高三生物課組的教學(xué)工作總結(jié)

第第頁高三生物課組的教學(xué)工作總結(jié)高三生物課組的教學(xué)工作總結(jié)

高三生物課組的教學(xué)工作總結(jié)

回顧這個(gè)學(xué)年度工作我們認(rèn)為我們重點(diǎn)做了以下幾件事情:

一、討論大綱、考綱，仔細(xì)做好高考一輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)仍是考綱中所要求的基本概念、規(guī)律、理論和技能。高考中的大多數(shù)試題都可以從課本上的例題、習(xí)題、總復(fù)習(xí)題中找到它們的“影子”。因此，高考復(fù)習(xí)中我們沒有總把眼睛盯在課外題上，而是花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強(qiáng)、構(gòu)思新奇和方法敏捷的習(xí)題。

在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，要求同學(xué)：⑴讀書：在老師的指導(dǎo)下有重點(diǎn)地讀書;讀自己認(rèn)為有缺漏部份;讀《高考說明》。⑵總結(jié)：自我歸納總結(jié)，實(shí)時(shí)反饋實(shí)時(shí)糾錯(cuò)，在心理方面為高考做預(yù)備?？偨Y(jié)解題閱歷，探究解題規(guī)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高審題技能和綜合分析解決問題的技能。

我們組的老師盡力做到仔細(xì)分析討論考試說明、近幾年的高考試卷、權(quán)威學(xué)校的最新高考模擬題;廣泛搜集、查閱、討論本學(xué)科有關(guān)期刊雜志上的高考信息;并深入同學(xué)之中，通過交談，調(diào)查，作業(yè)、試卷的批改的方式洞悉同學(xué)心理興奮點(diǎn)與問題所在。

二、做到課上精講,習(xí)題精選,精練,精評(píng)

堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原那么，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，“精講精練”，使同學(xué)能觸類旁通、舉一反三。

1

①精講。主要針對(duì)兩個(gè)方面:一是針對(duì)同學(xué)的實(shí)際水平精講,二是針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與同學(xué)困惑易錯(cuò)的地方詳講，其他知識(shí)略講。

②精練。重點(diǎn)內(nèi)容重復(fù)練,高考熱點(diǎn)突出練,解題規(guī)范嚴(yán)格練。也就是依據(jù)高考的技能要求有的放矢地進(jìn)行練習(xí)，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，糜費(fèi)同學(xué)的精力和時(shí)間。重點(diǎn)知識(shí)要多練,如通過一題多解，一題多問，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使同學(xué)對(duì)?？嫉臒狳c(diǎn)知識(shí)真正做到融會(huì)貫穿，并切實(shí)提高同學(xué)分析問題、解決問題的技能。

③精選。我們對(duì)眾多的復(fù)習(xí)資料沒有照搬照抄全盤接受，沒有被資料牽著鼻子走，不做資料的奴隸，而是依據(jù)自己掌控的信息結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和有效性。

④精評(píng)。老師講評(píng)突出重點(diǎn)，重在指導(dǎo)。不是重復(fù)、重演一遍，沒有以題論題。在講課中，留意知識(shí)的縱橫聯(lián)系和加大掩蓋面的教材組織，努力達(dá)到舉一反三、敏捷運(yùn)用的`目的，同時(shí)突出規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練指導(dǎo)。講評(píng)并非老師唱獨(dú)角戲，形式以多樣化，可以老師評(píng)，也可以同學(xué)評(píng)，還可以師生一起評(píng)、相互評(píng)。

這都要求我們轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)同學(xué)、相信同學(xué)，復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、積極性，加強(qiáng)同學(xué)的獨(dú)立性、批判性、制造性;站得高，看得遠(yuǎn)，從高校招生的角度，從高校對(duì)同學(xué)素養(yǎng)技能的要求，從本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體上來分析討論高考的要求，從而更有效、更

2

精確地把握高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn);潛心討論同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、復(fù)習(xí)心理與考試心理，針對(duì)同學(xué)的思維障礙與困惑易錯(cuò)的地方對(duì)癥下藥，真正做到精講、精練、精選、精評(píng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效益。

三、加深課外針對(duì)性輔導(dǎo)

這樣的輔導(dǎo)的前提是充分了解自己的同學(xué),我們?yōu)槊恳晃煌瑢W(xué)繪制了每次考試的成果曲線圖,了解每一位同學(xué)的知識(shí)上的弱項(xiàng),以及高考考察的五種技能中低能的弱項(xiàng),對(duì)于不同的同學(xué)予以性格化的援助,使同學(xué)盡快將厚書讀薄,理線索、清思路、觀大勢(shì)，摒棄繁雜，立足核心，突出主線，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和技能結(jié)構(gòu)。

四、作好考前的心理輔導(dǎo)

實(shí)踐已經(jīng)證明并且還將繼續(xù)證明，心理輔導(dǎo)對(duì)同學(xué)的高考成果有很大的影響。有一位教育心理學(xué)家說得好：“同學(xué)的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是一個(gè)心理學(xué)的問題。”我們知道，高考不只是考查同學(xué)的知識(shí)和技能，而是深入考查同學(xué)的綜合素養(yǎng)和進(jìn)展?jié)摿?。特別是同學(xué)的心理素養(yǎng)對(duì)高考備考復(fù)習(xí)及高考臨場(chǎng)發(fā)揮的影響不可小視。

通過心理輔導(dǎo)援助同學(xué)降低過度焦慮，摒除雜念，減輕患得患失心理負(fù)擔(dān)，樹立“我要?jiǎng)倮?，我?huì)勝利，勝利是我，必勝是我”的信念。在臨考前使同學(xué)的心理調(diào)控到著火點(diǎn)，形成激昂的斗志，飽滿的心情，達(dá)到最正確競(jìng)技狀態(tài)，就像賽前的駿馬躍躍欲試，就像出征的戰(zhàn)士摩拳擦掌，就像春天的花蕾含苞欲放。

我們承認(rèn)，掌控知識(shí)和積累知識(shí)當(dāng)然重要，但在吸取知識(shí)過程中形成的思想觀念、方法及精神、品質(zhì)和意志，比知識(shí)本身更為重要。

3

知識(shí)是無止境的，因此，我們的教學(xué)，不但要“授人以魚”，還要“授之以漁”，須要時(shí)還要“與之同漁”。要盡可能更好地滿意將來社會(huì)和同學(xué)全面進(jìn)展的需要，使同學(xué)樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)。

4

高三生物課組的教學(xué)工作總結(jié)

高三生物課組的教學(xué)工作總結(jié)

回顧這個(gè)學(xué)年度工作我們認(rèn)為我們重點(diǎn)做了以下幾件事情:

一、討論大綱、考綱，仔細(xì)做好高考一輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)仍是考綱中所要求的基本概念、規(guī)律、理論和技能。高考中的大多數(shù)試題都可以從課本上的例題、習(xí)題、總復(fù)習(xí)題中找到它們的“影子”。因此，高考復(fù)習(xí)中我們沒有總把眼睛盯在課外題上，而是花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強(qiáng)、構(gòu)思新奇和方法敏捷的習(xí)題。

在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，要求同學(xué)：⑴讀書：在老師的指導(dǎo)下有重點(diǎn)地讀書;讀自己認(rèn)為有缺漏部份;讀《高考說明》。⑵總結(jié)：自我歸納總結(jié)，實(shí)時(shí)反饋實(shí)時(shí)糾錯(cuò)，在心理方面為高考做預(yù)備?？偨Y(jié)解題閱歷，探究解題規(guī)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高審題技能和綜合分析解決問題的技能。

我們組的老師盡力做到仔細(xì)分析討論考試說明、近幾年的高考試卷、權(quán)威學(xué)校的最新高考模擬題;廣泛搜集、查閱、討論本學(xué)科有關(guān)期刊雜志上的高考信息;并深入同學(xué)之中，通過交談，調(diào)查，作業(yè)、試卷的批改的