第2課+古代世界的帝國與文明的交流+說課教學(xué)設(shè)計(jì) 高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

和價(jià)值觀。具體到本課認(rèn)識古代各大帝國的區(qū)域性影響和不同文明間的早期聯(lián)1古代世界的帝國與文明的交流.主要線索:早期文明和古典帝國這一歷史階段是已知:本單元教學(xué)對象為高一學(xué)生，通過初中的學(xué)習(xí)，實(shí)有一定了解，初步具備思考和分析問題的能力.未知:但知識掌握深度不夠，尤其是對于古代世界帝國文明與世界文明之間的關(guān)系了解甚少.能知:在學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)任務(wù)、合作探究的方式引2重點(diǎn):古代世界的帝國空間分布與文明的交流;難點(diǎn):理解世界歷史在空間上建立區(qū)域聯(lián)系與時(shí)間上的發(fā)展趨勢一致,以及兩者之間的辯證關(guān)系.帝國與文明的交流又有怎樣千絲萬縷的聯(lián)系呢？自然過渡到本課的主題——交3拓展的范圍.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生產(chǎn)力。最后教師總結(jié).既利于學(xué)生把握住學(xué)習(xí)主題，又（設(shè)計(jì)意圖：提供史料,培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力,落實(shí)史料實(shí)證核心素養(yǎng).活動3：學(xué)生自主學(xué)習(xí)整理教材,再以個體回答的形式呈現(xiàn)答案。后教師總（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師明確不論是哪種文明形態(tài)，哪種擴(kuò)張方式亞歷山大帝國與羅馬帝國.4活動4:“小小解說員”,學(xué)生課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,能夠以地圖為依托，介(設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)置小小講解員的活動來對帝國建立及統(tǒng)治措施進(jìn)行總結(jié)與歸納.讓學(xué)生在輕松、愉快、積極的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)以人為本，同問題5:從亞歷山大東征的角度去探究,如何理解希臘化時(shí)代是一個東西方活動5:展示史料與相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解希臘化時(shí)代是一個東西方文化相互交融的時(shí)代.相互交融的時(shí)代,教師進(jìn)一步總結(jié)亞歷山大東征客觀上也使希臘文明與東方文明總結(jié)升華:通過視頻觀看習(xí)主席的關(guān)于文明之約的講話，產(chǎn)生情感共鳴，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。最后教師總結(jié),文明從相對孤立到日益形成一個有關(guān)聯(lián)性的文明網(wǎng)絡(luò).讓學(xué)生感悟出人類文明在不同時(shí)空下從無到有,由各自獨(dú)立發(fā)展到走向相互聯(lián)系、相互影響.讓學(xué)生形成古代世界由區(qū)域文明向整體文明演進(jìn)的整體史