激情放飛夢(mèng)想,口才成就人生

第5頁(yè)共14頁(yè)激情放飛夢(mèng)想，口才成就人生——記焦作五中“激情誦讀廣場(chǎng)”師生卓越口才培養(yǎng)行動(dòng)一、行動(dòng)背景介紹：焦作五中地處偏僻的農(nóng)村，我校師生中普遍存在著害羞、膽怯、自卑的心理；公開(kāi)場(chǎng)合、課堂上不愿說(shuō)、不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)的情況非常嚴(yán)重?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)：我校一多半的學(xué)生，從來(lái)就沒(méi)有登臺(tái)的經(jīng)歷，甚至在學(xué)習(xí)和生活中也很少經(jīng)歷這樣的場(chǎng)面。這些現(xiàn)狀都直接影響和制約著師生綜合素質(zhì)的發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期我校根據(jù)區(qū)教育局“在中站區(qū)全面推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)”的精神，以及“榜樣+底線(xiàn)”的推進(jìn)原則和“項(xiàng)目引領(lǐng)、突出重點(diǎn)”的推進(jìn)辦法，結(jié)合學(xué)校實(shí)際利用每周一升旗儀式時(shí)間，開(kāi)辟了一個(gè)讓師生施展才華、鍛煉口才、展示自我的舞臺(tái)——“焦作五中激情誦讀廣場(chǎng)”。二、行動(dòng)指導(dǎo)思想：我校以“創(chuàng)建特色，打造榜樣”為目標(biāo)，以“激情誦讀廣場(chǎng)”活動(dòng)為載體，著力培養(yǎng)師生卓越口才。將口才特色作為學(xué)校秉承不變的追求，努力通過(guò)口才行動(dòng)，讓師生享受生命發(fā)展的豐富與卓越。同時(shí)把“理想課堂”、“營(yíng)造書(shū)香校園”和“師生共寫(xiě)隨筆”活動(dòng)融入學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)中。全面深入推進(jìn)實(shí)施新教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探索、勇于創(chuàng)新，努力尋求焦作五中新教育實(shí)驗(yàn)特色發(fā)展之路，致力構(gòu)建適合師生生命成長(zhǎng)的樂(lè)園，不斷提升學(xué)校品味，謀求學(xué)校主動(dòng)發(fā)展。三、行動(dòng)實(shí)施方案：1、組織形式：針對(duì)我校學(xué)生普遍害羞、膽怯不愿在公開(kāi)場(chǎng)合開(kāi)口的現(xiàn)狀。學(xué)校采取領(lǐng)導(dǎo)、教師引領(lǐng)，榜樣示范、師生同臺(tái)的形式，學(xué)期初教師以年級(jí)組為單位自由組合，由學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)工作室排出本學(xué)期師生展示順序。要求40歲以下教師都要積極參與，精心組織確保誦讀質(zhì)量，力爭(zhēng)使全校師生人人都成為焦作五中培養(yǎng)師生卓越口才行動(dòng)的參與者和受益者。（附件一：焦作五中激情誦讀廣場(chǎng)節(jié)目報(bào)名表）2、組織程序：（1）節(jié)目籌備：學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)工作室專(zhuān)人負(fù)責(zé)提前一周通知參加展示活動(dòng)的師生，給其一周時(shí)間籌備、排練節(jié)目。教師組織所要展示的班級(jí)學(xué)生利用語(yǔ)文閱讀課、課間、午間活動(dòng)、課外活動(dòng)、“課前一吟”（預(yù)備鈴后3分鐘）等時(shí)間組織學(xué)生誦讀，并做到教師全程參與，學(xué)生全員參與。經(jīng)過(guò)一周的師生訓(xùn)練和教師選拔，最后確定參加展示的節(jié)目和學(xué)生名單，并將展示活動(dòng)設(shè)計(jì)方案于周四前上交學(xué)校新教育工作室。（2）節(jié)目審查：為了確保每周師生所展示的節(jié)目形式和內(nèi)容的高質(zhì)量，學(xué)校新教育工作室安排專(zhuān)人在每周四對(duì)下周要參展的節(jié)目進(jìn)行嚴(yán)格審查，并將“焦作五中激情誦讀廣場(chǎng)”下周展示內(nèi)容以海報(bào)的形式在校園公示。（3）節(jié)目展示：伴著優(yōu)美的旋律，隨著“焦作五中激情誦讀廣場(chǎng)”大幕的徐徐升起，令人期待的每周一次的“焦作五中激情誦讀廣場(chǎng)”展示活動(dòng)正式拉開(kāi)了序幕。展示形式靈活多樣、豐富多彩：配樂(lè)朗誦、演講、合唱、抽背、師生背、接龍背、相聲、課本劇表演、詩(shī)文串聯(lián)、古詩(shī)新唱等等。一人、雙人、小組或全班朗讀；本班學(xué)生、本年級(jí)學(xué)生、跨年級(jí)之間組合朗讀；生生組合、師生組合進(jìn)行朗讀對(duì)抗賽…師生同臺(tái)，臺(tái)上臺(tái)下交流互動(dòng)，現(xiàn)附件一：焦作五中激情誦讀廣場(chǎng)師生展示順序表周次展示內(nèi)容參與教師參與學(xué)生第二周激情誦讀榜樣展示會(huì)校領(lǐng)導(dǎo)、部分教師學(xué)生代表第三周經(jīng)典詩(shī)詞誦讀接龍七年級(jí)：李小可等五人八年級(jí)：張艷萍等五人七年級(jí)馬聰?shù)任迦税四昙?jí)買(mǎi)家齊等五人第四周放飛夢(mèng)想，走進(jìn)春天陳麗麗劉雙許來(lái)琦八年級(jí)一班張佳凱、李瑤等七人第五周《沁園春·雪》師生互動(dòng)誦讀鄭逢義秦婷李小可七年級(jí)二班馬天龍等六人第六周“繼承先烈志，共鑄中華魂”烈士詩(shī)歌誦讀劉雙田志東等五人七、八、九年級(jí)學(xué)生代表第七周“青春如歌”賽詩(shī)會(huì)買(mǎi)文香王良杰黃玉霞馮繼軍九年級(jí)買(mǎi)夢(mèng)月、秦文平等四人八年級(jí)蔣曉曉、韓文靜等三人第八周《假如生活欺騙了你》接龍、互動(dòng)誦讀賀二紅寇樹(shù)文張可七年級(jí)一班張瑞、田丹等第九周《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》沙云瀟武瑞雪韓軍偉八年級(jí)二班趙蘭、馬聰?shù)鹊谑芴K軾《水調(diào)歌頭》配樂(lè)唱讀會(huì)鄭逢義李曉珂沈蘭七年級(jí)二班全體學(xué)生第十一周《念奴嬌·赤壁懷古》、《再別康橋》誦讀賞析田志東毋寶寶孫蘭周?chē)?guó)良九年級(jí)三、四班馬家寶、程夢(mèng)嬌、買(mǎi)林娟等第十二周宋詞的惆悵與悲壯校領(lǐng)導(dǎo)：和留三、買(mǎi)文香等教師：丁會(huì)生、馬莎等四人八年級(jí)二班趙春艷、買(mǎi)璐瑤、崔瑩、秦鑫等第十三周《滾滾長(zhǎng)江東逝水》誦讀欣賞賀二紅買(mǎi)紅斌劉鵬王惠賢七年級(jí)三班劉航、張玉潔等第十四周走進(jìn)梅花，走進(jìn)詠梅詩(shī)李利民吳愛(ài)梅黃玉霞馮繼軍王愛(ài)靜九年級(jí)一、二班張伊銘、馬家琦等八人第十五周“憑吊古跡”詩(shī)歌賞析張金平沙云瀟許來(lái)琦趙冀魯八年級(jí)一班程浩強(qiáng)、程帥虎、馮佳琦等第十六周現(xiàn)代詩(shī)歌串讀鄭逢義賀二紅李曉珂韓文靜趙春燕買(mǎi)路瑤第十七周《青春中國(guó)》配樂(lè)誦買(mǎi)夢(mèng)月、劉玉等五人附件二：焦作五中激情誦讀廣場(chǎng)活動(dòng)掠影圖片展示：二、誦讀方案設(shè)計(jì)展示：第10周激情誦讀廣場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟主持人：各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！激情誦讀廣場(chǎng)，展現(xiàn)你我風(fēng)采。每周一次的激情誦讀活動(dòng)又開(kāi)始了，我首先介紹一下參加今天展示活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)：李小柯老師、沈嵐老師、寇樹(shù)文老師、我本人，還有七年級(jí)二班的全體同學(xué)們。中國(guó)有句古話(huà)，“千人同心，則得千人之力；萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用”。它，告訴了我們團(tuán)隊(duì)的力量！只有團(tuán)結(jié)才有和諧，只有合作才有成功，我希望通過(guò)我們團(tuán)隊(duì)的努力，一定能精彩、圓滿(mǎn)地完成此次展示活動(dòng)！四位老師誦讀蘇軾《水調(diào)歌頭》李小柯：在大自然的景物里，月亮是很有浪漫色彩的，她很能啟發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想。一鉤新月，會(huì)讓人聯(lián)想到初生的萌芽的事物；一輪滿(mǎn)月，會(huì)讓人聯(lián)想到美好的圓滿(mǎn)的生活；月亮的皎潔，又會(huì)讓人聯(lián)想到光明磊落的人格。在月亮身上集中了人類(lèi)許多美好的理想和憧憬。月亮簡(jiǎn)直被詩(shī)化了!蘇軾是一個(gè)性格很豪放、氣質(zhì)很浪漫的人。當(dāng)他在中秋之夜，大醉之中，望著那團(tuán)嬋娟的明月，他的思想感情猶如長(zhǎng)了翅膀一般，天上人間自由地飛翔著。反映到詞里，遂形成一種豪放灑脫的風(fēng)格。鄭逢義：“明月幾時(shí)有?”這在九百多年前蘇軾的時(shí)代，是一個(gè)無(wú)法回答的謎，而在今天科學(xué)家已經(jīng)可以推算出來(lái)了。乘風(fēng)人月，這在蘇軾不過(guò)是一種幻想，而在今天也已成為現(xiàn)實(shí)?？墒?，今天讀蘇軾的詞，我們?nèi)匀徊荒懿毁潎@他那豐富的想象力。這首詞仿佛是與明月的對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中探討著人生的意義。既有理趣，又有情趣，很耐人尋味。它的意境豪放而闊大，情懷樂(lè)觀而曠達(dá)，對(duì)明月的向往之情，對(duì)人間的眷戀之意，以及那浪漫的色彩，瀟灑的風(fēng)格和行云流水一般的語(yǔ)言，至今還能給我們以美的享受。李小柯：水調(diào)歌頭丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。鄭逢義：我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。寇樹(shù)文：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？沈嵐：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。師合：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。全體師生合：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。主持人：接下來(lái)由七年級(jí)二班的學(xué)生為大家演唱歌曲“明月幾時(shí)有”第一遍：學(xué)生齊唱。第二遍：1、

第一聲部：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。2、

第二聲部：我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。3、

女聲齊唱：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。4、

男聲齊唱：不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？5、

男女齊唱：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。第三遍：四名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生哼鳴演唱做背景音樂(lè)。李小柯：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，好書(shū)養(yǎng)育我們的靈魂。

鄭逢義：讓我們師生共讀經(jīng)典，在書(shū)海中徜徉。

讓這一輪明月，陪伴著我們

在中華古詩(shī)文的誦讀路上

越走越遠(yuǎn)……主持人宣布結(jié)束，學(xué)生按秩序退場(chǎng)。第12周激情誦讀廣場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

宋詞的惆悵與悲壯學(xué)生單元：主持人（趙春艷）：各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們的誦讀主題是《宋詞的惆悵與悲壯》。我首先介紹一下我們的團(tuán)隊(duì)：丁會(huì)生老師、劉雙老師、張可老師、馬莎老師，還有八年級(jí)二班的趙春艷、買(mǎi)璐瑤、崔瑩、秦鑫等同學(xué)。唐詩(shī)宋詞是中國(guó)文學(xué)史上的兩顆明珠，唐代被稱(chēng)為詩(shī)的時(shí)代，而宋代則被稱(chēng)為詞的時(shí)代。宋詞是繼唐詩(shī)之后的又一種文學(xué)體裁，基本分為：婉約派、豪放派兩大類(lèi)：婉約派的代表人物有南唐后主李煜、柳永、李清照等。豪放派的代表人物有辛棄疾、蘇軾、岳飛等人。

崔瑩：南唐后主李煜是一個(gè)亡國(guó)之君，也是著名的詞人，詞作以惆悵、婉約著稱(chēng)，名作《虞美人

春花秋月何時(shí)了》大約作于他被俘歸宋后的第三年。詞中流露了不加掩飾的故國(guó)之思，亡國(guó)之恨。據(jù)說(shuō)是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一。那么，它等于是李煜的絕筆之作了。下面請(qǐng)欣賞這首《虞美人

春花秋月何時(shí)了》生分讀：秦鑫：

虞美人

李煜春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。崔瑩：雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流?！举p析】：秦鑫：這首詞以問(wèn)起，以答結(jié)；由問(wèn)天、問(wèn)人而到自問(wèn)，通過(guò)凄楚中不無(wú)激越的音調(diào)和曲折回旋、流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，使作者沛然莫御的愁思貫穿始終，形成沁人心脾的美感效應(yīng)。“春花秋月”多表美好，作者卻殷切企盼它早日“了”卻；小樓“東風(fēng)”帶來(lái)春天的信息，卻反而引起作者“不堪回首”的嗟嘆，因?yàn)樗鼈兌脊窗l(fā)了作者物是人非的悵觸，跌襯出他的囚居異邦之愁，用以描寫(xiě)由珠圍翠繞，享盡榮華的江南國(guó)主一變而為長(zhǎng)歌當(dāng)哭的階下囚的作者的心境，是真切而又深刻的。買(mǎi)璐瑤：結(jié)句“一江春水向東流”，是以水喻愁的名句，含蓄地顯示出愁思的長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。可以說(shuō)，李煜此詞所以能引起廣泛的共鳴，在很大程度上，正有賴(lài)于結(jié)句以富有感染力和像征性的比喻，將愁思寫(xiě)得既形象化，又抽象化。作者并沒(méi)有明確寫(xiě)出其愁思的真實(shí)內(nèi)涵——懷念昔日皇家生活，而僅僅展示了它的外部形態(tài)——“恰似一江春水向東流“。這樣人們就很容易從中取得某種心靈上的呼應(yīng)，并借用它來(lái)抒發(fā)自已類(lèi)似的情感。因?yàn)槿藗兊某钏茧m然內(nèi)涵各異，卻都可以具有“恰似一江春水向東流”那樣的外部形態(tài)。由于“形象往往大于思想”，李煜的這首詞便能在廣泛的范圍內(nèi)產(chǎn)生共鳴，從而得以千古傳誦了。下面讓我們?cè)賮?lái)欣賞一番：生齊讀：虞美人

李煜春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

教師單元：主持人（馬莎）：辛棄疾是南宋著名的愛(ài)國(guó)詞人，詞風(fēng)豪放，他一生胸懷遠(yuǎn)大志向，卻無(wú)一展抱負(fù)的機(jī)遇，一腔報(bào)國(guó)志化為悲壯的詩(shī)詞，請(qǐng)聽(tīng)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。劉

雙：

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。張

可：八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬

莎：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。丁會(huì)生：了卻君王天下事，嬴得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！【賞析】劉雙：這首詞是辛棄疾寫(xiě)給他的摯友陳同甫的。詞一開(kāi)始，從醉中落筆，“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)?！北砻髟~人渴望殺敵的心情。詞人渡江南來(lái)是為了抗金報(bào)國(guó)，然而他的勃勃雄心換來(lái)的是排擠和打擊，最后竟是罷職閑居。這現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾就迫使詞人只好用酒來(lái)排遣心中的痛苦積郁了?！皦?mèng)回”，通常是指夢(mèng)醒，但這里是指回到夢(mèng)中。全句是說(shuō)夢(mèng)里“我”又回到了軍隊(duì)，軍營(yíng)中到處吹起嘹亮的號(hào)角。從“夢(mèng)回”開(kāi)始，詞人運(yùn)用浪漫主義的手法，描繪了一個(gè)施展雄才武略，完成“了卻君王天下事”的夢(mèng)境。

張可：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵?！避姞I(yíng)中殺?？救?，奏起了雄壯的樂(lè)曲。“秋點(diǎn)兵”不僅僅點(diǎn)明一個(gè)出征的季節(jié)，而秋天肅殺凄涼的氣氛也與“塞外聲”和諧地襯托出軍容的威嚴(yán)和氣氛的肅穆，表現(xiàn)了決心同敵人血戰(zhàn)到底的氣概。

馬莎：上闕是寫(xiě)閱兵之雄壯的場(chǎng)面，而下闕寫(xiě)的則是出征和凱旋。

“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”意思實(shí)際上是在描寫(xiě)出征戰(zhàn)士沖鋒陷陣的英雄形象。敵人面對(duì)這樣精銳驍勇的軍隊(duì)，必然吃敗仗，因此才有下面的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。這兩句是對(duì)上文的一個(gè)收束，是詞人對(duì)自己理想的訴說(shuō)，