班級基本情況概述

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一、班級基本狀況分析

班級人數(shù)49人。男生28人，女生21人。

1、班級同學(xué)能遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，如今，整個班級呈現(xiàn)出樂觀向上的良好風(fēng)貌。具有集體榮譽(yù)感的班集體，關(guān)懷班集體，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，同學(xué)能常常為班級做一些有益的事情，思想健康。

2、班干部隊伍有明顯的號召力。對外他們比較團(tuán)結(jié)，有素養(yǎng)，有集體榮譽(yù)感，在幾次重要活動中都體現(xiàn)了較好的自我管理力量。班級內(nèi)部管理中，各種規(guī)范檢查有專人負(fù)責(zé)，如課堂紀(jì)律、作業(yè)質(zhì)量、衛(wèi)生狀況（桌面整理桌內(nèi)干凈地面潔凈等）、午餐狀況、自習(xí)課、兩操??有效地培育了同學(xué)的自我管理力量和改正錯誤的力量。

3、大部分同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)，上課能仔細(xì)聽講，學(xué)習(xí)成果穩(wěn)定并有所上升，但還有一部分同學(xué)，由于接受力量等種種緣由而成果提高不快。作業(yè)不能按時完成，造成一部分成果優(yōu)秀的同學(xué)不主動多去關(guān)心他們共同進(jìn)步，使個別同學(xué)孤獨(dú)，個體的差異越來越大造成兩級分化。

4、班級中有一部分同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；但他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，好在他們都是比較聽話的同學(xué)，只要他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步培育，信任他們的成果會有所進(jìn)步。

5、課堂上，具有表現(xiàn)欲望的同學(xué)不是許多，好多孩子的性格較為內(nèi)向。

二、班級存在的主要問題：

學(xué)習(xí)方式、方法上：

1、缺少科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有改錯本，在一些愛錯的地方不斷的犯錯。不能夠做到“吃一塹、長一智”。比如王某同學(xué)就是屬于死學(xué)，方法不當(dāng)。

2、課堂常規(guī)不好，表現(xiàn)為一些同學(xué)不會聽課，不會記筆記，有些忽視聽講，不留意聽思路的分析及探究過程。課堂中任憑講閑談，與課堂無關(guān)的事。

3、不留意歸納學(xué)問，不留意常?；仡?，對學(xué)過的學(xué)問置之千里，而不去常常鞏固、練習(xí)。時間長了，又“生銹”了。

思想上：

1、不愛問問題,怕問題,懶得想問題。

2、學(xué)習(xí)不夠主動,缺乏自覺性和抱負(fù)理想。放假的時間越長,作業(yè)完成的越不好。

3、有的同學(xué)在思想、行為上的反復(fù)性較強(qiáng)，自我管理較差，總會鉆家長和老師的空子，因此總有不盡人意的地方，訓(xùn)練起來比較困難，是對我在時間、精力、急躁等方面的嚴(yán)峻考驗。

三、班級改進(jìn)措施：

1、提高學(xué)習(xí)興奮度，培育競爭意識。

2、通過與科任老師溝通協(xié)商，采納異質(zhì)結(jié)合的方法，重新支配學(xué)習(xí)小組，實行小組捆綁制，紀(jì)律方面相互約束，學(xué)習(xí)方面相互關(guān)心。

3、經(jīng)過大半年，大多數(shù)同學(xué)都養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但千萬不能因此而松懈，對每位同學(xué)都要強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，從細(xì)節(jié)入手，多留意觀看，規(guī)范同學(xué)的言行。加強(qiáng)對本班那些行為習(xí)慣較差同學(xué)的管理和督促，并用多種方法開展訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè)，明確各個班干部職責(zé)，做到分工明確，責(zé)任到人。每半個月召開一次班干部會議，讓班干部分別針對他所負(fù)責(zé)的部分和其他值得留意的班級狀況作分析，以便準(zhǔn)時發(fā)覺問題，然后群策群力，想出解決問題的措施和執(zhí)行方案，對班級中發(fā)生的現(xiàn)象準(zhǔn)時進(jìn)行反饋。

5、在學(xué)習(xí)上：由副中隊長和學(xué)習(xí)委員牽頭，成立學(xué)習(xí)互助小組，監(jiān)督作業(yè)完成狀況，對那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)準(zhǔn)時供應(yīng)關(guān)心，關(guān)心其他同學(xué)訂正默寫。常常與科任老師及課代表聯(lián)系，主動協(xié)調(diào)好各學(xué)科之間和各科老師與同學(xué)之間的關(guān)系。

6、隨時找同學(xué)了解班級的狀況和同學(xué)的表現(xiàn)狀況。同時連續(xù)開展寫隨筆活動，定期與同學(xué)談心溝通，了解同學(xué)的思想動態(tài)，準(zhǔn)時把握同學(xué)的心理狀態(tài)，準(zhǔn)時疏導(dǎo)解決同學(xué)的問題。做到和同學(xué)時刻保持心靈上的溝通。

7、加強(qiáng)和家長之間的聯(lián)系和溝通，讓雙方都能更全面地了解孩子的身心狀況并準(zhǔn)時進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)。

各小組成員通過研討確定自己小組每天、每周、每月、每學(xué)期要開展哪些活動、要達(dá)成哪些目標(biāo)，對小組消失的不良現(xiàn)象如何應(yīng)對，如何選樹自己小組的榜樣、精神靈魂人物，如何對優(yōu)秀小組成員進(jìn)行精神褒獎，對表現(xiàn)差的小組成員如何開展組內(nèi)批判、自我批判等。

4、班主任每天晨會都要開好各小組負(fù)責(zé)某一方面職責(zé)成員會議，了解各小組的工作動態(tài)，總結(jié)應(yīng)對問題的閱歷、教訓(xùn)，準(zhǔn)時反饋工作中暴露出的問題，引導(dǎo)他們分析消失問題的緣由并提出建設(shè)性的意見予以指導(dǎo)。對于面上普遍存在的問題班主任要想方設(shè)法進(jìn)行疏導(dǎo)、解決，對于個別小組消失的個別現(xiàn)象可以借鑒其他小組的勝利閱歷予以解決或放手給小組成員自己想方法解決。

5、任課老師在課堂教學(xué)過程中也要充分發(fā)揮小組合作的效用。備課中要彰顯小組參加的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)小組合作參加的流程，將自己的教學(xué)過程、課堂管理自覺地融入小組活動中，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都能依據(jù)各個小組參加狀況適時量化評比、表揚(yáng)鼓舞，充分調(diào)動各個小組成員的樂觀性，激發(fā)他們的合作意識、團(tuán)隊精神、榮辱與共、共同進(jìn)步的意識。

6、各小組推選1名品學(xué)兼優(yōu)、威信高的同學(xué)成立了班級量化管理考核委員會，對每一個小組整體表現(xiàn)以及每一位同學(xué)的日常行為進(jìn)行量化管理，在班報上設(shè)計了量化考核表，將各個小組、責(zé)任成員以及據(jù)每名成員各個方面表現(xiàn)所得的量化積分狀況詳盡地呈現(xiàn)出來，公正、公正、公開。每月評比出優(yōu)勝小組及優(yōu)秀組員并予以表彰。

組內(nèi)分工，明確責(zé)任經(jīng)過一系列的預(yù)備，小組合作正式運(yùn)行起來了。組內(nèi)分工明確，組長負(fù)責(zé)本組的常規(guī)考核，副組長負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)考核，其它組員分別負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生打掃、課堂紀(jì)律、文明禮儀以及課堂合作溝通的考核。每人每天把所負(fù)責(zé)方面狀況匯報/組長作好記錄，組長把本周同學(xué)常規(guī)考核狀況以小組為單位統(tǒng)計匯總，交給班長備案，我們一天一記錄，一周一小結(jié)，一月一評比，最終評出班級的“明星學(xué)子”和“團(tuán)隊之星”，并以喜報的形式向家長反饋同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步。小組內(nèi)的六個同學(xué)又通過爭論分別擔(dān)當(dāng)不同學(xué)科的課代表，負(fù)責(zé)該學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案的檢查和批改，作業(yè)上交和出題輔導(dǎo)。這種組內(nèi)分工使班里的每一位同學(xué)都成了管理者，同時每位同學(xué)又都有機(jī)會充分展現(xiàn)自己，并讓同學(xué)看到了自己身上的不足，同學(xué)們通過組內(nèi)成員的幫助，完善自己，從而整個小組、整個班級都在一步步地前進(jìn)。

競爭激勵，合作進(jìn)展小組的管理采納競爭機(jī)制，并組內(nèi)分析，最終達(dá)到合作進(jìn)展、團(tuán)體進(jìn)步。1.課堂上，學(xué)習(xí)小組長依據(jù)老師課堂合作學(xué)習(xí)（即導(dǎo)學(xué)案）的要求，給小組成員分工，以便在課堂上開展自主合作探究學(xué)習(xí)。課后小組作業(yè)互查互督，各學(xué)習(xí)小組長還負(fù)責(zé)檢查全組成員背書狀況。2.班級每日都有紀(jì)律委員記錄各小組紀(jì)律狀況，以便在每周班會時在小組間開展評比。因此，每周班會留出時間給每組同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和批判，小組內(nèi)同學(xué)也常常進(jìn)行批判和自我批判，增加了紀(jì)律意識，提升了道德修養(yǎng)。3.班級值日實行小組承包值日制，小組內(nèi)由組長負(fù)責(zé)，把值日任務(wù)分工到人，比如：打掃教室小組分工如下：四人打掃教室，一人擦黑板倒垃圾，一人打掃走廊，各司其職，定時打掃，各小組為了共同的任務(wù)和目標(biāo)，合理分工，相互協(xié)調(diào)，每一小組還時時留意自己小組內(nèi)的保潔，肯定不會消失亂丟亂扔現(xiàn)象。4.加分機(jī)制，激勵進(jìn)步。在課堂中，在每次活動中，對同學(xué)多用“看看哪一組思索最全面”、“某某小組可不能落后”、“某某小組同學(xué)進(jìn)步很大”等激勵性的語言，最大限度地調(diào)動同學(xué)的樂觀性。對于做的不好的小組不扣分，對于做的好的小組賜予加分，這種激勵效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于扣分的鞭策。

三、小組合作班級管理預(yù)期的成效通過一段時間的小組合作管理，我們班級中消失了可喜的局面，每一小組學(xué)習(xí)勁頭特別高，學(xué)習(xí)氛圍也特別不錯，在學(xué)習(xí)中，當(dāng)小組同學(xué)發(fā)覺有同學(xué)拖了全組的后腿時