第4講+病句辨析 中考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用復(fù)習(xí)

目錄0102030401考點(diǎn)綜述【考查對(duì)象】

語(yǔ)文課要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)主動(dòng)地積累、梳理和整合，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字具有深厚感情，培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。課標(biāo)要求初中階段能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右，能隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，理解語(yǔ)言情境。武漢中考考查的要求是在具體語(yǔ)境中完成五個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用的客觀題。

語(yǔ)言文字運(yùn)用習(xí)題是設(shè)定具體的語(yǔ)言情境，在具體的情境中解決問(wèn)題。材料字?jǐn)?shù)500左右，以思路明晰的文學(xué)類文本和實(shí)用類文本為主。選材內(nèi)容廣泛，但選段內(nèi)容精挑細(xì)選，為了考查的需要，命題者會(huì)對(duì)摘選內(nèi)容進(jìn)行改編?！拘抡n標(biāo)要求】考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置課標(biāo)導(dǎo)航

【考查形式】語(yǔ)言文字運(yùn)用是基于特定語(yǔ)段在語(yǔ)境中考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力?？疾樾问綖檫x擇題，包括字音字形、選詞填空、標(biāo)點(diǎn)、病句和句子銜接與排序五種類型?！究疾槟芰Α靠疾閷W(xué)生的語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力，核心是在語(yǔ)境中對(duì)字詞句段的理解、分析、運(yùn)用能力。要求學(xué)生能根據(jù)語(yǔ)言情境，讀準(zhǔn)字音，寫對(duì)字形，理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，合理修改病句，根據(jù)句子關(guān)聯(lián)恰當(dāng)表達(dá)語(yǔ)意，能處理字與詞、詞與句、句與段、段與文之間的邏輯關(guān)系。具體包括讀字識(shí)字能力、詞義理解能力、規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)能力、病句修改能力和語(yǔ)意關(guān)聯(lián)、語(yǔ)意理解能力?？键c(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置課標(biāo)導(dǎo)航02考點(diǎn)精講2.1真題呈現(xiàn)真題精選

考情把握

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置真題呈現(xiàn)(2023·武漢中考)下列對(duì)文中畫線句子的修改，正確的一項(xiàng)是()(3分)各學(xué)校自2022年秋季勞動(dòng)課程“獨(dú)立成課”以來(lái)，勞動(dòng)課換擋升級(jí)，勞動(dòng)教育被邊緣化的現(xiàn)象得以改換。A.自2022年秋季勞動(dòng)課程“獨(dú)立成課”以來(lái)，各學(xué)校對(duì)勞動(dòng)課換擋升級(jí)，勞動(dòng)教育被邊緣化的現(xiàn)象得以改換。B.各學(xué)校自2022年秋季勞動(dòng)課程“獨(dú)立成課”以來(lái)，勞動(dòng)課換擋升級(jí)，改換了勞動(dòng)教育被邊緣化的現(xiàn)象。C.各學(xué)校自2022年秋季勞動(dòng)課程“獨(dú)立成課”以來(lái)，勞動(dòng)課換擋升級(jí)，改善了勞動(dòng)教育被邊緣化的現(xiàn)象。D.自2022年秋季勞動(dòng)課程“獨(dú)立成課”以來(lái)，各學(xué)校對(duì)勞動(dòng)課換擋升級(jí)，勞動(dòng)教育被邊緣化的現(xiàn)象得到改善。樣題1

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置真題呈現(xiàn)

（2023·武漢二調(diào))下列對(duì)文中畫線句子的修改，正確的一項(xiàng)是()(3分)演員身處多場(chǎng)景、多時(shí)空的詩(shī)化環(huán)境，濃縮成了一個(gè)象征命運(yùn)多變的圓形轉(zhuǎn)臺(tái)。A.演員身處多時(shí)空、多場(chǎng)景的詩(shī)化環(huán)境，呈現(xiàn)出了一個(gè)象征命運(yùn)多變的圓形轉(zhuǎn)臺(tái)。B.演員身處詩(shī)化的多時(shí)空、多場(chǎng)景環(huán)境，濃縮成了一個(gè)象征多變命運(yùn)的圓形轉(zhuǎn)臺(tái)。C.演員身處多場(chǎng)景、多時(shí)空的詩(shī)化環(huán)境，呈現(xiàn)出了一個(gè)象征命運(yùn)多變的圓形轉(zhuǎn)臺(tái)。D.演員身處的多場(chǎng)景、多時(shí)空的詩(shī)化環(huán)境，濃縮成了一個(gè)象征命運(yùn)多變的圓形轉(zhuǎn)臺(tái)。樣題22.2審題引導(dǎo)研讀文本

探究文題

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置審題引導(dǎo)

病句辨析是中考對(duì)考生語(yǔ)言應(yīng)用能力的一項(xiàng)綜合考查，它需要考生對(duì)句子進(jìn)行理解、分析，并運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行辨析。自2023年中考改革以來(lái)，病句辨析的考查方式發(fā)生了變化，由原來(lái)的從四個(gè)句子中選擇一個(gè)有語(yǔ)病的，變?yōu)樵谝欢挝淖种羞x擇一個(gè)表述有問(wèn)題的句子進(jìn)行修改。雖然考查的形式發(fā)生了變化，但是考查的本質(zhì)并沒(méi)有改變。在解答病句辨析題時(shí)，需要審讀每個(gè)選項(xiàng)，從句意、用詞、修辭、結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配等多個(gè)方面進(jìn)行考慮。閱讀上下文，可以更好地理解整個(gè)句子，從而準(zhǔn)確地找出病因并進(jìn)行修改。

常見(jiàn)的病句的類型包括：成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、表意不明、不合邏輯、句式雜糅、前后矛盾、否定不當(dāng)、成分贅余等。

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置審題引導(dǎo)搭配不當(dāng)主要類型：(1)主謂搭配不當(dāng)例：他那和藹可親的笑容，孜孜不倦的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。

(主語(yǔ)中心語(yǔ)“教導(dǎo)”和謂語(yǔ)中心語(yǔ)“出現(xiàn)”不搭配。)因?yàn)椤八慕虒?dǎo)”是存在于作者的記憶中，是頭腦中的印象和信息，而不是實(shí)際可以在眼前看到的事物，所以不能直接用“出現(xiàn)在我眼前”來(lái)描述。因此，改為“他那和藹可親的笑容和孜孜不倦的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我腦海”更合適。這里的“浮現(xiàn)在我腦?！备鼫?zhǔn)確地表達(dá)了“他的笑容和教導(dǎo)”在作者記憶中的存在和影響。也可以將“孜孜不倦的教導(dǎo)”改為“孜孜不倦教導(dǎo)的場(chǎng)面”。

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置審題引導(dǎo)(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)例：家庭對(duì)孩子安全問(wèn)題的過(guò)度關(guān)注，反而會(huì)降低孩子自我保護(hù)的意識(shí)和能力。(謂語(yǔ)中心語(yǔ)“降低”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“能力”不搭配。可刪掉“和能力”)“降低”通常用于形容某些具體的、可度量的、或者可比較的物體或現(xiàn)象，比如“降低溫度”“降低血壓”等。然而，在這個(gè)句子中，“意識(shí)和能力”是更抽象的概念，所以用“降低”來(lái)描述它們不合適。更好的表述方式是使用一些更接近抽象概念的動(dòng)詞或表達(dá)方式，例如“削弱”“減弱”“降低……的積極性”等。可修改為：“家庭對(duì)孩子安全問(wèn)題的過(guò)度關(guān)注，可能會(huì)削弱孩子自我保護(hù)的意識(shí)和能力。”或者“家庭對(duì)孩子安全問(wèn)題的過(guò)度關(guān)注，反而會(huì)降低孩子自我保護(hù)的積極性和能力?！?/p>

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置審題引導(dǎo)(3)主賓搭配不當(dāng)例：武漢市三環(huán)西主線高架的貫通是漢口居民出城的又一條快速通道。(主語(yǔ)中心語(yǔ)“貫通”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“通道”不搭配。將“貫通”改為“道路”即可)“快速通道”通常是指供車輛或行人快速通過(guò)的通道，而“主線高架的貫通”則是指道路的某一部分(在這種情況下是高架橋)的完成或連接。更好的表述方式是將“快速通道”改為更具體的描述，例如“又一條出城道路”或“又一條高速公路”。本句可修改為：“武漢市三環(huán)西主線高架的貫通是漢口居民出城的又一條高速公路?！被颍骸拔錆h市三環(huán)西主線高架的貫通為漢口居民開(kāi)辟了又一條快速通道?！?/p>

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置審題引導(dǎo)(4)修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)例：他在培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好方面花費(fèi)了很大的心血。(修飾語(yǔ)“很大”和中心詞“心血”不搭配。)“花費(fèi)心血”通常是指為了達(dá)成某個(gè)目標(biāo)或取得某種成果而付出了努力和犧牲，但在這個(gè)句子中，“培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好”更像是一種行為或過(guò)程，而不是一種目標(biāo)或成果。更好的表述方式是將“花費(fèi)了很大的心血”改為更具體的描述，例如“付出了很多時(shí)間和精力”。可修改為：“他在培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好方面付出了很多時(shí)間和精力。”

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置審題引導(dǎo)語(yǔ)意不明主要類型：①否定不當(dāng)例：車主和行人都應(yīng)該遵守交通規(guī)則，避免不出現(xiàn)事故。(此處在于否定不當(dāng)造成句子矛盾和語(yǔ)意問(wèn)題。“避免”本身就是“設(shè)法不使某種情形發(fā)生”,其后再用否定詞，就改變了原句的意思，因此要?jiǎng)h掉“不”。)②指代不明例：我做了兩個(gè)媽媽喜歡吃的菜。(句子歧義，究竟是“兩個(gè)菜”還是“兩個(gè)媽媽”表意不明。應(yīng)改為“我做了媽媽喜歡吃的兩個(gè)菜”。)③兩面詞搭配不當(dāng)例：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一堂課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。(本句兩面與一面搭配不當(dāng)，造成句子語(yǔ)意不明?！澳芊瘛卑藘煞矫鎯?nèi)容，“成功”只包含其中一方面的內(nèi)容?？扇サ簟澳芊瘛?或者在“成功”前加上“是否”。)2.3解題引導(dǎo)信息提取

精準(zhǔn)分析

解題引導(dǎo)考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置對(duì)于搭配不當(dāng)類型，要看主謂搭配、動(dòng)賓搭配、主賓搭配、修飾語(yǔ)與中心詞搭配等，語(yǔ)序不當(dāng)本質(zhì)上也算搭配問(wèn)題。樣題1

下列對(duì)文中畫線句子的修改，正確的一項(xiàng)是()(3分)各學(xué)校自2022年秋季勞動(dòng)課程“獨(dú)立成課”以來(lái)，勞動(dòng)課換擋升級(jí)，勞動(dòng)教育被邊緣化的現(xiàn)象得以改換。A.自2022年秋季勞動(dòng)課程“獨(dú)立成課”以來(lái)，各學(xué)校對(duì)勞動(dòng)課換擋升級(jí)，勞動(dòng)教育被邊緣化的現(xiàn)象得以改換。B.各學(xué)校自2022年秋季勞動(dòng)課程“獨(dú)立成課”以來(lái)，勞動(dòng)課換擋升級(jí)，改換了勞動(dòng)教育被邊緣化的現(xiàn)象。C.各學(xué)校自2022年秋季勞動(dòng)課程“獨(dú)立成課”以來(lái)，勞動(dòng)課換擋升級(jí)，改善了勞動(dòng)教育被邊緣化的現(xiàn)象。D.自2022年秋季勞動(dòng)課程“獨(dú)立成課”以來(lái)，各學(xué)校對(duì)勞動(dòng)課換擋升級(jí)，勞動(dòng)教育被邊緣化的現(xiàn)象得到改善。原句“現(xiàn)象”與“改換”搭配不當(dāng)。常用搭配是：改善—現(xiàn)象、改換——面貌。C、D項(xiàng)都采用了“改善——現(xiàn)象”的搭配，但“改善了勞動(dòng)教育被邊緣化的現(xiàn)象”缺主語(yǔ)，導(dǎo)致語(yǔ)意不明。故選擇D項(xiàng)。D

解題引導(dǎo)考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置樣題2

下列對(duì)文中畫線句子的修改，正確的一項(xiàng)是()(3分)演員身處多場(chǎng)景、多時(shí)空的詩(shī)化環(huán)境，濃縮成了一個(gè)象征命運(yùn)多變的圓形轉(zhuǎn)臺(tái)。A.演員身處多時(shí)空、多場(chǎng)景的詩(shī)化環(huán)境，呈現(xiàn)出了一個(gè)象征命運(yùn)多變的圓形轉(zhuǎn)臺(tái)。B.演員身處詩(shī)化的多時(shí)空、多場(chǎng)景環(huán)境，濃縮成了一個(gè)象征多變命運(yùn)的圓形轉(zhuǎn)臺(tái)。C.演員身處多場(chǎng)景、多時(shí)空的詩(shī)化環(huán)境，呈現(xiàn)出了一個(gè)象征命運(yùn)多變的圓形轉(zhuǎn)臺(tái)。D.演員身處的多場(chǎng)景、多時(shí)空的詩(shī)化環(huán)境，濃縮成了一個(gè)象征命運(yùn)多變的圓形轉(zhuǎn)臺(tái)。主語(yǔ)為“演員”,賓語(yǔ)是“圓形轉(zhuǎn)臺(tái)”,人和物顯然沒(méi)有對(duì)應(yīng)關(guān)系，是主賓搭配不當(dāng)問(wèn)題?？催x項(xiàng)，前三項(xiàng)主語(yǔ)都是“演員”,而D項(xiàng)主語(yǔ)是“演員身處的詩(shī)化環(huán)境”,“環(huán)境”與“圓形轉(zhuǎn)臺(tái)”可以搭配。故選擇D項(xiàng)。D03課堂演練

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置課堂演練(2023·武漢中考)下列對(duì)文中畫線句子的修改，正確的一項(xiàng)是()(3分)各學(xué)校自2022年秋季勞動(dòng)課程“獨(dú)立成課”以來(lái)，勞動(dòng)課換擋升級(jí)，勞動(dòng)教育被邊緣化的現(xiàn)象得以改換。A.自2022年秋季勞動(dòng)課程“獨(dú)立成課”以來(lái)，各學(xué)校對(duì)勞動(dòng)課換擋升級(jí)，勞動(dòng)教育被邊緣化的現(xiàn)象得以改換。B.各學(xué)校自2022年秋季勞動(dòng)課程“獨(dú)立成課”以來(lái)，勞動(dòng)課換擋升級(jí)，改換了勞動(dòng)教育被邊緣化的現(xiàn)象。C.各學(xué)校自2022年秋季勞動(dòng)課程“獨(dú)立成課”以來(lái)，勞動(dòng)課換擋升級(jí)，改善了勞動(dòng)教育被邊緣化的現(xiàn)象。D.自2022年秋季勞動(dòng)課程“獨(dú)立成課”以來(lái)，各學(xué)校對(duì)勞動(dòng)課換擋升級(jí)，勞動(dòng)教育被邊緣化的現(xiàn)象得到改善。原句“現(xiàn)象”與“改換”搭配不當(dāng)。一般用改善—現(xiàn)象、改換—面貌搭配。C、D項(xiàng)都采用了“改善——現(xiàn)象”搭配，但“改善了勞動(dòng)教育被邊緣化的現(xiàn)象”此處缺主語(yǔ)，導(dǎo)致語(yǔ)意不明。則正確答案為D。D

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置課堂演練（2023·武漢二調(diào))下列對(duì)文中畫線句子的修改，正確的一項(xiàng)是()(3分)演員身處多場(chǎng)景、多時(shí)空的詩(shī)化環(huán)境，濃縮成了一個(gè)象征命運(yùn)多變的圓形轉(zhuǎn)臺(tái)。A.演員身處多時(shí)空、多場(chǎng)景的詩(shī)化環(huán)境，呈現(xiàn)出了一個(gè)象征命運(yùn)多變的圓形轉(zhuǎn)臺(tái)。B.演員身處詩(shī)化的多時(shí)空、多場(chǎng)景環(huán)境，濃縮成了一個(gè)象征多變命運(yùn)的圓形轉(zhuǎn)臺(tái)。C.演員身處多場(chǎng)景、多時(shí)空的詩(shī)化環(huán)境，呈現(xiàn)出了一個(gè)象征命運(yùn)多變的圓形轉(zhuǎn)臺(tái)。D.演員身處的多場(chǎng)景、多時(shí)空的詩(shī)化環(huán)境，濃縮成了一個(gè)象征命運(yùn)多變的圓形轉(zhuǎn)臺(tái)。主語(yǔ)為“演員”，賓語(yǔ)是“圓形轉(zhuǎn)臺(tái)”，人和物顯然沒(méi)有對(duì)應(yīng)關(guān)系，是主賓搭配不當(dāng)問(wèn)題?？催x項(xiàng)，前三項(xiàng)主語(yǔ)都是“演員”，而D項(xiàng)主語(yǔ)是演員所處的詩(shī)化環(huán)境，“環(huán)境”與“圓形轉(zhuǎn)臺(tái)”是正確搭配。則正確答案為D。D

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置課堂演練

1.(2020·武漢中考改編)下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(3分)A.中央對(duì)武漢的政策支持，為經(jīng)濟(jì)重振和社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展注入了一股強(qiáng)勁動(dòng)力。B.北斗系統(tǒng)在其“收官星”發(fā)射后成功布陣太空，將為全球用戶提供高精度定位導(dǎo)航服務(wù)。C.政府嚴(yán)格而專業(yè)的信息發(fā)布制度，第一時(shí)間有效地回應(yīng)了公眾關(guān)切和社會(huì)共識(shí)。D.為解決因管網(wǎng)“腸梗阻”導(dǎo)致的漬水問(wèn)題，我市一批排水明渠的改造工程相繼上馬。

本題屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)問(wèn)題?！盎貞?yīng)”搭配了兩個(gè)賓語(yǔ)——“公眾關(guān)切”“社會(huì)共識(shí)”，回應(yīng)可以與“關(guān)切”搭配，不能搭配“共識(shí)”，應(yīng)把“共識(shí)”改成“關(guān)注”。則正確答案為C。C

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置課堂演練成分殘缺主要是缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)等情況。主語(yǔ)殘缺往往是主語(yǔ)被介詞淹沒(méi)。例：通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，使我們更多了解了武漢的歷史。(“通過(guò)”和“使”連用，使主語(yǔ)被淹沒(méi)，去掉“使”即可。)謂語(yǔ)殘缺一般比較明顯，我們只要找出句子主干就很好發(fā)現(xiàn)。例：有些地區(qū)，一些孩子吃不飽，穿不暖的生活。(缺謂語(yǔ)，應(yīng)為孩子“過(guò)著吃不飽、穿不暖的生活”。)缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)比較常見(jiàn)，我們要注意一些常用搭配，比如提出——建議、舉行——活動(dòng)、具備——特點(diǎn)等。例：為了提高點(diǎn)名效率，班主任決定采取按照學(xué)號(hào)點(diǎn)名。(缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，采取……的方法或采取……的措施，此處在“點(diǎn)名”后面加的“方法”即可。)

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置課堂演練2.(2022·武漢中考)下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(3分)A.武漢新增四條快速公交線路，改善了區(qū)域間的交通狀況，提高了通勤效率。B.湖北高新技術(shù)產(chǎn)品出口總值不斷上升，突破了千億元大關(guān)，創(chuàng)下了歷史新高。C.在神舟十四號(hào)載人飛船成功發(fā)射之后，將于任務(wù)期間完成組裝建造中國(guó)空間站。D.可再生能源發(fā)電的競(jìng)爭(zhēng)力將隨著全球能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的加速推進(jìn)而得到進(jìn)一步增強(qiáng)?！皩⒂谌蝿?wù)期間完成組裝建造中國(guó)空間站”既缺主語(yǔ)，又缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)為“宇航員將于任務(wù)期間完成組裝建造中國(guó)空間站的任務(wù)”。則正確答案為C。C

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置課堂演練3.(2022·武漢四調(diào))下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(3分)A.加強(qiáng)科技倫理治理，是防控科技倫理風(fēng)險(xiǎn)，推動(dòng)科技向善、造福人類的有效途徑。B.作為生態(tài)城市，武漢將打造四季植物組合景觀，滿足市民休閑娛樂(lè)、觀水親綠。C.隨著長(zhǎng)江保護(hù)戰(zhàn)略深入推進(jìn)，長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶已成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。D.電視劇《人世間》的熱播，讓觀眾們重新認(rèn)識(shí)到嚴(yán)肅文學(xué)影視改編的重要價(jià)值。B項(xiàng)缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)為“滿足市民休閑娛樂(lè)、觀水親綠的需要”。則正確答案為B。B

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置課堂演練4.(2021·武漢四調(diào))下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(3分)A.在移動(dòng)終端日益普及的背景下，基于移動(dòng)平臺(tái)的短視頻迎來(lái)了飛速發(fā)展的階段。B.武漢有產(chǎn)業(yè)基地雄厚、科教資源豐富、人民群眾支持，有戰(zhàn)疫、戰(zhàn)汛、戰(zhàn)貧的豪氣。C.作為“櫻花第一城”，武漢的櫻花之約年年火爆，但從未像今年這樣熱出新高度。D.網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，空間的開(kāi)放性并不意味著能越過(guò)道德與法規(guī)的界限去攻擊他人。

B項(xiàng)缺定語(yǔ)中心語(yǔ)。應(yīng)為“武漢有產(chǎn)業(yè)基地雄厚、科教資源豐富、人民群眾支持的優(yōu)勢(shì)”。故選項(xiàng)B項(xiàng)。B

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置課堂演練5.(2023·武漢四調(diào))下列對(duì)文中畫線句子的修改，正確的一項(xiàng)是()(3分)讀者看到這些細(xì)節(jié)，自然就明白為何他要冒著生命危險(xiǎn)去抓蛇，從而理解他的深意。A.讀者看到這些細(xì)節(jié)，自然就明白他為何要冒著生命危險(xiǎn)去抓蛇，從而理解他的深意。B.讀者看到這些細(xì)節(jié)，自然就明白為何他要冒著生命危險(xiǎn)去抓蛇的原因，從而理解他的深意。C.讀者看到這些細(xì)節(jié)，自然就明白為何他要冒著生命危險(xiǎn)去抓蛇，從而理解作者的深意。D.讀者看到這些細(xì)節(jié)，自然就明白他為何冒著生命危險(xiǎn)抓蛇的原因，從而理解作者的深意。畫線句結(jié)尾“理解他的深意”中“他”表意不明，應(yīng)改為“作者”。同時(shí)B、D兩項(xiàng)“為何”與“的原因”句式雜糅。則正確答案為C。C

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置課堂演練6.(2021·武漢元調(diào)改編)下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(3分)A.文化產(chǎn)品所傳遞的審美趣味和價(jià)值理念，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著消費(fèi)者。B.喜劇是豐富而理性的，必須經(jīng)過(guò)觀眾思考，才能品嘗到笑聲的多重滋味。C.我們與困境作戰(zhàn)的同時(shí)，不忘發(fā)展經(jīng)濟(jì)，取得了科學(xué)防控與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙勝利。D.新興職業(yè)百花齊放，是科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步和社會(huì)分工不斷細(xì)化的結(jié)果。B項(xiàng)因偷換主語(yǔ)造成語(yǔ)意不明，可改為“觀眾必須經(jīng)過(guò)思考”。則正確答案為B。B

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置課堂演練7.(2014·武漢元調(diào)改編)下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(3分)A.我省環(huán)保產(chǎn)業(yè)的規(guī)模將達(dá)千億級(jí)，其中空氣治理占整個(gè)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的半壁江山。B.“嫦娥三號(hào)”的研究團(tuán)隊(duì)在減速、著陸等多個(gè)方面有著令人驚嘆的技術(shù)創(chuàng)新。C.我國(guó)科學(xué)家已克隆了8個(gè)中國(guó)人的致聾基因，繪制了3個(gè)中國(guó)人主要致聾基因的突變頻譜。D.湖北省教育廳廳長(zhǎng)在學(xué)校安全工作會(huì)議上透露，我省中小學(xué)將進(jìn)行游泳課試點(diǎn)。

C項(xiàng)數(shù)字的語(yǔ)序不當(dāng)造成語(yǔ)言歧義，應(yīng)將數(shù)字放在賓語(yǔ)中心語(yǔ)之前。應(yīng)改為“克隆了中國(guó)人的8個(gè)致聾基因”“繪制了中國(guó)人主要致聾基因的3個(gè)突變頻譜”。則正確答案為C。C

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置課堂演練句式雜糅是一種語(yǔ)法錯(cuò)誤，它指的是將兩種或多種不同的句法結(jié)構(gòu)混合在同一個(gè)表達(dá)式中，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂，意義不明確。這種錯(cuò)誤通常是由于表達(dá)者想使用一種句式，但又想使用另一種更適合于表達(dá)意思的句式，結(jié)果造成句子結(jié)構(gòu)混亂、表意不清。因此，在表達(dá)時(shí)應(yīng)該盡量避免使用多種句式，以避免造成不必要的混亂。同時(shí)，應(yīng)盡可能地保持句子結(jié)構(gòu)的清晰和簡(jiǎn)潔，以使表達(dá)更容易理解。

考點(diǎn)綜述考點(diǎn)精講課堂演練作業(yè)布置課堂演練8.(2022·武漢元調(diào))下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(3分)A.面對(duì)復(fù)雜的局面，優(yōu)先解決主要矛盾是我們學(xué)習(xí)和工作中極為重要的原則和方法。B.不少鄉(xiāng)村結(jié)合自己的特點(diǎn)入手，將綠水青山融入村容村貌，打造出桃源般的美景。C.毗鄰曇華林的糧道街