小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中模型思想的價值與教學(xué)實踐_第1頁
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中模型思想的價值與教學(xué)實踐_第2頁
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中模型思想的價值與教學(xué)實踐_第3頁
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中模型思想的價值與教學(xué)實踐_第4頁
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文檔簡介

數(shù)學(xué)知識來源于生活，也終將服務(wù)于生活。將數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運用[1]。一、模型思想使學(xué)生能夠獨立自主地進行學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的良好習慣[2]。二、小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想的應(yīng)用價值綜合應(yīng)用能力[3]。教師在數(shù)學(xué)課堂當中借助模型思想，為學(xué)生營造輕松愉悅10歲時是29.8千克，問：小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克?哪一年學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型(見圖1),通過數(shù)學(xué)模型，更加有效、直觀地觀察數(shù)據(jù)的變(二)有效聯(lián)系日常生活，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)模型思想例如：圖2是一個運動場的平面圖，求這個運動場的周長和面積。教師在教生的數(shù)學(xué)模型思維。通過該題所標注的信息，可以看出中間是長100米、寬64米的長方形，兩邊是直徑為64米的半圓，由于是兩個半圓，且直徑相等，可以看成整個圓形，所以該運動場的周長為2πr+100×2=64π+200,運動場的面通過對數(shù)學(xué)模型概念的講述，可以看出數(shù)學(xué)模型思想的起點是思想者本身，

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