中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練研究的開題報(bào)告

中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練研究的開題報(bào)告一、題目：中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練研究二、研究背景：創(chuàng)造性思維是一個(gè)人的“想象、創(chuàng)意、創(chuàng)新”的能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)造性思維在教育中的重要性日益凸顯。然而，當(dāng)前的中小學(xué)教育主要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的灌輸，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練。因此，探討如何在中小學(xué)教育中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為一個(gè)重要研究課題。三、研究目的：本研究旨在探究中小學(xué)教育中如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，具體目的如下：1.分析當(dāng)前中小學(xué)教育中對(duì)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的狀況和存在問題。2.研究創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、分類以及其培養(yǎng)的原則和方法。3.設(shè)計(jì)一套可行的中小學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。4.評(píng)估該方案的有效性，探討它在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值。四、研究方法：本研究采用文獻(xiàn)綜述法和實(shí)驗(yàn)研究法，具體步驟如下：1.文獻(xiàn)綜述法：收集、整理、分析相關(guān)文獻(xiàn)資料，從中歸納和總結(jié)創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、培養(yǎng)方法、存在的問題以及國內(nèi)外先進(jìn)的成功案例。2.實(shí)驗(yàn)研究法：選取一定數(shù)量和類型的中小學(xué)生，通過不同的訓(xùn)練方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集、整理、分析相關(guān)數(shù)據(jù)，比較不同方法的效果，總結(jié)并改進(jìn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法。五、研究內(nèi)容：1.創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵和分類；2.中小學(xué)教育中存在的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)問題；3.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的原則和方法；4.針對(duì)中小學(xué)生設(shè)計(jì)的可行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方案；5.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。六、研究意義：本研究有以下意義：1.對(duì)于中小學(xué)教師來說，可以提高他們對(duì)創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)，掌握更多的培養(yǎng)方法，更好地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；2.對(duì)于學(xué)生來說，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力；3.對(duì)于教育系統(tǒng)來說，將有助于優(yōu)化中小學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造性思維的人才。七、研究計(jì)劃：時(shí)間安排研究工作內(nèi)容第1-2周閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，收集有關(guān)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法和研究成果第3-4周研究創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、分類以及中小學(xué)教育中存在的問題第5-6周研究創(chuàng)造性思維培養(yǎng)原則和方法，確定可行的培養(yǎng)方案第7-9周進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究第10-11周分析實(shí)驗(yàn)