出錯(cuò)，會(huì)誤會(huì)你、損害你，但媽媽在努力……”沒想到，孩子看完信感動(dòng)地叫著“媽媽”跑過來，擁抱著我！其實(shí)，孩子更簡單寬容我們！——“我把閱歷教訓(xùn)傳給孩子，就可以使孩子免遭挫折，少走彎路”可以說這是全部父母的愿望，但好的愿望未必預(yù)想的結(jié)果。由于，人生成長中最有價(jià)值的其實(shí)是挫折！當(dāng)我們到了不惑之年以后，回想自己的過去，讓我們變得睿智的是當(dāng)年“不聽老人言”而導(dǎo)致的“吃虧在眼前”；可我們卻幻想著我們的孩子不用這樣成長！這對(duì)父母來說的確難以做到。龍應(yīng)臺(tái)看著失戀的兒子，這樣寫到：“可是，我不能不意識(shí)到，我的任何話，肯定都是廢話?！抑荒茏屇愕?，看著你跌倒，只能期望你會(huì)在跌倒的地方爬起來，期望陽光照進(jìn)來，照亮你藏著悲傷的心，照亮你眼前看不見終點(diǎn)的路”——教育就是“言傳”“說教”或者“講道理”越來越多的討論發(fā)覺，兒童有超出我們想象的技能，甚至這些技能是成人丟失的；有心理學(xué)家說“從來沒有嬰兒這回