2023年部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《白鷺》

第1課時(shí)第2課時(shí)一花一鳥總關(guān)情。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。寫一種事物，表達(dá)自己的感情。第1課時(shí)有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝。感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。1

白鷺鷺形聲字：上聲下形白鷺、朱鷺、蒼鷺等觀看視頻，交流：你對(duì)白鷺有什么印象？通過(guò)白鷺聯(lián)想到了什么？?jī)蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥Α督^句》西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。——張志和《漁歌子》自由讀課文。要求：邊讀邊將課文中的生字和帶有生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)，借助工具書，聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。把課文讀正確、讀通順。自讀反饋，檢查字詞。初讀課文白鷺精巧色素適宜白鶴嫌棄尋常蓑毛長(zhǎng)喙黛色玻璃框嵌入鏡匣絕頂嗜好望哨恩惠清澄鏗鏘韻律美中不足白鷺精巧色素適宜白鶴

嫌棄尋常蓑毛長(zhǎng)喙黛色玻璃框嵌入鏡匣絕頂嗜好望哨

恩惠清澄

鏗鏘

韻律美中不足后鼻音suōh(huán)uìkuànɡqiànxiáshìhàochénɡkēnɡqiānɡyíhèxiánshàoēnyùn默讀課文，思考：在作者眼里，白鷺的形象是怎樣的？找出課文中的關(guān)鍵句子，勾畫出來(lái)并相互交流。白鷺是一首精巧的詩(shī)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。精細(xì)巧妙。提示：可以通過(guò)近義詞替換、拆字相加或聯(lián)系上下文等方法來(lái)理解。說(shuō)說(shuō)你從課文中的哪些地方感受到了“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。第2～5自然段：白鷺的外形美、色彩美。第6～8自然段：白鷺在田間“釣魚”、枝頭獨(dú)立、黃昏時(shí)低飛三種不同場(chǎng)景下所表現(xiàn)出的美。再讀課文快速閱讀第2～5自然段，思考：這4個(gè)自然段寫了什么？色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。色素的配合

身段的大小這4個(gè)自然段是圍繞第2自然段來(lái)寫的，從“色素的配合”和“身段的大小”兩個(gè)方面寫出了白鷺形象的適宜?！斑m宜”是什么意思？從課文第1～2自然段中，你體會(huì)到了什么？色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。寫出了白鷺的外形精巧如詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。恰到好處讀出贊美之情讀句子，思考：作者想表現(xiàn)白鷺的美，為什么還要寫白鶴、朱鷺和蒼鷺呢？白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。表達(dá)了作者怎樣的情感？白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不尋常”等詞語(yǔ)表現(xiàn)出白鶴、朱鷺和蒼鷺的不適宜，從而側(cè)面突出白鷺的適宜。白鶴、朱鷺、蒼鷺白鷺對(duì)比課文中還有哪些句子寫出了白鷺“一切都很適宜”的美？那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。讀句子，想象白鷺外形的精巧美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。“色素的配合”十分適宜“身段的大小”恰到好處“一分”“一忽”是什么意思？怎樣理解“蓑毛”“長(zhǎng)喙”“素”“黛”？那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。數(shù)量極其微小，小到極致。作者用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明了哪怕色素、身段發(fā)生一丁點(diǎn)兒變化，都會(huì)影響白鷺的美，凸顯白鷺美得精巧、適宜。長(zhǎng)喙素白黛黑蓑毛長(zhǎng)喙那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。——郭沫若《白鷺》東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤?！斡瘛兜峭阶雍蒙x》借鑒并化用那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。朗讀文段，比較并說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)？幾組反義詞構(gòu)成了排比式的語(yǔ)句，使語(yǔ)段整齊勻稱，如詩(shī)一般。作者將對(duì)絕代佳人的描寫用到白鷺身上，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。白鷺的外形之美，以及作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。白鷺/是一首精巧的詩(shī)色素的配合/身段的大小/一切都很適宜那雪白的蓑毛/那全身的流線型結(jié)構(gòu)/那鐵色的長(zhǎng)喙/那青色的腳/增之一分則嫌長(zhǎng)/減之一分則嫌短/素之一忽則嫌白/黛之一忽則嫌黑有感情地朗讀課文第1～5自然段并試著背誦。抄寫積累宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻說(shuō)一說(shuō)：哪些字比較難寫？在書寫這些字時(shí)，你想提醒大家注意些什么？嫌：左窄右寬，左部“女”的撇點(diǎn)與右部“兼”的撇形成避讓。嵌：“山”扁小，“甘”上橫向左探出，中間是一橫，“欠”的捺要舒展。匣：三包圍結(jié)構(gòu)，注意先寫橫，再寫里面的“甲”，最后寫豎折。鶴、韻：左右寬窄相當(dāng)，“鶴”字第三筆是長(zhǎng)撇?？颍鹤笳覍?，寫時(shí)要注意右半部分的筆順是先寫橫，再寫“王”，最后寫豎折。哨：“肖”上面的部分不要寫成“小”。恩：上長(zhǎng)下短，“因”字不要寫成“田”，注意框內(nèi)的“大”末筆捺變點(diǎn)。課后作業(yè)抄寫本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。背誦課文第1～5自然段，并摘抄你喜歡的自然段?！鞍樖且皇拙傻脑?shī)。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”讓我們一起來(lái)朗讀課文第1～5自然段，再次欣賞白鷺的美吧！第2課時(shí)作者為什么又說(shuō)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”呢？讓我們走進(jìn)課文第6～11自然段，去感受白鷺的神韻，感受課文的意境美，體會(huì)作者對(duì)白鷺美的獨(dú)特感受吧！想象畫面小組合作學(xué)習(xí)單小組內(nèi)輪流讀課文第6～8自然段，試著讀出畫面美。選擇第6～8自然段中的一個(gè)自然段，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了怎樣的畫面。第6～8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)你為每幅圖畫起一個(gè)名字，寫在教材上每個(gè)自然段的末尾。課文第6～8自然段描繪了哪三幅優(yōu)美的圖畫？你為每幅圖起了什么樣的名字？白鷺垂釣圖白鷺瞭望圖白鷺起舞圖白鷺垂釣時(shí)的悠然、寧?kù)o。在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。擬人通過(guò)這些詞語(yǔ)，你能想象到怎樣的畫面？晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？不是在望哨?！巴凇苯o人緊張、不安穩(wěn)的感覺(jué)，而白鷺站在樹頂時(shí)的狀態(tài)是悠然的?！笆群谩笔鞘裁匆馑?？白鷺的嗜好是什么？從“孤獨(dú)”“悠然”“嗜好”這些詞語(yǔ)中，你能感受到什么？你能想象白鷺在干什么嗎？晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？特殊的愛(ài)好枝頭獨(dú)立是白鷺的嗜好，凸顯了白鷺高雅脫俗之美。白鷺站在樹頂上，讓人感受到孤獨(dú)也好，悠然也罷，作者的意思是說(shuō)白鷺優(yōu)雅矜持，讓人產(chǎn)生美的聯(lián)想和感受。它可能在眺望遠(yuǎn)方的風(fēng)景，可能在思念久別的朋友，可能在等待覓食的同伴……白鷺閑立枝頭遠(yuǎn)眺的獨(dú)特、悠然。黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鷺低飛時(shí)的清純、美麗。想象畫面，用自己的話描述：在黃昏時(shí)的鄉(xiāng)村，人們偶見(jiàn)白鷺低飛的畫面會(huì)是怎樣的？他們會(huì)有什么感受？為什么作者說(shuō)“偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”？黃昏的空中白鷺低飛，把人們所向往的安定、純潔、恬靜的境界形象地展現(xiàn)出來(lái)了，生活在這樣的環(huán)境中是一種享受，因此作者說(shuō)這“更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”。怎樣理解“那是清澄的形象化，而且具有生命了”？“清澄”原指水清澈透明，在課文中比喻畫面清純美麗。白鷺在黃昏的空中低飛，這本是鄉(xiāng)村偶見(jiàn)的情景，在作者眼里卻是“清澄的形象化”，正突出了畫面清純美麗的特點(diǎn)。白鷺垂釣圖白鷺瞭望圖白鷺起舞圖看圖朗讀或背誦第6～8自然段。第一幅圖第二幅圖第三幅圖在清水田里時(shí)有站著釣魚晴天的清晨每每站立于小樹的絕頂黃昏的空中偶見(jiàn)低飛水田“釣魚”、枝頭獨(dú)立、空中低飛，這些本是白鷺的生活習(xí)性，然而，作者運(yùn)用了擬人和對(duì)比的手法，寫出了白鷺在不同場(chǎng)景中如詩(shī)如畫般的美麗，表現(xiàn)了白鷺的優(yōu)雅獨(dú)特，看到這樣的畫面就如同在讀“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”。讀寫結(jié)合白鷺不僅外形美得如精巧的詩(shī)，而且生活的場(chǎng)景也如詩(shī)如畫。這樣美的白鷺激發(fā)了作者怎樣的情感呢？讓我們一起讀課文第9～11自然段?？焖倌x全文，思考：文中哪幾個(gè)地方寫到了作者對(duì)白鷺的感受與人們的不同？用橫線畫出相關(guān)句子。讀讀句子，體會(huì)作者的情感。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。作者發(fā)現(xiàn)白鷺的尋常之美人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？作者能欣賞白鷺的獨(dú)特、悠然之美或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情有感情地朗讀課文最后一句話，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”。白鷺優(yōu)美而不張揚(yáng)，它常見(jiàn)且平凡，孤獨(dú)而又悠然，它清澄得如詩(shī)如畫。這句話總結(jié)全文，抒發(fā)了作者對(duì)白鷺的贊美之情，與課文開頭相呼應(yīng)，使文章渾然一體。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)白鷺是一首精巧的詩(shī)身段水田釣魚外形美不同場(chǎng)景中的美枝頭閑立空中低飛色素有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙?，完成課文結(jié)構(gòu)圖?？唇Y(jié)構(gòu)圖，回顧全文。說(shuō)一說(shuō)：作者是怎樣將自己的情感融入對(duì)白鷺的描寫中的？描寫了兩個(gè)方面，三幅畫面；運(yùn)用了對(duì)比、比喻、排比等手法；直接抒情；用詞精確等。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)白鷺是一首精巧的詩(shī)身段水田釣魚外形美不同場(chǎng)景中的美枝頭閑立空中低飛色素看結(jié)構(gòu)圖，嘗試背誦課文。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)白鷺是一首精巧的詩(shī)身段水田釣魚外形美不同場(chǎng)景中的美枝頭閑立色素空中低飛從下面兩個(gè)題目中任選一題，完成仿寫練習(xí)。題目一：學(xué)習(xí)課文第5自然段的寫法，寫一種小動(dòng)物的外形。題目二：學(xué)習(xí)課文第6～8自然段的寫法，寫一種小動(dòng)物，抓住一兩個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫，突出它的特點(diǎn)，抒發(fā)自己對(duì)它的感情。課外拓展白鷺，自古以來(lái)就是文人喜愛(ài)描寫的對(duì)象，讓我們到古詩(shī)中欣賞白鷺的美吧！兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，_________________。漠漠水田________，陰陰夏木_______。一行白鷺上青天囀黃鸝飛白鷺西塞山前________，桃花流水_______。雪衣雪發(fā)青玉嘴，_________________。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，_________________。鱖魚肥群捕魚兒溪影中一樹梨花落晚風(fēng)白鷺飛自由朗讀課本第14頁(yè)的古詩(shī)《蟬》，體會(huì)詩(shī)人的情感。蟬[唐]虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。推薦閱讀：郭沫若的詩(shī)集《女神》、歷史劇《屈原》劇本。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。精巧的詩(shī)（總起）身段水田釣魚韻在骨子里的散文詩(shī)（總結(jié)）外形美不同場(chǎng)景中的美枝頭閑立空中低飛結(jié)構(gòu)梳理色素

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)了解恐龍恐龍看到“恐龍”這個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的形象？高大、兇猛、笨拙。第1課時(shí)恐龍（英文名：Dinosaur）是出現(xiàn)在中生代時(shí)期的一類爬行動(dòng)物的統(tǒng)稱，它們大多有矯健的四肢、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴和龐大的身軀。主要棲息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林或開闊地帶。

1842年，英國(guó)科學(xué)家理查德·歐文在研究幾塊樣子像蜥蜴骨頭的化石時(shí)，認(rèn)為它們是某種史前動(dòng)物留下來(lái)的，并將這一類史前動(dòng)物命名為恐龍，意思是“恐怖的蜥蜴”?？铸?jiān)诩s6500萬(wàn)年前白堊紀(jì)結(jié)束的時(shí)候突然全部消失，成為地球生物進(jìn)化史上的一個(gè)謎，這個(gè)謎至今仍無(wú)人能解。從大家的交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而，誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物竟然很可能與小巧玲瓏的鳥兒有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？6飛向藍(lán)天的恐龍學(xué)習(xí)字詞自由讀課文，邊讀邊圈出課文中的生字新詞。遇到難讀的字、詞語(yǔ)或句子多讀幾遍，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，把課文讀通、讀順。鈍僅描隧衍噸斤顱膨捷棲辟嶄dùnjǐnmiáosuìyǎndūnjīnlúpénɡjiéqīpìzhǎn我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫笨鈍談鴿毫末描隧態(tài)噸斤膨肢翼辟形近字鈍——噸翼——冀膨——澎末——未毫——豪顱——碩末，樹的頂部叫“末”。字形采用“木”作邊旁，指事符號(hào)“一”表示位置在樹的上部。說(shuō)文解字分辨“末”與“未”。未，字形像樹上枝葉重疊的樣子。所有與未相關(guān)的字，都采用“未”作邊旁。結(jié)構(gòu)：部首：suì隧重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左右阝學(xué)習(xí)詞語(yǔ)恐龍笨重遲鈍鴿子根據(jù)末期欣喜若狂描繪隧道形態(tài)膨大前肢鳥翼具備開辟脫離根據(jù)下面的意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。顏色多，燦爛多彩。作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵的地方加上的使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神的精辟語(yǔ)句。連毛帶血地生吃禽獸。指無(wú)需懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。形容高興、興奮到了極點(diǎn)。（五彩斑斕）（點(diǎn)睛之筆）（茹毛飲血）（毋庸置疑）（欣喜若狂）邊讀邊思考：課文寫了哪些內(nèi)容？第一部分（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，變成了飛翔的鳥兒。第二部分（第3、4自然段）：科學(xué)家推測(cè)恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分（第5自然段）：科學(xué)家希望能通過(guò)化石全面揭示這一歷史進(jìn)程。課文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。合作朗讀四人一組，每人讀1個(gè)自然段，要求讀得正確、流利。邊讀邊思考，在不懂的地方做上標(biāo)記。讀完后在小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題，并試著解決。中生代：地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5000萬(wàn)年至6500萬(wàn)年，持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1億8000萬(wàn)年左右，又被稱為“爬行動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí)，在陸地上有恐龍，海里有蛇頸龍，空中有翼龍?；褐腹派锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化，并能幫助確定地層的年代。遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么解決的。遇到不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典解決。遇到不懂的知識(shí)，可以通過(guò)查找相關(guān)資料解決。遇到不懂的問(wèn)題，我是與同學(xué)討論后弄明白的。認(rèn)讀詞語(yǔ)兇猛笨重遲鈍輕盈五彩斑斕凌空翱翔點(diǎn)睛之筆欣喜若狂邊讀邊觀察：這些詞語(yǔ)的排列有什么規(guī)律？（寫恐龍）（寫鳥兒）（寫科學(xué)家的研究及表現(xiàn)）第2課時(shí)深入研讀

20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。讀出“欣喜若狂”的語(yǔ)氣。圖片中恐龍和鳥兒的骨骼結(jié)構(gòu)有著驚人的相似！這一發(fā)現(xiàn)會(huì)讓人感受如何？

1966年以來(lái)，在我國(guó)遼西及其周邊地區(qū)，發(fā)現(xiàn)了一種叫作“中華龍鳥”的小型肉食性恐龍化石。我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，這一恐龍身體上覆蓋著一層“毛”狀皮膚衍生物。這是歷史上第一次在非鳥類的動(dòng)物身體上發(fā)現(xiàn)羽毛，這一發(fā)現(xiàn)為“鳥類起源于恐龍的假說(shuō)”提供了強(qiáng)有力的證據(jù)。讀著讀著，你有一種什么樣的感受？欣喜若狂。為什么在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛的恐龍化石，會(huì)使全世界的研究者們欣喜若狂？遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。點(diǎn)睛之筆：比喻作文或說(shuō)話時(shí)，在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。結(jié)合課文內(nèi)容想想：這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？這無(wú)疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程。了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。有些兩足奔跑有些溫順可愛(ài)，以植物為食生活習(xí)性上身體形態(tài)上性情上有些四足行走有些身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸有些身材小巧，體重只有幾千克有些兇猛異常，茹毛飲血形態(tài)各異的龐大家族特點(diǎn)說(shuō)明的角度通過(guò)這份表格，你知道了什么？我知道了恐龍的生活習(xí)性、形體特征等。第4自然段，思考：陸地的恐龍演化成天空中的鳥類要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？第一種恐龍兩億四千萬(wàn)年