平平穩(wěn)穩(wěn)（教案）人教版（2012）美術 三年級下冊

/教案：平平穩(wěn)穩(wěn)課程：人教版（2012）美術三年級下冊一、教學目標1.讓學生了解平衡的概念，理解平衡在生活中的應用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、創(chuàng)新能力，提高審美素養(yǎng)。3.引導學生關注生活中的平衡現(xiàn)象，激發(fā)學生對美術的興趣。二、教學內容1.平衡的概念及分類2.平衡在生活中的應用3.平衡美的表現(xiàn)手法三、教學重點與難點1.教學重點：讓學生理解平衡的概念，學會在生活中發(fā)現(xiàn)平衡美。2.教學難點：引導學生運用平衡美的表現(xiàn)手法進行創(chuàng)作。四、教學過程1.導入通過展示生活中的平衡現(xiàn)象，如天平、蹺蹺板等，引導學生關注平衡，激發(fā)學生的學習興趣。2.新課內容（1）講解平衡的概念及分類平衡分為靜態(tài)平衡和動態(tài)平衡。靜態(tài)平衡是指物體在靜止狀態(tài)下，各部分受力相互抵消，保持穩(wěn)定狀態(tài)。動態(tài)平衡是指物體在運動過程中，各部分受力相互抵消，保持穩(wěn)定狀態(tài)。（2）講解平衡在生活中的應用平衡在生活中的應用廣泛，如建筑、家具、交通工具等。以建筑為例，古代建筑如故宮、現(xiàn)代建筑如鳥巢，都運用了平衡原理，使建筑穩(wěn)固、美觀。（3）講解平衡美的表現(xiàn)手法平衡美的表現(xiàn)手法有對稱、對比、重復等。對稱是指物體左右或上下兩部分相互呼應，形成平衡。對比是指物體各部分在形狀、色彩、材質等方面的差異，形成視覺沖擊。重復是指物體某一元素多次出現(xiàn)，形成節(jié)奏感。3.實踐環(huán)節(jié)（1）觀察生活中的平衡現(xiàn)象，讓學生舉例并分享。（2）引導學生運用平衡美的表現(xiàn)手法進行創(chuàng)作，如制作平衡雕塑、繪制平衡圖案等。4.總結與拓展（1）總結本節(jié)課所學內容，讓學生復述平衡的概念、分類、應用及表現(xiàn)手法。（2）布置作業(yè)：讓學生課后觀察生活中的平衡現(xiàn)象，并用繪畫或攝影的形式記錄下來。五、教學評價1.學生能理解平衡的概念，了解平衡在生活中的應用。2.學生能運用平衡美的表現(xiàn)手法進行創(chuàng)作，作品具有一定的審美價值。3.學生關注生活中的平衡現(xiàn)象，對美術產生濃厚興趣。六、教學反思1.教師在教學中要注重理論與實踐相結合，讓學生在實際操作中感受平衡美。2.教師要關注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。3.教師要不斷調整教學策略，以提高教學效果，使學生真正掌握平衡美的相關知識。通過本節(jié)課的學習，學生能理解平衡的概念，學會在生活中發(fā)現(xiàn)平衡美，并能運用平衡美的表現(xiàn)手法進行創(chuàng)作。這將有助于提高學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對美術的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。重點關注的細節(jié)：平衡美的表現(xiàn)手法平衡美的表現(xiàn)手法是本節(jié)課的教學難點，也是學生創(chuàng)作美術作品的關鍵。在本節(jié)課的教學中，教師應詳細講解平衡美的表現(xiàn)手法，并通過實踐環(huán)節(jié)讓學生充分掌握這些手法。以下是關于平衡美表現(xiàn)手法的詳細補充和說明。一、對稱對稱是平衡美中最常見的表現(xiàn)手法，它能使作品顯得穩(wěn)重、和諧。對稱可以分為兩種：左右對稱和上下對稱。左右對稱是指物體左右兩部分形狀、大小、色彩等相同或相似，形成鏡像效果。上下對稱是指物體上下兩部分形狀、大小、色彩等相同或相似，形成上下呼應的效果。在美術創(chuàng)作中，對稱手法廣泛應用于繪畫、雕塑、設計等領域。例如，中國古代建筑中的宮殿、廟宇等，大多采用左右對稱的手法，顯得莊重、威嚴。現(xiàn)代設計中，對稱也被廣泛應用于商標、海報、服裝等，以呈現(xiàn)出和諧、美觀的效果。二、對比對比是指物體各部分在形狀、色彩、材質等方面的差異，形成視覺沖擊。對比手法能使作品更具活力和層次感。對比可以分為形狀對比、色彩對比、材質對比等。1.形狀對比：指物體各部分形狀的差異，如直線與曲線、圓形與方形等。形狀對比能使作品更具動感，表現(xiàn)出強烈的視覺沖擊力。2.色彩對比：指物體各部分色彩的差異，如冷暖對比、明暗對比、純度對比等。色彩對比能使作品更具視覺吸引力，突出主題。3.材質對比：指物體各部分材質的差異，如光滑與粗糙、柔軟與堅硬等。材質對比能使作品更具觸感，增強作品的立體感。在美術創(chuàng)作中，對比手法廣泛應用于繪畫、雕塑、設計等領域。例如，梵高的《星夜》中，運用了冷暖對比和明暗對比，使畫面充滿活力?，F(xiàn)代設計中，對比也被廣泛應用于廣告、海報、包裝等，以吸引消費者的注意力。三、重復重復是指物體某一元素多次出現(xiàn)，形成節(jié)奏感。重復手法能使作品具有統(tǒng)一性、和諧感。重復可以分為形狀重復、色彩重復、紋理重復等。1.形狀重復：指物體某一形狀多次出現(xiàn)，形成規(guī)律性的圖案。形狀重復能使作品具有強烈的視覺沖擊力，增強作品的統(tǒng)一性。2.色彩重復：指物體某一色彩多次出現(xiàn)，形成色彩節(jié)奏。色彩重復能使作品具有和諧感，突出主題。3.紋理重復：指物體某一紋理多次出現(xiàn)，形成觸感節(jié)奏。紋理重復能使作品具有豐富的層次感，增強作品的立體感。在美術創(chuàng)作中，重復手法廣泛應用于繪畫、雕塑、設計等領域。例如，蒙德里安的《紅、黃、藍》中，運用了形狀重復和色彩重復，使畫面具有強烈的節(jié)奏感?，F(xiàn)代設計中，重復也被廣泛應用于服裝、家居、建筑等，以呈現(xiàn)出統(tǒng)一、和諧的效果?？傊胶饷赖谋憩F(xiàn)手法是美術創(chuàng)作中的重要手段。在本節(jié)課的教學中，教師應通過理論講解、案例分析、實踐操作等方式，讓學生充分掌握對稱、對比、重復等平衡美的表現(xiàn)手法。這將有助于提高學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，使學生在美術創(chuàng)作中能夠靈活運用平衡美的表現(xiàn)手法，呈現(xiàn)出和諧、美觀的作品。四、節(jié)奏與韻律節(jié)奏與韻律是平衡美中的另一種表現(xiàn)手法，它通過有序的重復和變化，創(chuàng)造出視覺上的動態(tài)效果。節(jié)奏通常指的是元素按照一定的規(guī)律重復出現(xiàn)，而韻律則強調這種重復中的變化和流動性。1.節(jié)奏：在美術作品中，節(jié)奏可以通過線條、形狀、色彩等元素的規(guī)律性重復來體現(xiàn)。例如，一排排等距的窗戶或柱子，或者是一系列重復的圖案，都能創(chuàng)造出節(jié)奏感。2.韻律：韻律則是在節(jié)奏的基礎上加入變化，使得視覺元素在重復中出現(xiàn)起伏和流動。例如，漸變的色彩或者由大到小逐漸變化的形狀，都能體現(xiàn)出韻律感。在美術創(chuàng)作中，節(jié)奏與韻律手法廣泛應用于繪畫、雕塑、設計等領域。例如，立體主義藝術家畢加索的作品中，常常運用幾何形狀的節(jié)奏與韻律，創(chuàng)造出獨特的視覺效果。在現(xiàn)代設計中，節(jié)奏與韻律也被廣泛應用于室內設計、景觀設計等，以營造出舒適和諧的空間氛圍。五、比例與尺度比例與尺度是平衡美中至關重要的表現(xiàn)手法，它們涉及到元素之間的大小關系以及元素與整體作品的關系。正確的比例和尺度能夠使作品看起來協(xié)調、自然。1.比例：比例是指元素之間的大小關系，包括線性比例、面積比例和體積比例等。在美術創(chuàng)作中，比例的把握直接影響到作品的和諧與否。例如，人物繪畫中，頭部與身體的比例通常是1:7或1:8，這樣的比例看起來自然和諧。2.尺度：尺度則是指元素與整體作品的關系，包括元素的尺寸與作品尺寸的對比。在美術創(chuàng)作中，適當的尺度能夠突出作品的主題，增強作品的視覺效果。例如，一幅以大自然為主題的畫作中，人物可能被畫得較小，以突出自然的遼闊。在美術創(chuàng)作中，比例與尺度手法廣泛應用于繪畫、雕塑、設計等領域。例如，文藝復興時期的藝術家達芬奇，他的作品《最后的晚餐》中，運用了精確的比例和尺度，使得畫面中的耶穌和十二門徒顯得和諧而平衡。在現(xiàn)代建筑設計中，比例與尺度的把握也是至關重要的，它們直接影響到建筑物的美觀和功能的實現(xiàn)。六、結語平衡美的表現(xiàn)手法是美術創(chuàng)作中的精髓，它們不僅能夠使作品在視覺上達到平衡，還能夠傳達出作品的主題和情感。在本節(jié)課的教學中，教師應通過多種教學手段，如示范、討論、練習等，讓學生深入理