第7課《溜索》作業(yè)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

參賽作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)所在學(xué)校（簽章）：作業(yè)涉及教科書版本：人民教育出版社年級(jí)及冊(cè)次：九年級(jí)下冊(cè)作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）：第二單元<<溜索>>作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教師姓名（不超過4個(gè)）：1.了解作者阿城及其作品，積累文中的生字詞，理順故事情節(jié)，把握小說的人物形象。2.分析環(huán)境描寫的作用，理解對(duì)比、映襯等藝術(shù)手法。3.品味語言，感受本文的語言特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞力。4.感受小說中蘊(yùn)含的作者情感，感悟小說中張揚(yáng)的原始、野性的陽剛之美。使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)

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業(yè)1.重點(diǎn)字音錙銖（zīzhū）滇西（diān）盤桓（pánhuán）遲疑（chíyí）俯身（fǔshēn）頃刻（qǐngkè）千鈞之力（qiānjūn）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（zhànzhànjīngjīng）絞（jiǎo）探視(tànshì)跺(duò)嘔(ǒu)2.根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。①總覺山低風(fēng)冷，卻不料一直是在萬丈之處盤huán_____。②怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓__________細(xì)流。③那鷹斜移著，忽然一栽身，射到壁上，qǐngkè_____又飛起來，翅膀一鼓一鼓地扇動(dòng)。④雷總是不停，才漸漸生疑，懶懶________問了一句。①桓；②juānjuān；③頃刻；④lǎnlǎn；檢查預(yù)習(xí)，解決音形九年級(jí)學(xué)生2分鐘1．0發(fā)展性作業(yè)1．下列加點(diǎn)詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)A．漢子們?nèi)徽f話，紛紛翻下馬來，走到牛隊(duì)的前后，猛發(fā)一聲喊，連珠脆罵，拳打腳踢。B．接連翻越兩座大山，看著已經(jīng)走不動(dòng)的同學(xué)，班長(zhǎng)是多么渴望自己現(xiàn)在能有千鈞之力可以輕松背著他們走完剩下的路程啊。C．我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”D．在任何時(shí)候，都不要小瞧了一個(gè)人的力量，哪怕是極微小的錙銖之力。2．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是(C)A．怒族人民發(fā)明和使用溜索，據(jù)說最早是看見蜘蛛在樹間織網(wǎng)、來回爬行而受到啟示的。B．溜索是怒族人民不可缺少的重要交通設(shè)施。溜索的制作方法，是用竹篾扭成手腕粗細(xì)的大索，然后橫拉于江河之上，固定在兩岸的大樹、木樁或石崖上，即成溜索。C．溜索又稱“滑索”、“速滑”、“速降”、“空中飛人”等，最早用于高山自救和軍事突擊行動(dòng)，后演化為游樂項(xiàng)目，是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性、刺激性和娛樂性的現(xiàn)代化體育游樂項(xiàng)目。D.首領(lǐng)啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。3.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（A）A.閱讀的終極價(jià)值，不僅在于獲取知識(shí)，更在于讓人最終擁有一種平靜歡愉的氣質(zhì)。B.當(dāng)下，我國(guó)防疫工作進(jìn)入常態(tài)化，做好防疫工作使命光榮，責(zé)任重大，意義重大。C.老干媽風(fēng)味食品有限責(zé)任公司生產(chǎn)的辣椒制品，是貴州辣椒加工行業(yè)的支柱企業(yè)。D.2020年，脫貧攻堅(jiān)圓滿收官，取得成績(jī)的主要原因是無數(shù)扶貧干部無私奉獻(xiàn)與忘我付出的結(jié)果。4.填入下面橫線上的句子，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）崇山峻嶺，比起人來，總是高大雄偉的，人站在它面前不過是顆芝麻粒兒。但人們總是踏山于腳下，哪怕它是高山之王珠穆朗瑪峰。人為攀登而欣喜，__________。A．因?yàn)?，他們又一次用自己的?jiān)實(shí)步履證明了人類的偉大、理想的崇高B．山，卻冥然不覺，沒有靈性的高大，不過是一堆土石C．同時(shí)，他們更深深地感謝：山，多虧您提供了大展雄姿的舞臺(tái)D．山，卻緘默不語——因?yàn)樗?，襯托別人、奉獻(xiàn)自身是光榮的基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)以致用九年級(jí)學(xué)生8分鐘2.0課中基礎(chǔ)

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業(yè)1.（播放課文朗讀）聽讀課文，思考本文圍繞什么中心事件展開敘述？“我”跟隨馬幫乘溜索渡過怒江大峽谷。2.按照“溜索前”“溜索中”“溜索后”的敘事順序劃分文章大致結(jié)構(gòu)層次。溜索前（1—9段）:“我”和馱隊(duì)抵達(dá)怒江邊，等待溜索過江。溜索中（10—18段）:馱隊(duì)的漢子們決定溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運(yùn)到對(duì)岸;“我”在領(lǐng)隊(duì)的指導(dǎo)下膽顫心驚地溜索。溜索后（19—25段）：全隊(duì)順利到達(dá)對(duì)岸，再次上路。梳理故事情節(jié)九年級(jí)學(xué)生12分鐘3.0發(fā)展性作業(yè)3.本文雖然是一篇小說，但與我們讀過的其他小說,如《變色龍》相比較，其在情節(jié)推進(jìn)上有什么不同？《變色龍》故事性很強(qiáng)，情節(jié)也很緊湊，層層推進(jìn)，一波三折；本文則故事性不強(qiáng)，情節(jié)也很舒緩，更像是一篇敘事散文。阿城的小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是不追求情節(jié)的完整性、曲折性，淡化矛盾沖突，自由靈活，介于“小說”與“散文”之間。把握小說藝術(shù)特色九年級(jí)學(xué)生5分鐘2.0課后基礎(chǔ)

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業(yè)1.文章除了正面刻畫馬幫漢子外，還用大量篇幅描寫了溜索的獨(dú)特環(huán)境怒江大峽谷以及“我”的溜索體驗(yàn)和牛的恐懼，其目的是什么？（1）刻畫怒江大峽谷的陡峭、艱險(xiǎn)，烘托出了峽谷險(xiǎn)峻的氣勢(shì)，突出了馬幫漢子的彪悍和野性。（2）刻畫“我”在渡怒江峽谷前的緊張畏懼和溜索時(shí)的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，以及牛的恐懼，反襯了首領(lǐng)及漢子們的勇敢無畏；同時(shí)通過“我”的視角，見證了馱隊(duì)在首領(lǐng)帶領(lǐng)下溜索的英勇無畏的全過程，更具有真實(shí)感。2.瀏覽“溜索前”“溜索后”兩部分內(nèi)容，用原文中的詞句分析、概括人物形象。句式：“從

可以看出首領(lǐng)（精瘦漢子）是一個(gè)的形象?！笔最I(lǐng)是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人。（1）“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上。（神態(tài)描寫，表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫、胸有成竹。）（2）“敲一敲那索”，“吼”我過江。（動(dòng)作、語言描寫，表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下。）（3）“瞟一眼”“啞聲說”（動(dòng)作、語言描寫，表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契。）（4）“一聲呼哨”“飛到索頭”“抽身躍下”（動(dòng)作描寫，表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。）精瘦漢子是一個(gè)矯健勇敢、靈活敏捷的人。從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿以入套。腳一用力，分身離岸，嗖的一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽頂。再看時(shí)，瘦小漢子以到索子向上彎的地方，悄默聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。大家正睜眼望時(shí)，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄過來，繩子抖了幾抖。通過對(duì)人物形象、性格的總結(jié)賞析文章藝術(shù)特色9年級(jí)學(xué)生10分鐘3.0發(fā)性作業(yè)3.隨著交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展，溜索和馬幫都已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們的生活，作者阿城為什么還要為我們講述這個(gè)遙遠(yuǎn)的故事呢？請(qǐng)結(jié)合文章和下面的補(bǔ)充材料，談?wù)勀愕睦斫狻！静牧弦弧堪⒊牵袊?guó)當(dāng)代作家，1949年于清明節(jié)出生在北京，經(jīng)歷“文革”。1968年，下放山西插隊(duì)。1979年回北京。1998年，出版短篇小說集《遍地風(fēng)流》，《溜索》是其中的一篇小說。【材料二】我知道什么是底線，無非是，如果現(xiàn)在天下又亂了，我又回去種地去，不就是這樣嗎？有什么可怕的。而我是由受得了的苦，有享得了的福。（阿城）【材料三】在那個(gè)時(shí)代，馬幫漢子不惜以生命為代價(jià)，與惡劣的自然環(huán)境作卓絕的抗?fàn)帲角饺f水，年復(fù)一年不辭辛勞地往來供需各地。他們拋妻別子，風(fēng)餐露宿，逾年不歸，一步一步踏出了一條條山道，終于匯成了各地間相互溝通的動(dòng)脈。1999年，云南最后一支馬幫解散，一個(gè)馬幫的時(shí)代就此結(jié)束。（《云南信息報(bào)》）作者的寫作意圖：（1）紀(jì)念一個(gè)時(shí)代。（2）記錄一種生活。（3）傳遞一份精