第七單元（單元解讀課件）高一語文（必修上冊）

致青春——高中語文必修上冊第七單元“單元解讀”懷自然情超越時空對話，感悟自然情懷必修上冊第七單元“單元解讀”劉勰在《文心雕龍·神思》中如是說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”可以說，一枝一葉皆關情，一片自然風景就是一個心靈的世界。雖然山水在遠方，但是心靈可遠游，我們可跨越時空，同郁達夫、朱自清、史鐵生、蘇軾、姚鼐一起，開啟第七單元的自然之旅。課標解讀03教學內(nèi)容學習目標整體設計學習評價02050401必修上冊第二單元“單元解讀”課標解讀03教學內(nèi)容學習目標整體設計學習評價02050401必修上冊第二單元“單元解讀”“文學閱讀與寫作”學習任務群01課標解讀

本單元屬于必修課程“文學閱讀與寫作”學習任務群

本任務群旨在引導學生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學作品，使學生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學欣賞能力，并嘗試文學寫作，撰寫文學評論，借以提高審美鑒賞能力和表達交流能力——《普通高中語文標準（2017年版2020年修訂）》

本單元屬于必修課程“文學閱讀與寫作”學習任務群課標解讀01課標解讀03教學內(nèi)容學習目標整體設計學習評價02050401必修上冊第二單元“單元解讀”篇目名稱所寫對象體裁表達主題主題故都的秋北平風光現(xiàn)當代散文對北平的深情眷戀；顛沛流離、飽嘗愁苦的憂郁孤獨自然情懷荷塘月色清華荷塘現(xiàn)當代散文知識分子在苦難中徘徊的心境我與地壇地壇現(xiàn)當代散文對生命的思考、母親的懷念赤壁賦赤壁古代散文對宇宙、人生的哲理性思考登泰山記泰山古代散文對祖國山河壯美的贊賞1.都與景物有關（內(nèi)容）2.都屬于散文（文體）

3.由感性到理性（思維）02教學內(nèi)容本單元所選的都是散文名篇，既有現(xiàn)當代散文的名篇《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》，又有古代散文的典范之作《赤壁賦》《登泰山記》。這五篇文章都充滿理趣，在寫景狀物的同時，傳達出對自然、社會、人生的深層感悟與理性思考。圍繞“自然情懷”這一單元人文主題，教師要引導學生學習這五篇抒情散文，體會民族審美心理，增強對自然景觀的審美趣味和欣賞水平，進而熱愛大自然、更加珍惜當下生活?！豆识嫉那铩贰逗商猎律贰段遗c地壇》《赤壁賦》《登泰山記》02教學內(nèi)容郁達夫的《故都的秋》關注的是北平街頭巷尾平民百姓的生活場景，突顯故都之秋“清、靜、悲涼”的特點，作者深情吟唱故都的秋味，表達自己對故都北平的深情眷戀和文化認同感，從中可看出作者的審美情趣和寫作此文時的悲涼心境。《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》《赤壁賦》《登泰山記》02教學內(nèi)容朱自清的《荷塘月色》描寫了塘上月色和月下荷塘的朦朧、優(yōu)雅、幽靜之美，作者內(nèi)心淡淡的喜悅與淡淡的哀愁也似有似無地投射在文中景物上，可謂情景交融。史鐵生《我與地壇》追述了“我”的經(jīng)歷，寫出了地壇這座古老皇家園林里荒蕪但不衰敗，充滿生機，這一古老的場景對于“我”的意義，作者在對有著頑強生命力景物的觀察與思考中，獲得了生命的啟示，并表達了對母親的追思與深情懷念，哲理意味甚濃。《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》《赤壁賦》《登泰山記》02教學內(nèi)容《我與地壇》02蘇軾《赤壁賦》運用主客問答的形式，描寫了月色下長江的優(yōu)美景色，表現(xiàn)了蘇軾豁達的人生態(tài)度，駢散結合，情景交融，情理相生，堪稱絕唱。姚鼎《登泰山記》寫出了雪后泰山的獨特景致，敘事寫景簡潔明快?！豆识嫉那铩贰逗商猎律贰段遗c地壇》《赤壁賦》《登泰山記》本單元寫作主題任務是“借鑒本單元文章的寫法，寫一篇散文”，寫作能力訓練為“如何做到情景交融”。根據(jù)“讀寫結合，讀寫一體”的要求，在學習這五篇文章時要關注“情景交融”方法的提煉，做到“先學后用，學以致用，讀寫一體”。教學內(nèi)容平時你是否留意過身邊的自然景物？哪些景物曾經(jīng)激起你心靈的漣漪，引發(fā)你對生命的感悟？本單元的寫景抒情散文，都表現(xiàn)了作者眼中的自然美，表達了他們對生命的感悟與思考。閱讀這些文章，完成下列任務。單元學習任務02教學內(nèi)容1.《故都的秋》《荷塘月色》和《我與地壇》描寫的是同一個城市的景物，呈現(xiàn)出多姿多樣的美。選取你認為最精彩的段落，反復朗讀，細加品味，寫一段評點文字。2.這幾篇文章都有融情于景、情景交融的特點，字里行間蘊含著作者的思想感情。結合《赤壁賦》，分析文中的景與情是怎樣完美融合在一起的。如有興趣，可以選取文中的一個片段，擬寫視頻拍攝腳本，挑選合適的音樂和場景，制作一個小視頻。本單元的文章在寫景狀物的同時，反映了作者的審美傾向和人生思考，折射出民族的審美傳統(tǒng)。從下面的話題中任選一個進行研討。單元學習任務02教學內(nèi)容游覽勝跡，登臨高山，常常能引發(fā)文人墨客的遐思，從而催生許多優(yōu)秀的文學作品。赤壁是古代戰(zhàn)場，當年的“舳艫千里，旌旗蔽空”，引發(fā)無數(shù)人的懷古之情；泰山為五岳之尊，是中國古代重要的文化符號，登臨賦詩者眾多。閱讀《赤壁賦》和《登泰山記》，感興趣的同學，可以再搜集一些寫赤壁或泰山的詩文，探討歷代文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，探究其背后蘊含的文化意義。在郁達夫的筆下，故都的秋特別“清”“靜”“悲涼”，帶著傳統(tǒng)文人的某種審美情趣。閱讀《故都的秋》，分析其中哪些地方體現(xiàn)了民族審美心理和審美特點。02教學內(nèi)容單元學習任務同是寫景抒情，本單元的幾篇文章運用的藝術手法各具特色。借鑒這些文章的寫法寫一篇不少于800字的散文。寫完之后與同學交換閱讀，互相品評，提出修改建議。修改后，把全班的習作編輯成冊，擬定書名，撰寫序言，作為高中生活的一份紀念。以下題目供參考，也可以自擬題目。課標解讀03教學內(nèi)容學習目標整體設計學習評價02050401必修上冊第七單元“單元解讀”1.分析寫景，體情悟法。學習不同時期、不同風格的寫景抒情散文，感受文人筆下的美景，激發(fā)對自然的珍愛之心和對生活的熱愛之情；分析和把握文章觀察景物的角度和表現(xiàn)景物的藝術手法，關注作者是如何抓住景物的突出特點，表現(xiàn)景物的獨特之美的。2.理解哲理，注重審美。結合作者的人生經(jīng)歷，關注作品中的景物描寫和人生思考，挖掘其中的民族審美心理和特征，增強對民族文化的認識和了解。0203單元目標3.品味語言。通過反復誦讀，傳達出文章的獨特情味；多加誦讀，品味散文獨特的語言美；從用詞、句式等方面人手，對一些精彩語段加以分析、品味，感受作品的語言之美。4.讀寫結合。在了解寫景抒情散文的特點，把握寫景抒情散文的寫法基礎上，選取自己最喜歡的景物，借鑒本單元文章的寫法，寫一篇散文，力爭做到情景交融。0203單元目標課標解讀03教學內(nèi)容學習目標整體設計學習評價02050401必修上冊第七單元“單元解讀”課段學習主題學習內(nèi)容專題任務活動形式課時分配第一課段品出散文的情味《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》現(xiàn)當代散文群文閱讀：品出散文的情味專題研討合作學習4課時第二課段尋找心靈的山水《赤壁賦》《登泰山記》古代散文群文閱讀：山水與人生專題研討合作學習3課時第三課段感悟心靈的風景綜合實踐活動：如何做到情景交融專題寫作：自然情懷散文寫作編輯成冊2課時超越時空對話，感悟自然情懷——第七單元教學整體設計04整體設計課文篇目畫面名稱景物意象形態(tài)聲色氛圍意境故都的秋荷塘月色我與地壇景之擇取，自相殊異第一課段品出散文的情味：專題研討，合作學習（4課時）

04整體設計從三篇散文中任選一幅畫并為其命名，從景物意象、形態(tài)聲色、畫面組合、氛圍意境等角度進行賞析。課文篇目畫面名稱景物意象形態(tài)聲色氛圍意境故都的秋秋晨庭院圖牽?；?、鴿聲、日光、破屋聽覺視覺清秀靜謐悲涼荷塘月色月下荷塘荷葉、荷花、荷香、荷波、流水視覺嗅覺聽覺幽靜、淡雅朦朧

、夢幻我與地壇地壇荒涼圖玻璃、朱紅、高墻、玉砌雕欄、老柏樹、野草荒藤、太陽視覺、聽覺古老、荒蕪冷落、沉寂景之擇取，自相殊異04示例課文篇目修辭用詞句式語言風格故都的秋荷塘月色我與地壇含英咀華，品賞語言04整體設計1.從三篇散文中精選出最能體現(xiàn)該文語言特色的段落，加以朗誦，從修辭、用詞、句式、語言風格等方面細加品味。2.為所選語段寫一段鑒賞札記第二課段

尋找心靈的山水：專題研討，合作學習（3課時）04整體設計“仁者樂山，智者樂水”是中國文化的傳統(tǒng)，《赤壁賦》《登泰山記》一樂水，一樂山，登山臨水，各具意趣?！冻啾谫x》“以江山風月作骨”，富有層次地寫了赤壁所見、歷史之中、哲理感悟地江（水）月；《登泰山記》按照時間順序?qū)懙翘┥饺?，先寫登臨景象，而后濃墨重彩寫日出景象，之后寫沿途所見地自然景觀和人文景觀。

赤壁賦登泰山記赤壁之水月歷史之水月哲理之水月登泰山經(jīng)過觀日出景象沿途自然與人文景觀重點語句各自特點登山臨水，各具意趣04整體設計請從文中找出重點語句并概括景物的各自特點。點評領略，各臻其妙04整體設計2.查閱《赤壁賦》《登泰山記》相關資料，在知人論世的基礎上，找出文中體現(xiàn)思想感悟的句子，理解蘇軾與姚鼐的人生感悟?！冻啾谫x》為文含而不露，意在言外，深沉的感情融于景物描寫之中。《登泰山記》用筆儉省，精練雅潔，描寫景物富有特色。1.請從兩篇中各選精要傳神文字加以品評，在班級交流后，集結為“班級微點評”。第三課段

感悟心靈的風景：散文寫作，編輯成冊（2課時）

本課段以“編寫散文集”為學習支架，設置“感悟心靈的風景”寫作活動，要求學生在對本單元的教材深度閱讀的基礎上進行類比遷移，學會深度表達，引導學生叩問自己的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，描寫一處深入自己心靈的風景，如我的故鄉(xiāng)、校園、社區(qū)等，要求做到情景交融，寫一篇不少于800字的散文。04整體設計04整體設計課標解讀03教學內(nèi)容學習目標整體設計學習評價02050401必修上冊第七單元“單元解讀”單元學習評價量表活

動活動過程活動小結（選感觸最深的一項）整體評價學習成果參與組織發(fā)言完成作品思考困惑收獲自我評價老師評價品出散文的情味：專題研討，合作學習

尋找心靈的山水：專題研討，合作學習

感悟心靈的風景：自主梳理，學以致用

05學習評價當堂檢測

本單元選取的散文均是寫景名篇，讀后還記得那些風景嗎？請結合課文，填寫出留在你記憶中的美景。（說明：可以選取課文中記憶最深的一