四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《夜間飛行的秘密》

部分全文提問(wèn)角度

同學(xué)們，在上一課的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了哪些提問(wèn)的方法呢？

夜間飛行的秘密6

一位同學(xué)讀了這篇課文，提出了一些問(wèn)題，寫(xiě)在了旁邊和文后。你的問(wèn)題是什么呢？把它們寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。和老師一起讀課文。我會(huì)認(rèn)

你用什么好辦法記住這些生字的呢？蝙蝠即銳系鐺蠅證障礙熒屏biānruìfújìyínɡzhènɡzhànɡ

ài

yínɡ

pínɡ

jídānɡ蝙蝠雷達(dá)蚊子

即使避開(kāi)敏銳科學(xué)

繩子系著鈴鐺蒼蠅

證明

研究障礙熒光屏駕駛員橫七豎八讀一讀蝠系即屏熒礙蝙蠅鐺銳障證達(dá)系蠅證研究駕蚊即科橫豎繩駛提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。我會(huì)寫(xiě)讀讀“學(xué)習(xí)伙伴”提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。一位同學(xué)閱讀后提出的問(wèn)題：飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？超聲波在生活中還有什么用途呢？

飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？

蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？一位同學(xué)閱讀后提出的問(wèn)題：飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？超聲波在生活中還有什么用途呢？

飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？

蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？

讀課文時(shí)提問(wèn)

讀完課文后提問(wèn)

飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？

蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？

提問(wèn)伴隨整個(gè)閱讀過(guò)程。一位同學(xué)閱讀后提出的問(wèn)題：飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？超聲波在生活中還有什么用途呢？

默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題，批注在課文旁邊空白處。小組交流：

組內(nèi)輪流向大家提出自己的問(wèn)題，嘗試互相幫助解決問(wèn)題。小組問(wèn)題清單一1、2、3、……小組交流：

把小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，或者新提出的問(wèn)題，記錄在小組問(wèn)題清單上。我們的“學(xué)習(xí)伙伴”也整理了一份小組問(wèn)題清單，讀一讀，你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？小組問(wèn)題清單無(wú)線電波跟超聲波是一樣的嗎？為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)？飛蛾、螢火蟲(chóng)、貓頭鷹，它們?cè)谝归g活動(dòng)也是靠超聲波嗎？……小組問(wèn)題清單無(wú)線電波跟超聲波是一樣的嗎？為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)？飛蛾、螢火蟲(chóng)、貓頭鷹，它們?cè)谝归g活動(dòng)也是靠超聲波嗎？……針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)

我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)角度是不一樣的，第1個(gè)問(wèn)題是針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)的。小組問(wèn)題清單無(wú)線電波跟超聲波是一樣的嗎？為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)？飛蛾、螢火蟲(chóng)、貓頭鷹，它們?cè)谝归g活動(dòng)也是靠超聲波嗎？……

第2個(gè)問(wèn)題是從課文的寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)的。針對(duì)課文的寫(xiě)法來(lái)提問(wèn)小組問(wèn)題清單無(wú)線電波跟超聲波是一樣的嗎？為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)？飛蛾、螢火蟲(chóng)、貓頭鷹，它們?cè)谝归g活動(dòng)也是靠超聲波嗎？……

第3個(gè)問(wèn)題是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出。針對(duì)課文中得到的啟示來(lái)提問(wèn)內(nèi)容寫(xiě)法啟示多角度提問(wèn)小組問(wèn)題清單二內(nèi)容寫(xiě)法啟示1、1、1、2、2、2、3、3、3、………………小組交流，按三個(gè)角度分類(lèi)，整理小組問(wèn)題清單。

觀察小組問(wèn)題清單，對(duì)比三個(gè)角度提出的問(wèn)題，看看哪個(gè)角度提出的問(wèn)題多，哪個(gè)角度提出的問(wèn)題少。

對(duì)比問(wèn)題清單，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們從“內(nèi)容”角度提出的問(wèn)題比較多，但是從“寫(xiě)法”和“啟示”的角度提問(wèn)較少。你還能從“寫(xiě)法”和“啟示”的角度提問(wèn)題嗎？蝙蝠能在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？段尾用疑問(wèn)句有什么好處呢？jíruì從“寫(xiě)法”角度提問(wèn)

科學(xué)家又做了兩次實(shí)驗(yàn)：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。作者為什么把蝙蝠比作“沒(méi)頭的蒼蠅”呢？從“寫(xiě)法”角度提問(wèn)從“啟示”角度提問(wèn)

除了飛機(jī)，生活里還有哪些地方使用了雷達(dá)？

生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟發(fā)？

再讀課文，試著從不同角度提出更多的問(wèn)題，批注在書(shū)上。小組問(wèn)題清單二內(nèi)容寫(xiě)法啟示1、1、1、2、2、2、3、3、3、………………

小組交流，按三個(gè)角度分類(lèi)補(bǔ)充小組問(wèn)題清單。思考問(wèn)題，就能幫助我們讀懂課文。讓我們一起帶著問(wèn)題，走進(jìn)課文，去揭曉飛機(jī)夜間飛行的秘密。怎么才能了解飛機(jī)夜間飛行的秘密呢？清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？要想了解其中的秘密，我們可以從蝙蝠說(shuō)起。

蝙蝠fúbiān

哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波引導(dǎo)飛行。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹(shù)下，冬季在隱藏的地方冬眠。蝙蝠能在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？段尾用疑問(wèn)句有什么好處呢？jíruì激發(fā)讀者的好奇心，引出下文。科學(xué)家通過(guò)研究蝙蝠發(fā)現(xiàn)了什么呢？

自讀課文第4—7自然段，勾畫(huà)出科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。同桌合作，完成下面表格。實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)證明第一次第二次第三次zhènɡ實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)證明第一次他們?cè)谝婚g屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系了許多鈴鐺，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。邊讀邊想象，“橫七豎八地拉了許多繩子”是什么樣的情景呢？他們?cè)谝婚g屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系了許多鈴鐺，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

dānɡ

鈴鐺

你在生活中看見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎？用上“橫七豎八”說(shuō)一說(shuō)。

他們?cè)谝婚g屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系了許多鈴鐺，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。（關(guān)系）（聯(lián)系）（系鞋帶）（系緊）系多音字xìjìjì實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)證明第一次一個(gè)鈴鐺也沒(méi)響，一根繩子也沒(méi)碰著。他們?cè)谝婚g屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系了許多鈴鐺，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)證明第二次蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。yínɡ蠅yínɡ繩shénɡ作者為什么把蝙蝠比作“沒(méi)頭的蒼蠅”呢？蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。比喻

作者把蝙蝠比作“沒(méi)頭的蒼蠅”，形象地寫(xiě)出了蝙蝠被塞住耳朵后，無(wú)法探路，四處亂竄的情景。實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)證明第二次蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋子里飛。蝙蝠夜里飛行探路需要用到耳朵。實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)證明第三次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。蝙蝠夜里飛行探路需要用到嘴。實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)證明第一次把蝙蝠的眼睛蒙上一個(gè)鈴鐺也沒(méi)響，一根繩子也沒(méi)碰著。第二次把蝙蝠的耳朵塞上到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。第三次把蝙蝠的嘴封住到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。蝙蝠夜里飛行探路需要用到耳朵。蝙蝠夜里飛行探路需要用到嘴。嘴和耳朵，缺一不可。實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上一個(gè)鈴鐺也沒(méi)響，一根繩子也沒(méi)碰著。

蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。第三次把蝙蝠的嘴封住到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。比較3次試驗(yàn)過(guò)程，想一想：為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)？第2、3次實(shí)驗(yàn)中，屋子的布置和第1次相同，前面已經(jīng)介紹過(guò)，后面沒(méi)有必要重新寫(xiě)一遍。運(yùn)用詳簡(jiǎn)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。蝙蝠是怎樣用嘴的耳朵配合探路的？

讀課文第7自然段，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

蝙蝠一邊___，一邊___________________。而這種聲音，人的耳朵是______的，蝙蝠的耳朵卻______。超聲波向前______時(shí)，遇到______就______回來(lái)，傳到蝙蝠的______里，蝙蝠就立刻__________________。說(shuō)一說(shuō)飛從嘴里發(fā)出超聲波聽(tīng)不見(jiàn)能聽(tīng)見(jiàn)傳播障礙物反射耳朵改變飛行的方向超聲波向前傳播時(shí)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。在文中的實(shí)驗(yàn)里，蝙蝠遇到的“障礙物”是什么呢？àizhànɡ超聲波向前傳播時(shí)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。聯(lián)系生活實(shí)際想一想，蝙蝠在飛行中可能遇到哪些阻擋它前進(jìn)的事物呢？àizhànɡ遇到障礙物反射回來(lái)改變飛行的方向超聲波向前傳播

你知道嗎？

蝙蝠這個(gè)本領(lǐng)很高超，它從嘴里發(fā)出超聲波，然后用耳朵接受回聲。在一秒鐘內(nèi)，它可以發(fā)出250組超聲波，在同一時(shí)間里，還能準(zhǔn)確地接受和分辨同等數(shù)量的回聲。它能辨別物體是大是小，是方是圓，是遠(yuǎn)是近，是死是活，是昆蟲(chóng)還是樹(shù)木等。想一想：

蝙蝠發(fā)出的超聲波碰到了飛蛾、蚊子會(huì)怎樣？反射回來(lái)抓住吃掉超聲波向前傳播遇到飛蛾超聲波在生活中得到了廣泛的應(yīng)用：海洋探測(cè)醫(yī)學(xué)日常生活……

飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讀課文第8自然段，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。知道蝙蝠在夜里如何飛行，你猜到飛機(jī)夜間飛行的秘密了嗎？現(xiàn)代飛機(jī)上安裝了雷達(dá)，雷達(dá)的工作原理與蝙蝠探路類(lèi)似。雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，被雷達(dá)接收到，顯示在熒光屏上。從雷達(dá)的熒光屏上，駕駛員能夠清楚地看到前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)飛行就更安全了。飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？嘴耳超聲波雷達(dá)的工作原理與蝙蝠探路類(lèi)似:天線熒光屏無(wú)線電波蝙蝠雷達(dá)()()()天線無(wú)線電波熒光屏嘴超聲波耳朵雷達(dá)的相當(dāng)于蝙蝠的填一填

yínɡ

熒光屏

pínɡ

說(shuō)一說(shuō)飛機(jī)在夜間如何安全飛行的。和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：

生活中，還有哪些發(fā)明受到了動(dòng)物的啟發(fā)呢？潛水艇的發(fā)明和魚(yú)有關(guān)。根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼。根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼。

在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們嘗試從不同角度提問(wèn)，不僅理解了文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了作者精巧的構(gòu)思與表達(dá)，還從課文中受到啟示，想到生活中的其他方面，更好的體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣。讀下面的片段,試著從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。

馬鈴薯和藕不是植物的根,而是莖。它們躲在泥土里變了模樣,你不要把它們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖,有一個(gè)總的名稱(chēng),叫作變態(tài)莖。

變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖,叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得圓頭圓腦,叫作球莖;洋蔥和大蒜頭,長(zhǎng)得一瓣一瓣的,好像鱗片一樣,叫作鱗莖;藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣,就叫作根狀莖。

——選自朱江的《它們是莖,還是根?》默讀片段，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題，批注在書(shū)上。把自己提出的問(wèn)題按不同角度進(jìn)行分類(lèi)整理。個(gè)人問(wèn)題清單內(nèi)容寫(xiě)法啟示1、1、1、2、2、2、………………

小組交流，整理出小組問(wèn)題清單，然后小組嘗試解決這些問(wèn)題。變態(tài)莖分為哪幾種?從“內(nèi)容”角度提問(wèn)

變態(tài)莖分為塊莖、球莖、鱗莖、根狀莖四種。為什么片段要以馬鈴薯和藕為例介紹變態(tài)莖?因?yàn)樗鼈兪俏覀兩钪谐Ｒ?jiàn)的植物，比較熟悉。從“寫(xiě)法”角度提問(wèn)

還有哪些植物是變態(tài)莖?從“啟示”角度提問(wèn)

還可以從哪些角度提問(wèn)呢？?jī)?nèi)容寫(xiě)法啟示多角度提問(wèn)

閱讀課外書(shū)時(shí)邊讀邊思考，從不同角度提問(wèn)，就能有更多的收獲?！鍟?shū)設(shè)計(jì)內(nèi)容寫(xiě)法啟示多角度提問(wèn)深入思考……一、比一比，再組詞。蝙（）福（）既（）偏（）蝠（）即（）蝙蝠偏旁幸福蝙蝠既然立即隨堂練習(xí)二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。yánjiūjiàshǐzhènɡm(xù)ínɡ（）（）（）wénzikēxuéhénɡshù（）（）（）研究駕駛證明蚊子科學(xué)橫豎課后作業(yè)

查看小組學(xué)習(xí)清單，課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，課下通過(guò)交流、請(qǐng)教、查閱資料等方式繼續(xù)研究。蚊wén組詞：蚊帳蚊子造句：我把這只可惡的蚊子打死了。我會(huì)寫(xiě)音序：W部首：蟲(chóng)即

jí組詞：即便即使造句：即使下再大的雨，我也要去上學(xué)。音序：J部首：卩

科

kē組詞：科學(xué)

科學(xué)家造句：我長(zhǎng)大要當(dāng)一名科學(xué)家。音序：K部首：禾橫hénɡ組詞：橫線橫七豎八造句：剛跑完步，同學(xué)們累得橫七豎八地躺在操場(chǎng)上。音序：H部首：木豎shù組詞：橫七豎八豎立造句：小明的書(shū)桌上橫七豎八地堆滿了東西。音序：S部首：立

繩shénɡ組詞：跳繩繩子造句：爸爸用繩子把這些書(shū)本捆好。音序：S部首：纟系

jì組詞：系緊系著造句：小芳的脖子上系著鮮艷的紅領(lǐng)巾。音序：J部首：丿蠅yínɡ組詞：蒼蠅蠅頭小利造句：夏天的蒼蠅真煩人！音序：Y部首：蟲(chóng)

證zhènɡ組詞：證據(jù)證明造句：小明用事實(shí)證明自己說(shuō)得是正確的。音序：Z部首：讠研yán組詞：科研研究造句：這些化石有著很高的研究?jī)r(jià)值。音序：Y部首：石究

jiū組詞：追究研究造句：我正在細(xì)心研究這個(gè)鐘表的構(gòu)造。音序：J部首：穴達(dá)dá組詞：到達(dá)雷達(dá)造句：他們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)了車(chē)站。音序：D部首：辶

駕

jià組詞：駕駛員駕車(chē)造句：叔叔是一個(gè)出色的公共汽車(chē)駕駛員。音序：J部首：馬駛shǐ組詞：行駛駕駛造句：爸爸平穩(wěn)地駕駛著汽車(chē)。音序：S部首：馬

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)呈父親孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。第1課時(shí)這是毛主席少年時(shí)，因外出求學(xué)而寫(xiě)給父親一首詩(shī)。對(duì)于毛主席，大家有哪些了解呢？毛澤東，字潤(rùn)之。湖南湘潭韶山?jīng)_人。馬克思列寧主義者，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。10

青山處處埋忠骨默讀課文。仔細(xì)觀察這篇課文有什么不一樣？初讀課文課文由兩個(gè)部分組成。自由朗讀課文的兩個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。第一部分：毛岸英犧牲和毛主席收到電報(bào)后感到萬(wàn)分悲痛。第二部分：毛主席做出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛苦的決定。指名讀、齊讀。字詞學(xué)習(xí)姓彭擬定奔赴特殊

躊躇黯然青山處處埋忠骨

何須馬革裹尸還課文中出現(xiàn)了3封電報(bào)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把3封電報(bào)和毛主席批示的內(nèi)容找出來(lái)并畫(huà)線。電報(bào)一：我們今日7時(shí)已進(jìn)入防空洞，毛岸英同3個(gè)參謀在房子內(nèi)。11時(shí)敵機(jī)4架經(jīng)過(guò)時(shí)，他們4人已出來(lái)。敵機(jī)過(guò)后，他們4人返回房子內(nèi)，忽又來(lái)敵機(jī)4架，投下近百枚燃燒彈，命中房子，當(dāng)時(shí)有二名參謀跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被燒死。其他無(wú)損失。電報(bào)二：是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)？電報(bào)三：岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，要求把岸英安葬在朝鮮。毛主席批示：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。從電報(bào)和批示中，你獲取到了什么信息？第一封電報(bào)彭德懷告訴毛主席，毛岸英犧牲了；第二封電報(bào)彭司令請(qǐng)示是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)；第三封電報(bào)朝鮮要求把岸英安葬在朝鮮。毛主席批示的意思是讓岸英安葬在朝鮮。這里的“忠骨”是指什么？毛岸英烈士的遺體。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。這句話是什么意思？“青山處處埋忠骨”改自“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄侫臣”。這是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副對(duì)聯(lián)。“忠骨”指忠烈者的遺骨，“何須馬革裹尸還”中，“何須”指為什么要，含有“用不著，不用”的意思。“馬革裹尸”出自《后漢書(shū)·馬援傳》，東漢名將馬援曾說(shuō)“男兒要當(dāng)死于邊野，以馬革裹尸還葬耳。”清代龔自珍將前人的意思推進(jìn)了一層，因而有了《已亥雜詩(shī)之一》中的“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的名句?！榜R革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮革把尸體包裹起來(lái)。認(rèn)真讀課文第一部分，在第一部分中畫(huà)出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界。四人小組討論交流對(duì)毛主席的內(nèi)心世界的看法。課文解讀從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。你從中體會(huì)到什么？噩耗傳來(lái)，痛失愛(ài)子的老父親在想什么？當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把他送到毛主席身邊。后來(lái)岸英去蘇聯(lián)留學(xué)，回國(guó)后毛主席又親自把愛(ài)子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……從這段對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，你感受到什么？可以感受到毛主席無(wú)比悲痛的心情。毛主席與愛(ài)子毛岸英聚少離多，前面三次的分離，岸英都平平安安回到了他的身邊，而這一次卻回不來(lái)了。第一部分中還有哪些描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句？“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。你從中體會(huì)到什么？從毛主席對(duì)兒子的兩聲呼喚中，我體會(huì)到毛主席對(duì)兒子深深的思念，他多么想再見(jiàn)兒子一面。從動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)“用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著”，我感受到毛主席內(nèi)心無(wú)比的悲痛，這種喪子之痛，這種喪失最心愛(ài)的長(zhǎng)子之痛，是一位父親難以承受的。練習(xí)接讀。噩耗傳來(lái)，讓這位久經(jīng)沙場(chǎng)的老戰(zhàn)士悲痛不已，他整整一天——（接讀）沒(méi)有說(shuō)話。老來(lái)喪子，白發(fā)人送黑發(fā)人，年近60的毛主席失去了最心愛(ài)的兒子，他整整一天——（接讀）只是一支接著一支地吸著煙。毛主席怎能不肝腸寸斷呢？他整整一天——（接讀）沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。此時(shí)此刻，毛主席多么希望岸英能像去蘇聯(lián)留學(xué)時(shí)那樣平平安安地回來(lái)，像去農(nóng)村鍛煉時(shí)那樣平平安安地回來(lái)，他喃喃著兒子的名字——（接讀）“岸英！岸英！”此時(shí)此刻，毛主席想到岸英從小就顛沛流離所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃著兒子的名字——（接讀）“岸英！岸英！”此時(shí)此刻，毛主席多么希望岸英會(huì)出現(xiàn)在自己的眼前，親切地喚著“爸爸”，他哽咽了，喃喃著兒子的名字——（接讀）“岸英！岸英！”再讀第一部分，體會(huì)到毛主席驚悉噩耗后極度痛苦的心情。在朝鮮平安南道檜倉(cāng)郡的“中國(guó)人民志愿軍烈士陵園”內(nèi)，一塊一米高的花崗巖石矗立在墓前，正面刻著“毛岸英同志之墓”，背面刻著中國(guó)人民抗美援朝總會(huì)撰寫(xiě)的一段碑文：第2課時(shí)毛岸英同志原籍湖南省湘潭縣韶山?jīng)_，是中國(guó)人民領(lǐng)袖毛澤東同志的長(zhǎng)子，一九五〇年他堅(jiān)決請(qǐng)求參加中國(guó)人民志愿軍，于一九五〇年十一月二十五日在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇?tīng)奚?。毛岸英同志的?ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神將永遠(yuǎn)教育和鼓舞著青年一代。毛岸英烈士永垂不朽！學(xué)習(xí)第二部分：當(dāng)司令部請(qǐng)示是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)，而朝鮮要求把岸英安葬在朝鮮時(shí)，面對(duì)這兩種抉擇，毛主席的內(nèi)心世界是怎樣的？認(rèn)真讀課文第二部分，畫(huà)出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，四人小組討論交流對(duì)毛主席的內(nèi)心世界的看法。你從對(duì)毛主席的這些動(dòng)作描寫(xiě)中體會(huì)到什么？毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀?？梢泽w會(huì)到他心中萬(wàn)分的悲痛和不舍。毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他想起和愛(ài)子在一起的短暫時(shí)光，讓人無(wú)限的眷戀。他想起岸英奔赴朝鮮時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ茨芤?jiàn)上一面，誰(shuí)知竟成了永別！一陣悲痛、愧疚又涌上心頭。毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他心里在想什么？?jī)鹤踊钪荒芟嘁?jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”毛主席想。你從對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫(xiě)中體會(huì)到什么？可以體會(huì)到這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情，毛主席想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨?，作為父親，怎會(huì)不想和死去的兒子見(jiàn)上最后一面呢？然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說(shuō)了什么？哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。你從對(duì)毛主席的語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì)到什么？毛主席作為一位父親，他多么想見(jiàn)兒子最后一面，但作為一位國(guó)家領(lǐng)袖，他要從大局考慮，以身作則，不搞特殊。他最后選擇尊重朝鮮人民的意愿，這表現(xiàn)出了一位偉人寬闊的胸懷和國(guó)際主義精神。第二部分還有哪些地方描寫(xiě)了毛主席的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)？情緒低落，心情沮喪的樣子。猶豫不決的樣子。秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見(jiàn)了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電報(bào)記錄稿放在上面。躊躇黯然你從“躊躇”和“黯然”兩個(gè)詞中感受了到什么？“躊躇”讓人感受到毛主席的遲疑，毛岸英是他最心愛(ài)的長(zhǎng)子，他在岸英身上傾注了無(wú)限的父愛(ài)，他多想見(jiàn)兒子最后一面??！

“黯然”讓人感受到毛主席本就因兒子的犧牲極度痛苦，又因見(jiàn)不到兒子最后一面情緒十分低落，心情十分沮喪。這段話中有對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫(xiě)，是哪一句？難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見(jiàn)了？從這句心理活動(dòng)描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么？毛主席不相信岸英回不來(lái)了，他不相信父子不能相見(jiàn)。他此時(shí)仍然沉浸在對(duì)愛(ài)子的無(wú)限思念中，他無(wú)法相信發(fā)生的一切是真的。這段話中有對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫(xiě)，是哪一句？難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見(jiàn)了？從這句心理活動(dòng)描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么？第二天早上，秘書(shū)來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過(guò)字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。從這句話中，你體會(huì)到什么？從“下面是被淚水打濕的枕巾”中可以體會(huì)到一位年近花甲的老人的喪子之痛，再加上做這個(gè)決定很艱難，毛主席一夜未眠，為失去愛(ài)子，為不能見(jiàn)愛(ài)子最后一面哭了整整一夜。練習(xí)接讀。岸英在世時(shí)，他們聚少離多，就這樣把岸英留在朝鮮，他該有多么內(nèi)疚啊！他自言自語(yǔ)著：