安吉游戲觀看心得體會

第安吉游戲觀看心得體會【篇1】安吉游戲觀看心得體會

這個寒假我學習了安吉幼教的書籍，下面談談我對安吉游戲的感想。

學會冒險挑戰(zhàn)自己；

安吉游戲理念認為要讓幼兒在放手自由的環(huán)境中學習保護自己的能力和方法。確實，現在我們的孩子是比較嬌弱的，受挫能力很差。一面，我們所處的大環(huán)境對孩子過于保護，另一方面，是孩子真正能夠鍛煉的機會太少太少。孩子有預見能力的，更不能有意識地想辦法保護自己。相反，如果讓孩子冒險和挑戰(zhàn)，孩子就擁有了學習的機會。在一-次次的探索中，孩子們會逐漸摸索到規(guī)避風險的方法，獲取已有經驗，對不安全的因素也會有一定的判斷能力，提高自我保護意識。

教師也要轉變觀念，相信幼兒，信任幼兒，逐漸放手。例如，在玩滾筒游戲時，剛開始孩子們幾乎都是不敢爬上去的，可是慢慢地，他們會和滾筒接觸，推一推，滾一滾，熟悉了滾筒之后，慢慢嘗試爬上去，跨在滾筒上原地擺動。然后，他們開始嘗試雙腳站上去，先是單腳踩上去，然后慢慢地將另一個腳也踩上去,雙腳站立。很顯然，這個挑戰(zhàn)過程是有點難的，它對孩子的平衡能力、協(xié)調能力要求很高。那么孩子們是怎么解決的呢?剛開始，他們一-次次地嘗試，在一次次的失敗后，他們開始思考。他們決定先讓滾筒不動，降低難度，于是找來伙伴一起合作，先讓伙伴固定住滾筒，自己再踩上去，在這里，孩子們的合作能力得到發(fā)展。通過這種方法，孩子們一次次地站起來了,他們在站立的`過程中找到了平衡的感覺，獲得了經驗技巧。在之后的游戲中，他們又嘗試了自主站立、站立向前走等?？梢钥吹?，孩子們挑戰(zhàn)自身極限，把不可能變?yōu)榭赡?，在游戲中發(fā)現問題、解決問題、升能力。

學會觀察勤于反思；

在安吉游戲中，觀察是很好的支持方式。觀察記錄中教師的描述應是實際看到和聽到而非想到的，才能真正做到從記錄中學習，在反思中成長。在觀察中，我們可以通過幼兒童真童趣的行為，進而了解孩子的思維過程。例如，在建構區(qū)孩子們會利用有孔的積木和螺絲螺母組裝車子，用梯子搭建高樓等。在詳實客觀的記錄中，我們會讀懂孩子的游戲方式，發(fā)現孩子的行為變化，明白孩子真正需要的是什么。只有明白孩子真正需要的是什么，我們才能針對性地給予孩子

激情投入感受喜悅；

在游戲中，孩子們是投入的，是喜悅的。安吉游戲認為低結構的就是最適合孩子的，剛開始接觸的時候，我總會懷疑,這樣的材料，孩子們會喜歡嗎?很顯然，當孩子們玩起來，臉上的笑容解釋了一切。我釋然了，原來，越是自然的，越是低結構的材料，孩子們越喜歡，這是他們的天性。他們喜歡在沙池里與沙融為一體，喜歡在畫畫區(qū)里盡情涂鴉，喜歡搭建梯子攀爬跳躍?；虬察o或專注，用自己的方式詮釋游戲帶來的喜悅。正如安吉游戲的理念所示:沒有喜悅，游戲就不可能是真游戲。孩子們在游戲中安吉游戲的成功之處在于對孩子的放手和信任，支持了幼兒自主學習和游戲，最大程度推動了孩子的發(fā)展。游戲中尊重了幼兒，讓幼兒成為才能真正成為他自己。

【篇2】安吉游戲觀看心得體會

從我們幼兒園引進了安吉游戲，我對幼兒游戲有了更深的理解，逐步積累了一些經驗。比如，放手游戲后教師該站在什么位置既能讓幼兒安心，能第一時間處理幼兒發(fā)生的安全問題，又能觀察到幼兒的一切游戲表現，而且我做到了真正的放手：閉上嘴巴（不輕易發(fā)表意見），管住手（不隨意插手幫忙），睜大眼睛豎起耳（觀察孩子的游戲過程）。

記得一次孩子們玩探險游戲，我班的小雨小朋友第一次爬__探險區(qū)的高空網上，爬到一半時高空網搖動得厲害，孩子非常害怕，這時我正站在離孩子較近的出口旁，孩子在哭喊救命，我下不來了，老師你快來幫我！我觀察了四周，包括風速、下來路線等，我相信孩子能自救，于是我對孩子說：小雨很勇敢的，你行的，老師在這里呢！最后小雨自己成功爬下高空網，雖然孩子是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地下來的，但是她戰(zhàn)勝了自己，同時我也戰(zhàn)勝了自己，放在以前我一定是去幫助孩子下來的。

在放手理念的指導下，我慢慢地發(fā)現孩子們在游戲中變得更自主，更積極。有一次我們班的浩浩小朋友在玩沙子游戲，他把沙漏車放在一塊_整的沙地上，用鍬鏟了一大鍬沙子往沙漏車頂上的框子里放，滿滿的一鏟子把沙筐子都放滿了，但是漏沙的口也被沙子堵得死死的，漏不出來，浩浩看到后，一只手鏟筐子里的沙子，另一只手從下面伸進沙漏口去掏沙，可是沙子還是漏不出來。只見他放下鏟子在材料框里找了一根塑料棒子，他又來到沙漏車前，用這根棒子用力的轉沙子，每轉一下棒子就看一下沙漏口，但是最后沙子還是沒漏出來。他看著沙子漏不出來他就把沙筐子里的沙全都倒掉。

這時旁邊的瑩瑩說：你的沙子放的太多了，還有這沙子是濕的，所以它漏不出來呀！他聽到后馬上用鏟子輕輕地鏟了一些干的沙子放進沙漏框，這次沙子順利的漏出來了，浩浩很開心的喊：我的沙子能漏出來了，哦耶！他開始鏟一些沙池最上面的干的沙放入沙漏里玩，后來一些樹葉、樹枝、小石頭又把沙漏堵住了，這次浩浩把沙漏清理干凈后，去找來了過濾沙盤，他把干沙放入過濾盤中，然后將過濾出來的沙子放入沙漏中，沙子能很快的漏出來。看著沙漏中的沙子一層層的往下漏，陳浩玩得更起勁了，他看見一個網格筐子，于是就在里面放了許多干沙，對著沙漏車直接放沙，沙漏車上的每一層都動起來了，浩浩大叫起來哇！全都動起來嘞，全都動起來嘞！

【篇3】安吉游戲觀看心得體會

今天的課題是《小小游戲設計與制作》，這次的課題是小小游戲設計與制作，我們小一班和小二班的孩子在老師的帶領下參加了本次活動。

首先是游戲的設計，我們班的孩子們都是非常喜歡玩游戲的，不僅在游戲中獲益匪淺，而且在游戲中也能學到更多知識。比如，小一班的老師們在活動中都會提到游戲規(guī)則，小一班孩子們也都在玩游戲，而小一班的孩子則會在游戲中學到更多的知識。

其次是游戲的制作，我們班的孩子也是有不少的游戲規(guī)則的，比如在游戲中，我們的孩子在游戲中會出現一些不規(guī)則的問題，比如說小一班的孩子在活動中經常會出現一些小插曲，比如說小一班的孩子們在游戲中會出現一些小插曲。這樣就會影響到小班孩子們的玩樂，而小二班的孩子又在活動中又不是很好的配合了。

再次是游戲的制作，小一班的老師們都會提前到達活動的地點，并且會給孩子提好一些要求，比如說在游戲中，老師們都會提前將孩子們要做的事做好，不會讓孩子們做錯事的，這樣不但是不會讓老師們擔心，也能減少孩子們不會做，也有利于我們老師更好地去完成游戲，更有利于孩子們能夠更快地進入游戲的角色。

最后是游戲的組織，這次的游戲我們都是有自己的規(guī)則的。我們班的幼兒年齡比較小，在游戲中有的孩子在游戲中也是出現一些小插曲，比如說小一班的孩子在游戲中經常會出現一些小插曲，比如說小二班的孩子在游戲中經常會出現一些小插曲，比如說小一班的的孩子在游戲中經常出現一些小插曲，比如說小二班的孩子在游戲中經常會出現一些小插曲，比如說小二班的孩子在游戲中經常會出現一些小插曲，比如說小二班的孩子在游戲中經常出現一些小插曲，比如說小二班的孩子在游戲中經常會出現一些小插曲，比如說班的孩子在游戲中經常出現一些小插曲，比如說班的孩子在游戲中經常出現一些小插曲，比如說小四班的孩子在游戲中經常出現一些小插曲等等。

通過這次的游戲活動，我們老師也了解到一些游戲中的小小游戲，如游戲中的一些小小游戲，這些游戲也是可以在游戲中更好地完成的，不僅能讓幼兒得到更多的游戲經驗，也能夠讓幼兒更好的進入游戲中。我相信，只要我們老師在不斷的探索與創(chuàng)新，不斷的積累經驗，就能夠做好這一切，把幼兒的游戲做得更好?！酒?】安吉游戲觀看心得體會

我們幼兒園的老師在學期初就對安吉進行了培訓：通過學習，我認識到安吉的主要目的就是：讓孩子從身邊的事情中感受到生命的價值，從而珍愛生命、熱愛生活；通過學習，我感到幼兒園老師對孩子的安全是多么的重要，讓孩子在一個安全、健康的環(huán)境中健康、快樂的成長，是我們每位老師的職責，我們要時刻把孩子的安全放在首位。

首先，老師對小朋友要進行安全方面的教育。讓我深深地體會到小朋友們的安全意識有多強，他們才能平平安安的過完小學。老師在這方面的意識非常的好，在這方面對于我們這些小孩子們而言都是非常的有用的。

其次，要讓小朋友們明白自己在幼兒階段還是要注意哪些安全隱患，在幼兒園這個年齡段的孩子們是需要注意的。我們應該做好的是在平時的生活中，不但要讓孩子們知道自己在家里的安全常識，更要讓他們知道自己的行為是非常危險，所以在平時的學習中我們要時刻注意安全，讓孩子們在幼兒園的時間里都能有一個良好的生活環(huán)境。

最后，通過學習我對小孩子們的教育有了更深刻的理解：老師要教給小朋友們一些自我保護的知識，在遇到意外傷害時，不但要讓小朋友們明白，還要知道，這些傷害只是一個時刻，要讓小朋友們明白該如何去處理。

安吉是我的好朋友，我希望能夠在這個年齡段的人們生活中，能夠有一個良好的學習環(huán)境。

【篇5】安吉游戲觀看心得體會

我們教師是兒童的觀察者，而在過去教師只是兒童知識的傳授者。教師要學會聆聽，就要學會傾聽兒童的游戲分享；傾聽兒童的游戲故事并且記錄下來；傾聽兒童得游戲；傾聽兒童的觀察并且記錄。過去我們擔心游戲中兒童的學習問題，擔心兒童只是娛樂、傻玩、無聊重復?？偸窍敕皆O法的去知道游戲，設計游戲。而現如今，我們老師應該每天都要觀察，并且游戲一小時以上，每天要聆聽記錄幾十個兒童講自己的游戲故事。牢記真游戲就是真學習這一真諦。維果斯基曾經說過：在游戲中，孩子的行為總是超出他的年齡，超出他通常的日常行為。在游戲中，他就像一個高高在上的人。程老師在講座中還講到，安吉游戲在打破舊殼的真游戲革命走了三大步。第一步，放手游戲，發(fā)現兒童節(jié)改變兒童觀。第二步，看懂游戲，理解兒童，改變教育觀。第三步，回應游戲，追隨兒童，改變課程觀。并且在有限的集體教學當中生成有游戲的教學，有意義的教學。

在最后，程老師提出了論證性的研討：以安吉游戲分享教學安吉為依據，分析論證。生成性教學與以往傳統(tǒng)的預設性，教學的區(qū)別與優(yōu)勢。都是值得我們認真思考的問題我們看到孩子們可以自主選擇游戲和材料，通過游戲，孩子們也真正體會到了游戲的快樂。當然，也發(fā)現很多的安全隱患，顧慮多多和責任多多，所以就限制了我們、局限了我們的游戲范圍。但是安吉游戲不一樣，就是要讓孩子自己去玩，老師只是旁觀者。安吉理念認為：不是為了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是讓幼兒在不安全的環(huán)境中學習保護自己的能力和方法。

安吉確實能做到讓孩子們在游戲中探索與成長，體驗真正的游戲帶給他們的輕松快樂的氛圍，他們可以從游戲中體驗大家合作的快樂。我希望像安吉游戲這么好的游戲和理念值得推廣，值得讓更多的孩子擁有和體驗。安吉游戲真正把游戲還給了孩子，孩子們可以自由的選擇玩什么、怎么玩、跟誰玩。選擇自己最需要、最適合的游戲方式和難點，在游戲中老師要做的不過是閉上嘴，管住手，不去用成人的思維干涉孩子的游戲，孩子的工作。睜大眼，豎起耳去尋找孩子的閃光點和他們感興趣的地方，記錄他在游戲中的小困惑、小故事。安吉游戲中，老師要閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳把真游戲還給孩子這是安吉游戲對教師的要求。我深深感受到安吉幼兒園游戲活動的魅力。

【篇6】安吉游戲觀看心得體會

安吉游戲作為近年來中國學前教育探索的典型代表，是一種兒童在前，教師在后的課程模式，其體現的生本思想、大課程觀、整合課程觀及以游戲為基本活動等充分代表了我國學前教育改革的方向。其從知識儲備型教育到培養(yǎng)終生受益的品質教育的轉變也充分符合世界學前教育發(fā)展的趨勢。

安吉游戲給了孩子最大的發(fā)展空間，最大程度激發(fā)了兒童的潛能，其所提供的開放環(huán)境是低成本高質量教育的保障。其對于培養(yǎng)孩子的社交能力、應對壓力的能力以及解決問題的認知技能都至關重要。精神病學家斯圖爾特&布朗（StuartBrown）認為：無論是人類還是動物，如果幼年時沒有玩夠，社交、情感和認知能力的.發(fā)展都會受到影響。

安吉游戲的放手，充分讓兒童與同齡人互動，孩子們逐漸會知道哪些東西是大家可以接受的，哪些是無法接受的，只有懂得和同伴交往并進行角色輪換，才能與同伴長期保持良好的關系，否則很快就會失去玩伴。孩子在玩耍過程中，很容易創(chuàng)造出富有想象力的玩耍方式，這可以使他們產生更多幻想，利于他們應對當前的困境，釋放壓力。

安吉游戲創(chuàng)造的自然玩境，提供多功能、可移動、可組合的游戲材料，實現了游戲材料的功能最大化和區(qū)域功能的整合化。能給兒童帶來持久的興奮，當遇到挫折時，他們也不會像遇到數學難題那樣輕易放棄&&這有助于培養(yǎng)他們堅持不懈的品質和談判技能。在于同伴玩的過程中要保持良好的氛圍還需要一定的交流技巧&&這也許是最重要的社交技能了。

安吉游戲的玩是一種玩中學，佩萊格里尼認為，在角色扮演游戲中，如果孩子們必須要提及眼前不存在的事物，那么他們就得用一些復雜的語言，以同伴能理解的方式，來表達自己想要說明的問題。當兒童將一個虛構的圓錐體遞給同伴，并問：香草還是巧克