幼兒園安全教育的現(xiàn)狀及對策研究-以北京市四所幼兒園為例

目錄第1章緒論 11.1選題背景 11.1.1幼兒年齡特點 11.1.2幼兒安全事故頻繁發(fā)生 11.2研究意義 21.2.1理論意義 21.2.2實踐意義 2第2章概念界定及理論基礎 32.1概念界定 32.1.1安全 32.1.2安全教育 32.1.3幼兒園安全教育 32.2理論基礎 3第3章研究設計 53.1研究目標 53.2研究方法 53.2.1文獻法 53.2.2問卷法 53.2.3訪談法 53.2.4觀察法 6第4章幼兒園安全教育現(xiàn)狀調(diào)查結果 74.1幼兒園安全教育目標定位不合理 74.1.1幼兒園安全教育目標定位不明確 74.1.2幼兒園安全教育的目標不符合幼兒年齡特點 74.2幼兒園安全教育內(nèi)容有待完善 84.3幼兒園安全教育時間不足 84.3.1幼兒園安全教育課時不足 94.3.2幼兒園安全演習頻率低 94.4幼兒園安全教育方式單一 94.5幼兒園安全效果不理想 11第5章幼兒園安全教育問題的歸因分析 125.1教師對安全教育認識不深刻 125.2教師的安全知識儲備不足 125.3重“智力”發(fā)展忽視安全教育 125.4幼兒園對教育資源開發(fā)不足 135.5幼兒園缺乏健全有效的安全教育制度 13第6章幼兒園安全教育的改進對策 146.1制定合理的安全教育目標 146.2充實安全教育內(nèi)容 146.2.1根據(jù)需求豐富安全教育內(nèi)容 146.2.2編訂合理的教材，加大課時投入 146.3提升幼兒教師的安全教育素養(yǎng) 156.4擴展教育資源，豐富教育形式 156.4.1加強家園合作，整合利用社會資源 156.4.2豐富安全教育形式，讓教育活動“游戲化” 156.5完善幼兒園的安全機制 16第7章結論 17參考文獻 18致謝 19附錄A幼兒園安全教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師問卷） 20附錄B幼兒園教師安全教育訪談提綱 25附錄C幼兒園安全教育觀察記錄表 26第1章緒論1.1選題背景1.1.1幼兒年齡特點三到六歲，是幼兒成長一個關鍵時期，在身體上，處于飛速成長的階段，心理上對事物充滿好奇但發(fā)育尚不完善，意外傷害在這一階段的發(fā)生率也是較高。在此階段，幼兒的骨骼脆弱，仍在發(fā)育階段并沒有完全定型，如長期使用不良的姿勢輕則骨骼變形，重則可能引起骨。而起肌肉的發(fā)展程度也影響著幼兒身體的協(xié)調(diào)性，由于身體內(nèi)器官沒有完全形成，一些器官的功能較為薄弱，對疾病的抵抗能力較差，容易感染腸胃肺炎等傳染病。在此階段幼兒的自我控制能力相對較弱，表現(xiàn)出充滿活力和好動的特點。3-6歲的孩子對外界充滿好奇心，總是想要探索周圍的一切，摸摸看看，嘗嘗舔舔。他們對于事情的認知處于懵懂階段，對于安全問題的認識也十分匱乏，生活經(jīng)驗的稀少讓他們難以認識到事情是否危險，所以也沒有能夠自我保護的意識。在此階段，幼兒飽含好奇心，但是身體又格外的脆弱，在三到六歲的成長階段就需要來自家長和老師的信心呵護，否則無論是身體還是心理，都容易遭到傷害，繼而影響到他們未來的身心健康。1.1.2幼兒安全事故頻繁發(fā)生近些年因為社會物質水平的提高，學前教育的不斷發(fā)展，社會各界對安全教育尤為重視。然而幼兒的自我保護能力薄弱，而幼兒園又是幼兒較為集中的區(qū)域，隨著社會的不斷進步和人們對健康的重視，越來越多的人開始關注幼兒安全教育問題。幼兒園雖然是一個較為集中的區(qū)域，群體卻缺乏防御能力，因此在關注幼兒安全問題時，必須首先重視幼兒園的安全教育。然而近幾年的數(shù)據(jù)卻展現(xiàn)了不同的數(shù)據(jù)，我國每年有超過20萬的0-14歲兒童因意外傷害事故而喪失自己的生命，這一人數(shù)占兒童死亡人數(shù)20%以上。國內(nèi)兒童外傷害的死亡率遠遠高于美國，韓國，日本等發(fā)達國家，我國每年大概發(fā)生有60萬以上的因意外傷害事故致殘的事件。2018年6月，一名獨自在家的兒童在家人外出購物時，不慎從15樓摔下最終造成了令人惋惜的事故；2021年4月，一名男子持刀闖入幼兒園當中行傷導致2死16傷；2022年7月8日，長沙市藍精靈幼兒園2022年11月8日安徽省黃山市一所幼兒園大班女孩在滑梯旁意外身亡。根據(jù)一些數(shù)據(jù)表明，遭受意外傷害的兒童已經(jīng)遠遠比肺炎，心臟病幾種常見兒童疾病死亡人數(shù)的總和還要多。1.2研究意義1.2.1理論意義為了盡可能地擴展幼兒園安全教育的形式，避免安全教育活動單一化，要適當擴展安全教育的形式，豐富幼兒園安全教育的資源。近幾年幼兒園安全教育一直是社會各界關注的重點問題，但是由于這一領域的研究不夠全面，研究的基礎也較為薄弱，所以進一步深入探索幼兒園安全教育可以豐富相關理論知識，給學前教育工作者在實際工作中提供一定的理論依據(jù)。本文對通過科學的研究方法對北京市四所幼兒園進行研究，深入幼兒園了解目前存在的不足，與幼兒園實際情況相結合提出有效的改進對策，擴展幼兒園安全教育理論知識。1.2.2實踐意義本文選取了北京市四所幼兒園為研究案例，通過科學的研究方法，例如問卷，訪談，觀察等，根據(jù)以上這些方法的統(tǒng)計與分析，了解到現(xiàn)階段幼兒安全教育的發(fā)展狀況，并根據(jù)所統(tǒng)計到的資料，對現(xiàn)存問題進行總結分析，找到了存在的問題及其產(chǎn)生的原因，提出有效的改進對策。這一研究有利于加強幼兒園的安全教育，并且可以全面提高幼兒園安全教育工作，是幼兒對安全教育知識的認識更加全面，懂得更多自我保護的能力，學會更好地保護自己，遠離各種危險傷害，讓幼兒處于健康快樂的生長環(huán)境。并且我們要結合幼兒的年齡特點與身心發(fā)展規(guī)律舉辦適合幼兒的安全教育活動，通過各種各樣的安全教育活動讓幼兒學習如何預防和處理傷害，了解如何逃生，如何自救，有助于培養(yǎng)良好的行為習慣，為健康快樂的未來奠定基礎，進一步提高幼兒園安全教育的質量。第2章概念界定及理論基礎2.１概念界定2.1.1安全“安全”是指沒有受到威脅、傷害、損害、損失。我們對于安全的定義見仁見智，但是可從書中得到一個規(guī)范的定義，就如《韋博國際詞典》中對“安全”的釋義：在主體上，事物不存在任何客觀威脅且沒有恐懼的一種狀態(tài)。所以本文對于安全的的定義為：事物的主體不存在客觀上的任何威脅，主觀上沒有恐懼的一種狀態(tài)[1]。本文將安全定義為幼兒個人和幼兒群里都處于安全的環(huán)境，包括人身安全和心里安全，一方面是幼兒的身體受到保護，一方面是幼兒的心理是健康的。2.1.2安全教育教育不是一種結果而是一種過程，是受教育者所受到的，來源于教育者的，有計劃的教導與教化，并為其傳遞自身的經(jīng)驗和教予學習能力的一種過程。那么幼兒安全教育便是，幼兒所受到的，來源于老師所教予的安全知識與自我保護方法，增強其自我保護意識的一種過程。目的是為了讓幼兒增加自己的安全意識，提高自我保護能力，主觀上遠離危害避免起遭受危害。2.1.3幼兒園安全教育在不同的年齡階段都有不同的身心特點和發(fā)展水平，教育者在開展教育活動時要劃分不同的學習階段，明確自己要講授的安全教育知識。因為幼兒的發(fā)展具有不平衡性和階段性，所以教師在進行安全知識活動時要針對幼兒的年齡和身心特點對他們開展教育活動。我國有明確的規(guī)定，在《中小學幼兒園管理辦法》中就曾多次強調(diào)安全教育的重要性，所謂安全教育就是，向學生普及并教授安全知識，培養(yǎng)學生能夠自我保護的能力的教育過程，文獻資料對于幼兒安全的定義為：教師對于幼兒成長特點所展開的，針對性教學活動，讓幼兒通過對教學活動的參與去學習如何保護自己，提高安全意識，認識到災害和事故的危險性，做到保護自己預防傷害。2.2理論基礎1968年美國著名學者杰·唐納·華特士提出生命教育理論。華特士指出，引導人們?nèi)コ浞指形蛉松囊饬x是教育的最主要目的，而不是讓學生能夠謀求職業(yè)，或者是追求知識；最為重要的是學生在學校的時間，在人生旅途中，每一段過程都是十分重要的，每個人都需要重視自己的生命過程[2]。在20世紀70年代時，美國已經(jīng)有一千多所學校已經(jīng)開設了有關生命教育課程，20世紀90年代生命教育課程在美國的中小學基本普及。在這個大環(huán)境下諸多協(xié)會成立并發(fā)展起來，這些專業(yè)的協(xié)會促使了生命教育以期刊的形式進行發(fā)型，更近一步的普及了生命教育理論，使其更為廣泛的被知道。第3章研究設計3.1研究目標本研究主要采用問卷調(diào)查法，觀察法，訪談法及文獻法等方法對北京市4所幼兒園安全教育現(xiàn)狀進行分析與調(diào)查，全面了解幼兒園安全教育中存在的問題及獲取問題產(chǎn)生的原因，從而提出行之有效的科學改進策略，給從事幼兒教育的工作者一些參考意見。希望該研究能夠引起社會各界關注幼兒安全教育，促進幼兒園安全教育質量的提高。3.2研究方法本研究主要運用了文獻法，問卷調(diào)查法，訪談法以及觀察法。3.2.1文獻法文章通過中國知網(wǎng),“維普”及“萬方”引擎查閱資料，并在查閱大量文獻資料的基礎上，界定了安全教育，幼兒園安全及兒童健康教育的關鍵詞；通過大量閱讀文章，進行總結與學習。3.2.2問卷法本次研究以調(diào)查法為基礎，以《幼兒園安全教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》為主要的調(diào)查手段，綜合參照其他的問卷研究，并多次請教教進行修改。問卷由兩部分構成，第一部分要求教師回答一些基本的問題，包括性別、教師年齡、幼兒園所屬性質、學歷、教學年齡等，第二部分設計28個具體問題，包括安全教育的目標、安全教育的內(nèi)容以及安全教育的頻率和方法等幾個方面。本人選擇的是北京市四所不同地區(qū)不同性質的幼兒園進行問卷調(diào)查研究，調(diào)查包括北京市兩所公立和兩所私立幼兒園，親自邀請幼兒教師進行做答，期間一共發(fā)放110份調(diào)查問卷，收回問卷為105份，回收率為94.55%，經(jīng)過篩選發(fā)現(xiàn)信息填寫不完整的問卷有6份，最終獲得99份有效問卷，調(diào)查問卷有效率90%，在對收回的問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的基礎上，總結出教師的基本情況。3.2.3訪談法訪談以正式結構性訪談和非正式訪談相結合的方式進行，結構性訪談主要是在幼兒教師的空閑時間進行的，對教師的訪談設計了更多通過問卷難以獲得的信息，利用手機、微信和QQ等形式預先安排了與教師的會面，并進行結構性訪談。安全教育內(nèi)容、途徑、方法和評估是進行結構性訪談的主要問題，共花費4小時進行結構訪談，經(jīng)訪談者同意后通過手機記錄內(nèi)容整理成文并形成稿件。3.2.4觀察法觀察法是本文的主要方法，其作用是觀察后生成研究的各項數(shù)據(jù)，非常重要。觀察幼兒園教師關于行為安全的記錄表，用以后續(xù)的數(shù)據(jù)采集工作，本文以北京的四所幼兒園為樣本，對其大、中、小在內(nèi)的六個班級進行為期一個月的觀察，并進行記錄，匯總成紙質觀察記錄，最終得到了54份觀察記錄，大班14份，中班20份，小班20份，筆者統(tǒng)計并分析觀察記錄表中的材料，并據(jù)此獲得相關的發(fā)現(xiàn)。第4章幼兒園安全教育現(xiàn)狀調(diào)查結果本文通過觀察、訪談、以及問卷調(diào)查，對樣本幼兒園的安全教育現(xiàn)狀進行了了解，并對調(diào)查結果分析總結，由此得到了幼兒園安全教育中存在的問題，揭示了教育過程中所未能注意的安全隱患。4.1幼兒園安全教育目標定位不合理目標不僅是教學的基礎與前提，更是教學活動的起點和終點，教學目標對于教學活動中有極其重要的指導性的作用，除此之外，教學目標還是可以為幼兒教師設計教學提供借鑒與依據(jù)，所以我們應該全面認識安全教育現(xiàn)狀，應該從對安全教育目標入手。4.1.1幼兒園安全教育目標定位不明確在調(diào)查問卷中設計了兩個問題，通過這兩個問題對幼兒園的安全目標進行調(diào)查了解，然后通過問卷作答情況，進行總結和歸納，將不同的安全教育目標闡述出來，也憑借調(diào)查問卷，了解不同教師間存在的差異。調(diào)查問卷的結果顯示，教師對于幼兒的安全教育目標，所持有的觀點不盡相同，以培養(yǎng)幼兒以良好的行為習慣為目標，從而減少和防止傷害事故的所占的比例為37.31%，也是大多數(shù)教師所持有的觀點，而還有20.9%的教師以感知生命的重要性，幫助幼兒樹立良好安全意識為目標，從而幫助幼兒身心健康發(fā)展。二者在比例上相近，其中大部分教師認為幼兒園安全教育是學習必要的安全常識，增強自我保護能力，所占比例為41.79%。根據(jù)上述數(shù)據(jù)的展現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)教師對于幼兒園安全教育的目標定位時不同的，定位時模糊不清的。為了更加全面了解，在進行訪談時選擇進一步詢問教師對幼兒園安全教育的目標持有什么觀點，一些教師認為幼兒園安全教育的目標就是幼兒在園不會發(fā)生意外傷害，而一些教師則認為是教授幼兒學習安全教育知識。問卷調(diào)查和非正式訪談的結果表明：幼兒園教師對于幼兒園安全教育的認識并不統(tǒng)一，且認知比較片面。4.1.2幼兒園安全教育的目標不符合幼兒年齡特點幼兒園的一切教育教學活動的順利開展都應當以幼兒發(fā)展規(guī)律和特點為基礎，立足于我國制訂的《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》作為教育教學活動開展的基礎，并考慮本班幼兒的年齡特點和興趣愛好、生活經(jīng)驗等進行設計。但是根據(jù)所了解的研究結果卻發(fā)現(xiàn)一些幼兒園存在目標不符合幼兒年齡特點。4.2幼兒園安全教育內(nèi)容有待完善隨著科學技術的發(fā)展，新鮮事物的層出不窮，兒童在生活中也面臨越來越多的危險，這些挑戰(zhàn)要求教育者在進行安全教育時要不斷地更新、完善教育內(nèi)容，做到與時俱進，進一步適應幼兒對安全知識的需求。通過研究結果卻發(fā)現(xiàn)幼兒園的安全教育內(nèi)同不夠豐富，比較單一，絕大部分幼兒園往往重視身體健康而忽略心理健康。圖4-2幼兒園安全教育內(nèi)容統(tǒng)計圖在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒園安全教育的內(nèi)容存在比較大的偏差，從統(tǒng)計圖4-2分析來看，交通安全、消防安全、地震逃生等方面是幼兒教師進行頻率最高的教育內(nèi)容，防雷電、防性侵害則是教師較少展開的安全教育內(nèi)容，所占比較小。結構性訪談發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師，將身心健康拆分開來，往往只側重于身體方面是否健康，沒有發(fā)生骨折，流血等意外傷害，而忽視了同樣重要的心理健康問題，當訪談咨詢到，是否有針對幼兒心理健康發(fā)展的的專項課程時，僅僅只有第二位教師表示曾有開展心理健康教育，但是進行的時間不夠多，也未曾與家長進行溝通。由上述分析可知，幼兒園安全教育的內(nèi)容并不十分豐富，“身體安全”是大多數(shù)教師選擇安全教育內(nèi)容，但是多數(shù)教師卻不關注“心理教育”這更為重要的方面。所以，目前幼兒教師深思并加以解決的課題之一就是如何進行豐富的安全教育內(nèi)容。4.3幼兒園安全教育時間不足《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南（征求意見稿）》把幼兒的學習和發(fā)展劃分為健康、語言、社會、科學、和藝術五個領域。教育者要自覺整合和滲透各個領域，以促進幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是追求某一個或者某幾個方面的發(fā)展[3]。安全教育作為健康教育的重要組成部分，對幼兒的健康成長具有重要的作用。但在實際調(diào)查時發(fā)現(xiàn)安全教育活動占健康領域總活動量的比列偏低，課時不足，健康領域各個類型活動存在課時比列失衡等問題。4.3.1幼兒園安全教育課時不足問卷設計第8題來調(diào)查幼兒園是否將安全教育納入日常教學計劃中，統(tǒng)計結果表明經(jīng)常列入有37.31%的幼師將其列入教學計劃中，52.23%的幼師偶爾將其列入到自己的教學計劃中，剩余教師則選擇較少或幾乎沒有。數(shù)據(jù)表明絕大多數(shù)教師沒有將安全教育活動作為常規(guī)課程，列入自己的教學規(guī)劃，體現(xiàn)出目前安全教育尚未被重視起來。4.3.2幼兒園安全演習頻率低教育部在2014年2月份發(fā)布的《中小學幼兒園應急疏散演練指南》中明確指出，應急疏散演練在中小學開展的頻率不得低于每月一次，幼兒園不得低于每季度一次[4]。但根據(jù)收回的問卷結果卻發(fā)現(xiàn)幼兒園針對于安全實踐演習的次數(shù)普遍偏低，甚至大部分的幼兒園沒有按照國家的相關規(guī)定，經(jīng)常定期進行應急疏散演練。圖4-3幼兒園安全演習頻率統(tǒng)計圖4.4幼兒園安全教育方式單一教育活動的組織形式應當根據(jù)需求進行合理安排，種類繁多的安全教育活動更容易激發(fā)幼兒學習的興趣與欲望，進而讓幼兒更加專注積極投入到教育活動中，以便更好地掌握安全教育知識，促進自我保護的能力。圖4-4幼兒園安全教育的形式統(tǒng)計圖從圖4-4可以看出，幼兒園開展安全教育的主要形式多為“叮囑說教”“安全主題教育活動”。分別占比為83.15%和88.06%，而案列分析僅僅只有39.45%，運用較少，這些數(shù)據(jù)表明幼兒教師在開展教育活動時形式不夠豐富，較為單一。圖4-4幼兒園安全教育資源利用統(tǒng)計圖對幼兒園在開展教育活動時可利用資源進行調(diào)查時可以得出以下數(shù)據(jù)，選用教育短片的教師居多，所占96.43%，其次為選擇教材或宣傳手冊的教師，占比89.65%，而選擇幼兒安全讀本和網(wǎng)絡資訊的占比較少。由圖4-4可見，幼兒園對于安全教育的課程設置較為單一，一直采用的都是教材或科普類的教育短片，難以調(diào)動學生的好奇心和積極性，使得教學效果大打折扣。4.5幼兒園安全效果不理想教育評價是教育活動的重要組成部分，教育評價可以為教師調(diào)整和改進教學活動、促進幼兒的發(fā)展等提供依據(jù)[5]。在對幼兒與班級觀察期間，通過觀察記錄表將其間的各種安全活動以及表現(xiàn)情況進行記錄，并總結分析。根據(jù)紙質記錄中的表現(xiàn)將幼兒們的表現(xiàn)分為三類“積極參與”“一般對待”“消極應對”，讓54份觀察記錄按此標準，匯總整理，以此為數(shù)據(jù)依托展開分析，得到的數(shù)據(jù)表明，“一般”所占比例最多，為55.6%，共出現(xiàn)30次，“積極”出現(xiàn)了4次，占比7.4%，“不積極”出現(xiàn)20次，占比37%。由數(shù)據(jù)可以表明，幼兒對安全教育活動的參與程度偏低。第5章幼兒園安全教育問題的歸因分析5.1教師對安全教育認識不深刻幼兒園安全教育工作的重點一直以來都是安全問題，安全問題是幼兒園教師的防備線[6]。大多數(shù)教師都表示非常擔心幼兒在園期間發(fā)生安全事事故，根據(jù)調(diào)查結果可以發(fā)現(xiàn)，只有20%的教師對于安全教育的必要展開表示支持和贊同，17%的教師對于安全教育有意識，但并不付諸實踐，在實際中更多的只是單純的避免了意外身體傷害，保證了身體健康，但對于安全教育的普及和兒童的接受程度并不重視，并沒有開展對安全教育意識的培養(yǎng)。安全問題歷來都是一日生活中教師對幼兒觀察的重中之重，時刻關注孩子們的行為，最重要的是能夠及時阻止孩子們出現(xiàn)一些危險的行為，從而保證幼兒在園期間的安全。幼兒在做危險行為動作的時候，教師大多會制止、批評以及說教等方式，想通過反復地教育來糾正幼兒的危險行為，但不是很成功。接受采訪的第二個老師說，大多數(shù)時候他們都是不停的教，有時候也會比較嚴厲，但是有些幼兒還是會這樣做，心里就想著孩子不出安全事故就可以，對安全教育沒想過制定計劃，專門開展，認為教師說的越多幼兒會更加了解，也有認為等幼兒年齡大一些就變得更好。所以有時候感覺沒有必要特意開展一些安全教育的活動。5.2教師的安全知識儲備不足教師是幼兒園安全教育的主要開展者，教師的安全教育知識儲備和個人的素養(yǎng)對教育活動有一定的限制。研究調(diào)查結果顯示幼兒教師對于幼兒安全教育是十分重視的，但因為教師的知識有限，個人學習觀念不足，安全素養(yǎng)偏低，不能更好的開展安全教育活動。5.3重“智力”發(fā)展忽視安全教育幼兒園開展教育教學活動的主要目標是促進幼兒和諧發(fā)展，我國傳統(tǒng)文化和目前社會經(jīng)濟等因素對幼兒園存在導向性，在多種經(jīng)濟和文化因素影響下，家長更加偏好幼兒的智力發(fā)展，幼兒園也為了迎合家長需要，更多的開展，算數(shù)、拼音、英語等實用性較強的教學科目。在進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)四所幼兒園都設有專門的特色課程，部分幼兒園特色課程為“繪畫”，還有一部分幼兒園特色課程是“體育運動”，部分幼兒園特色課程是“數(shù)學”，還有一所幼兒園特色課程是“傳統(tǒng)文化”。每一所幼兒園都有自己的特色，然后為了彰顯自己的特殊，在環(huán)境創(chuàng)設方面都選擇了與自己特色相互關聯(lián)的，課程也多是安排特色課程，這樣的安排在一定程度上將減少其他課程的安排，尤其是安全課程的課時占比不多。5.4幼兒園對教育資源開發(fā)不足豐富多彩的安全教育資源是安全教育活動得以實施的根本與保證。在調(diào)查研究中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒園教師沒有足夠的資源來實施安全教育活動，可運用的資源不夠充足。調(diào)查結果顯示，教師更加傾向于使用教材和教育短片等。有些教師也會使用安全教育繪本，但目前安全教育專業(yè)書籍也很少，由于缺乏專業(yè)的閱讀材料，教師并沒有工具來計劃和實施安全教育活動，兒童也沒有機會通過繪本學習和掌握安全知識，積累安全知識。5.5幼兒園缺乏健全有效的安全教育制度幼兒園為了順利開展各項活動，會建立一個健全穩(wěn)定的安全教育制度體系，但是在對北京市四所幼兒園進行研究調(diào)查時卻發(fā)現(xiàn)幼兒園在安全教育制度體系中出現(xiàn)了片面化和制度形式化等問題，這些會影響幼兒園開展安全教育教學活動的質量。通過觀察發(fā)現(xiàn)，四所幼兒園中有一所幼兒園并未張貼安全制度，通過問卷調(diào)查我們也可以發(fā)現(xiàn)部分幼兒教師對幼兒園安全教育制度不甚了解，由于沒有詳細的安全教育制度和具體標準，教師很難在日常生活中嚴格按照標準執(zhí)行并規(guī)范自己的行為，以確保幼兒的安全。第6章幼兒園安全教育的改進對策6.1制定合理的安全教育目標安全教育是健康領域的重要組成部分。幼兒園的安全教育目標應根據(jù)實際情況和幼兒年齡特點來制定，既不能籠統(tǒng)也不能回避。例如：小班的幼兒大肌肉發(fā)展速度會較快，身體靈活性好，自身的協(xié)調(diào)能力卻很差。幼兒在此階段主要表現(xiàn)出對新事物充滿了好奇心，喜歡去探索周圍的事物，并且開始逐漸掌握安全知識經(jīng)驗，由于年齡較小，生活經(jīng)驗不足，導致幼兒容易發(fā)生安全事故。小班幼兒安全教育要循序漸進，逐步提高他們的危險意識，向他們介紹身體器官，告訴他們怎么保護自己，并按照老師的指示進行安全練習等。6.2充實安全教育內(nèi)容良好的安全教育知識和充足的安全教育時間是取得良好學習效果的前提條件。隨著物質生活的發(fā)展，新事物不斷產(chǎn)生，幼兒面臨的危險也越來越多。開發(fā)安全課程，適時更新安全教育內(nèi)容，保證安全教育的充足教學時間，是改善幼兒園安全教育現(xiàn)狀的有效手段。6.2.1根據(jù)需求豐富安全教育內(nèi)容在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)幼兒園安全教育的內(nèi)容比較單一，內(nèi)容不夠與時俱進，而是陳舊過時的。幼兒教師在開展安全教育活動前需要認真學習安全教育內(nèi)容，結合幼兒的實際需求和幼兒年齡特點選擇適合社會現(xiàn)狀的教育內(nèi)容。除此之外，幼兒的心理健康是教師需要重點關注的一個方面，教師不僅僅要確保幼兒的身體健康更要確保幼兒的心理健康，給幼兒提供一個充滿愛和保障的環(huán)境，讓幼兒健康快樂的成長。6.2.2編訂合理的教材，加大課時投入目前，我國沒有制定統(tǒng)一的幼兒園安全教育教材書。安全教育活動能夠幫助幼兒培養(yǎng)安全意識，還能提高幼兒的自我保護能力，促進他們健康成長[7]。一些地方為了提高教學質量和教學效率，將幼兒園劃分成幾個班級，每個班級都配備了相應數(shù)量的老師，對每個班的幼兒開展不同形式的安全教育活動。但是因為缺乏統(tǒng)一安全教育教材，教師在選擇開展的安全教育教學的內(nèi)同是不同的，所以教學質量存在很大的偏差?？陬^進行說教是很多教師的第一選擇，一些教師甚至不會專門開展安全教育活動，安全教育的效果并不理想[8]?？梢酝ㄟ^學校的教研，針對幼兒好奇心重，但身體骨骼發(fā)育不完全對情況，定制教研大綱，為幼兒教師提供框架與指導。并在日常的教育活動總進行實踐，根據(jù)幼兒接受程度等實際情況進行不斷的調(diào)整、更新大綱，以保證幼兒可以得到切實的學習培養(yǎng)。幼兒園的管理者要合理分配安全教育與其他課時，加大安全教育的課時投入，充分保障幼兒的學習時間，讓幼兒掌握安全知識，掌握保護自我的能力[9]。6.3提升幼兒教師的安全教育素養(yǎng)如果想要改變目前幼兒園的安全教育狀況，必須要做到轉變教師的安全教育觀念。研究數(shù)據(jù)表明我國幼兒教師都十分重視幼兒園安全教育，但是安全教育的效果卻不達標，幼兒實際掌握的效果一般，主要是教師在安全教育的選擇內(nèi)容、安全教育進行的時間和展開方式存在一些問題，其根本原因是因為我國幼兒教師的安全教育素養(yǎng)參差不齊，沒有從根本上認識到安全教育的重要性，僅僅只是為了躲避家長的問責，校領導的檢查，而表示重視安全教育。除非幼兒教師認識安全教育的重要性，認識到安全教育對幼兒健康快樂發(fā)展的重要作用，否則很難在實際行動中更好地開展安全教育，所以幼兒教師首先要轉變意識，在明確安全教育的目標下，正確的開展安全教育活動[10]。幼兒教師應當樹立終身學習的概念，教師不僅僅要通過專業(yè)的學習來完善自己的安全教育知識，更需要幼兒園去加強教師之間的溝通，讓教師通過定期開展交流會分析自己的心得體會，讓教師多思考多回答，得到最合適的解決方案。6.4擴展教育資源，豐富教育形式6.4.1加強家園合作，整合利用社會資源安全教育不僅僅是幼兒園的工作，需要社會各界都參與其中?！毒V要》中明確指出幼兒園要考慮實際情況，充分利用各種教育資源，強化與家庭和社區(qū)的緊密協(xié)作，搞好幼小銜接，促進幼兒的全面和諧發(fā)展[11]。因此在小學低年級階段，教師應將安全教育滲透到教學活動中去。教師可進行家園共育活動，運用各種有效的資源，可將家長請進教室，和幼兒園共同了解安全教育的相關知識。在幼兒園里，老師應該讓每個小朋友都能感受到安全的重要性，并且能夠學會保護自己。如有的學生家長是消防人員或醫(yī)護人員，可讓其來班向幼兒講些基本知識，同時向幼兒提供一些操作材料，讓其動手操作。6.4.2豐富安全教育形式，讓教育活動“游戲化”教師在進行安全教育時要考慮到多種因素，其中豐富多彩的教育活動是幼兒園開展教育活動的目標，如果只是一味的口頭說教會讓幼兒失去學習的興趣。在開展安全教育活動時教師要結合幼兒的年齡特點和興趣愛好，可以在安全教育活動中融入游戲元素。充分調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒主動的加入到活動中，在游戲掌握安全教育知識。6.5完善幼兒園的安全機制俗語說“沒有規(guī)矩不成方圓”。扎實的安全制度是幼兒園順利進行的必要條件，幼兒園要想開展切實有效的安全教育活動就必須建立完善的安全教育制度，讓幼兒園教職工認識到規(guī)則準則，對安全教育有更加深入的認識，從而能夠做到遵守規(guī)則，規(guī)范自己的行為。幼兒園的安全教育制度不能僅僅只是制定不執(zhí)行，要制動可執(zhí)行的行為準則規(guī)范，并且要建立完善的安全管理監(jiān)督機制，強化幼兒教師的日常工作監(jiān)督和安全教育活動評價，以切實提升安全教育成效。第7章結論 幼兒園頻繁發(fā)生安全事故給我們深深的敲醒了警鐘，我們必須認識到幼兒的身心發(fā)展尚未成熟，在他們生長發(fā)育的階段很容易受到意外傷害，這要求教師必須把幼兒安全教育放在首位，確保幼兒學到更多的安全教育知識。社會各界對幼兒安全問題的關注度越來越高，幼兒園安全教育的重要性也被越來越多的人知道。盡管今天的幼兒在安全教育知識和技能方面有了很明顯的進步，但是隨著社會的經(jīng)濟的發(fā)展，幼兒暴露在越來越多的危險中，新的問題也不斷出現(xiàn)。此外，由于中國的教育觀念和育兒觀念與西方發(fā)達國家的理念不同，在安全教育方面存在很大的差異，安全教育上的問題也出現(xiàn)了明顯的差距。在對北京的四所幼兒園進行了以上種種調(diào)查研究，論證分析后，發(fā)現(xiàn)這些幼兒園在安全教育中幾乎都存在著，內(nèi)容單一、形式單一、資源利用不足等問題，導致幼兒安全教育效果不盡如人意。同時也發(fā)現(xiàn)了家長對幼兒安全意識缺乏以及教師自身素質有待提高等諸多因素影響著幼兒園開展安全教育工作。為了有效改善幼兒園存在的安全教育現(xiàn)狀，必須對自身存在的問題進行深入分析，并從根本上認識到安全教育的至關重要性。因此本文提出了加強對教師和家長進行安全意識培訓等一系列措施來提高幼兒園安全教育水平。從多個方面去改善幼兒園安全教育的情況，確保幼兒園可以為幼兒提供安全的環(huán)境，讓幼兒健康成長，學到更多的安全教育知識，進一步提高安全教育的效果。由于幼兒園安全教育的問題是多方面的原因。本文的研究基礎僅僅是北京市四所幼兒園，研究結果可能是片面的，存在一些局限性。并且筆者對于安全教育的了解有限，看待問題不夠全面深刻，一些問題存在局限性，所提供的建議僅僅是個人的觀點與思考，一些不足的地方在今后的學習中，將不斷充實自己的頭腦不斷完善自己的知識。參考文獻[1]歐新明.學前兒童健康教育[M].北京:教育科學出版社,2002,75-77.[2]杰·唐納·華特士.生命教育[M].成都:四川師范大學出版社,2006.[3]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[Z].2012-10-09.[4]中華人民共和國教育部.中小學幼兒園應急疏散演練指南[Z].2014-02-22.[5]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要(試行)[Z].2001-07-02.[6]孫鈉,蔣紋玉.學前兒童安全教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].教育與教學研究,2017(4):123-124.[7]白海燕.幼兒園安全教育現(xiàn)狀及對策研究[J].社會科學論,2012(12):242-243.[8]張月月.幼兒園安全教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].貴州師范學院學報,2015(9):77-81.[9]曾惠容.幼兒安全教育問題與對策[J].科教文匯,2013(12):41-43.[10]辛潔.幼兒園安全教育問題的原因及改進[J].幼兒教育,2015(7):144-145.[11]郭靜靜.淺談幼兒園安全教育[J].淮陰師范學院學報,2011(2):79-81.[12]單麗華.淺議幼兒園安全教育的途徑[J].科學咨詢(教育科研),2021(5):134-135.[13]李玲.幼兒園安全教育的有效性研究[J].百科論壇電子雜志,2019(21):670.[14]胡曉燕.淺談幼兒園安全教育與管理[J].科學大眾(科學教育),2019(9):100.[15]SolomonR,GigantiMJ.WatersafetyeducationamongprimaryschoolchildreninGrenada[J].InternationalJournalofInjuryControlandSafetyPromotion,2013(3):266-267.[16]LyrienneCook.Participateinworkplacesafetyprocedure[J].OpenLearningInstituteofTAFE,2004(120):32-34.附錄A幼兒園安全教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師問卷）尊敬的教師：您好！感謝您在百忙之中抽出寶貴的時間來填寫這份問卷?！坝變喊踩币恢笔怯變簣@工作的重點，幼兒的人生安全是全面和諧發(fā)展的前提和保障，也是每一位幼兒教育工作者應當肩負的重要責任。為了全面了解幼兒園安全教育的現(xiàn)狀，更加有針對性地為幼兒園的安全教育工作提出改進建議，我們開展了此次問卷調(diào)查。本問卷不以記名形式作答，問卷調(diào)查結果僅為學術研究使用，調(diào)查內(nèi)容絕對保密，請您放心作答。感謝您對我們工作的支持和配合?！净拘畔ⅰ浚ǎ?.您的性別A.男B.女（）2.您執(zhí)教的班級A.小班B.中班C.大班（）3.您所在幼兒園的性質A.公辦幼兒園B.私立幼兒園（）4您的學歷A.中專B.大專C.本科D.本科及以上（）5.您的教齡A.0-3年B.4-5年C.6-10年D.10年及以上【具體問題】（請根據(jù)您的實際情況作答）1.您認為幼兒園安全教育的目標最重要的一點是什么？（）A.幼兒感知生命的重要性，樹立良好的安全意識。B.幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，有效減少和預防事故發(fā)生。C.幼兒學習必要的安全知識，提高保護自我的能力。2.您認為目前幼兒園安全教育目標符合幼兒的年齡特點嗎（）A.完全符合B.比較符合C.一般符合D.不符合3.您所在的幼兒園安全教育資源豐富嗎？（）A.非常豐富B.比較豐富C.一般豐富D.不豐富4.在日常教學活動中，會較多展開哪方面的安全教育活動？(可多選)（）A.防觸電B.防溺水C.防異物窒息D.食品安全E.交通安全F.消防安全G.運動安全H.防雷電I.防丟失J.防性侵害K.地震逃生5.在日常教學活動中，您哪些方面的安全教育開展次數(shù)稍少？（）A.防觸電B.防溺水C.防異物窒息D.食品安全E.交通安全F.消防安全G.運動安全H.防雷電I.防丟失J.防性侵害K.地震逃生6.您所在的幼兒園會開展關于地震、火災逃生的演習嗎?（）A.經(jīng)常B.很少C.有時D.沒有7.您所在的幼兒園設有專門的安全教育課程嗎？（）A.經(jīng)常B.有時C.很少D.沒有8.您所在的幼兒園是否將安全教育納入教學計劃？（）A.經(jīng)常B