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PAGEPAGE5對(duì)初中學(xué)生《體育與健身》學(xué)習(xí)效果自我評(píng)價(jià)的研究洋恒中學(xué)初中部吳江沈忠1.引言長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)體育成績(jī)的考核與評(píng)定一般都采用“學(xué)生做,教師評(píng)”的方法。這種考核只能片面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,因此傳統(tǒng)的、完全排斥學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)改革的要求,必須進(jìn)行改革,建立包括學(xué)生主體評(píng)價(jià),體現(xiàn)多層面特征的體育評(píng)價(jià)新體系。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。我校是一所轉(zhuǎn)制初中,學(xué)生的整體素質(zhì)比較高,在對(duì)學(xué)生體育與健身課的考核與評(píng)價(jià)中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有了自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和傾向。為此,本課題對(duì)體育與健身課學(xué)習(xí)效果采用自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法作初步的探索與研究。2.研究對(duì)象與內(nèi)容2.1研究對(duì)象隨機(jī)確定初一年級(jí)(1)——(6)班總計(jì)210人,作為研究對(duì)象。2.2研究?jī)?nèi)容根據(jù)體育與健身課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及二期課改教學(xué)理念編制學(xué)生自我評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;研究學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方法。2.3研究方法2.3.1文獻(xiàn)資料研究:閱讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“2001年12月大連幾個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題研討會(huì)文集”、“面向21世紀(jì)中小學(xué)體育與健身學(xué)科教育改革的綱領(lǐng)”、上海市體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)文件等。2.3.2專(zhuān)題研討:向?qū)<易稍?xún)、座談會(huì)等。2.3.3問(wèn)卷調(diào)查:對(duì)6個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷征詢(xún)。內(nèi)容涉及體育教學(xué)評(píng)價(jià)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)心理、體驗(yàn)、建議等。2.3.4根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編制評(píng)價(jià)指標(biāo)體系體育與健身課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)“體育與健身”行動(dòng)綱領(lǐng)的要求,圍繞學(xué)生主體性教育的教育思想。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、競(jìng)爭(zhēng)與參與意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力;進(jìn)行公正無(wú)私的社會(huì)公德教育。從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題,分析問(wèn)題等實(shí)踐能力出發(fā),采用“教學(xué)自主學(xué)習(xí)初評(píng)(自評(píng))練習(xí)互評(píng)”課堂教學(xué)模式,是在民主化的氣氛中進(jìn)行的,師生之間、學(xué)生之間相互平等地探討體育與健身課動(dòng)作規(guī)律的形成過(guò)程。(見(jiàn)附表1)體育與健身課考核學(xué)生自我評(píng)價(jià)表(表1)A級(jí)指標(biāo)B級(jí)指標(biāo)具體要求評(píng)價(jià)等第總評(píng)優(yōu)A良B合格C有待提高D自主學(xué)習(xí)參與性學(xué)習(xí)認(rèn)真,不無(wú)故缺課。積極主動(dòng)性練習(xí)時(shí)積極思維,專(zhuān)心聽(tīng)講、模仿、示范、敢于提問(wèn),表示不同見(jiàn)解,樂(lè)于學(xué)生間的交流。合作精神樂(lè)于幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,虛心學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處,有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。心理素質(zhì)表現(xiàn)欲有適度的表現(xiàn)欲,善于表現(xiàn),樂(lè)于表現(xiàn)。良好個(gè)性練習(xí)時(shí)能克服學(xué)習(xí)中可能遇到的困難與挫折。興趣能逐步形成鍛煉興趣,并具有一定的鑒賞能力。動(dòng)作掌握程度基本動(dòng)作通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握基本動(dòng)作,練習(xí)時(shí)動(dòng)作協(xié)調(diào)。創(chuàng)編能力能自編一些成套動(dòng)作,動(dòng)作符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律。2.3.5教學(xué)研究:組織開(kāi)設(shè)了以“自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)”為主題的校級(jí)教學(xué)研究課3.自我評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)過(guò)程3.1準(zhǔn)備階段體育教學(xué)大綱中單元教學(xué)階段的全過(guò)程。即在隨堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用側(cè)重于學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作質(zhì)量,并根據(jù)動(dòng)作的技術(shù)要求、規(guī)格對(duì)學(xué)生反復(fù)指導(dǎo),使學(xué)生自始至終有效地進(jìn)行主動(dòng)性練習(xí)。通過(guò)一個(gè)階段的教學(xué),學(xué)生的觀察、思維及完成動(dòng)作的能力不斷地得到提高,強(qiáng)化了動(dòng)作技術(shù)的正確概念,為后階段的自我評(píng)價(jià)提供了必要條件。3.2學(xué)生自我評(píng)價(jià)階段(初評(píng))每一個(gè)學(xué)生根據(jù)教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),(見(jiàn)表1)認(rèn)真、嚴(yán)格、自覺(jué)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(初評(píng)),評(píng)價(jià)等第分優(yōu)、良、合格、有待提高四檔,通過(guò)自評(píng),目的是讓學(xué)生了解自己完成動(dòng)作的質(zhì)量,通過(guò)直觀的比較法,確定自己下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以評(píng)價(jià)表的四級(jí)評(píng)分為依據(jù),各檔基本分為優(yōu)秀~85分以上,良好~75分以上,合格~60分以上,有待提高~60分以下。3.3互評(píng)指考核改革實(shí)施的最后階段。教師根據(jù)初評(píng)的情況,提出改進(jìn)意見(jiàn)及措施,使學(xué)生更主動(dòng)地投入考核互評(píng)前的改進(jìn)、鞏固提高性的練習(xí),鼓勵(lì)各檔的學(xué)生積極地參加考核互評(píng)升級(jí)活動(dòng),讓每位學(xué)生既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員,又當(dāng)裁判員,目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和裁判、組織等實(shí)踐能力,同時(shí),也是一次公正無(wú)私的社會(huì)公德教育?;ピu(píng)結(jié)果:各分?jǐn)?shù)段學(xué)生分組,通過(guò)互評(píng)根據(jù)人數(shù)評(píng)出名次排列序號(hào)。3.4按自評(píng)等第加分,即按名次自然數(shù)的順序加分,評(píng)出考核分?jǐn)?shù)例:良好檔學(xué)生共10人,即評(píng)出1—10名,按其名次自然數(shù)良好檔的第一名學(xué)生可

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