生物月考總結(jié)（4篇）

生物月考總結(jié)（4篇）生物月考總結(jié)篇1

在本學(xué)期，我們高三生物備課組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，完成本學(xué)期的教化教學(xué)工作。在學(xué)期之初，制定了較詳盡的備課組安排、確立了明確的教化教學(xué)目標(biāo)，在教化教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)刻刻留意修正、提高、完善我們的安排和目標(biāo)，我們的主要的任務(wù)就是復(fù)習(xí)迎考。高三備課組的老師同心同德，努力爭(zhēng)取使學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中學(xué)有所得、學(xué)有所成?，F(xiàn)將備課組工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)落實(shí)集體備課，完成其次輪復(fù)習(xí)。

本學(xué)期我們對(duì)每一個(gè)章節(jié)考點(diǎn)進(jìn)行集體備課，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人。主講老師提前鉆研教材，吃透重難點(diǎn)，并能提出重難點(diǎn)突破方法，其他組員質(zhì)疑、補(bǔ)充、完善，做到集思廣益。通過集體備課，老師明確近期和遠(yuǎn)期任務(wù)，任務(wù)詳細(xì)到人，詳細(xì)到單元檢測(cè)、周練試卷、月考試卷等，保證高三生物教學(xué)有安排、有措施、有落實(shí)。我們的詳細(xì)做法是：

1、仔細(xì)細(xì)致深化探討《教學(xué)大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué)。

2、盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透，同時(shí)留意削減不必要的課外學(xué)問的補(bǔ)充，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、生物學(xué)學(xué)問大多是通過試驗(yàn)總結(jié)歸納而來，應(yīng)注意學(xué)問的發(fā)生過程，通過對(duì)難點(diǎn)學(xué)問的設(shè)計(jì)問題和解決，將學(xué)問的發(fā)生、形成、探究過程體現(xiàn)出來，可為學(xué)生對(duì)學(xué)問作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ)。

二、主動(dòng)參加學(xué)校教研室的教研活動(dòng)。

高三生物備課組能遵照學(xué)校教科室的工作支配，主動(dòng)踴躍地參加研討活動(dòng)，能落實(shí)教科室布置的各項(xiàng)任務(wù)。每次研討前先在備課組內(nèi)仔細(xì)切磋溝通，然后由專人匯總成備課組集體看法，在教研活動(dòng)時(shí)發(fā)言，省時(shí)高效，起到了模范帶頭作用。

三、探討新課標(biāo)，探討考綱，瞄準(zhǔn)高考，精選精編試卷，抓重點(diǎn)，攻難關(guān)。

不論是新授課還是復(fù)習(xí)課我們都能穩(wěn)步推動(dòng)，步步為營，有的放矢。組內(nèi)成員多次單獨(dú)研讀，集體研討《高考大綱與考試說明》，并充分利用好網(wǎng)上教學(xué)資源，結(jié)合省內(nèi)外的高考信息，在復(fù)習(xí)階段仔細(xì)篩選、組合單元復(fù)習(xí)過關(guān)檢測(cè)、月考試卷。既系統(tǒng)地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問，又有針對(duì)性地提高學(xué)生的應(yīng)試實(shí)力。由于試卷精選精編，有效地提高了生物成果。

四、組內(nèi)老師虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

新老老師都能不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。尤其是新老師能夠虛心向老老師請(qǐng)教，老老師耐性指導(dǎo)。與此同時(shí)，我們還能學(xué)習(xí)外地先進(jìn)閱歷，聯(lián)系實(shí)際，借鑒汲取，組內(nèi)形成了較為深厚的研討學(xué)習(xí)氛圍。

五、樂于奉獻(xiàn)，無償為學(xué)生補(bǔ)差。

生物短腿科目的學(xué)生較多，為了補(bǔ)短提優(yōu)，幾乎每個(gè)老師都能利用課余時(shí)間和生物差生談心，激發(fā)他們的學(xué)生物的主動(dòng)性和自信念，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)法，解答疑難。有的老師能夠做到為學(xué)生面批試卷，把補(bǔ)差落實(shí)到實(shí)處，削減了生物學(xué)科短腿的落榜生。

六、反思與借鑒：

1、既要注意團(tuán)體協(xié)作，又要注意激勵(lì)個(gè)體冒尖年級(jí)學(xué)科教學(xué)是一個(gè)整體，又是一個(gè)個(gè)體。

作為年級(jí)的整體學(xué)科教學(xué)，每個(gè)老師應(yīng)聽從集體的正確支配，并團(tuán)結(jié)一樣，形成合力;作為個(gè)體，是老師實(shí)施課堂教學(xué)的個(gè)案活動(dòng)，可以展示其特性特征和個(gè)體創(chuàng)建性。兩者應(yīng)相輔相成，有了團(tuán)結(jié)協(xié)作的老師群體和富有創(chuàng)建性的老師個(gè)體，這個(gè)集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動(dòng)力，才能走上共同富有的道路。我們?cè)谇罢叱霈F(xiàn)了疏漏。

2、既要注意老師善教，又要注意學(xué)生善學(xué)。

“善教者不如善學(xué)者。善學(xué)者，師逸而功倍;不善學(xué)者，師勞而功半?！崩蠋煂I(yè)學(xué)問的淵博、教學(xué)技藝的精湛非一日之功，且老師的可塑性到了肯定程度會(huì)停滯不前。只有另辟溪徑，激活學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)因素，如勤學(xué)，善學(xué)，善悟，才能柳暗花明。我們?cè)诤笳呷鄙倭怂妓骱蛯?shí)踐。

總之，一個(gè)學(xué)期以來，教研組的活動(dòng)和工作促進(jìn)了生物老師素養(yǎng)的提高，同時(shí)也提高了我校的生物教學(xué)質(zhì)量。并且我們信任有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)，有老師們的共同努力，生物教研組的工作肯定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。

生物月考總結(jié)篇2

采納問題激發(fā)互動(dòng)來復(fù)習(xí)生物學(xué)問

在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時(shí)，我和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場(chǎng)所在哪里?過程如何進(jìn)行?哪些類型生物能進(jìn)行有氧呼吸?等問題綻開互動(dòng)溝通，使學(xué)生對(duì)于有氧呼吸的詳細(xì)過程、發(fā)生的條件等學(xué)問進(jìn)一步明確和理解。

當(dāng)有同學(xué)提出“細(xì)菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌”?問題時(shí)，互動(dòng)的內(nèi)容就更進(jìn)一層：我們共同剖析有氧呼吸的實(shí)質(zhì)是有機(jī)物徹底氧化分解，釋放能量，供生命活動(dòng)利用;所以有氧呼吸是困難的化學(xué)反應(yīng)，而生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)必需在酶的催化下才能進(jìn)行;因此，只要有酶的存在，無論有沒有線粒體，有氧呼吸就能進(jìn)行。

重視培育學(xué)生的試驗(yàn)視察、思維等實(shí)力

試驗(yàn)考察中，關(guān)于“綠葉中色素的提取與分別”的試驗(yàn)，在詳細(xì)操作時(shí)，學(xué)生發(fā)覺：用毛細(xì)吸管不簡(jiǎn)單把濾液細(xì)線劃細(xì)劃勻，甚至有時(shí)還會(huì)把紙劃破。

此時(shí)我便提問：“你能找到替換毛細(xì)吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等問題。學(xué)生通過回憶試驗(yàn)原理和目的，想到：可以用載玻片的邊緣來劃濾液細(xì)線、顏色濃綠的嫩葉可以作試驗(yàn)材料。不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力。

發(fā)揮學(xué)生的“創(chuàng)新火花”

學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)性失語癥”和“聽覺性失語癥”時(shí)，學(xué)生常?；煜癝區(qū)和H區(qū)”，課堂上有一位學(xué)生說“Sport”的意思是“運(yùn)動(dòng)”，可與“運(yùn)動(dòng)性失語癥”聯(lián)系，即S區(qū)受損傷，造成的疾病為“運(yùn)動(dòng)性失語癥”;另一位學(xué)生立刻說“Hear”的意思是“聽”，可與“聽覺性失語癥”聯(lián)系，即H區(qū)受損傷，造成的疾病為“聽覺性失語癥”，這樣使學(xué)生記得深刻，不易混淆，對(duì)于這些具有創(chuàng)新性的獨(dú)到見解加以反思有助于開闊我們的教學(xué)視野，督促我們更加仔細(xì)備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源，使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善。

用情感語言創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)問構(gòu)建中培育學(xué)生的世界觀、人生觀

在學(xué)習(xí)“人類對(duì)自然資源不合理的開發(fā)利用”這一內(nèi)容時(shí)，先結(jié)合多媒體圖片輕松開心地介紹：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，陜西、甘肅一帶是個(gè)風(fēng)景美麗，充溢朝氣的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，到處鳥語花香”。講到這兒，學(xué)生因受詳細(xì)圖片和老師情感的感染，內(nèi)心充溢喜悅，那種對(duì)美妙大自然的憧憬酷愛之情油然而生。接著我再心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞?！蓖瑫r(shí)展示環(huán)境遭到破壞的圖片等資料，講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴：“我們要有環(huán)保意識(shí)，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”，進(jìn)而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。

這樣，用劇烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在生物學(xué)問構(gòu)建中培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀。

細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的復(fù)習(xí)策略

在復(fù)習(xí)“有絲分裂與減數(shù)分裂”時(shí)，染色體行為的改變狀況，始終是教學(xué)中的難點(diǎn)。假如把困難、繁瑣的學(xué)問用簡(jiǎn)明的字組成口訣：“有絲同源不配對(duì)，減Ⅱ無源難成對(duì);聯(lián)會(huì)形成四分體，同源分別是減Ι”。這不僅使學(xué)生明確：“有絲和減Ι分裂中有同源染色體，減Ι中同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體并分別，減Ⅱ分裂中無同源染色體”，還有助于學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡迎。這些做法明顯是老師在教學(xué)中的閱歷之作。反思它們的目的是供以后教學(xué)運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。

生物月考總結(jié)篇3

接下來由我為大家總結(jié)一下本次月考物理科目的狀況。

在本次月考中，全級(jí)718人有304人達(dá)到了80分以上，也就是我們所謂的優(yōu)秀，占全級(jí)總?cè)藬?shù)的42.3%;及格人數(shù)577人，占全級(jí)總?cè)藬?shù)80.4%。全級(jí)物理平均分?jǐn)?shù)73.2分。

本次月考物理試卷是由我命題的，在命題過程中，我盡可能將書上每一個(gè)重要的學(xué)問點(diǎn)以各種不同的題型出現(xiàn)在試卷上，著重考察了長度時(shí)間的測(cè)量以及其次章聲音的一些題目。我信任試卷上的絕大部分題目大家并不生疏，許多試題都是我們干脆或間接接觸過的，那么考試結(jié)果又是怎樣的呢?

終歸初二學(xué)年的第一次考試。都說初二成果簡(jiǎn)單塌腰，又加上新增物理

說句公道話，其實(shí)物理沒什么難學(xué)的，尤其是初中的物理。學(xué)習(xí)重要的是愛好，假如你對(duì)物理很有愛好的話，那我信任你學(xué)習(xí)初中物理就不難了;但假如你對(duì)物理沒有愛好或者只有一點(diǎn)點(diǎn)愛好的話，那你就須要多看一下物理書了，其實(shí)物理書上講了很多非常好玩的現(xiàn)象和事物，多翻一翻物理書，你就會(huì)發(fā)覺物理其實(shí)很好玩，那你的留意力就漸漸地跟上來了，這樣物理概念和公式就輕而易舉地記住啦?？几叻值闹匾稽c(diǎn)是多作物理練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)，錯(cuò)題搞清晰為什么，加上多做，見識(shí)多一點(diǎn)的題型，那考試拿高分就非常簡(jiǎn)單了。

我們還要做到老師要求背得肯定要去背熟，要用理解性的方法去背，不能死記硬背，因?yàn)槲锢斫K歸不是文科，假如死記硬背的話，當(dāng)題目敏捷、變通一點(diǎn)的話，就會(huì)導(dǎo)致一系列的錯(cuò)誤。

我希望大家從這次月考中總結(jié)出一些學(xué)習(xí)道理和學(xué)習(xí)方法，當(dāng)我們考試差時(shí)，假如只會(huì)一味地去找理由的話，或把錯(cuò)的責(zé)任推到別人身上的話，那么便會(huì)恒久掩蓋著錯(cuò)誤，始終錯(cuò)下去。學(xué)問是靠日積月累的，人不行能在極短的時(shí)間內(nèi)，把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸?shù)酱竽X里去?！梆囈活D飽一頓”的，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”這樣只會(huì)事半功倍的。假如該每天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，喜愛集中復(fù)習(xí)，臨考突擊，每天該學(xué)、該記的欠賬的話，便會(huì)更難取得好成果。要做到必需每天的學(xué)問積累，每天復(fù)習(xí)，而且要做到用心致志學(xué)習(xí)才行。學(xué)習(xí)靠積累，學(xué)習(xí)靠努力;機(jī)會(huì)僅有一次，不能放過任何一次考試!

學(xué)習(xí)，不僅僅要用腦，還要專心!

生物月考總結(jié)篇4

上周初一年級(jí)進(jìn)行了期中考試，生物成果不是太志向，當(dāng)然緣由是多方面的。為了更好地總結(jié)工作中的閱歷教訓(xùn)，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成果!

本次試卷共分5個(gè)大題，滿分50分。

一、試卷總體印象

本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。部分題目比較敏捷，突出考查了學(xué)生的思維的實(shí)力，內(nèi)容豐富，難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連，可以很好的提起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。

二、得失分狀況和緣由進(jìn)行分析

第一大題，單項(xiàng)選擇，共24題，24分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭狀況，本題題型較活注意基礎(chǔ)，初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題，詳細(xì)問題如下：1、個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭不堅(jiān)固2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變實(shí)力較差3、不會(huì)將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際4、不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。其次大題，推斷題，本題全是課本上的基礎(chǔ)學(xué)問，此題滿分同學(xué)較多。學(xué)生對(duì)這一類型題比較喜愛。第三大題，填空題，共6題，8分。也是考察基礎(chǔ)學(xué)問以及其運(yùn)用實(shí)力，有個(gè)別敏捷題，因此學(xué)生在次題失分較多，特殊是第2小題的失分同學(xué)較多。第四大題，連線題共5分?？疾榱朔巧镆蛩貙?duì)生物的影響,學(xué)生做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識(shí)圖，分析題，考查了學(xué)生的識(shí)圖實(shí)力和分析實(shí)力，學(xué)生做的不是很志向。

三、實(shí)行措施

從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在很多問題，須要仔細(xì)探討與反思

1、要接著深化鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教化教學(xué)水平