幼兒園新目標九年級英語Unit1說課稿獨家精心設計(面試已過)

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁新目標九年級Unit1Howdoyoustudyforatest?說課稿背景新目標初中英語教材采用任務型語言教學（TASK-BASEDLANGUAGETEACHING）模式，融會話題、交際功能和語言結構，形成一套循序漸進的生活話的學習程序。以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，形成一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。二、課題：九年級英語（新目標）Unit1Howdoyoustudyforatest?SectionA(1a—2c)三、教材分析1）本課在教材中的地位及作用本單元的中央話題是Talkabouthowtostudy目標語言是:Howdoyoustudyforatest?Istudybydoingsth.這是本單元的重點也是難點.，圍繞禮貌的聊天話題展開聽說會話練習。通過談話表達如何挑選相宜自己的學習方式。本節(jié)課既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元B部分知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好本節(jié)課對后面幾課時的學習至關重要。通過展示——展示——講解——理解——操練——運用這幾個環(huán)節(jié)，循序漸進地描述學習主意，靈便地運用句型。2）教學目標：1.Masterthekeywordsandphrases.2.Learntotalkabouthowtostudy……？.3.Learntomakeuseof“Youcandosth/Istudybydoingsth？3）教學重難點：1.Wordsandexpressionsinthisunit.2.Howtomakeconversationsfreelyusingthetargetlanguage.3.Mastertheusageofkeysentencesstructure.情感目標：1.Encouragestudenttocommunicatewithothersaboutstudyways.2.Enjoyhelpingsbwhoisindifficultandgivingadvice教學決定：teachingcards,pictures,ataperecorder四、教學主意用計算機輔助教學，以任務型教學法為主體，以小組活動，兩人配合為依托。以游戲、聽力、口頭練習和筆頭練習為載體開展教學。倘若非條件允許可以借助多媒體輔助教學：形象、生動，使課堂容量相對增強，給學生提供更多的語言實踐機會，有利于綜合語言運用能力的提高。在本課教學過程中，在注重啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生分析、概括能力的同時，更注重教學主意的靈便性，通過任務型教學，情景交際，，激發(fā)學生學習興趣，讓學生樂于采納，易于采納。五、教學過程ProceduresTeacheractivityStudentactivity設計意圖Step1:LeadinginWarmup(1a)T:Requiringsomequestions.Forinstance:“Howdoyouusuallygotoschool?”“IcanmakealivingbyteachingEnglish,whataboutyou?”“HowdoyouimproveyourEnglish?”Ss:Theycandiscusstogether,thentakeatryanswer.(Freetoanswer)Ss:Igotoschoolbybus.Icanbeagoodgirl/boyIlistentotheEnglishtapesmanytimes.1.首先教師提出問題關于“通過什么樣的方式，讓學生研究并回答導入本課主題。既能讓學生參加談話又能復習“By”。2.教師在黑板上寫一些提高學習的主意，再讓學生補充。T:WritekindsofwaysimprovingstudySs:Theycheckthemandaddothersontheblackboard.Step2:Presentation1）NewwordEg:flashcardvocabularymemorizeReadExplainReadandusefingerwritewordsinair1.通過手指在空中寫單詞和變換隊形單詞接力賽，讓學習單詞變得有趣。Game:Relayrace,whichismeaningreadthewordsonebyone,andlistentoteacher'sorderListenNumber(1b)T:Listentothetapetwotimescomplete1bSs:Theycandiscusstogether,accordingtothe1aabove,comparingwith1b.2.首先讓學生聽錄音完成1b的內(nèi)容，再與1a部分學生自己給出的答案做比較。最后，教師解釋句型，拓展對話中的語法點并帶讀。Checktheanswersandreadtogether.2.Explaineachphases,especiallythesentencestructure“Howdoyoustudyforatest?”“Istudybyv-ingsth““thewaytodosth””thewayofdoingsth”Pairwork(1c)T:Accordingto“bymeansof…”ontheblackboard.Let'splayagame,I'llthrowthisballtoyouwithaquestion.Ss:Catchtheballandanswerthequestions,imitatetheexample.3.這部分Pairwork重點是句型運用，故語法點容易帶過，而通過游戲爭取讓每個學生都能用英語表達出課文的重點句型。Game:RunBall.whogettheballshouldanswerthequestionsaboutthestudyby…inthepicture,justliketheexamplesentences4)ListenCheckMatch(2a+2b)T:Listentothetapetwicetimesandfinishthequestionsof2aand2c.Thenwe'llchecktheanswerstogether“QuestionsContest”Ss:Listenandwrite,theycanaskhelpifthereissomeproblems.4.通過搶答的形式讓學生注重力擴散，因為在一節(jié)課的后面部分學生注重力易凝聚，異常是聽力環(huán)節(jié)5)Summing-upGrammarFocus5.按照前面內(nèi)容的學習，教師可以系統(tǒng)的把關于如發(fā)問以及給出意見的句型羅列出來。并與之前所學的異常疑問句的用法做比較，異常指出by作為介詞的幾種常用法。How引起的異常疑問句，通常接by+v-ing表示“通過……方式或借助某種手段”Compared：“How/whataboutv-ing…?”“Whynot+v.…？”“Let’s+v.?””You’dbetter+v.?”By的介詞用法：意為“在……旁”、“逼近”.2）意為“不遲于”、“到……時為止”。如：“Yoursonwillbeallrightbysuppertime.“3）表示主意、手段，可譯作“靠”、“用”、“憑借”“通過”、“乘坐”等。如：Themonkeywashangingfromthetreebyhistail.表示“按照”、“按照”的意思。“Whattimeisitbyyourwatch?”5）組成其它短語bytheway:意為“順便說”、“順便問一下”，常做插入語byoneself:意為“單獨”、“自行”等6)Consolidation（2c)Practice:T:Makeadialogueabouthowtoimproveyoustudy…，introducesomegoodways.Exercises:rectwordsEg:Fillintheblankswiththecorrectwordsa:You’dbetter_____(nottake)thenotebookwithyou.b:Thisisthebestway_____(solve)theproblem.Ss:Twostudentsasapair,imitatetheinformationof2aand2b,thereisanconversationbetweenthem.a:nottakeb:ofsolving以如何提高英語成績?yōu)樵掝}，并推薦你自己好的學習主意。并請學生上臺展示，倘若時光允許，可以做一些習題以鞏固語法點7）Homeworka:Readthedialogueandwritenewwordsfivetimes.b:PrepareSectionBanddosomeexercise.c:Writeasmallessayaboutyourstudyways…….BlackboardDesignUnit10It’saniceday,isn’tit?Keywords Compared：Flashcard“How/whataboutv-ing…?”vocabulary“Whynot+v.…？”memorize“Let’s+v.?””You’dbetter+v.?”Exercises:a:You’dbetter_____(nottake)thenotebookwithyou.b:Thisisthebestway_____(solve)theproblem.六、教學反思針對上述教學設計和詳細的教學活動，有以下幾點思量：好的方面1、通過教師提問，學生研究并搶答導入新課，使學生對學習彌漫興趣并感觸英語學習的樂趣，從而營造良好的課堂氛圍。2、在學習單詞和句型中增強競爭類的游戲，避免了學習生詞和語法的枯燥無味。通過小組合作，操練句型，包括語法點過去式和現(xiàn)在完成式在用法上的不同之處的講授（通過大家一起看見，再總結，教師點睛）等都把課堂真正還給了學生，讓學生成為主角，而教師只是節(jié)目配角，這充足的體現(xiàn)了教師為指導，學生為課堂主人的主體地位。提高了課堂的效率。3、本節(jié)課從教學內(nèi)容安頓到教學各環(huán)節(jié)之間的銜接以及重、難點的設計等方面還算是比較合理天然的。在比較絕對答復和一定答復的不同時，通過幾個習題來加以鞏固。之后的聽力材料跟讀和齊讀，訓練他們讀的能力。4、本節(jié)課的內(nèi)容中