教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)完整

科學(xué)

教科版(科學(xué))一年級(jí)（下冊(cè))

全冊(cè)課件[精品]發(fā)現(xiàn)物體的特征教科版一年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課說(shuō)一說(shuō)周圍有什么物體？你會(huì)怎樣描述它？wùtǐmiáoshù連一連玻璃珠螺母乒乓球橡皮泡沫塊紙片木塊塑料杯每人觀察一種物體玻璃珠木塊螺母泡沫塊塑料杯乒乓球橡皮紙片交流：怎么觀察，發(fā)現(xiàn)什么特征挑戰(zhàn)任務(wù)：小組合作，比較觀察看一看聞一聞摸一摸掂一掂活動(dòng)手冊(cè)第1面以后再補(bǔ)充活動(dòng)手冊(cè)最后1面橡皮至少完成4格的填寫可改成其他物體輕重輕重特征木塊螺母玻璃珠乒乓球泡沫塊橡皮紙片塑料杯顏色氣味形狀厚薄粗糙程度是否透明是否流動(dòng)是否可見輕重《發(fā)現(xiàn)物體的特征》班級(jí)記錄表1.發(fā)現(xiàn)物體的特征你有什么收獲?還想研究什么?2誰(shuí)輕誰(shuí)重仔細(xì)觀察這5個(gè)物體，你發(fā)現(xiàn)了什么？一、猜一猜

你能按輕重給它們排序嗎?乒乓球木塊塑料塊小橡皮大橡皮相同大小的木塊和塑料塊，你是怎么預(yù)測(cè)的？相同材料的小橡皮和大橡皮，你是怎么預(yù)測(cè)的？二、掂一掂像這樣掂一掂，再來(lái)排一排順序吧！

（用相同的方式記錄）乒乓球木塊塑料塊小橡皮大橡皮比一比誰(shuí)重菠蘿比梨重梨和桃一樣重三、稱一稱用什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物的呢？比較重的？玻璃球比較大的？乒乓球應(yīng)該選擇比較輕的、小的，容易放在盤子里的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物。

小而輕想一想，為什么用回形針呢？更加精確實(shí)驗(yàn)物品乒乓球木塊塑料塊小橡皮大橡皮回形針個(gè)數(shù)輕重序號(hào)根據(jù)你稱重的結(jié)果，再來(lái)排列一下吧！研討：1．三次排序的結(jié)果是怎樣的？2．哪種方法更準(zhǔn)確？說(shuō)說(shuō)你的看法。小結(jié)：今天，你們學(xué)到了什么？3認(rèn)識(shí)物體的形狀這幾種物體是什么形狀的？乒乓球木塊橡皮螺母平鋪一層乒乓球木塊螺母橡皮擺放數(shù)量94給物體分類一、聚焦幫助小朋友找一找酸奶在哪里。奶制品區(qū)二、給物體分類1．確定小組分類標(biāo)準(zhǔn)2

.小組合作給物體分類3

.將小組記錄單粘貼在黑板上解密活動(dòng)：

分析分類結(jié)果，猜想是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的。三、交流研討1．同學(xué)們是怎樣分類的？是根據(jù)物體的哪些特征分類的？2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？我們還要將分類的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化生活中的分類：分類擺放方便找尋生活中的分類：學(xué)習(xí)用品分類整理節(jié)省時(shí)間生活中的分類：生活用品分類擺放，方便生活生活中的分類：圖書文件分類擺放，方便查找生活中的分類：垃圾分類保護(hù)環(huán)境軟件分類方便使用5觀察一瓶水1瓶子里是什么？2關(guān)于水你都知道什么？水洗發(fā)液你學(xué)過(guò)哪些觀察方法？可以用來(lái)觀察下面的物體？41看一看

無(wú)顏色、透明

乳白色、不透明能流動(dòng)42沒(méi)有氣味

有明顯的香味43聞一聞摸一摸

光滑

極為滑膩44比較與不同（1）水與洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不能流動(dòng)。（2）水和洗發(fā)液沒(méi)有固定形狀，木塊有固定形狀。46相同它們都有“形狀”47第一節(jié)活動(dòng)手冊(cè)還沒(méi)寫完呢！48

有興趣的同學(xué)可以回家按照活動(dòng)手冊(cè)做一個(gè)游戲：看誰(shuí)流得快？49下節(jié)課記得把比賽的結(jié)果分享給大家506它們?nèi)ツ睦锪耸雏}紅糖溶解小石子不溶解下節(jié)課，記得把你發(fā)現(xiàn)的能溶解在水里的物質(zhì)分享給大家。7認(rèn)識(shí)一袋空氣我們用過(guò)哪些研究方法？看掂聞比較我們學(xué)過(guò)哪些描述物體特征的

？顏色氣味輕重形狀是否透明科學(xué)詞匯玻璃杯中有什么？空氣空氣是什么樣的？怎樣研究空氣？你能用塑料袋收集空氣嗎？怎樣收集空氣呢？比較空氣、水、木塊班級(jí)記錄單特征木塊水空氣顏色有顏色無(wú)色氣味有氣味無(wú)味粗糙程度粗糙——輕重較重較重形狀方形無(wú)固定形狀是否透明不透明透明是否流動(dòng)不流動(dòng)流動(dòng)無(wú)色無(wú)味較輕無(wú)固定形狀透明流動(dòng)可見可見不可見——是否可見物體在本單元中，我們從哪些方面認(rèn)識(shí)了物體？小結(jié)可以用哪些詞匯描述它們的特征？

1我們知道的動(dòng)物

科教版科學(xué)2單元?jiǎng)游雉~螞蟻喜鵲蝴蝶狗雞倉(cāng)鼠身體圓圓的、肥肥的有毛有尾巴，短尾巴有頭，頭上有眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴有四條腿，短腿會(huì)吃食物，喜歡吃果實(shí)、蔬菜會(huì)跑……倉(cāng)鼠的身體特點(diǎn)：介紹我觀察的動(dòng)物

讓我們來(lái)開一個(gè)“動(dòng)物介紹大會(huì)”吧！畫一種動(dòng)物

玩具熊不是動(dòng)物的理由是什么？動(dòng)物的特點(diǎn)01能自己運(yùn)動(dòng)02有嘴03會(huì)長(zhǎng)大04有身體05有生命（班級(jí)記錄表）06吃食物07需要空氣08會(huì)繁殖09會(huì)排泄10……2校園里的動(dòng)物猜一猜01會(huì)運(yùn)動(dòng)有頭有尾巴身體呈流線形身上有鰭喜歡游泳生活在水中02生活在草叢中會(huì)爬有腳捉蟲子吃有8只腳會(huì)吐絲認(rèn)一認(rèn)生活在校園里的動(dòng)物。蜘蛛天牛潮蟲蝴蝶蜈蚣螳螂蝸牛蟋蟀蚯蚓螞蟻麻雀校園動(dòng)物哪里找？記下它們生活的地方。觀察動(dòng)物的身體和運(yùn)動(dòng)情況。找到動(dòng)物后……要邊觀察邊畫哦！不能打擾小動(dòng)物們的活動(dòng)。放大鏡：用來(lái)觀察微小的動(dòng)物。棉簽：撥動(dòng)草叢、泥土和危險(xiǎn)的小動(dòng)物。筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)：用來(lái)記筆記和畫動(dòng)物。帶上工具去觀察。

校園里的動(dòng)物

（班級(jí)記錄單）日期：蚯蚓麻雀我找到……種動(dòng)物，有……我最喜歡的是……，它在……3觀察一種動(dòng)物猜一猜沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（打一動(dòng)物）蝸牛經(jīng)常生活在哪里？說(shuō)一說(shuō)：我知道的蝸牛。畫一畫蝸牛觀察蝸牛的身體

殼頭腹觀察蝸牛的身體

嘴嘴觸角觸角蝸牛的眼睛在哪里？

眼菜葉玻璃樹枝線觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)蝸牛怎樣爬行？你有哪些新發(fā)現(xiàn)？用腹足。這是蝸牛嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。蛞蝓kuòyú（鼻涕蟲）

蝸牛和蝸牛相似的動(dòng)物

4給動(dòng)物建個(gè)“家”小鳥的“家”小狗的“家”蜜蜂的“家”蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的？說(shuō)一說(shuō)蝸牛在家中的生活情況。

同學(xué)們的介紹，有哪些地方做得好？有哪些地方需要改進(jìn)？

我們來(lái)把蝸牛的“家”布置得更舒適。仔細(xì)觀察：蝸牛是怎樣吃菜葉的？要保持安靜哦！齒舌chǐshé交流我們的發(fā)現(xiàn)1.建蝸牛的“家”需要哪些材料？2.你還有有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？介紹一下吧。5觀察魚謎語(yǔ)沒(méi)腿沒(méi)胳膊，從來(lái)不離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。魚小溪池塘大河大海觀察魚觀察魚的身體特點(diǎn)鰓（呼吸）觀察魚的呼吸觀察魚是怎樣運(yùn)動(dòng)的鰭（運(yùn)動(dòng)）今天你有什么收獲？6給動(dòng)物分類大熊貓豹老虎長(zhǎng)頸鹿金絲猴灰鶴白鷺鱷魚蜥蜴給動(dòng)物分類狗蝴蝶雞蛞蝓螞蟻金魚蝸牛老虎喜鵲蛤①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩狗①蝴蝶②雞③蛞蝓④螞蟻⑤金魚⑥蝸牛⑦老虎⑧喜鵲⑨蛤⑩給動(dòng)物分類我的分類標(biāo)準(zhǔn)是：有沒(méi)有腳有腳的沒(méi)有腳的我們有哪些給動(dòng)物分類的方法？動(dòng)物和植物都是有生命的！

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音？牛百靈鳥鴨子鸚鵡除了這些有生命的生物外，有沒(méi)有能發(fā)出聲音的無(wú)生命的東西？雷海浪風(fēng)這塊手表能夠發(fā)出聲音，里面有生物嗎？16表里的生物自由讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查字典或詢問(wèn)同學(xué)。整體感知默讀全文，聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？填一填。課文先寫______________，然后寫______________，最后寫____________。課文主要寫了一件什么事？小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。課文先寫__________________________________________________________________________________________________，然后寫________________________________________________________________，最后寫_______________________________________________。填一填。“我”認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面一定有一個(gè)小生物一次父親打開表蓋讓“我”看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是小蝎子的尾巴“我”信以為真，見人就說(shuō)父親的表里有一個(gè)小蝎子合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，思考：“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？文中有很多處心理描寫，用橫線畫出來(lái)。文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？說(shuō)說(shuō)理由。第2課時(shí)“表里的生物”的特別之處：我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談?wù)勼w會(huì)。父親說(shuō)“不許動(dòng)”，表里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。這段話對(duì)“我”的心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到“我”對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。作者就像與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)心世界，感受到童年的天真無(wú)邪。你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子？“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、愛思考的孩子。從課文中找出其他的句子來(lái)印證剛才表述的觀點(diǎn)。越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。你能體會(huì)到什么？因沒(méi)有滿足好奇心，“我”感到很痛苦。不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。你能體會(huì)到“我”的什么特點(diǎn)？“我”善于從視覺(jué)、聽覺(jué)等方面對(duì)父親的懷表進(jìn)行仔細(xì)觀察?！盀槭裁催€蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答?！盀槭裁茨?？”我又問(wèn)。“我”是個(gè)勤于思考、喜歡探索的孩子。角色朗讀可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。1一天，我對(duì)父親說(shuō)：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了，他說(shuō)：“只許聽，不許動(dòng)?！蓖Ａ艘粫?huì)兒，他又添上一句：“小孩兒不許動(dòng)表?！贝撕笪揖统３Ｕ?qǐng)求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問(wèn)：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”2“這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答?！盀槭裁茨?？”我又問(wèn)。“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你?！闭n文回顧“表里的生物”其實(shí)指的是什么？表里的各種精密的元件。作者結(jié)尾說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久”，其實(shí)表里根本沒(méi)有生物，作者為什么會(huì)這么說(shuō)呢？“也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了”，作者又為什么不說(shuō)了？“我”當(dāng)時(shí)還小，以為是表里的生物發(fā)出的“嘀嗒，嘀嗒