《牛和鵝》2課時(shí) （學(xué)案）部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

18牛和鵝

第一課時(shí)

學(xué)案

班級(jí)：姓名：成績(jī)：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合批注閱讀課文，初步把握內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)“謂、拳”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吁”，會(huì)寫(xiě)“摸、

甚”等15個(gè)生字。理解“助威、平白”等詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

掌握生字詞。借助批注，感知課文的主要內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理清結(jié)構(gòu)，把握多角度給課文作批注的閱讀方法。

三、知識(shí)構(gòu)建

【素養(yǎng)儲(chǔ)備】

1.“批注”即加批語(yǔ)和注解，指在閱讀的時(shí)候把讀書(shū)感想、疑難

問(wèn)題等批寫(xiě)在書(shū)中的空白地方。

2.讀一讀：“摸、捶、握、摔、掐”，說(shuō)說(shuō)這些生字的共同點(diǎn)。

3.寫(xiě)出“吁”的讀音:

【自主學(xué)習(xí)】

1.課題：______________________

2.作者：______________________

3.“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度分別是怎樣的？

四、知識(shí)訓(xùn)練

【基礎(chǔ)訓(xùn)練字詞強(qiáng)化】

1.在田字格中寫(xiě)下本課生字，并標(biāo)注拼音：

()()()()

2.比一比，再組詞。

摸（）跪（）捶（

模()跑（)錘(

概()繞（)掐(

慨()饒（)焰(

3.下列加點(diǎn)字注音有誤的是（）。

A.瓶子（p%）B.捶背（cuD

C.胳膊（So）D.拳頭（qu五八）

【課堂學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升】

1.給課文劃分結(jié)構(gòu)，并概括每個(gè)部分的內(nèi)容。

2.概括課文主要內(nèi)容。

3.你認(rèn)為“牛怕人，鵝不怕人”這種說(shuō)法可信嗎？

【課后訓(xùn)練拓展延伸】

1.在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫(huà)“4”。

呼吁（c/uyix）衣襟（JMjMg）

胳膊（bobo）憑著（ping?以）

酒瓶（？伍pMg）掐?、萅?。?/p>

2.給下面的字加上偏旁,組成新字再組詞。

兌（）（）莫（）（）

危（）（）屋（）（）

3.我會(huì)選字填空。

摸模

（1）我們不要在墻上亂（）亂畫(huà)。

（2）小狗的（）樣真是惹人喜愛(ài)。

脖勃

（1）長(zhǎng)頸鹿的（）子特別長(zhǎng)。

（2）春天到了，到處都是生機(jī)（）發(fā)的樣子

五、課外閱讀。

歌聲

1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了。船

沉了，落水的人拼命掙扎，等待著救生船。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已

經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還是沒(méi)有來(lái)。馬金納絕望了，他再也沒(méi)有力氣

繼續(xù)游了。

突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。馬金納頓時(shí)覺(jué)

得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。

不久，馬金納看到，在霧氣籠罩的海面上，幾個(gè)婦女正抱著一根

原木游著，一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲唱歌。她

一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。

海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方，遠(yuǎn)出的人們像馬金納

一樣聚攏來(lái)了。

終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來(lái)了！馬金納、小姑娘、所有游過(guò)

來(lái)的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，是她，用自己的歌聲，

給人們?cè)鎏砹擞職夂土α浚歉杪暰攘舜蠹摇?/p>

1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

筋疲力盡：________________________________________________

隱隱約約：________________________________________________

2、為什么海面上傳來(lái)的歌聲是“隱隱約約”和“斷斷續(xù)續(xù)”的？

3、用把短文分成三段，寫(xiě)出每段的短意。

⑴_(tái)____________________________________________________________

⑵_____________________________________________________________

⑶_____________________________________________________________

4、你覺(jué)得這位唱歌的小姑娘什么地方了不起？

參考答案

知識(shí)構(gòu)建

【素養(yǎng)儲(chǔ)備】

1.略。

2.左右結(jié)構(gòu)；都是提手旁，都和手部動(dòng)作有關(guān)。

3.c/uxuyu

【自主學(xué)習(xí)】

1.《牛與鵝》

2.任大霖

3.欺負(fù)牛、懼怕鵝

知識(shí)訓(xùn)練

【基礎(chǔ)訓(xùn)練字詞強(qiáng)化】

1.略。

2.撫摸跪下捶打大概繞圈掐住

模型跑步錘子慷慨富饒火焰

3.B

【課堂學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升】

1.①第一部分（1-4自然段）：欺負(fù)牛、懼怕鵝的原因和行為。

②第二部分（5-12自然段）：被鵝追趕，金奎叔幫“我”趕走鵝。

③第三部分（13T5自然段）：金奎叔的話改變了“我”對(duì)牛和鵝

的態(tài)度。

2.課文記敘“我”在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在

金奎叔的幫助下趕走了鵝，并改變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度的故事。

3.示例：不可信。當(dāng)金奎叔一把握住鵝的脖子的時(shí)候，鵝就像個(gè)酒瓶

一樣被扔到半空中，后來(lái)鵝碰到“我”也不敢造次。這說(shuō)明我們只要

不怕鵝，鵝就不敢欺負(fù)人了。同理，牛也不是怕人。

【課后訓(xùn)練拓展延伸】

i.c/ujMbopihgpingqia

2.脫解脫摸撫摸跪跪下握握手

3.摸模脖勃

課外閱讀

1.筋疲力盡：形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。隱隱約約：指看起

來(lái)或聽(tīng)起來(lái)模糊，不很清楚，感覺(jué)不很明顯。

2.因?yàn)殡x這里很遠(yuǎn)，并且海上有回音。

3.第一部分是第一自然段，

第二部分是第二自然段，第三部分是倒數(shù)第二自然段和最后一自然段。

第一部分：1920年的一個(gè)夜晚，馬金納遭遇了不幸一落水了，他絕

望了。第二部分：馬金納聽(tīng)到了歌聲，感覺(jué)渾身有了力量，拼命向前

游。

第三部分：不久，馬金納看到，一個(gè)不滿十歲的女孩在高聲歌唱，是

她，用自己的歌聲，給人們?cè)鎏砹擞職夂土α浚歉杪暰攘舜蠹摇?/p>

4.小姑娘很善良，大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，是她，用自己的歌聲，

給人們?cè)鎏砹擞職夂土α?，是歌聲救了大家?/p>

18牛和鵝第二課時(shí)

學(xué)案

班級(jí)：姓名：成績(jī)：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.按事情的發(fā)展順序，掌握閱讀方法，體會(huì)批注的作用。

2.理解課文的主要內(nèi)容，感悟“角度不同，結(jié)果不同”的內(nèi)涵。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，讀懂內(nèi)容。能說(shuō)出“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔

的話”的原因。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

借助批注，感受“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

三、知識(shí)構(gòu)建

【素養(yǎng)儲(chǔ)備】

1.閱讀課文第5—12段，說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別

是什么？

【自主學(xué)習(xí)】

1.下面詞語(yǔ)搭配有誤的一項(xiàng)是（）。

A.頑皮的孩子結(jié)實(shí)的臂膀

B.伸展胳膊扇動(dòng)翅膀

C.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地想著飛快地跑著

D.咬住衣襟伸長(zhǎng)脖子

2.寫(xiě)出反義詞。

束縛——（）欺負(fù)——（）

張開(kāi)——（）靠近——（）

四、知識(shí)訓(xùn)練

【基礎(chǔ)訓(xùn)練字詞強(qiáng)化】

1.先組詞，再選其中一個(gè)詞語(yǔ)造句。

惹（）（）（）

造句：______________________________________________________________

摔（）（）（）

造句：______________________________________________________________

脫（）（）（）

造句：______________________________________________________________

握（）（）（）

造句：_________________________________________________________

2.認(rèn)真拼讀，注意書(shū)寫(xiě)。

wanqiangdag及iskudidaosk%zh)

()()()()

【課堂學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升】

1.文中的“我們”是怎樣欺負(fù)牛的？

2.用四字詞語(yǔ)概括“我”被鵝襲擊的心情和處境。

3.說(shuō)說(shuō)為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”。

【課后訓(xùn)練拓展延伸】

1.課內(nèi)閱讀。

我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的！雖然它把

我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊！怕它干嗎？果然，我不怕它，

它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺

走開(kāi)了。

看到牛，我也不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了，我覺(jué)得它雖然把我們看得

比它大，可我們平白地去欺負(fù)它干嗎？

(1)用一句概括這兩段話的意思。

(2)從這兩段話中你得到了什么啟示？

2.閱讀課后的“閱讀鏈接”中的文段，回答下列問(wèn)題。

(1)說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)牛的？

(2)在作者眼里牛具有什么特點(diǎn)(品質(zhì))？作者對(duì)牛的態(tài)度是

怎樣的？

(3)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)牛的認(rèn)識(shí)。

五、課外閱讀。

螞蟻和玻璃杯

非常不幸，兩只螞蟻誤入玻璃杯中。開(kāi)始，它倆慌慌張張地在杯

底四處觸探，想尋找一個(gè)縫隙爬出去。不一會(huì)兒，它們便發(fā)覺(jué)這根本

不可能。于是，他們開(kāi)始沿杯壁向上攀登?？磥?lái)，這是通向自由惟一

的路。然而，玻璃的表面實(shí)在太光滑，他們剛爬了兩步，便重重地跌

了下去。

揉揉摔疼了的身體，爬起來(lái)，再次攀登。很快，它們又重重地跌

到杯底。三次、四次、五次……有一次眼看就快爬到杯口，可惜，

最后幾步卻失敗了。而且，這一次比哪一次都摔得重，比哪一次都摔

得疼。

好半天，它們才喘過(guò)氣來(lái)。一只對(duì)另一只說(shuō)：“咱們不能再冒險(xiǎn)

了，否則，會(huì)摔得粉身碎骨的。”

另一只說(shuō)：“剛才，咱們離勝利不只差幾步了嗎？”說(shuō)罷，它又重

新開(kāi)始攀登。一次又一次跌倒，一次又一次攀登，它到底摸到了杯

口的邊緣，用最后一點(diǎn)兒力氣，翻過(guò)了這玻璃的圍墻。

隔著透明的墻壁，杯子里的螞蟻盯著，看著，不時(shí)閃現(xiàn)出羨慕的

目光……

1.“剛才，咱們離勝利就只差一步了.”應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？請(qǐng)把正

確的用“表示出來(lái).

(1)鼓足勇氣，充滿自信的。()

(2)無(wú)奈的，慌亂的。()

(3)驕傲的，冒險(xiǎn)的。()

2.杯里的螞蟻羨慕杯外的螞蟻什么？

3.“三次、四次、五次.."省略號(hào)省略的是

4.分別用一句話來(lái)形容這兩個(gè)螞蟻的性格特點(diǎn).

(1)留在杯子里的螞蟻：_____________________________________

(2)爬出杯中的螞蟻：________________________________________

參考答案

知識(shí)構(gòu)建

【素養(yǎng)儲(chǔ)備】

起因：孩子引逗鵝

經(jīng)過(guò)：“我”被鵝追趕

結(jié)果：金奎叔趕走鵝，叫“我”不要怕鵝。

【自主學(xué)習(xí)】

1.C

2.解