人教版分數(shù)的初步認識的教案

人教版分數(shù)的初步認識的教案第第頁人教版分數(shù)的初步認識的教案（經典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學校：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據(jù)實際需要進行調整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經典范文，如幼兒教案、小學教案、中學教案、教學活動、評語、寄語、發(fā)言稿、工作計劃、工作總結、心得體會、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!人教版分數(shù)的初步認識的教案全文共1頁，當前為第1頁。人教版分數(shù)的初步認識的教案全文共1頁，當前為第1頁。人教版分數(shù)的初步認識的教案人教版分數(shù)的初步認識的教案全文共2頁，當前為第2頁。

這是人教版分數(shù)的初步認識的教案，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

人教版分數(shù)的初步認識的教案第1篇

我的教學設計

教學內容：三年級上冊分數(shù)的初步認識

教學目標：1、結合具體情境和直觀操作初步認識并理解幾分之一，能正確讀寫幾分之一這樣簡單的分數(shù)。

2、通過實物模型表示給定的分數(shù)，進一步體會幾分之一的含義，并借助直觀進行比較初步感受比較簡單分數(shù)大小的過程。

3、培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新意識，并獲得正確的分數(shù)概念。

教學重點：理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念。能比較幾分之一的大小。

教學難點：對幾分之一含義的認識和理解

一、情景引入

師：這節(jié)課老師給大家?guī)砹撕镒雍凸沸艿墓适?，猴子住在山坡上的房子里，狗熊住在山坡下的房子里，他們是一對好朋友，每天都要共進晚餐，我們一起來看看他們今天的晚餐是什么。（圖片出示四個甜甜圈，兩杯果汁和一個披薩）你們能幫他能分一分嗎？

生1：每人2個甜甜圈

生2：每人一杯果汁

師：為什么這么分呢？

生：公平

師：數(shù)學上管這種公平的分法叫做平均分。

二、學習新知

1、學習二分之一

師：你能把一個披薩平均分給兩個好朋友嗎？沒人得到多少披薩？動手在練習本上畫一畫寫一寫表示出來。（生匯報：0.5、1/2、半個、一半、畫圖的半個）

師：剛才分完甜甜圈和果汁都能得到一個整數(shù)表示，而這個甜甜圈平均分完后不能用整數(shù)表示，你們剛才畫的寫的都可以表示這半個披薩，在數(shù)學上我們可以用1/2來表示這半個披薩。（板書課題：分數(shù)的初步認識）

師展示分披薩圖片的過程生觀察。

師：老師分的時候是隨便折的嗎？

生：對折

師：對折是為了保證—平均分

師：這回猴子和狗熊分別得到了多少個披薩？

師：分的過程中你找到2了嗎？

生：把一個披薩平均分成2份。

師：在分的過程中找到1了嗎？

生：這一份是這個披薩的1/2。

人教版分數(shù)的初步認識的教案全文共3頁，當前為第3頁。師：猴子得到了這個披薩的1/2，熊也得到了這個披薩的1/2,我們就說每份是這個披薩的1/2。

師：我們一起來回憶一下剛才是怎么得到這個披薩的1/2？

生：把披薩平均分成2份，每份是這個披薩的1/2。

2、動手操作，創(chuàng)造一個1/2。

師：找出手中長方形并把其中一個打上陰影。

（生操作展示，展示時說怎么得到的）

對比不同的后提問：為什么折法不同，都可以用1/2表示？

生：雖然折法不同，但都是把長方形平均分成2份，每份就是長方形的1/2。

3、找身邊物體的1/2。

師：我們剛才找到了披薩、長方形的1/2，你還能找出那些物品的1/2？

生1：把一個蘋果平均分成2份，每份是這個蘋果的1/2。

生2：把一張桌子平均分成2份，每份是這張桌子的1/2。

師總結：我們就可以說把一個物體平均分成2份，每份是這個物體的1/2。

4、學習及分數(shù)的寫法和各部分名稱

師：剛才我們把一個物體平均分成2份，得到了1/2，那如果平均分成3份呢？

生：把一個物體平均分成3份，每份是這個物體的1/3。

（教授1/3的寫法，讀法，分數(shù)線，分子，分母的名稱）

人教版分數(shù)的初步認識的教案全文共4頁，當前為第4頁。5、學習1/4。

師：用手中的正方形折一折，表示出它的1/4，并把其中一個打上陰影。

（展示不同的四分之一）

師：看到這些不同的你想說什么？

生：雖然折法不同，但是只要把這個正方形平均分成4份，每份就是這個正方形的1/4。

師：對比這三個雖然形狀不同，但是大小一樣嗎？（拿下三個把陰影剪下來比較發(fā)現(xiàn)大小一樣）

6、幾分之一的大小比較

師：用你手中的圓表示出你喜歡的幾分之一（獨立完成，并展示）

師：你能用一句話概括怎樣得到一個物體的幾分之一嗎？

生：把一個物體平均分成幾份，每份是這個物體的幾分之一

師：你們手中的圓分得的分數(shù)可以比較大小嗎？為什么？

生：可以，因為分的是相同的圓。

師：比較黑板上得到的幾分之一。

師：你發(fā)現(xiàn)和我們之前學的整數(shù)的大小比較有什么不一樣的地方嗎？為什么會這樣？

生：和原來的相反，把圓看成披薩，分母越大，表示分披薩的人越多，分的人越多，每個人分到的越少。

師：所以分子是1的分數(shù)，分母越大，分數(shù)值越小。

三，鞏固練習

人教版分數(shù)的初步認識的教案全文共5頁，當前為第5頁。1、你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎？說一說理由。

2、猜一猜哪條線段長？

人教版分數(shù)的初步認識的教案第2篇

教學目標：

1．結合具體情境和直觀操作,初步理解分數(shù)的意義，會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

2、讓學生認識分數(shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數(shù)。

3、結合觀察、操作、比較等數(shù)學活動，引導學生學會和同伴交流數(shù)學思考的結果，獲得積極的情感體驗。

4、使學生體會數(shù)學來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產生對數(shù)學的好奇心和興趣。

教學重、難點

1、分數(shù)的基本意義。

2、用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。

教具、學具準備：課件、實物投影儀，圓形、長方形、正方形紙片

教學過程：

課前談話:用一些數(shù)來表示中山小學的物體。

一、操作中感知平均分

1、出示4個小圓片

你能把它分給兩位小朋友嗎？

人教版分數(shù)的初步認識的教案全文共6頁，當前為第6頁。2、出示2個小圓片

你能把它分給兩位小朋友嗎？

3、剛才他們是怎么分的？

數(shù)學上把物體分得一樣多，叫做？（板書：平均分）

把一個圓片平均分成2份，每人分得多少？怎樣分？

學生折一折畫一畫。

4、師找一找不平均分的問：這樣分好嗎為什么？

把一個圓片平均分成2份，每一份是這個圓片的一半，這一半該用什么樣的數(shù)來表示？

生：二分之一

像二分之一這樣的數(shù)就是分數(shù)。我們這節(jié)課一起來認識分數(shù)。（板書）

5、你會寫二分之一嗎？試一試

請一位同學板演。問你是怎樣寫的？

6、你想知道分數(shù)各部分的名稱嗎？請生閱讀書P54

中間短橫，是？（分數(shù)線板書）表示平均分

2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）

1是？（分子）分子是1表示其中的一份。

7、把一個圓片平均分成二份，（同步演示分數(shù)的書寫，分數(shù)線、分母、分子）這一份就是這個圓片的1/2，另一份呢？（也是這個圓片的1/2）

它指的是誰？

人教版分數(shù)的初步認識的教案全文共7頁，當前為第7頁。你能說說我們是怎樣得到這個圓片的1/2的嗎？同桌說一說

二、剛才我們認識了圓的1/2，老師這兒還有長方形，它的1/2該怎樣表示呢？

1、拿一張長方形，先折一折，把它的1/2涂上顏色。

學生涂色作品。

2、折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢？

生1：都是一半

生2：都是把長方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。

小結：折法不同沒關系，只要把的長方形平均分成2分，每一份都是它的1/2。

3、判斷：下面哪些圖形里的涂色部分是1/2，在（）里畫“勾”。

小結：無論是一個物體，還是一個圖形，無論是大還是小只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。

三、寫出你喜歡的分數(shù)

拿一張紙折一折，并用斜線表示出它的幾分之幾，然后寫上分數(shù)，最后說一說（你把什么圖形平均分成幾份涂色部分是幾分之幾。）

展示作品：

1/21/41/81/16

（1）①學生說一說以上各分數(shù)的意義。還能往下分嗎？可能是多少？

②觀察同一個長方形平均分成的份數(shù)越來越多的時候，每一份的大小會越來越（小）

人教版分數(shù)的初步認識的教案全文共8頁，當前為第8頁。（2）觀察涂色部分是長方形的1/4的圖形。

問：你還看到什么分數(shù)？

你還猜到哪些分數(shù)

（3）同學們也創(chuàng)造了許多分數(shù)同桌讀一讀，并說一說分數(shù)的意義。

（5）同學們我們來寫10個分數(shù)

在規(guī)定的時間內寫分數(shù)，請一位學生讀一讀，并且說說你寫的分數(shù)的個數(shù)占10個的幾分之幾。同桌說一說。

小結：把一個物體平均分成若干份，其中的幾份就是它的幾分之幾（板書）

五、練習

1、你能用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎？（書55頁上練習）（4）先看圖2、估一估，再填上合適的分數(shù)。

長方形1

1/3先估，1/3，驗證長方形被平均分成3份。

1/6先估，1/6，驗證長方形被平均分成了6份。

你怎么一下子就估對的？有什么竅門？

生1：1/3是下面的2倍。

借助觀察比較估計，這是多好的學習方法。

再往下分，可能出現(xiàn)幾分之一？

生說。

平均分成的份數(shù)越來越多的時候，每一份的大小會越來越（小）

人教版分數(shù)的初步認識的教案全文共9頁，當前為第9頁。3生活中的分數(shù)

（1）出示各國國旗

這些的畫面讓你聯(lián)想到了什么分數(shù)？

學生說一說并且說說其中分數(shù)所表示的意義。

（2）出示百度搜索帶分數(shù)的資料：

學生讀一讀

師：其實在網上還有許多帶分數(shù)的知識，同學們課余時間可以去查一查，增加一些課外的知識

4、完成書55頁練習

六、這節(jié)課你有什么收獲？

你有收獲就是季老師最大的收獲。

“認識分數(shù)”教學之反思

一、從學生已有的生活經驗出發(fā)

數(shù)學教學應從學生的經驗和己有的知識背景出發(fā)，提供給學生自主探索的機會，本節(jié)課首先創(chuàng)設分圖片這一生活情境，拉近了數(shù)學與學生生活的距離，一是喚起學生對“平均分”的理解，突出了平均分這一關鍵詞句，為認識分數(shù)打下基礎，二是通過把一個圖片平均分給兩個小朋友，每人分不到一個圓片，“半個”還可以怎么表示?給學生造成懸念，為探索新知創(chuàng)設了情境，也使教學從整數(shù)很自然地過渡到分數(shù)。

二、構建了“創(chuàng)設問題情—引導自主(合作)探索—鼓勵多項交流”的課堂教學模式。

人教版分數(shù)的初步認識的教案全文共10頁，當前為第10頁。在本課教學中我努力讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探索解決問題的方法或途徑，并進行相互間的交流，對自我或他人的活動過程結果進行評價反思，選擇解決問題的最佳途徑和方法，獲得了廣泛的數(shù)學活動的經驗，數(shù)學思維能力得到了培養(yǎng)，數(shù)學情感態(tài)度獲得體驗，價值觀得到發(fā)展。

三、感受數(shù)學與生活的緊密結合。

我用學生們喜聞樂見的“分學具活動”引入，以激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣與動機，吸引他們開展學習活動。教學時通過涂、折、畫等活動，讓學生充分調動自己的各種感觀，親身經歷“分數(shù)”的探索過程，切實感悟“分數(shù)”的真正內涵；同時，設計了多個層次的練習，在練習的過程中，聯(lián)系生活實踐把剛學習的“分數(shù)”的概念，運用到生活中，讓學生感覺到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)

四、自己存在著許多的不足

（1）我本想著以學生的生成來推動教學，可是自己上課經驗不足，總覺的要去奔一個重要的目標，沿途的風景就沒有認真的欣賞，該放手時沒放手啊。

（2）我記得有一位教育學家曾說過“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會讓孩子更聰明”在本堂課中，有些地方沒能及時表揚孩子，或表揚的不夠具體沒有切入到知識點。

總之本堂課有許多不盡人意之處，希望在反思中有所進步，在實踐中有所成長。

人教版分數(shù)的初步認識的教案第3篇

人教版分數(shù)的初步認識的教案全文共11頁，當前為第11頁。教學內容

認識幾分之一比較分子是1的分數(shù)大小。

教學目標

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。

2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

3、通過練習，在觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，并讓學生在經歷數(shù)學的過程中，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教具、學具準備

多媒體課件。

教學過程：

一、組織活動，感知數(shù)理

1、教學例1

（1）認識1/2。

師：同學們，過幾天就是我們的中秋佳節(jié)了，每年這個時候我們都會做一些什么事呢？

生：吃月餅，賞月。

師：老師這有２塊月餅，要分給這兩個小朋友，大家來分一下。

生：一人一個。

師：要是老師只有1塊月餅，這下應該怎么分呢？老師給他們分人教版分數(shù)的初步認識的教案全文共12頁，當前為第12頁。一下看看。

操作幻燈片，演示分月餅給學生看。

師：現(xiàn)在這個小男孩他分的少一點，他可不樂意了，他哭了。我們得重新分了?，F(xiàn)在一人一半，他們得到有月餅一樣多，所以他們都很高興。

師：他們分別得到了這塊月餅的一半，也就是這塊月餅的１/2，這個２表示分的.份數(shù)，每一份月餅就原來這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，他們每人分得二分之一。

圖片出示半個月餅，并在旁邊寫上1/2。

邊演示邊說明：平均分2份，在橫線下寫2，要表示其中的1份在橫線上寫1。讀作二分之一。

歸納1/2的具體含義：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。

（2）認識1/4

①提出問題：

師：如果把這塊月餅分４分呢？每分月餅是它的（）分之一？寫作１/4。

②教師課件演示。

師：像這樣1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。

在幻燈片中操作，介紹分數(shù)中各部份的名稱以及分數(shù)的讀法。

把圖中的圓不平均分４份后提問，這樣分四份，那么每份是這塊月餅的1/4，對嗎？

人教版分數(shù)的初步認識的教案全文共13頁，當前為第13頁。指名回答。

歸納1/4的具體含義：把一塊月餅平均分成四份，每份是這塊月餅的四分之一，寫作1/4。

（3）提出問題

出示幻燈片中的圖片

提問：圖中哪個有色部份能用1/3表示？

2、教學例2

（1）出示例1每一組圖1/2和1/4。

①想一想、比一比，哪個分數(shù)大一些？

②引導學生討論并交流，學會合作。

③電腦課件演示1/2和1/4的圖形，進行比較，讓學生直觀感受兩者的大小。

出示：1/2>1/4

（2）出示例2第一組圖1/4和1/3

①說說圖示中每一格表示什么？用什么數(shù)表示？（1/4、1/3）

②比一比：1/4和1/3哪個分數(shù)大？

③小組交流。各自說說自己的想法、方法。

出示：1/4＜1/3

（3）提出問題：通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

①學生獨立思考，把自己的發(fā)現(xiàn)用文字表達出來。

②小組交流，互相學習

③師生共同小結幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

人教版分數(shù)的初步認識的教案全文共14頁，當前為第14頁。分子是1的分數(shù)，分母越大，表示分的份數(shù)越多，其中的1份越小。

二、鞏固練習

1、看圖比較1/6和1/4

2、小試身手：1/3○1/2、1/3○1/4、1/5○1/7、1/8○1/7、1/4○1/8、1/6○1/3

3、思考題：（1）把一根繩子對折后剪斷，每一段的是繩子總的幾分之幾？

（2）把其中一段繩子再對折后剪斷，得到的每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？

三、課內外作業(yè)

1、課本第96頁練習二十二的第1～3題。

2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

人教版分數(shù)的初步認識的教案第4篇

《分數(shù)的初步認識》教學設計以新課程理念為指導，注重學生的認知規(guī)律，分享了《分數(shù)的初步認識》的教案給大家！

教學目標：

知識目標：

在實際情境中理解平均分的`含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

能力目標：經歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。

人教版分數(shù)的初步認識的教案全文共15頁，當前為第15頁。情感目標：

讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。初步體會分數(shù)來源于生活，運用于生活。

教學重點：

理解只有“平均分”才能產生分數(shù)。

教學難點：

“幾分之一”概念的形成。初步認識分母、分子表示的含義。

教學準備：

教具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出問題

同學們，在生活中，你分過東西嗎？現(xiàn)在，老師想請你們幫我分一分好嗎？

現(xiàn)在有四塊月餅，分給兩個小朋友怎樣分公平？每人分多少？

兩塊月餅分給兩個小朋友，怎樣分公平？每人分多少？

像這樣，我們把每份分得同樣多，這種分法就是我們以前學習的什么分法？

我們再來看看如果一塊月餅分給兩個小朋友怎樣分呢？每人得到多少呢？

一半用我們以前學的數(shù)能表示嗎？

人教版分數(shù)的初步認識的教案全文共16頁，當前為第16頁。那么，老師向大家介紹一位新朋友——分數(shù)。

這節(jié)課，讓我們一起來研究分數(shù)的初步認識。

揭示課題：分數(shù)的初步認識（板書）

二、動手操作，探索交流

（一）、認識1/2

1、認識1/2

想一想，我們是怎樣分這一塊月餅的？每人得到多少？

看一看兩個半塊月餅大小一樣嗎？

分后的兩塊餅大小完全一樣，這就是把餅平均分成兩份。這半個月餅我們就可以說是這整個月餅的1/2。

也就是把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份是它的1/2。

你們能在這塊月餅中找到另外一個1/2嗎？

2、寫分數(shù)1/2

我們來寫一寫。

誰來讀出這個分數(shù)，并說出各部分名稱幾含義，1/2表示什么意思？

出示課件，如果這樣分能不能用二分之一表示？

練習：圖中涂色部分能不能用1/2表示。為什么？

總結：只有平均分才能保證分的公平公正，才能得到分數(shù)。

課件，每人得到的1/2塊月餅，它們一樣大嗎？為什么？

所以我們在描述時，必須要說清是誰的二分之一。

是不是只有分月餅能得到二分之一，還有什么辦法得到二分之人教版分數(shù)的初步認識的教案全文共17頁，當前為第17頁。一。

3、折紙活動

任意拿出一張圖形，先折一折表示出它的1/2。

明明折法不同，為什么涂色部分都是1/2？

我們用這三種折法折出長方形的1/2，那么同一個圖形的1/2表示的大小相等嗎？為什么？

總結：一個月餅，一個長方形，一個正方形，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2。

（二）發(fā)現(xiàn)分數(shù)

1、如果把一塊月餅平均分成四份，每份是它的幾分之幾？怎樣表示？誰來寫一寫？1/4表示什么意思？

請用正方形折一折，表示出它的四分之一。

這幾個圖形，形狀不同，為什么涂色部分都是四分之一

2、把一個圓平均分成3份，每份是它的幾分之幾？怎樣寫？1/3表示什么意思？

3、把一個長方形平均分成5份指出它的五