部編人教版六年級語文上冊《語文園地一》

語文園地一第1課時第2課時第1課時回顧一下《草原》《丁香結(jié)》《古詩詞三首》《花之歌》，它們分別寫了什么內(nèi)容？本單元這四篇課文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方法？回顧課文類比聯(lián)想，引導(dǎo)交流閱讀文章時，首先要讀懂、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，還要能從所讀的內(nèi)容想開去。在閱讀本單元課文時，你從哪些內(nèi)容想開去，又想到了什么呢？“丁香結(jié)”引發(fā)了作者對人生的思考，我們由此可以想到其他有象征意義的植物，如梅、蘭、竹、菊，它們又象征著什么？又代表著哪些人生追求？試著填寫下表。植物丁香結(jié)梅花蘭花竹子菊花象征人生追求愁怨難解不畏艱難典雅、高潔氣節(jié)淡泊名利、超脫樂觀人生難免遇到困難，不妨用豁達(dá)心態(tài)面對遇到挫折困難，更要以堅毅的品質(zhì)迎難而上無論身處何處，都要保持高尚的品質(zhì)不受外界誘惑，不忘初心不以物喜，不以己悲，保持豁達(dá)樂觀的積極態(tài)度讀懂了《草原》主客聚會的歡快場景，可以想象一下如果自己置身于這個場景中會怎樣。在日常生活中遇到這樣的場景應(yīng)該如何進(jìn)行描寫？如逢年過節(jié)時，親朋好友齊聚一堂的歡快場景該如何描寫？歡快場景如何描寫草原逢年過節(jié)主人熱情接待客人、主客聯(lián)歡從文章的內(nèi)容想下去親朋好友齊聚一堂聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去根據(jù)表格所填內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)收獲。我們既可以從作者的角度想下去，也可以從文章的內(nèi)容想下去。閱讀的時候既要讀進(jìn)去，更要想下去?！皬乃x的內(nèi)容想開去”，不僅可以深化對課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。在今后的閱讀中我們應(yīng)該多在這方面下功夫?？偨Y(jié)方法，遷移運(yùn)用朗讀“交流平臺”的內(nèi)容?！皬乃x的內(nèi)容想開去”，可以從課文內(nèi)容想開去，也可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。比如，我們讀了白居易的詩句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，會由野草的頑強(qiáng)的生命力聯(lián)想到什么？“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。讀了陸游的詩句，我們會聯(lián)想到什么？人生自古誰無死，留取丹心照汗青。語文園地交流平臺想開去從課文內(nèi)容想開去從生活經(jīng)驗想開去第2課時本節(jié)課的學(xué)習(xí)有四個方面的內(nèi)容：體會排比句的表達(dá)效果；了解分號的用法；能通過路牌上的拼音，認(rèn)識地名；熟讀并背誦《過故人莊》，了解古詩的意思，體會詩人的情感。認(rèn)識排比句我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。認(rèn)識排比句自讀例句，想想這三組句子都有什么特點。每組不少于三句；每組各個句子的結(jié)構(gòu)相似；每個句子的意義相關(guān)。從這三組句子中，你分別讀懂了什么？選自課文《花之歌》，運(yùn)用排比，強(qiáng)調(diào)了花的用途。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。選自《桂林山水》，運(yùn)用排比，寫出了漓江的水靜、清、綠的特點?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。選自《祖父的園子》，運(yùn)用排比，寫出了園子里的一切都是自由的。這種修辭手法叫排比，句子中運(yùn)用排比的修辭手法有什么好處？句式整齊，結(jié)構(gòu)形式有一種勻稱美，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感，能表達(dá)作者的強(qiáng)烈感情。請同學(xué)們回顧以前學(xué)過的課文中的排比句，說說這樣寫有什么好處。請同學(xué)們運(yùn)用排比的手法，寫一組排比句，表達(dá)出自己想要表達(dá)的感情。請同學(xué)們讀下列句子，畫出句中的分號。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。；；認(rèn)識分號讀一讀：看看分號前后兩部分分別寫了什么，觀察分號前后兩部分內(nèi)容有什么關(guān)系。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風(fēng)。并列關(guān)系的句子之間應(yīng)使用分號。讀這兩句話，說一說：把句中的分號換成句號，或換成逗號，句子的意思有沒有受到影響？思考：我們在什么時候可以用分號？分號有什么作用？當(dāng)我們進(jìn)行不同事物間同類狀況的類比時，可以用分號；當(dāng)我們描寫同一事物的不同方面時，也可以用分號。可見，一般用逗號無法表達(dá)清楚句中并列分句關(guān)系的，都可以用分號。在等公共汽車的時候，你們是否注意過馬路邊的路牌？那些路牌上的地名你們是否認(rèn)識呢？現(xiàn)在，我們就一起來了解怎樣用拼音正確拼寫地名和人名。認(rèn)識路牌觀察兩種顏色不同的路牌，自由拼讀，拼出地名。說說你在哪里見過這兩種顏色的路牌。藍(lán)色是普通道路綠色是高速公路思考：路牌上的地名拼寫與我們平時的拼寫有什么不一樣？都是大寫字母；沒有聲調(diào)；有的拼音中間分開，有的連在一起。對于特指某一地方的（即專名），如“顧榭、北鳧”，要作為詞語連寫；對于一些通用的名稱，如“山、河、湖、路”，要單獨寫。知道了如何用拼音認(rèn)識地名，那你知道怎么用拼音拼寫自己的名字嗎？出示人名拼寫范例：陽立（YɑnɡLi）陽立明（YɑnɡLiminɡ）歐陽立明（OuyɑnɡLiminɡ）姓在前名在后，且姓和名分開寫；姓和名的第一個字母必須大寫，其余的字母一律小寫、連寫；復(fù)姓或雙字名，字間既不空格也不用半字連接線。宿建德江[唐]孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。日積月累過故人莊［唐］孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。還huán////////////自由讀詩，借助字典掃清字詞障礙，讀通詩句。讀完此詩，你知道這首詩講述了一件什么事嗎？孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客。請同學(xué)們仔細(xì)觀察插圖，說說圖上畫了什么，再說說自己的感受。讀著詩句，你仿佛看到了怎樣的環(huán)境，又看到了人們怎樣的活動？過故人莊［唐］孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。從這首詩中你體會到了怎樣的感情？你是從哪里體會到的？詩人與老朋友之間真摯的友情。我是從主人準(zhǔn)備好豐盛的飯菜邀請“我”，“我們”約好明年再來喝酒、賞菊體會到的?？粗鍒D，發(fā)揮你的想象，說一說詩人和老朋友會聊些什么？從最后一句可以感受到詩人怎樣的情感？依依不舍，不忍離去。待到重陽日，還來就菊花。朗讀古詩，背誦古詩。過故人莊［唐］孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。雨過山村【唐】王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。拓展延伸

贈送以下課件第1課時第2課時看到這樣一組圖畫，你想說些什么？第1課時你知道哪些帶有“綠”的詩詞？綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞。10

綠詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。作者簡介艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，中國詩人。其詩作突出表現(xiàn)了對光明的熱烈向往和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾。主要作品：詩集《大堰河》《向太陽》《北方》等。初讀課文聽朗讀，注意節(jié)奏和停頓。自由讀課文，圈出生字新詞。墨水瓶擠在一起交叉指揮jǐchāhuīpínɡ“瓶”讀后鼻音。“叉”讀翹舌音“chā”,不要讀成了“cā”。你是怎樣記住這些標(biāo)注拼音的字的？順口溜記“叉”，又字多一點就是叉。偏旁相同記“擠、揮”。綠你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？一片綠油油的草地；一片郁郁蔥蔥的森林；一片一望無際的麥苗田……讀詩題，讀出對綠的美好感受。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。全詩共有幾節(jié)？5節(jié)。小組分節(jié)比賽讀，要求：正確、流暢、聲音洪亮。全班齊讀。誰來說說這首詩主要寫了什么？詩歌描述了春天無處不在的綠色景象。樹木、小草在春風(fēng)的吹拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。這首詩寫出了綠的搖曳、綠的夢幻、綠的聞風(fēng)而動。再讀全詩，在讀中理解。分節(jié)讀詩。自由讀全詩，尋找“詩韻”。第2課時到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。讀第2小節(jié)，注意詩句中含有“綠”的詞語，反復(fù)朗讀。讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？各種各樣的綠色。都有哪些綠？墨綠、淺綠……只有這些綠嗎？從哪兒可以看出不只這些綠？從省略號可以看出。你還知道哪些綠？橄欖綠、蘋果綠、黃綠……難怪作者這樣說——好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……眼前各種各樣的綠，在作者眼里是什么樣的？綠得發(fā)黑綠得出奇綠的程度深。特別，不平常。輕聲地自由讀第3—5小節(jié)。你覺得哪小節(jié)寫得最有趣？挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。句式相仿，朗朗上口。想象畫面，感受詩的意境。一陣風(fēng)吹來，（）是綠色的。一陣雨沖刷過，（）是綠色。小溪潺潺流過，（）是綠色的。一束陽光射進(jìn)，（）是綠色的。全班齊讀，讀出詩的韻味。學(xué)習(xí)第4小節(jié)，關(guān)注“在一起”的句式，讀出節(jié)奏。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。注意表示動作的詞，你讀出了什么？將這些詞語讀得重一些，你感受到了什么？這么多的綠融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、淺的、濃的、淡的……滿眼都是綠。一個“擠”字，運(yùn)用擬人的手法生動形象地描繪了綠色集中在一起的畫面。仿寫練習(xí)：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠意，你能寫一寫“所有的綠集中起來”的情景嗎？所有的綠集中起來，校園里（）在一起，公園里（）在一起，田野里（）在一起。學(xué)習(xí)第5小節(jié)。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”帶給你怎樣的感受。這是作者的想象，寫出了綠的搖曳、綠的夢幻、綠的聞風(fēng)而動，體現(xiàn)了綠是生命的象征、是希望的象征的主題。說話練習(xí)。一陣風(fēng)吹來，小草（），柳條（），樹枝（），（）。自由練習(xí)讀全詩。分小節(jié)配樂讀。全班齊讀。有感情地朗讀詩歌。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！x自宗璞的《西湖漫筆》閱讀鏈接自由朗讀，交流讀后感受。示例1：作者抓住了靈隱“綠”的特點，善于聯(lián)想、想象。從“綠意撲眼而來”“蒼翠欲滴”“似乎飄著的雨絲也都是綠的"這些詞句中可以