治轉(zhuǎn)提自查自糾

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁治轉(zhuǎn)提自查自糾“治轉(zhuǎn)提”個人問題整改方案

值此學校開展“治頑疾、轉(zhuǎn)作風、提效能”活動，要通過落實清查“庸、懶、慢、散、混、卡”等方面存在的突出問題，深刻剖析、逐條查擺，把問題找全、找深、找透，制定問題清單，整改提高學校工作之際，作為一名老師，學校的一員，在這次自查自糾活動中，響應學校號召，參照糾查重點，查找自己存在的問題和不足，并對個人存在問題制定了整改措施。

一、存在的問題

1、思想覺悟不高，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。

始終以來，總認為我一個一般老師只要教好書，上好課，管好同學不出問題，完成領導安排的工作就萬事大吉了。狹隘地認為自身素養(yǎng)還可以，考試考核我都能應付，漸漸放松了對專業(yè)的鉆研，事實證明，我離其他老師的差距還很大，需要加強學習。

2、專業(yè)業(yè)務學問滿意于現(xiàn)狀，連續(xù)學習不夠樂觀主動，新的業(yè)務學問和業(yè)務力量把握得不深不全，工作業(yè)務力量有待進一步加強。

老師要能長期勝任教學工作，就要不斷的學習新的學問，才能在課堂的教學活動中不斷的給同學供應新學問，才能提起同學的學習愛好，而我在這方面做得不夠。詳細表現(xiàn)為：一是鉆研業(yè)務學問存在時緊時松的現(xiàn)象，造成學習的內(nèi)容不系統(tǒng)，不全面，不廣泛，不深刻。二是在業(yè)務學問方面，對理論學習的深度不夠精。三是在工作中缺乏新思維，對進展中存在的問題熟悉不夠精確?????。對工作中遇到的困難和沖突，有時把握不住主要沖突和沖突的主要方面，抓不住問題的實質(zhì)和根本。

3、缺乏創(chuàng)新精神，科研力量有待進一步加強

詳細表現(xiàn)為：沒有新的論文發(fā)表，工作總結(jié)都按老套路，應付了事的心理比較嚴峻。工作中缺少探究創(chuàng)新，多了些因循守舊，按部就班，實際工作只限于聽領導的支配，而在詳細工作中如何結(jié)合實際進行開拓創(chuàng)新，搞出特色上，沒有開拓出自己的工作創(chuàng)新思路。科研力量還有很大提升空間。

4、關懷同學，與同學聯(lián)系深度和廣度都不夠

作為思政老師，應當將課上訓練與課下訓練相結(jié)合，廣泛深化的了解同學，準時了解同學的思想、心理及學習狀況，有針對性的實行科學的措施關心同學走出迷茫和困惑，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。而我自己在這方面還有許多欠缺，目前僅僅停留在教學工作的表面，對同學了解的不夠深化，聯(lián)系的范圍不夠?qū)挸ā?/p>

二、整改措施

1、加強理論學習，不斷提高業(yè)務素養(yǎng)

提高政治理論學習的樂觀性與主動性，不斷的用政治理論學問指導自己的工作?！皩W海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，我要樂觀學習，不斷提升自己的業(yè)務力量。有機會肯定樂觀技能培訓、外出聽課、等不斷充實了自己、豐富了自己的學問和見識、為自己更好的教學實踐作好了預備。

2、愛崗敬業(yè)，與時俱進。

既然選擇了老師這一個行業(yè)，我們就必需靜下心來，用心致志的做好本職工作。作為一名老師，我會堅持以科學的理論武裝自己，堅持以先進的訓練理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導自我，我要求自己必需時刻站在時代的高度，具有自強不息和與時俱進的精神，增加自己的師德修養(yǎng)，腳踏實地，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，淡泊名利。

3、樂觀參與學校組織的教學、教研工作

作為一名青年老師，訓練教學是我們老師工作的首要任務。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五仔細”。課前仔細作好充分預備，細心設計教案，并結(jié)合本班的實際，敏捷上好每一堂課。另外，授課后依據(jù)得失準時寫些教后感、教學反思。同時樂觀和領導同事溝通溝通學習。

4、勇于探究，提升科研力量

科研來源于教學，服務于教學。今后，我會樂觀參加省校級科研立項課題，勇于思索，擅長向兄弟院校學習，向同行專家學者學習，學習他們勝利的閱歷，學習他們刻苦鉆研的精神，自己仔細研讀專業(yè)期刊雜志，注意點滴積累，不斷提升自己的科研力量，為開創(chuàng)有特色的教學模式作出貢獻。

5、深化同學中去，切實發(fā)揮思政的實效性

不斷豐富自身學識，努力提高自身力量、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，增加事業(yè)心、責任感,愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了同學，為了同學的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個同學的全面素養(yǎng)和良好共性的培育，不用學習成果作為唯一標準來衡量同學，與每一個同學建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關系，關懷每一個同學，敬重每一個同學的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個同學的潛在