2024年新大象版科學三年級下冊全冊知識點復(fù)習資料

編輯：精品知識點原創(chuàng)：蒙蒙精品知識點原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂全冊精編版新大象版三下科學知識梳理目錄準備單元比較液體的輕重4第一單元小小建筑師第1課房子的變遷4第2課從設(shè)計開始5第3課選擇材料5第4課建造進行時6第5課舒適的“家”6第二單元電和我們的生活第1課生活離不開電7第2課點亮小燈泡7第3課控制電路8第4課導體與絕緣體8第5課安全用電9第三單元植物的一生第1課植物資源知多少10第2課播下希望的種子11第3課茁壯成長12第4課開放的花朵12第5課碩果累累13第6課植物種植展示會14第四單元土壤，生命的家園第1課生機勃勃的土壤15第2課土壤的成分16第3課不一樣的土壤16第4課土壤與植物17第5課保護土壤18第五單元不一樣的物體第1課不一樣的物體19第2課固體19第3課液體20第4課氣體21第5課混合的物體21第6課變化的物體22反思單元顯微鏡下的證據(jù)23新大象版三年級下冊科學全冊精編知識點準備單元比較液體的輕重1.一份簡單的探究計劃一般包括實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗方法和實驗記錄等方面。編?蒙蒙de雨科學課堂2.比較兩種不同液體的輕重時，被比較的兩種液體體積要相同。3.相同體積的水和油相比，水比油重。4.分層飲料就是根據(jù)不同的液體輕重不同而調(diào)制的。5.調(diào)制分層飲料時須沿杯壁慢慢倒入液體，快速倒入容易將已分層的液體沖亂。6.制作分層飲料時，一般先倒入重的液體，再倒入輕的液體。7.如果改變倒入液體的順序，液體的分層狀況會變得不明顯。第一單元小小建筑師第1課房子的變遷1.當天然洞穴不能滿足人類社會生產(chǎn)生活的需要時，人們就開始用樹枝、石塊等搭建棚穴，實現(xiàn)遮風避雨、防止野獸侵襲的目的，房屋建筑技術(shù)就應(yīng)運而生了。原始時期古代現(xiàn)代2.原始人使用的工具：鋤、鑄、斧。編輯:蒙蒙de雨科學課堂3.古代建筑工具：鋸子、墨斗、斧子、刨子、錘子。4.現(xiàn)代的房屋有了巨大變革，無論是結(jié)構(gòu)、功能還是外觀，都遠遠超過了古代房屋。人們采用鋼筋、混凝土等材料，運用現(xiàn)代化的工具，建造了各式各樣的建筑。5.主要建筑材料的變遷（1）原始時期：草、木、土、石。（2）古代：磚、瓦、木頭。（3）現(xiàn)代：混凝土、鋼筋、玻璃。編輯:蒙蒙de雨科學課堂6.從古到今的房屋的共同之處：都是人們的棲息場所，都能幫人們遮風避雨。第2課從設(shè)計開始1.博物館展示的建筑各式各樣，它們都是由建筑師設(shè)計的。2.建筑師開始工作前，必須調(diào)查清楚工程的用途和要求。3.小狗房子的建造要求：小狗能自由進出，自由活動；能擋風雨；保溫隔熱；適度透光，要有窗戶；方便打掃。編輯:蒙蒙de雨科學課堂4.放在室外的小狗的房子大多采用尖頂，是為了防漏水。5.繪圖是建筑師表達設(shè)計思路最常用的方法。6.為了完成制作活動，我們要樂于分享和接受彼此有益的想法。第3課選擇材料1.比較不同材料的性能，一般可采用的方法有劃痕法、滴水法和觀察法。（1）劃痕法：用小刀在各種材料表面劃一劃，觀察材料表面的變化，比較材料的硬度。（2）滴水法：將水滴在各種材料表面，看哪種材料的防滲水性好。（3）觀察法：把幾種材料對著光線看一看，比較材料的透明度。2.鋁箔擠塑板是一種人造材料，輕便保溫，便于加工。3.木板是一種天然材料，取材方便。4.鋼筋很硬，加工有難度。編輯:蒙蒙de雨科學課堂5.玻璃的透明度較好，可以用來做窗戶。6.硬紙板輕便容易塑形，但不防水。第4課建造進行時1.梳理一下施工任務(wù)，制訂一份合理的施工計劃，可以提高我們的施工效率。2.簡單的施工計劃應(yīng)該包含建造工序和人員分工等項目。其中，建造工序包含備料和組裝。（1）備料時，根據(jù)圖紙進行打線，再切割。（2）組裝時，先涂膠，再粘側(cè)面，然后粘底面，最后粘頂面。3.組裝時，要均勻地刷上膠水，等膠不粘手時再粘貼，效果更好。4.使用尖銳工具時，要注意安全。編輯:蒙蒙de雨科學課堂5.選擇不同的材料，施工工序有可能不同。第5課舒適的“家”1.檢測方案需要對照一開始確定的建造要求來進行制訂。2.我們可以從大小、結(jié)實程度、防水性能、保溫隔熱性能、透光性能等方面對建造的小房子進行檢測。3.如果建成的房子沒有達到預(yù)期的要求，可以小組商議改進措施，修改作品。4.將重要的改進措施標到圖紙上，以便參考。第二單元電與我們的生活第1課生活離不開電1.如果沒有電，可能造成的影響：電燈不亮、電視機無法觀看、電飯鍋無法做飯等。編輯:蒙蒙de雨科學課堂2.電冰箱、電視機等電器用的電是發(fā)電廠提供的交流電；手機、手電筒等用的電是電池提供的直流電。3.電與我們的生活電器名稱用途電轉(zhuǎn)化成了什么被取代物電飯鍋做飯熱土灶、煤爐手電筒照明光火把、蠟燭4.電是一種能量形式，可以使燈泡發(fā)光、給食物加熱、推動機器運轉(zhuǎn)、使音箱發(fā)出聲音。5.太陽發(fā)出的光和熱、物體發(fā)出的聲音等也都是能量的不同表現(xiàn)形式。6.電已成為現(xiàn)代生活中不可缺少的能源。編輯:蒙蒙de雨科學課堂第2課點亮小燈泡正極1.小燈泡和電池的結(jié)構(gòu)正極負極負極2.制訂實驗計劃時，要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試多種思路和多種方法。3.在電池正、負極和小燈泡之間形成一個閉合回路，這個閉合回路中就有了電流。電流通過小燈泡時，小燈泡就發(fā)光了。這種由電源、導線、燈泡組成的閉合回路就叫電路。小燈泡內(nèi)部結(jié)構(gòu)小燈泡亮了4.如果把電源的兩極直接用導線連在一起，就會造成短路。短路會產(chǎn)生巨大的電流，會燒毀電源或?qū)Ь€，甚至引起火災(zāi)。所以我們連接線路時要避免短路。第3課控制電路1.在現(xiàn)實生活中，我們需要隨時控制電燈的亮和滅。2.閉合或斷開開關(guān)實質(zhì)是接通或切斷電流。3.電源、導線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件。4.切斷閉合回路是控制電路的一種常用方法。5.制作紅綠燈（1）分別把兩個小燈泡涂成紅色和綠色。（2）用一塊大橡皮制作一個簡易燈座。（3）制作一個簡易的電路選擇開關(guān)。（4）把它們連接起來。第4課導體與絕緣體1.插插頭時，手只能接觸它的塑料外殼。編輯:蒙蒙de雨科學課堂2.電路檢測器由電源、開關(guān)、導線和小燈泡構(gòu)成。只需要把待測材料接到電路檢測器中，閉合開關(guān)，看小燈泡是否發(fā)光即可檢測電路。3.像銅絲、鐵釘?shù)纫子趯щ姷奈矬w被稱作導體，像塑料、橡膠等不容易導電的物體被稱作絕緣體。4.絕緣體的絕緣性并不是絕對的。在特殊情況下，絕緣體也會導電。比如干燥的木棒不導電，潮濕的木棒就能導電。第5課安全用電1.多途徑學習安全用電知識，爭做優(yōu)秀的安全用電宣傳員。2.安全用電資料卡（1）不攀爬電線桿，遠離高壓設(shè)備，不在高壓線下放風箏或釣魚。（2）不在電線上晾曬衣物，不用濕手操作電器。（3）不用電線破損的電器。（4）不直接去拉觸電者。（5）不拉拽軟線拔插頭。（6）不用小刀等金屬物品和手指觸碰電源插座。（7）不把水潑到電器上。（8）不靠近斷落在地上的電線。（9）不用濕布擦電器。當心觸電（10）雷雨天不到大樹下避雨。3.安全用電標語：墻上插座常有電，亂捅亂摸很危險。第三單元植物的一生第1課植物資源知多少1.我們周圍通常生長著許多有價值的植物，它們與我們的生活密切相關(guān)。2.植物調(diào)查表植物名稱發(fā)現(xiàn)地點用途南瓜菜園果實可以食用棉花田野棉花可以織布梨樹果園果實可以食用楊樹林場木材可以制造桌椅牡丹花園花朵可供觀賞銀杏公園果實和葉子可以入藥3.人們把具有某種特定經(jīng)濟用途的農(nóng)作物稱為經(jīng)濟作物，如棉花、油菜、蓖麻等：把具有觀賞價值的植物稱為觀賞植物，如牡丹、玫瑰等；把那些稀少而又珍貴的植物叫珍稀植物，如水杉、銀杏等；把經(jīng)加工而成為人類基本食糧的作物稱為糧食作物，如小麥、馬鈴薯、大豆等。編輯:蒙蒙de雨科學課堂4.不同植物的可食用部分不同。如蘋果的果實可以食用，菠菜的葉子可以食用，芹菜的莖和葉可以食用，花生的種子可以食用。第2課播下希望的種子1.許多植物都是由種子發(fā)育而成的。2.不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。3.種子一般由種皮和胚兩部分組成。4.胚是有生命的，可以發(fā)育成一株植物。5.胚根發(fā)育成植物的根，胚芽發(fā)育成植物的莖和葉，子葉為種子萌發(fā)提供養(yǎng)分。6.種皮起到保護種子的作用。編輯:蒙蒙de雨科學課堂7.播種希望的種子（1）準備好花盆和營養(yǎng)土。把一塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后倒入營養(yǎng)土。（2）用手指在土中按一個洞，深約1厘米，在洞里放2～3粒種子，再用營養(yǎng)土覆蓋。(3)澆足水。4月16日4月21日4月23日4月26日4月28日菜豆種植記錄8.植物不一定要在土壤里發(fā)芽、生長。利用營養(yǎng)液也可以種植植物——水培植物。9.在水培植物的營養(yǎng)液上加一層油，過幾天會發(fā)現(xiàn)液面下降了。這是因為營養(yǎng)液被植物吸收了。編輯:蒙蒙de雨科學課堂10.種子能萌發(fā)成幼苗，根能幫助植物吸收水分和營養(yǎng)。種子和根是植物的重要器官。第3課茁壯成長1.黃瓜是蔓生植物，長到一定高度就需要支架。搭支架需要用到的材料有木棍或竹竿、細鐵絲或細繩等。2.不同形式的記錄表或統(tǒng)計圖，都可以形象、具體地描述植物的生長發(fā)育情況。黃瓜生長葉片數(shù)統(tǒng)計圖3.植物的莖內(nèi)有許多“導管”，它們能夠把根吸收的水分和營養(yǎng)輸送到植物的葉等器官里。編輯:蒙蒙de雨科學課堂4.植物的葉是植物進行光合作用，制造養(yǎng)料，進行氣體交換和水分蒸騰的重要器官。第4課開放的花朵1.像油菜花這樣，由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花叫完全花；像黃瓜花這樣，缺少其中一部分或幾部分的花叫不完全花。2.花可分為單性花和雙性花。（1）一朵花中同時具有雄蕊和雌蕊的叫雙性花，如油菜花。（2）單性花分為雌花和雄花。雌花中只有雌蕊，雄花中只有雄蕊，如黃瓜花。3.花是一些植物的重要生殖器官，擔負著繁殖后代的重任。4.花的雄蕊會產(chǎn)生花粉，這些花粉傳到雌蕊上，雌蕊底部的胚珠受精長成能夠發(fā)育出新生命的種子。編輯:蒙蒙de雨科學課堂5.在傳粉過程中，風和昆蟲是很多植物傳播花粉的“媒介”。而花朵艷麗的顏色及散發(fā)出的芳香，則能吸引昆蟲前來傳粉。第5課碩果累累1.成熟的黃瓜里藏著許多種子。2.動物、流水和風等能夠幫助植物傳播種子。3.種子只有傳播到更廣闊的空間里，才能長出更多的新植株。隨風飄落的“小傘兵”——蒲公英掛在動物身上的“小刺猬”——蒼耳植物媽媽的“小子彈”——豌豆、綠豆隨波逐流的“漂流者”——蓮4.黃瓜的一生經(jīng)歷了從種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程。5.可以采用拍照、制作表格、繪圖等方式記錄植物的一生。第6課植物種植展示會1.植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程。2.大部分綠色開花植物通過產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代，但有的植物可以通過根、莖、葉等來繁殖后代。編輯:蒙蒙de雨科學課堂3.花、果實、種子是植物的生殖器官，根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，利用植物的營養(yǎng)器官進行繁殖的方式叫營養(yǎng)繁殖。(1)利用根來繁殖的植物有紅薯、薊等。(2)利用莖來繁殖的植物有月季、土豆等，主要方式包括扦插、壓條等。(3)利用葉來繁殖的植物有落地生根、寶石花等。4.大部分綠色開花植物都有根、莖、葉、花、果實和種子六大器官。第四單元土壤，生命的家園第1課生機勃勃的土壤1.不要直接觸摸不認識的物體，也不要傷害土壤中的動植物。2.用小棍子、小鏟子等尖銳、鋒利的工具時要注意安全。3.活動時戴上手套，完成活動之后要及時洗手。4.土壤里有蚯蚓、螞蟻、小草、大樹、小石子等。小草螞蟻蚯蚓大樹5.蚯蚓和螞蟻是動物：小草、大樹是植物；小石子既不是動物，也不是植物。6.動物和植物都是有生命的物體，都屬于生物。絕大多數(shù)生物都能生長、會繁殖，都需要一定的生存環(huán)境。編輯:蒙蒙de雨科學課堂7.石子、沙子、瓶蓋是沒有生命的物體，叫非生物。8.土壤里有各種各樣的生物和非生物。9.地球的陸地表面大部分都覆蓋著土壤。土壤孕育了生機勃勃的植物，植物又供養(yǎng)了種類繁多的動物。土壤是人類和動植物共同的家園！第2課土壤的成分1.使用多種材料、通過多種思路和方法來探究問題，能幫助我們發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的秘密。編輯:蒙蒙de雨科學課堂2.土壤中含有一些可以燃燒的物質(zhì)，主要是由土壤里動植物殘體腐爛以后變成的，叫腐殖質(zhì)。土壤含腐殖質(zhì)越多就越肥沃。3.現(xiàn)代科學研究發(fā)現(xiàn)，土壤中含有絕大多數(shù)的化學元素，基本上可以滿足植物對礦物質(zhì)的需求。4.通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)土壤是由不同的物質(zhì)混合而成的。土壤中不僅有石塊、沙粒、粉粒、黏粒，還有水、空氣、腐殖質(zhì)等多種物質(zhì)。第3課不一樣的土壤1.人們根據(jù)土壤中所含沙粒和黏粒量的多少，把土壤分為三類：含黏粒多的土壤叫黏質(zhì)土；含沙粒多的土壤叫沙質(zhì)土；沙粒和黏粒的含量差不多的土壤叫壤土。沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土2.不同的土壤土壤顏色顆粒組成手感滲水性沙質(zhì)土淺沙粒多粗糙好壤土較深沙粒和黏粒的含量差不多適中適中黏質(zhì)土深黏粒多細膩差3.壤土的質(zhì)地介于黏質(zhì)土和沙質(zhì)土之間，兼有黏質(zhì)土和沙質(zhì)土的優(yōu)點，通氣透水、保水保溫性能都較好，是較理想的農(nóng)業(yè)土壤。4.土壤里腐殖質(zhì)含量的不同和礦物質(zhì)組成的不同，造就了五顏六色的土壤。因此，我們還可以按顏色對土壤進行分類。編輯:蒙蒙de雨科學課堂5.我國比較有名的有東北的黑土，中南地區(qū)的紅土、黃土，四川地區(qū)的紫色土。除此之外，還有白、灰、灰藍、灰白、棕、黃棕、紅棕、暗棕等不同顏色的土壤。第4課土壤與植物1.蚯蚓喜歡住在壤土里，壤土既松軟又有水分、空氣。2.研究不同土壤對綠豆生長的影響時，分別將綠豆的種子種在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土中，定期澆同樣多的水，并且光照和種子埋的深度也要一樣。3.綠豆喜歡保水透氣的壤土4.不同土壤對同一種植物生長的影響是不同的。5.不同植物對土壤中的空氣、水、礦物質(zhì)的需求是不同的。6.土壤類型對植物的生長非常重要，不同的土壤適宜種植不同的植物。土壤類型特點適宜生長的植物沙質(zhì)土滲水性、透氣性最好，保水性、保肥能力最差西瓜、花生……黏質(zhì)土保水性、保肥能力最好，滲水性、透氣性最差水稻、蘆葦……壤土保水性、保肥能力、滲水性、透氣性都較好小麥、玉米……第5課保護土壤1.土壤是我們共同的家園，我們一定要保護好土壤。2.人類的亂砍濫伐導致水土流失，過度放牧導致土地沙化，向土壤里排放有害物質(zhì)導致土壤污染。編輯:蒙蒙de雨科學課堂3.土壤被污染后，其中的有害污染物將隨生長在土壤中的植物流向食用這些植物的動物和人類，危害動物和人類的健康。4.水流會帶走一部分土壤，植物的根可以牢牢地抓住土壤，防止水土流失。5.防治土壤沙化可以構(gòu)筑防沙林帶，例如我國的“三北”防護林工程。6.一些保護土壤的方法(1)種植防護林帶。(2)輪換種植。(3)施用有機肥。(4)退牧還草。(5)合理開發(fā)水資源。植樹造林(6)少用塑料制品，減少白色污染。7.進行對比實驗時，每次只能改變一個條件，其他條件要保持一致。第五單元不一樣的物體第1課不一樣的物體1.小木塊、小石子、粉筆等都是固體。水、牛奶、飲料等都是液體?？諝馐菤怏w。2.固體有確定的形狀。液體和氣體沒有確定的形狀，它們能流動。3.固體、液體和氣體的共同之處是都具有一定的質(zhì)量。4.固體可以直接放在桌面上，液體需要放在容器里。5.杯中的水面總是保持水平的狀態(tài)。第2課固體1.日常生活中，我們經(jīng)常需要準確地描述出物體的大小、輕重等特征。2.固體有確定的形狀，我們可以用長、寬、高等數(shù)值來描述它的大小。3.物體所占空間的大小又稱物體的體積。4.物體所含物質(zhì)的多少稱為物體的質(zhì)量。編輯:蒙蒙de雨科學課堂5.日常生活中，我們常把物體的質(zhì)量稱為“重量”，這是一種不規(guī)范的說法。6.克、千克是表示物體質(zhì)量的常用單位。7.天平是常見的測量物體質(zhì)量的工具。8.天平使用說明（1）把天平放在水平桌面上，把游碼放在標尺左端的零刻度線處。（2）調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針在分度盤中間，這時橫梁平衡。（3）把被測物體放在天平左盤，用鑷子向右盤加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼的位置，直到橫燙恢食平衡。被測物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼所在刻度數(shù)。（4）使用時要注意：待測物體的質(zhì)量不能超過天平的最大量程。9.日常生活中，人們常用來測量物體的質(zhì)量和大小的工具還有機械臺秤、電子秤、皮尺、鋼尺、米尺、刻度尺等。編輯:蒙蒙de雨科學課堂10.固體有確定的形狀,我們能測量到確定的體積和質(zhì)量。第3課液體1.測量液體的質(zhì)量：將液體裝入容器中，然后用天平稱出液體和容器的總質(zhì)量，再減去容器的質(zhì)量，就是液體的質(zhì)量。量杯量筒2.量筒和量杯是測量液體體積的專用工具。3.使用量筒或量杯時，要將其放置平穩(wěn)，視線要與杯內(nèi)液面最低處保持水平，然后讀出讀數(shù)。4.量杯和量筒的形狀不同，測量的結(jié)果卻是一樣的，說明液體的體積與容器的形狀無關(guān)。5.液體會流動，沒有確定的形狀，但它具有確定的體積和質(zhì)量,所以我們能夠測量出它的確定數(shù)據(jù)。編輯:蒙蒙de雨科學課堂6.測量固體的質(zhì)量和體積時，可以用天平、卷尺、機械臺秤等工具；測量液體時，必須借助容器，這與液體會流動、沒有確定的形狀有關(guān)。第4課氣體1.空氣可以被壓縮，水不易被壓縮。2.空氣是看不見、摸不著的，但可以通過吹氣、扇風等方式感受空氣的存在。3.通過實驗證實，空氣沒有確定的體積，但空氣有質(zhì)量。4.證實空氣有質(zhì)量：充足氣的皮球一端下沉。天平平衡充氣天平傾斜5.固體、液體和氣體的特點物態(tài)質(zhì)量形狀體積固體有有確定的形狀有確定的體積液體有沒有確定的形狀有確定的體積氣體有沒有確定的形狀沒有確定的體積第5課混合的物體1.生活中，有時人們需要把混合在一起的物體分離開來。2.分離物體的方法和依據(jù)混合的物體分離的方法物體的特征綠豆和糠用吹風機吹走綠豆中的糠糠比綠豆輕木屑和曲別針用磁鐵吸走木屑中的曲別針磁鐵能夠吸引鐵質(zhì)物品面粉和綠豆用篩子篩面粉和綠豆面粉的顆粒比綠豆小沙子和鹽用水溶解沙子里的鹽鹽可以溶解在水中，沙子不可以3.可以用孔的大小不同的篩子分離黃豆、綠豆和玉米粉，用磁鐵分離木屑和鐵屑，用水分離紅糖和沙子。編輯:蒙蒙de雨科學課堂4.淘米、洗衣服、漏勺、撈魚網(wǎng)、沉淀池、水凈化器和冶鐵等都是常見的物質(zhì)分離方法和技術(shù)。第6課變化的物體1.一些物體發(fā)生的變化變化前變化后發(fā)生了怎樣的變化物質(zhì)是否發(fā)生了變化木材桌子形狀發(fā)生改變否易拉罐癟了形狀發(fā)生改變否面團油條形狀、顏色發(fā)生改變否蘿卜蘿卜塊形狀、大小發(fā)生改變否棉花棉線形狀發(fā)生改變否紅紙窗花形狀發(fā)生改變否2.清洗和去皮都是物體分離的方法。3.切割讓水果的大小和形狀發(fā)生改變。4.制作水果沙拉拼盤的步驟：準備好各種水果→清洗→削皮/剝皮→切割→添加沙拉醬。編輯:蒙蒙de雨科學課堂5.在制作水果沙拉拼盤的過程中，水果中的物質(zhì)沒有發(fā)生變化。反思單元顯微鏡下的證據(jù)1.列文虎克是荷蘭顯微鏡學家，微生物學的開拓者。2.列文虎克的發(fā)現(xiàn)成為否定“自然發(fā)生學說”的第一個有利證據(jù)。3.工具的改進擴大了人類的觀察范圍。4.法國微生物學家巴斯德利用一個特制的儀器——鵝頸瓶，徹底否定了生物的“自然發(fā)生學說”。5.微生物不是從營養(yǎng)液中自然發(fā)生鵝頸瓶的，而是來自空氣中的微生物。6.科學觀點的提出和反駁都需要證據(jù)。選擇恰當?shù)墓ぞ呋騼x器，能幫助我們更好地進行觀察，從而獲得更多、更有力的證據(jù)。7.利用放大鏡可以看清一些比較小的物體。常見的放大鏡有3倍的、5倍的，放大鏡數(shù)值越大，物體看起來越大。編輯:蒙蒙de雨科學課堂2.談話：（出示記錄表，選取眼皮單雙、耳垂有無、下頜是否有溝、眉毛細長粗短、鼻梁直彎5組相對性狀進行研究）請大家根據(jù)這5種性狀，在組內(nèi)相互觀察，你和其他組員的相貌有何異同？3.學生觀察，并記錄觀察結(jié)果。4.學生按組匯報，教師統(tǒng)計數(shù)據(jù)并展示。5.提問：觀察統(tǒng)計數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)學生回答：不同的同學擁有不同的性狀組合。提問：這份數(shù)據(jù)可以說明每個人的長相都各不相同嗎？預(yù)設(shè)學生回答：不能，窮舉5種性狀的組合方式共有32種，在40人左右的班級中必有重復(fù)情況。6.提問：（選出兩位5種性狀都一致的同學）這兩位同學填表的內(nèi)容一模一樣，他們的相貌相同嗎？你是怎么判斷的？預(yù)設(shè)學生回答：通過其余性狀判斷不相同。7.小結(jié)：通過剛才的調(diào)查活動我們發(fā)現(xiàn)，當我們研究兩位同學身上某一個相同的性狀時，它們可能是相同的，也可能有著微小的區(qū)別，還可能一點也不一樣。不過至今我們還沒有發(fā)現(xiàn)兩位相貌一模一樣的同學。我們把研究的范圍再擴大，來尋找更多長相接近的人。三、研究親代與子代之間、雙胞胎之間的相貌差異1.提問：在我們的印象中，什么樣的人會長相很相似呢？預(yù)設(shè)學生回答：父母孩子之間、雙胞胎之間。提問：他們的相貌會完全一樣嗎？我們繼續(xù)用相同的方法來研究。2.談話：（出示相貌相似的一組親子或雙胞胎照片）從這幾組照片中，你能辨別出他們的相貌有什么相似之處和不同之處嗎？3.學生以小組為單位觀察照片中人物的相貌，匯報其異同點，比較哪個小組相同點找得多，不同點找得準確。4.小結(jié)：可見，只要我們觀察得足夠細致，總能從外表相似的兩個人身上找到他們的不同性狀。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人。5.談話：性狀研究得越多，就越能發(fā)現(xiàn)兩個人相貌上的不同。實際上，現(xiàn)在的面部識別技術(shù)收集了人面部大約80個性狀的信息。通過觀察這么多性狀，它可以識別出世界上每一個獨一無二的人，所以面部識別技術(shù)是相當科學且完善的一項新興技術(shù)。四、拓展延伸，了解親代與子代之間遺傳的奧秘1.提問：從剛才的親子觀察中，你還有沒有什么別的發(fā)現(xiàn)？你能試著猜想其中的原因嗎？預(yù)設(shè)學生回答：親子之間、雙胞胎之間的相似度要比兩個普通人之間的相似度高。2.談話：的確，我們身體中有能控制我們身體性狀的密碼，這些密碼會隨著生育從父母那里傳給我們。我們和自己的親代相似的現(xiàn)象稱作遺傳。3.談話：能遺傳的不只有相貌性狀，還有許許多多的特征。（出示性格、行為習慣及遺傳疾病等資料）大家回家后可以多方面觀察父母、兄弟姐妹等親人的各種特征，你會對遺傳有更加深厚的認識。4.小結(jié)：在本單元的前幾課，我們領(lǐng)悟了植物、動物都是千姿百態(tài)、各不相同的。通過今天的學習我們也可以體會到，作為一個個人類個體，我們之間也是存在差異的。大自然有著千千萬萬、各種各樣的生物，但是沒有兩個生物個體是完全一樣的，這就是生物的多樣性。我們應(yīng)該保護這樣的大自然，保護生物多樣性，是它造就了一個異彩紛呈的世界。2.6《古代生物的多樣性》教學設(shè)計【教材簡析】《古代生物的多樣性》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第6課。本課完成了課程標準里的“11.4有些曾經(jīng)生活在地球上的植物和動物現(xiàn)在已不復(fù)存在，而有些現(xiàn)今存活的生物與它們具有相似之處”學段目標。此前，學生通過學習已經(jīng)知道了地球上存在不同的生物，不同生物具有不同的特征，并且已經(jīng)描述比較過生物后代和親代的異同。本課的內(nèi)容則落在“描述已滅絕的生物，并比較滅絕生物和當今某些生物的相似之處”上。本課通過觀察典型古生物化石推測古生物的特點，比較其與現(xiàn)代生物的異同，再通過觀察生物化石認識更多的古代生物。通過觀察化石，描述古生物的形態(tài)，從而認識更多的古生物。之后，通過研討對探索活動進行概括和總結(jié)，讓學生對遺傳變異現(xiàn)象在生物中的作用進行全面了解，對生物的多樣性有更進一步的認識，明白現(xiàn)存生物都是由古生物進化來的，科學家是借助化石研究古生物及其生活環(huán)境的，豐富學生對古生物的認識，思考古生物化石研究的重要意義。最后在拓展部分利用橡皮泥或者黏土制作生物化石模型，鞏固本課的學習內(nèi)容?！緦W生分析】研究古生物及其化石是學生感興趣的活動。本課的活動主要是通過觀察進行探索，需要學生具有一定的觀察能力、課前整理資料的能力和合作精神。通過觀察化石認識古生物，了解其與現(xiàn)存生物的關(guān)聯(lián)，這些內(nèi)容都可以以小組交流的形式展開學習，需要學生課前掌握的資料有：①各種各樣的古生物化石的資料，如恐龍化石、昆明魚化石、三葉蟲化石、鸚鵡螺化石等。②猛犸象和現(xiàn)代大象的資料。查閱、整理資料的目的是讓學生進行有依據(jù)的推測。開展這些活動對學生來說有一定的困難，教師要給予有效的指導和幫扶，在課前完成大量準備工作，包括提供一些設(shè)備和模型。【教學目標】科學概念目標1.遠古時期地球上存在著不同的生物。2.有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相似。3.化石保留了古代生物的相關(guān)信息?？茖W探究目標1.能夠通過觀察化石推測古代生物的特征，認識古代生物。2.能夠通過觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，推測一些古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)系?？茖W態(tài)度目標1.表現(xiàn)出探究古代生物的興趣。2.能基于證據(jù)表達自己的觀點?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到對古代生物的研究有助于我們認識生物及其地球環(huán)境的發(fā)展變化，體會科學研究的意義?！窘虒W重難點】重點：根據(jù)化石信息分析出古代生物的多樣性。難點：學生知識儲備量較小，能否通過觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，并對古代生物的多樣性進行正確匯報，影響到學生對古代生物多樣性的認識。【教學準備】為學生準備：生物化石、古代生物與相應(yīng)現(xiàn)存生物的圖片、相關(guān)文字資料，記錄表、橡皮泥、羽毛、樹葉、魚骨等。教師準備：教學課件。【教學過程】一、聚焦1.視頻引入。提問：（播放電影《侏羅紀公園》片段視頻，出示圖片）這段影視資料中出現(xiàn)的這些大型生物叫作恐龍，這些生物生存在什么年代？現(xiàn)在還存在嗎？（板書：古代生物）2.追問：這些古代生物因為無法適應(yīng)新的環(huán)境在地球上永遠消失了，恐龍是人類從未見過的生物，我們是憑借什么將它們復(fù)原的呢？（板書：化石）3.談話：根據(jù)課前掌握的資料談?wù)勀銈儗牧私?，如化石的形成、化石的種類或關(guān)于化石的其他知識。4.小結(jié)：（出示化石圖片）化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。古生物死亡后的遺體被掩埋，其柔軟的組織被腐蝕，而其堅硬的部分和沉積物經(jīng)過漫長的歷程被石化，形成了化石。隨著地殼運動和巖石的風化，這些化石暴露出來?？茖W家利用一些技術(shù)將化石還原成完整的古生物骨架，再根據(jù)還原后的骨架復(fù)原古生物的樣貌?？铸埖臉用簿褪沁@樣被復(fù)原出來的。5.提問：除了恐龍，地球上還有哪些古代生物？6.小結(jié)：（出示昆明魚化石圖片）1999年在我國發(fā)現(xiàn)的昆明魚化石是至今發(fā)現(xiàn)的最古老的魚類，它生活在寒武紀時期。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)它有一條比較原始的脊椎，這也是世界上已知的最古老的脊椎動物，可能是脊椎動物的祖先。這說明古代生物是多種多樣的，那么遠古時期地球上有過哪些生物？這些生物與現(xiàn)在的生物相像嗎？這節(jié)課我們一起來研究古代生物的多樣性。（板書：多樣性）設(shè)計意圖：拋出的問題為學生打開了豐富多彩的古生物世界，學生必定認為古代生物是多種多樣的。有了這個共識，進行古代生物多樣性的研究就順理成章了。二、探索活動一：觀察典型古生物化石，推測古生物的特點，比較其與現(xiàn)存生物的異同1.談話：（出示恐龍化石圖片）從1822年人類首次發(fā)現(xiàn)恐龍化石以來，陸續(xù)又出土了不同品種的恐龍化石。結(jié)合資料，觀察恐龍化石，各小組以一種恐龍為研究對象，充分發(fā)揮想象力，說說它與現(xiàn)在哪種動物相似，并完成記錄表。2.小組討論交流。小組成員選取一種恐龍化石，綜合本組成員的課前準備資料，觀察描述該恐龍化石的特點（可以從體型大小、是否有角或者有頭冠、運動方式、食性等方面研究），并結(jié)合研究結(jié)果，說說它與哪種現(xiàn)代動物相似。每組指定一名學生作為記錄員，填寫記錄表，記錄討論結(jié)果。3.學生匯報交流。每組記錄員匯報討論結(jié)果，教師在班級大記錄表上記錄結(jié)果。4.小結(jié)：大家觀察得很細致，科學家也是通過觀察化石研究古生物的。（板書：觀察）例如，三角龍頭上有角，牙齒細小，推測為草食性，四足行走；霸王龍牙齒鋒利，肉食性，雙足行走；梁龍體態(tài)龐大，脖子很長，可以夠到樹頂上的葉子。恐龍是爬行動物，（出示鱷魚、傘蜥等動物的圖片）與龜、蛇、鱷魚、巨蜥等現(xiàn)存生物較為相似。5.提問：（出示圖片）請大家對比觀察恐龍骨骼和鳥類骨骼，你發(fā)現(xiàn)了什么？6.學生發(fā)表觀點。7.過渡：（出示始祖鳥化石圖片）始祖鳥有羽毛，且具有爬行類動物的骨骼特征。研究表明，恐龍與鳥類有較近的親緣關(guān)系。古代生物具有多樣性，除了恐龍和鳥類，還有哪些古代生物與現(xiàn)代生物具有親緣關(guān)系呢？設(shè)計意圖：本活動是開放的，鼓勵學生發(fā)揮想象力，進行有依據(jù)的描述，意在引領(lǐng)學生體會生物的多樣性。通過研究鳥類與恐龍的關(guān)系，巧妙過渡引出下一個環(huán)節(jié)，比較猛犸象和現(xiàn)代大象。8.談話：在動畫片《冰河世紀》中我們認識了一頭勇敢的大象，它的名字叫猛犸象。它和現(xiàn)代大象有相似的地方，也有不像的地方，我們今天就扮演古生物學家一起來研究猛犸象吧。教師出示猛犸象的化石圖片和復(fù)原圖，學生小組合作，結(jié)合資料，對比猛犸象和現(xiàn)代大象，討論交流它們的相似之處與不同之處。9.學生交流后完成記錄單，記錄員匯報交流結(jié)果，教師在班級大記錄表上記錄結(jié)果。10.提問：根據(jù)這些記錄，你能推測出猛犸象的生活環(huán)境嗎？學生思考并匯報。11.小結(jié)：猛犸象的大小與現(xiàn)代大象差不多，它們是在480萬年前，由相同的祖先分支下來的，存活于480萬年前到4000年前。其化石出土于北極圈附近，而且從身體構(gòu)造來看，它具有極強的耐寒能力，體表有厚厚的毛發(fā)。由此我們可以推測，猛犸象生活在寒冷的環(huán)境，這也是異于現(xiàn)代大象的地方。12.研討：你掌握了古生物學家的哪些研究方法？學生發(fā)表意見。13.過渡：對資料的對比整理可以使凌亂的資料變得有序?？茖W家研究古生物的另一個方法是將化石提供的信息與現(xiàn)代生物的特征進行比較，從而推測其親緣關(guān)系。（板書：比較）我們利用學到的方法可以研究更多的古生物。設(shè)計意圖：猛犸象與學生熟悉的現(xiàn)代大象相似，會讓學生產(chǎn)生親近感。推測其生活環(huán)境需要學生在查閱資料的基礎(chǔ)上進行，目的是讓學生進行有依據(jù)的推測，激發(fā)學生探索古代生物的熱情，以便開展活動二?；顒佣河^察更多的古生物，推測一下它們可能是什么1.談話：科學家還發(fā)現(xiàn)了很多古生物化石（出示各種化石圖片）