古詩(shī)詞誦讀《涉江采芙蓉》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)+

課后分層訓(xùn)練（二十二）1，選C

A項(xiàng)，“采”同“彩”;B項(xiàng)，“園”同“圓”;D項(xiàng)，“馮”同“憑”。2．選C

漫：彌漫。3．選D

A項(xiàng)，表修飾關(guān)系的連詞；B項(xiàng)，介詞，用；C項(xiàng)，助詞，與“西”結(jié)合，表方位；D項(xiàng)與例句都是介詞，在。4．選A

A項(xiàng)，名詞用作動(dòng)詞，其余均為名詞作狀語(yǔ)。5．選A

A項(xiàng)，“所謂”，古今都有“所說”之意。B項(xiàng)，“至于”古義，動(dòng)詞“至”和介詞“于”連用，表示到達(dá)；現(xiàn)在表示達(dá)到某種程度或另提一事。C項(xiàng)，“足下”古義是指腳下，現(xiàn)多用于對(duì)朋友的敬稱。D項(xiàng)，“平方”古義是平整呈方形，今常用為數(shù)學(xué)名詞。6．選D

這句中的“是”不表判斷，而是指示代詞“這”。課前準(zhǔn)備：配套檢測(cè)題，課本，可先進(jìn)行答案核對(duì)

以一、介詞，相當(dāng)于“用”。例句：醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！蹲砦掏び洝范⒔樵~，相當(dāng)于“把、拿”。例句：故臨崩寄臣以大事也?！冻鰩煴怼啡⒔樵~，可譯成“因、因?yàn)椤?。例句：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。《送東陽(yáng)馬生序》有時(shí)與“是”連用為“是以”或“以是”，可理解為“因此”。例如：走送之，不敢稍逾約，以是人多以書假余。《送東陽(yáng)馬生序）四、介詞，可譯為“憑借”。例句：忠之屬也，可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請(qǐng)從?！恫軇フ搼?zhàn)》五、介詞，相當(dāng)干“從、由”。例如：以弱為強(qiáng)者?！堵≈袑?duì)》六、介詞，譯為“按照”。例如：犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。《曹劌論戰(zhàn)》七、連詞，相當(dāng)干“用來、以便”。例句：誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德。《出師表》八、連詞，表示順承，相當(dāng)于“而”，也可不譯。例如：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。九、連詞，譯為“以致”。例如：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。《出師表》十、通“已”，已經(jīng)。例如：固以怪之矣。《陳涉世家》十一、作動(dòng)詞，譯為“認(rèn)為、以為”。例句：雖乘奔御風(fēng)不以疾也。《三峽》7.選C

里邊的一道為“城”，外邊的一道為“郭”。8.(1）越中嶺

復(fù)循西谷

遂至其巔(2）大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面

亭東自足下皆云漫(3）或得日或否

絳皓駁色

而皆若僂(4）正赤如丹

下有紅光動(dòng)搖承之涉江采芙蓉學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《古詩(shī)十九首》以及創(chuàng)作背景；2.理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中對(duì)寫的藝術(shù)手法3.把握詩(shī)歌中的意象，品味詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)歌的情感一、古詩(shī)十九首《古詩(shī)十九首》是漢末文人創(chuàng)作并被南朝蕭統(tǒng)編入《文選》的十九首古詩(shī)的統(tǒng)稱。內(nèi)容“大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感?！弊髌啡蹟⑹?、寫景、抒情為一爐，深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會(huì)思想大轉(zhuǎn)變時(shí)期，追求的幻滅與沉淪、心靈的覺醒與痛苦。語(yǔ)言樸素自然，生動(dòng)真切，天然渾成，被劉勰稱為“五言之冠冕”。它標(biāo)志著五言詩(shī)歌已由以敘事為主的樂府民歌發(fā)展到以抒情為主的文人獨(dú)創(chuàng)階段，對(duì)后世詩(shī)人影響深遠(yuǎn)。二、創(chuàng)作背景東漢末年，宦官外戚勾結(jié)擅權(quán)，官僚集團(tuán)壟斷仕路，上層士流結(jié)黨吹捧，文人士子備受壓抑。在這樣的形勢(shì)和風(fēng)氣下，中下層文人士子或?yàn)楸艿?，或?yàn)閷で蟪雎罚坏帽甲呓挥?。他們“離鄉(xiāng)背井，辭別父母，親戚隔絕、閨門分離”，因而也就有了思婦的閨怨和游子的羈旅鄉(xiāng)愁。真實(shí)地從這一側(cè)面反映出東漢后期政治混亂、敗壞、沒落的時(shí)代面貌。三、詩(shī)歌誦讀涉江采芙蓉《古詩(shī)十九首》涉江/采芙蓉，蘭澤/多芳草。采之/欲遺誰(shuí)？所思/在遠(yuǎn)道。還顧/望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路/漫浩浩。同心/而離居，憂傷/以終老。渡過江去采摘荷花，生有蘭草的沼地長(zhǎng)著香草。采摘荷花送給誰(shuí)呢？所思念的人在遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)道?；仡^看那故鄉(xiāng)啊，漫長(zhǎng)的道路無(wú)邊無(wú)際又渺渺。感情深厚卻兩地分居，在愁苦憂傷中慢慢變老。

讀順暢，通大意。四、研讀詩(shī)歌涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。渡過江水去采那朵蓮花，蘭草生長(zhǎng)的沼澤地長(zhǎng)滿芳草。這兩句詩(shī)有哪些意象？描述了怎樣的情景？表達(dá)了抒情主人公怎樣的感情？“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，營(yíng)造的是輕松歡快的氛圍，表達(dá)出主人公感情的純潔、美好。

荷花，又稱蓮花，古人也名之為藕花、芙蓉、菡萏[hàndàn]、凈友、芰荷等。周敦頤《愛蓮說》，“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”此以荷花喻君子圣潔之風(fēng)范，且已成定說。

丁鶴年的《采蓮曲》，“蓮開花復(fù)水，蓮謝藕在泥。不學(xué)青萍葉，隨波東復(fù)西。朝采并蒂蓮，暮綰同心結(jié)。不學(xué)楊柳枝，含顰送離別?！贝艘院苫ㄓ鲪矍橹畧?jiān)貞真摯。

李清照的《如夢(mèng)令》，“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。”

此以荷花喻意境之靜謐悠閑。

荷荷的意象以荷花喻君子圣潔之風(fēng)范。以荷花喻美好純潔的女子。以荷花喻愛情之堅(jiān)貞真摯。

由以上幾例分析可以看出：荷花更多被作為一種情感意象來使用，表達(dá)一種純潔、堅(jiān)貞與寧?kù)o的意味，為全詩(shī)營(yíng)造了高潔清幽的意境。采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。

采了蓮花要送給誰(shuí)呢？想要送給那遠(yuǎn)方的愛人。這兩句用了什么手法？你從“遠(yuǎn)道”一詞品出什么？設(shè)問?！斑h(yuǎn)道”為下面的情緒轉(zhuǎn)折做鋪墊。把人物放在美好、歡樂的采蓮背景上，抒寫?yīng)氉詰涯钸h(yuǎn)方的愛人的憂傷。輕松歡快黯然失落以樂景襯哀情還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩?；仡^望望遠(yuǎn)處的故鄉(xiāng)，卻又長(zhǎng)路漫漫無(wú)邊無(wú)際。這兩句里有哪些意象？這些意象包含著作者怎樣的思想感情？“舊鄉(xiāng)”“長(zhǎng)路”。“舊鄉(xiāng)”在“漫漫”長(zhǎng)路的那頭，看不到也望不著，“舊鄉(xiāng)”的愛人此時(shí)也正凝眸相望嗎？相愛卻不得相見，濃濃的相思之情溢于言表。這兩句將“遠(yuǎn)道”意思說盡。這兩句里“還顧”“漫浩浩”兩詞運(yùn)用巧妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析，談?wù)勥@樣寫有什么作用?！斑€顧”一詞動(dòng)作感和畫面感很強(qiáng)，讓人仿佛看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望，他看到了什么？是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢的路程！“漫浩浩”運(yùn)用疊詞，給人路途綿延無(wú)盡的感覺，故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)。這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，給讀者留下了很大的想象的空間，具有含蓄不盡的效果。同心而離居，憂傷以終老。漂泊異鄉(xiāng)兩地相思，在思念的愁苦中憂傷以致終老?！巴亩x居，憂傷以終老”這兩句表達(dá)了主人公怎樣的心情？直抒胸臆，表達(dá)了抒情主人公對(duì)于無(wú)法與愛人相見的傷感，自己將要憂愁傷心到老。因愛之深才思之深，因愛之長(zhǎng)久才有“終老”之“憂傷”。

思考：鐘嶸評(píng)價(jià)：“文溫以麗，意悲而遠(yuǎn)，驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金?！币话闱闆r下，古詩(shī)中很少使用虛詞，但“同心而離居，憂傷以終老”兩句有兩個(gè)虛詞，一個(gè)“而”，一個(gè)“以”。去掉這兩個(gè)虛詞影不影響情感的表達(dá)？

“而”字既表達(dá)了情感的轉(zhuǎn)折，又突出了從甜蜜相愛到痛苦分離的極大反差，把那種相愛不能相守，想念不能相見的黯然心情表現(xiàn)的淋漓盡致。

“以”是連詞。連接“憂傷”和“終老”，因?yàn)橄鄲郏以笧槟銘n傷終老；即便憂傷，我仍要念你終老。就把“憂傷”所跨越的時(shí)間的綿長(zhǎng)感體現(xiàn)了出來。

五、綜合探究有人認(rèn)為本詩(shī)的抒情主人公是男性，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，歷來眾說紛紜，結(jié)合你對(duì)詩(shī)的理解，說說你的觀點(diǎn)。鄭州人流醫(yī)院/鄭州人流手術(shù)多少錢/鄭州無(wú)痛人流/鄭州無(wú)痛人流醫(yī)院/鄭州無(wú)痛人流醫(yī)院哪家好/鄭州較好的婦科醫(yī)院/鄭州有哪些婦科醫(yī)院/鄭州無(wú)痛人流多少錢/鄭州婦科醫(yī)院/鄭州人流手術(shù)哪家好/鄭州婦科醫(yī)院哪家好/鄭州哪家醫(yī)院做人流好/鄭州人流手術(shù)費(fèi)用/鄭州人流醫(yī)院哪家好/鄭州做人流手術(shù)多少錢/鄭州無(wú)痛人流多少錢/鄭州婦科好的醫(yī)院/鄭州好的婦科醫(yī)院/鄭州人流醫(yī)院/鄭州做無(wú)痛人流多少錢/鄭州做人流多少錢/鄭州專業(yè)婦科醫(yī)院/鄭州無(wú)痛人流手術(shù)多少錢/鄭州無(wú)痛人流醫(yī)院/1：抒情主人公是男子，“還顧望舊鄉(xiāng)”，古代只有男子才出來

游歷求學(xué)，女子一般不出遠(yuǎn)門，既然望故鄉(xiāng)說明是遠(yuǎn)游，由此判斷是男子。2：抒情主人公是女性

“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。

是女子想象自己游歷在外的丈夫在回頭望故鄉(xiāng)思念自己。這種寫法叫“懸想法”或“對(duì)寫法”拓展：對(duì)寫對(duì)寫內(nèi)涵特定情境下，詩(shī)人在抒發(fā)自己某種情思時(shí)，不直接從自身寫起，而是想象對(duì)方此時(shí)此刻的情形，或先描敘自身情形，突然調(diào)轉(zhuǎn)筆墨，描敘對(duì)方情形，以便更深一層地表達(dá)自己情感。這里側(cè)重于空間轉(zhuǎn)移。形式古代詩(shī)詞中，且以懷人詩(shī)和送別詩(shī)中常見，形式上，常用“憶”、“想得”、“遙知”、“遙憐”之類領(lǐng)字來結(jié)構(gòu)全篇。舉例遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人（王維《九月九日憶山東兄弟》）想著家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人（白居易《邯鄲冬至夜思家》）遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。（杜甫《月夜》）效果委婉含蓄、深切感人、曲折有致、情韻悠長(zhǎng)一是情景交融、意境高潔、清幽。如，詩(shī)的開頭“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草?！泵鑼懗錾鷦?dòng)形象的的生活場(chǎng)景，“采之欲遺誰(shuí)”自然而然的引出離人的思念之情，詩(shī)中情景交融的藝術(shù)手法營(yíng)造出高潔清幽的意境。二是含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。如“還顧”“漫浩浩”沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣便給讀者很大的想象空間。六、藝術(shù)手法總結(jié)

《涉江采芙蓉》是一首絕美的詩(shī)，看到他，就像看到了一種中國(guó)式鄉(xiāng)情、親情、愛情的縮影，橫亙于歷史時(shí)空之中，《涉江采芙蓉》的文字絕沒有浮躁的華美，僅用清淡自然地筆觸，寫出了一世的悲苦。盡管千年前的那個(gè)采蓮的人和被他思念的人都早已消失了。但是，只要有人，只要有詩(shī)，只要有四季的變換，在這世間就會(huì)存在著一種思慕的情懷，永遠(yuǎn)也不會(huì)改變，永遠(yuǎn)也不會(huì)消失。對(duì)比閱讀一剪梅

［宋］李清照紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。思考：《涉江采芙蓉》和本詞在情感表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？試簡(jiǎn)要分析。明確

①均有直接抒情?！渡妗吩?shī)“憂傷以終老”，李詞“一種相思，兩處閑愁”等直接抒發(fā)相思之情。②均借景抒情?！渡妗吩?shī)借芙蓉、蘭澤等意象抒情，李詞借紅藕玉簟等抒情。③均借想象（虛寫）抒情。《涉》詩(shī)著筆于想象的游子；李詞“雁字回時(shí)”擬想雁歸情景。④借對(duì)寫抒情?！渡妗吩?shī)一二聯(lián)寫女子的相思，三四聯(lián)寫男子的相思，同心離居，對(duì)寫彼此的相思；李詞一種相思、兩處閑愁的設(shè)想，也是對(duì)寫雙方的相思。⑤均借設(shè)問方式，自問自答抒發(fā)情感